2024年作業(yè)調(diào)查報(bào)告十二篇

發(fā)布時(shí)間：2024-10-23 查看人數(shù)：55

2024年作業(yè)調(diào)查報(bào)告

第一篇 2024年作業(yè)調(diào)查報(bào)告10750字

一、調(diào)查目標(biāo)和方法。

(一) 調(diào)查目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣，提高學(xué)生作業(yè)正確率作好鋪墊。

2、通過(guò)調(diào)查研究實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于反思，具有一定的責(zé)任感。

3、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，學(xué)生中形成“正能量”，促進(jìn)教學(xué)互長(zhǎng)，營(yíng)造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍。

(二)調(diào)查方法

1.調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍

時(shí)間：__年1月。

對(duì)象與范圍：電力小學(xué)三至六年級(jí)，每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長(zhǎng)，部分教師。

2.調(diào)查方法

問(wèn)卷法：學(xué)生問(wèn)卷。

觀察法：隨堂進(jìn)行觀察，查看作業(yè)本，測(cè)試情況。

訪談法：與教師、學(xué)生及家長(zhǎng)交談。

分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

3、調(diào)查內(nèi)容

充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素與實(shí)際行為。其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的實(shí)際情況，家長(zhǎng)在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式，以及教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的理解和定位等等。

二、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的周密調(diào)查，走訪了一線的數(shù)學(xué)教師，與部分學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交談，隨機(jī)發(fā)放100份學(xué)生問(wèn)卷，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1、忙于學(xué)習(xí)，無(wú)暇思考，動(dòng)力欠缺。

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有25.16%的學(xué)生能積極主動(dòng)地檢查作業(yè);61.33%的學(xué)生靠他人(父母等)來(lái)檢查才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，自己不檢查;還要13.51%的學(xué)生從不檢查作業(yè)。

之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力以及精力有關(guān)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師或家長(zhǎng)的一些督促和幫助，還有一小部分學(xué)生必須在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)還發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加課外活動(dòng)或?qū)W習(xí)，僅有少部分學(xué)生沒(méi)有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，學(xué)生每天基本處在忙于應(yīng)付老師和家長(zhǎng)安排的學(xué)習(xí)任務(wù)中，在這一狀態(tài)長(zhǎng)久的影響下，致使學(xué)生們無(wú)暇思考：“我為什么而學(xué)？”“我該怎樣學(xué)？”失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

2、重視成績(jī)，輕視引導(dǎo)，氛圍欠缺。

從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)如何利用日常練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)慣等關(guān)注不夠。教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過(guò)于關(guān)注題目的答案本身，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的其它客觀或主觀因素(例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習(xí)慣等等，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣)沒(méi)有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

在社會(huì)因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營(yíng)造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，所以成績(jī)成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成績(jī)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定的硬指標(biāo)。為此家長(zhǎng)們努力實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān)，往往將作業(yè)檢查的任務(wù)，甚至測(cè)試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。表面上，當(dāng)日問(wèn)題當(dāng)下解決，但長(zhǎng)此以往，形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機(jī)器，計(jì)算的工具，不愿自查，只是坐等家長(zhǎng)的評(píng)判，而這使得家長(zhǎng)們也騎虎難下，也叫苦不迭。

3、流于形式，難成實(shí)效，方法欠缺。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，留給自己更多“自由”的時(shí)間，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)中，只有答案不同才會(huì)思考錯(cuò)因。在交作業(yè)后，見(jiàn)到老師批改的錯(cuò)號(hào)才會(huì)找自己解決問(wèn)題的誤區(qū)，缺乏自主檢查的意識(shí)。即使檢查，方法也比較單一，難成實(shí)效。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自主檢查的學(xué)生中，只是檢查作業(yè)數(shù)、符號(hào)是否抄錯(cuò)的高達(dá)76.15%，還檢查方法是否正確的占18.23%，而采用多種方法檢查的只5.62%。

三、解決對(duì)策。

由于一方面，時(shí)下常見(jiàn)的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學(xué)生讓家長(zhǎng)檢查簽，這樣既助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，削弱了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和意識(shí)，淡化了他們心中的責(zé)任感，同時(shí)也增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。另一方面，面對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是小學(xué)中高年級(jí)，由于對(duì)作業(yè)失去了熱情，往往是只要完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。針對(duì)學(xué)生自主檢查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過(guò)以下方式作以嘗試：

1、教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法。

(1)全過(guò)程復(fù)查法。即檢查整個(gè)解題過(guò)程，推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，使解答正確合理，每一步運(yùn)算有根有據(jù)。

(2)一題多解復(fù)查法。即用多種方法解答同一個(gè)題目。通過(guò)多解既檢查解答的正確性，又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

(3)編題復(fù)查法。即把原問(wèn)題與一個(gè)已知條件對(duì)調(diào)，使原問(wèn)題成為已知條件，一個(gè)已知條件成為所求問(wèn)題，最后解答出來(lái)與原題對(duì)照。

(4)查找錯(cuò)因檢查法。即學(xué)生拿到教師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后，對(duì)做對(duì)的作業(yè)要總結(jié)解題方法，提高解題模式，加以記憶。對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真查找錯(cuò)因，吸取教訓(xùn)，做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”。

2、及時(shí)鼓勵(lì)，體驗(yàn)自查效應(yīng)

無(wú)論是課堂練習(xí)中，還是在作業(yè)中，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時(shí)肯定，對(duì)于學(xué)生收獲自查成果，教師更應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁，靜思考，運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查，讓“正能量”擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成，學(xué)生通過(guò)心理體驗(yàn)感受自查的帶來(lái)的良性效應(yīng)，促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化。

3、家校溝通，營(yíng)造自查氛圍。

在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長(zhǎng)的心理有一定的矛盾沖突，呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式，家長(zhǎng)檢查才是實(shí)質(zhì)。在學(xué)生自查時(shí)家長(zhǎng)更有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指點(diǎn)點(diǎn)，造成孩子強(qiáng)烈的依賴心理。而學(xué)生本存的一丁點(diǎn)兒自查自信也被家長(zhǎng)的一聲怒斥和好心指點(diǎn)所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長(zhǎng)，相信老師。因此，建立有效的家校聯(lián)系，家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生的自查成果，教師定期在家長(zhǎng)中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示，排除家長(zhǎng)的困惑，形成家校合力，為學(xué)生營(yíng)造自查氛圍。

一、調(diào)查目標(biāo)和方法。

（一）調(diào)查目標(biāo)

（二）調(diào)查方法

1.調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍

時(shí)間：__年1月。

對(duì)象與范圍：電力小學(xué)三至六年級(jí)，每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長(zhǎng)，部分教師。

2.調(diào)查方法

問(wèn)卷法：學(xué)生問(wèn)卷。

觀察法：隨堂進(jìn)行觀察，查看作業(yè)本，測(cè)試情況。

訪談法：與教師、學(xué)生及家長(zhǎng)交談。

分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

3、調(diào)查內(nèi)容

二、現(xiàn)狀分析

1、忙于學(xué)習(xí)，無(wú)暇思考，動(dòng)力欠缺。

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有25.16%的學(xué)生能積極主動(dòng)地檢查作業(yè)；61.33%的學(xué)生靠他人（父母等）來(lái)檢查才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，自己不檢查；還要13.51%的學(xué)生從不檢查作業(yè)。

2、重視成績(jī)，輕視引導(dǎo)，氛圍欠缺。

從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)如何利用日常練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)慣等關(guān)注不夠。教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過(guò)于關(guān)注題目的答案本身，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習(xí)慣等等，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒(méi)有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

3、流于形式，難成實(shí)效，方法欠缺。

三、解決對(duì)策。

1、教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法。

（1）全過(guò)程復(fù)查法。即檢查整個(gè)解題過(guò)程，推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，使解答正確合理，每一步運(yùn)算有根有據(jù)。

（2）一題多解復(fù)查法。即用多種方法解答同一個(gè)題目。通過(guò)多解既檢查解答的正確性，又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）編題復(fù)查法。即把原問(wèn)題與一個(gè)已知條件對(duì)調(diào)，使原問(wèn)題成為已知條件，一個(gè)已知條件成為所求問(wèn)題，最后解答出來(lái)與原題對(duì)照。

（4）查找錯(cuò)因檢查法。即學(xué)生拿到教師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后，對(duì)做對(duì)的作業(yè)要總結(jié)解題方法，提高解題模式，加以記憶。對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真查找錯(cuò)因，吸取教訓(xùn)，做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”。

2、及時(shí)鼓勵(lì)，體驗(yàn)自查效應(yīng)

3、家校溝通，營(yíng)造自查氛圍。

新課程下的英語(yǔ)作業(yè)定位于課堂的“深化”，即以任務(wù)為中心、以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，體現(xiàn)真實(shí)性、生活性、人文性，充分激發(fā)學(xué)生聰明才智與學(xué)習(xí)興趣，在做作業(yè)的過(guò)程中，綜合運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、健康有效的發(fā)展。它旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)將英語(yǔ)應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天地。

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，在英語(yǔ)教學(xué)中占著舉足輕重的地位。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的課外作業(yè)還有以下幾個(gè)共同的特點(diǎn):

'一種'形式新授結(jié)束后，接下來(lái)要求學(xué)生做的就是拿出抄寫本，抄寫課文中要求'四會(huì)'掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之，英語(yǔ)作業(yè)不用老師布置，學(xué)生會(huì)在教師上課之時(shí)，小心翼翼的抄好了。

'一個(gè)'目標(biāo) 通過(guò)反復(fù)抄這些單詞和句子，讓學(xué)生掌握他們的書寫形式，能夠在聽(tīng)寫、測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)應(yīng)答如流。

'一樣'任務(wù) 布置給學(xué)生的課外作業(yè)，每位同學(xué)都必須做的，不管什么理由，少抄都視為'偷懶'行為，多抄則是'沒(méi)聽(tīng)清楚老師的交待。

課外作業(yè)的設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)有：缺乏實(shí)踐性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性和趣味性，內(nèi)容封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。這不僅降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，更嚴(yán)重的是使英語(yǔ)課外作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)迫在眉睫.改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)不僅可有效地鞏固課堂教學(xué)，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣.

在深入實(shí)施素質(zhì)教育的今天，'面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)'是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。因此，改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置，促使基礎(chǔ)教育改革全方位進(jìn)行，具有重要的意義。

一、創(chuàng)新作業(yè)的原則

1．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)及其文化持有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

基于以上理念，教師在布置作業(yè)時(shí)必須考慮作業(yè)是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡做和愿意做，學(xué)生完成作業(yè)后能否體驗(yàn)到成就感，是否對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力持有自信等。只要教師認(rèn)真考慮這些問(wèn)題，調(diào)整作業(yè)的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。

2．發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！币簿褪钦f(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和主動(dòng)思維的習(xí)慣，讓他們大膽實(shí)踐，提高其跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力?！耙槐?、二抄、三訓(xùn)練”的作業(yè)方式只是停留在機(jī)械記憶和單一的書面訓(xùn)練上，忽視了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)使作業(yè)的形式更加多樣化，以擴(kuò)大學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的空間。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如果能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)確方法，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)將大有裨益。因此，教師布置作業(yè)時(shí)，要著眼于教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，而不應(yīng)僅停留在讓學(xué)生死記硬背或盲目抄寫上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)，讓學(xué)生借助媒體（如畫報(bào)、vcd、電視和網(wǎng)絡(luò)等），增加英語(yǔ)輸入量。

二、課后作業(yè)的詳細(xì)內(nèi)容

1．布置層次性作業(yè)，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)

長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)的形式和內(nèi)容都由教師指定。教師應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去選擇、決定、思索、體驗(yàn)、感悟和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)和愛(ài)好各不相同。新課程也特殊強(qiáng)調(diào)要“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。因此，教師布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，既要考慮學(xué)生的共性，也應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。

2．布置活動(dòng)類作業(yè)，豐富學(xué)生課外生活

（1）趣味性作業(yè)

英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)：education must be fun.在日常生活中，中英文商標(biāo)、廣告和標(biāo)牌隨處可見(jiàn)。教師可以要求學(xué)生平時(shí)多注意、收集和摘抄身邊的英語(yǔ)（如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等），學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語(yǔ)而欣喜。如果教師指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)小本子隨時(shí)記錄這些內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增長(zhǎng)其英語(yǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)其他類似的趣味性活動(dòng)作為課外作業(yè)，如：學(xué)完動(dòng)物類單詞，讓學(xué)生收集整理課外所知道的其它動(dòng)物類單詞；嘗試把所學(xué)的日常交際用語(yǔ)編成chant的形式，這些寓教于樂(lè)的作業(yè)形式真正使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

為了更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)良性發(fā)展，也為了搞好市級(jí)小課題 ----《優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的研究》，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和作業(yè)的現(xiàn)狀。課題組設(shè)計(jì)了這一份調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

1.你喜歡數(shù)學(xué)嗎？

a．很喜歡

b. 較喜歡

c. 不喜歡

44.3﹪

46.1﹪

9.6﹪

分析：這一問(wèn)題中，很喜歡和較喜歡的占的比例大，情況比較好。不喜歡的人數(shù)較少。說(shuō)明成績(jī)和對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡程度有關(guān)系，興趣是第一老師，希望以后能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生的積極性。

2.你感覺(jué)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

a. 很好

b. 較好

c. 一般

d. 較差

13.3﹪

45.6﹪

25.1﹪

16.0﹪

分析：這里的滿意度很好和較好共占58.9%，低于上一問(wèn)中很喜歡和較喜歡的說(shuō)明在學(xué)生心中，有的人還不是特別滿意自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3. 在數(shù)學(xué)課堂中，你最喜歡的是

a. 與同學(xué)討論

b. 上臺(tái)板演

c. 舉手發(fā)言

d. 聽(tīng)老師講解

e. 上臺(tái)當(dāng)小老師

45.1﹪

19.5﹪

5.8﹪

24.3﹪

6.3﹪

在數(shù)學(xué)課堂中，你最不喜歡的是

a. 與同學(xué)討論

b. 上臺(tái)板演

c. 舉手發(fā)言

d. 聽(tīng)老師講解

e. 上臺(tái)當(dāng)小老師

6.3﹪

46.3﹪

35.5﹪

6.5﹪

5.5﹪

分析：這一問(wèn)題中學(xué)生比較喜歡和同學(xué)在一起討論，有些同學(xué)不喜歡上黑板板演，可能是因?yàn)樯虾诎灏逖蓦y度大，學(xué)生怕出錯(cuò)等原因造成的，筆者認(rèn)為上黑板板演有助于學(xué)生的書寫和表達(dá)能力。希望以后能夠加大學(xué)生的上黑板機(jī)率。

4. 數(shù)學(xué)課堂上老師經(jīng)常提問(wèn)你嗎？

a. 經(jīng)常提問(wèn)

b. 偶爾提問(wèn)

c. 從不提問(wèn)

34.3﹪

65.7﹪

0.0﹪

分析：提問(wèn)學(xué)生的次數(shù)加大，可以督促學(xué)生思考問(wèn)題，展示自己，以后應(yīng)該多加大對(duì)某些學(xué)生的提問(wèn)。保證人人都動(dòng)起來(lái)！

5. 數(shù)學(xué)課上，你希望老師提問(wèn)你嗎？

a. 希望

b. 不希望

c. 難題不希望，容易題希望

43.3﹪

24.5﹪

32.2﹪

分析：學(xué)生被提問(wèn)還是不被提問(wèn)的期望中，能看出來(lái)，學(xué)生還是怕自己回答問(wèn)題出錯(cuò)，從c所占的比例來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為難題被叫到不會(huì)很丟臉，所以大約三分之一的人喜歡講容易題。

6. 你對(duì)數(shù)學(xué)老師的授課方式贊同嗎？

a. 贊同

b. 基本贊同

c. 不贊同

56.4﹪

39.0﹪

4.6﹪

分析：從a和b所占的比例來(lái)看，大部分同學(xué)還是認(rèn)同老師的講課方式，但是有部分同學(xué)不贊同，需要老師去了解這些同學(xué)不贊同的原因。

7. 上數(shù)學(xué)課時(shí)，你有沒(méi)有走神的情況？

a. 經(jīng)常走神

b. 偶爾走神

c. 從不走神

d. 不走神，但是不聽(tīng)課

9.1﹪

87.3﹪

2.6﹪

1.0﹪

分析：這一問(wèn)題可以看出87.3%的同學(xué)都會(huì)又走神的情況，這個(gè)完全可以理解，因?yàn)樘幱谇啻浩冢瑢W(xué)生難免會(huì)有各種各樣的心理問(wèn)題。希望學(xué)生們上課還是能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的反映情況。

8. 你認(rèn)為影響你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最主要因素是什么？

a. 沒(méi)有足夠的時(shí)間

b. 沒(méi)有科學(xué)的方法

c. 沒(méi)有好的參考資料

d. 教師輔導(dǎo)水平不高

e. 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

16.3﹪

48.2﹪

6.4﹪

3.8﹪

25.3﹪

分析：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們很容易發(fā)現(xiàn)，排列在前三的是沒(méi)有科學(xué)的方法，可能有些學(xué)生根本不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，如何聽(tīng)講。沒(méi)有足夠的時(shí)間：學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，作業(yè)多，這也是其中的一個(gè)原因。

9. 你是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？

a. 以聽(tīng)老師講為主

b.經(jīng)常自己思考

c. 積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中

45.1﹪

34.9﹪

20.0﹪

分析：45%的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法比較單一，他們不愿意動(dòng)腦思考，只是一味的去聽(tīng)老師講，講什么就是什么，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，不動(dòng)腦思考是一大誤區(qū)。不會(huì)舉一反三，成績(jī)很難提上去。

10. 你對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)有信心嗎？

a. 有，信心十足

b. 一般，有點(diǎn)

c. 沒(méi)有

59.6﹪

35.4﹪

5.0﹪

分析：大部分學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)還是有濃厚的興趣的，只要有興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)指日可待。教師應(yīng)更關(guān)注那些對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，盡可能使他們動(dòng)起來(lái)，加入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的隊(duì)伍中去。

11. 你認(rèn)為你的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)重嗎？

a. 不重

b. 還行，不太重

c. 太重了

35.5﹪

34.5﹪

30.0﹪

分析：這一問(wèn)題中，30%的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度加大，有些學(xué)生不習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，造成難以在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)。這個(gè)比例很大程度的反映出學(xué)生身上的各科課業(yè)負(fù)擔(dān)。

12. 在你所學(xué)的科目中，哪一科目的課外作業(yè)最多

a.語(yǔ)文

b.數(shù)學(xué)

c.英語(yǔ)

d.物理

e.其它

31.8﹪

21﹪

20.8﹪

7.3﹪

19.1﹪

分析：數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)作業(yè)量還不是特別大，位居第2，和英語(yǔ)量差不多。明顯小于語(yǔ)文的作業(yè)量，我認(rèn)為，作業(yè)量可以再小點(diǎn)，精選試題，讓學(xué)生精煉，老師精講。

13. 你平均每天回家做所有學(xué)科的課外作業(yè)要用多長(zhǎng)時(shí)間

a.0.5小時(shí)左右

b. 1小時(shí)左右

c.1.5小時(shí)左右

d.2小時(shí)及以上

14.5﹪

44.5﹪

37.3﹪

3.6﹪

分析：大部分學(xué)生在一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)能夠完成課外作業(yè)，只又少部分學(xué)生能夠在半小時(shí)之內(nèi)完成，這部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很扎實(shí)。快速的做完作業(yè)是情理之中。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)慣差，回家寫作業(yè)效率太低。造成需要2小時(shí)及以上。

14. 你平均每天回家做數(shù)學(xué)課外作業(yè)要用多長(zhǎng)時(shí)間

a.10分鐘左右

b.20分鐘左右

c.30分鐘左右

d.40分鐘以上

11.0﹪

30.8﹪

38.9﹪

19.3﹪

分析：這一問(wèn)題中，大約69.7%的學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間，在20—30分鐘之間，這個(gè)比較合理。如果超過(guò)了40分鐘說(shuō)明學(xué)生的寫作業(yè)習(xí)慣很差，在家學(xué)習(xí)的效率低下。

15. 你的數(shù)學(xué)作業(yè)

a.很潦草

b.較潦草

c.一般

d.整潔

1.8﹪

12.4﹪

64.0﹪

21.8﹪

分析：學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)潦草與否和學(xué)習(xí)慣密切相關(guān)，大部分學(xué)生認(rèn)為自己的作業(yè)一般，14.2%的學(xué)生認(rèn)為自己寫的作業(yè)潦草，也說(shuō)明了這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的作業(yè)不好，希望能夠改正不良的學(xué)習(xí)慣。

16. 家長(zhǎng)有無(wú)補(bǔ)充數(shù)學(xué)作業(yè)？

a．有

b. 有時(shí)有

c. 都沒(méi)有

21.8﹪

47.3﹪

30.9﹪

分析：這一問(wèn)題中，可以反映出大部分學(xué)生都有家長(zhǎng)補(bǔ)充的作業(yè)，家長(zhǎng)補(bǔ)充的作業(yè)使得學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加大，也是其中一個(gè)很重要的方面。

17. 你覺(jué)得數(shù)學(xué)課外作業(yè)難易程度是否合適？

a.太難

b.比較難

c.適中

d.容易

1.0﹪

9.1﹪

83.6﹪

7.3﹪

分析：這一問(wèn)題說(shuō)明教師布置作業(yè)時(shí)還是了解了學(xué)生的基礎(chǔ)，布置了難度適中的作業(yè)。難度適中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課業(yè)負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了些。

18. 你時(shí)常有完不成的數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？原因是什么？

a.時(shí)常有，作業(yè)量太多且難

b.偶而有，作業(yè)實(shí)在多來(lái)不及做

c.經(jīng)常有，大部分作業(yè)不會(huì)做

d.從來(lái)沒(méi)有

6.5﹪

62.5﹪

15.5﹪

分析：根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)時(shí)常完不成數(shù)學(xué)作業(yè)的孩子聽(tīng)講不認(rèn)真，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，認(rèn)為作業(yè)過(guò)難，這一問(wèn)題的出現(xiàn)，給老師一個(gè)警示，應(yīng)該按照學(xué)生的水平來(lái)布置作業(yè)，分層布置作業(yè)。

19. 做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，如果遇上難題，你會(huì)

a. 請(qǐng)教同學(xué)或老師

b.自己查資料，直到做出來(lái)

c. 做不出來(lái)就放棄

d. 直接放棄

54.5﹪

15.0﹪

25.0﹪

5.5﹪

分析：30%的學(xué)生做不出數(shù)學(xué)難題就放棄，說(shuō)明學(xué)生缺乏自信，15%的同學(xué)認(rèn)為自己能夠解決數(shù)學(xué)難題，這些學(xué)生有好學(xué)精神，值得鼓勵(lì)。同時(shí)，作為教師應(yīng)該正面引導(dǎo)學(xué)生去積極解決數(shù)學(xué)難題，從而獲取成功的愉悅感。

20. 你能獨(dú)立完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)嗎？

a.全部獨(dú)立完成

b.大部分獨(dú)立完成

c.少部分獨(dú)立完成

22.7﹪

64.5﹪

12.8﹪

分析：從b項(xiàng)來(lái)看，大部分能夠獨(dú)立完成，比較正常，全部獨(dú)立完成可能對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)講比較容易。但還是有學(xué)生只有少部分獨(dú)立完成，說(shuō)明還存在各種各樣的抄答案，或者通過(guò)別的途徑完成作業(yè)的情況，應(yīng)該及時(shí)的阻止。

21. 你做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)

a.一邊作業(yè)，一邊看書

b.先做作業(yè)，不會(huì)時(shí)再看書

c.先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)

d.不想做，等有人完成后一抄了事

9.1﹪

78.2﹪

7.3﹪

5.5﹪

分析：大部分學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣有問(wèn)題，理應(yīng)先復(fù)習(xí)今日所學(xué)，然后做作業(yè)，而b選項(xiàng)反映出，學(xué)生習(xí)慣先做，不會(huì)時(shí)看書，這樣沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固好，也浪費(fèi)了時(shí)間。

22. 數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)下來(lái)后，你對(duì)作業(yè)是

a.只看一眼批閱等級(jí)就轉(zhuǎn)入下次作業(yè)

b.看一眼批閱等級(jí)，僅對(duì)錯(cuò)題作一改正

c.能結(jié)合老師的批閱對(duì)作業(yè)進(jìn)行全面檢查，再對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改正

d.更正錯(cuò)誤并對(duì)其原因予以記錄

31.1﹪

54.4﹪

12.7﹪

1.8﹪

分析：從a選項(xiàng)看出，學(xué)生改錯(cuò)的習(xí)慣還是沒(méi)有養(yǎng)成，不能做到，人人都先改錯(cuò)，再做作業(yè)，這一習(xí)慣很影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。希望在老師的督促之下，能夠及時(shí)改正。

23.你有抄作業(yè)的習(xí)慣嗎？

a．有，經(jīng)常抄作業(yè)

b. 有時(shí)有，但很少

c. 從來(lái)沒(méi)有

12.7﹪

77.2﹪

10.1﹪

分析：這一問(wèn)題中，從b選項(xiàng)來(lái)看，學(xué)生有時(shí)有抄作業(yè)的習(xí)慣，這一現(xiàn)象應(yīng)該立即杜絕，抄作業(yè)會(huì)讓學(xué)生陷入懶惰的深淵。如何杜絕？怎么杜絕？應(yīng)該是學(xué)生家長(zhǎng)和老師深刻思考的問(wèn)題。

24.你有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和習(xí)慣嗎？

a. 沒(méi)有

b. 根本沒(méi)有時(shí)間，老師布置的作業(yè)都來(lái)不及做

c. 做完老師布置的作業(yè)差不多

d. 每天都有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

20.5﹪

7.5﹪

52.7﹪

19.3﹪

分析：基本上學(xué)生都沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，說(shuō)明學(xué)生現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)慣過(guò)差，懶得動(dòng)腦思考。在學(xué)校和老師的共同努力之下，希望學(xué)生能夠有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

25. 除了學(xué)校的課程和作業(yè)外，你還參加了哪些補(bǔ)課或是特長(zhǎng)班？

分析：大約有89%的學(xué)生參加補(bǔ)課班和特長(zhǎng)班，從這個(gè)調(diào)查顯示，學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重，也有很大的一部分因素是額外的補(bǔ)課班或者特長(zhǎng)班。對(duì)于有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，應(yīng)該單另輔導(dǎo)，但是大部分好的學(xué)生完全沒(méi)有必要參加。這無(wú)疑剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課外娛樂(lè)等時(shí)間。

26.你對(duì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)在內(nèi)容、形式、批改或講評(píng)方式上有什么建議？

分析：學(xué)生a：希望選一些容易題，題量不要太大。

學(xué)生b：應(yīng)該加些難度大的題，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦。

學(xué)生c：老師，我基礎(chǔ)差，請(qǐng)批我的作業(yè)詳細(xì)點(diǎn)。老師辛苦了。

……

27.你最想對(duì)數(shù)學(xué)老師說(shuō)什么？

分析：學(xué)生a：老師布置每次的作業(yè)往往只是針對(duì)該節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢查，很少涉及以前的內(nèi)容，只有知識(shí)點(diǎn)的東西，而沒(méi)有涉及整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

學(xué)生b：作業(yè)少布置一些。

學(xué)生c：課堂應(yīng)該在活躍一些。老師加油。

學(xué)生d：您的教學(xué)方法好，但是作業(yè)太簡(jiǎn)單了。

……

28.如何提高數(shù)學(xué)課外作業(yè)的有效性？請(qǐng)你談自己的一些想法。

分析：學(xué)生a：多做一些題，開(kāi)發(fā)大腦。

學(xué)生b：先復(fù)習(xí)所做內(nèi)容，做題時(shí)就不再看了，盡量獨(dú)立完成。

學(xué)生c：多向外伸展，不局限于書上的知識(shí)。

……

數(shù)據(jù)整理：雷衛(wèi)云

調(diào)查報(bào)告：胥曉晴

__年3月

第二篇 2024年寒假作業(yè)——農(nóng)村調(diào)查報(bào)告2200字

河北農(nóng)民收入增長(zhǎng)格局發(fā)生了重大變化，實(shí)現(xiàn)了由單一的靠糧食增收，向糧、牧、特、加、勞多業(yè)增收的轉(zhuǎn)變。其中農(nóng)民工資性收入成為增收重要來(lái)源，越來(lái)越多的農(nóng)民憑借一技之長(zhǎng)在省內(nèi)外乃至國(guó)外站穩(wěn)了腳，賺回了錢。

近幾年來(lái)，在政策、市場(chǎng)等因素共同作用下，農(nóng)民收入持續(xù)快速增長(zhǎng)，但增收難度也在加大。河北省農(nóng)民收入80%來(lái)自種植養(yǎng)殖業(yè)，僅靠糧食增產(chǎn)和政策性增收，農(nóng)民收入難以大幅度提高。富裕農(nóng)民必須減少農(nóng)民，增加農(nóng)民收入必須增加非農(nóng)收入。必須在穩(wěn)步增加糧食生產(chǎn)，優(yōu)先發(fā)展畜牧業(yè)，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，大規(guī)模發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)。我去了本村一家叫張伯的家，和他嘮了起來(lái)，說(shuō)起今年的糧食收成，張伯的臉上寫滿了幸福：“今年天氣好，收成也好。俺家玉米畝產(chǎn)都超過(guò)了500公斤，現(xiàn)在玉米的行情挺好，刨去種子、農(nóng)藥、澆水成本后，一畝地一年大約純掙1300多元，就是我家的地太少了，5口人才4畝多地，（他家已經(jīng)是人口較多的了，按照他說(shuō)的計(jì)算，如果他家有幾十畝地就能達(dá)到小康水平了?，F(xiàn)在國(guó)家和地方的惠農(nóng)政策不斷出臺(tái)，只要朝著規(guī)?；?、機(jī)械化、集約化發(fā)展，種糧也照樣能掙大錢）今后俺還打算多承包點(diǎn)地，整他個(gè)20多畝地，現(xiàn)在的技術(shù)水平，20多畝的土地俺照樣能照料過(guò)來(lái)?！庇姓{(diào)查顯示，農(nóng)戶種植市場(chǎng)導(dǎo)向越來(lái)越明顯。最近，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局河北調(diào)查總隊(duì)對(duì)全省42個(gè)調(diào)查縣、321個(gè)調(diào)查村、3210農(nóng)戶進(jìn)行了全年種植意向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整受政策影響的因素正在弱化，農(nóng)民對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性增強(qiáng)，種植安排結(jié)構(gòu)、品種和市場(chǎng)結(jié)合程度高。適應(yīng)市場(chǎng)、注重效益成為結(jié)構(gòu)調(diào)整的主因，生產(chǎn)條件仍是結(jié)構(gòu)調(diào)整的限制因素。

XX年年，東王杖子村勞務(wù)輸出三千多人(次)，農(nóng)民工資性收入已經(jīng)成為增收的重要來(lái)源，農(nóng)民增收渠道更加多元化，增收的協(xié)調(diào)性明顯增強(qiáng)。今后五年，東王杖子將采取措施使農(nóng)民人均純收入增長(zhǎng)XX元，達(dá)到6000元。我村農(nóng)民工輸出正在逐年遞增，主要的務(wù)工地是北京，主要的工作有：工地建筑，第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)行業(yè)，當(dāng)然工作是根據(jù)年齡來(lái)決定的，工地建筑的收入是比較多的，每天在100元左右，但是這種工作時(shí)間不長(zhǎng)，一般都是在一月到兩個(gè)月左右，當(dāng)沒(méi)有工作是基本就是在家，進(jìn)幾年來(lái)由于政府政策好了，農(nóng)民工工資有了保證，我村的勞動(dòng)力都多數(shù)都在做這個(gè)，農(nóng)忙是還回家?guī)兔Γ媸且慌e兩得，一些年輕人喜歡做服務(wù)行業(yè)，雖然工資比較低，他們都是有縣里的勞動(dòng)公司介紹，也是去了北京，過(guò)年是我的好多弟弟妹妹都回來(lái)了，我們做在一起就嘮，真是高興??！談到以后作什么是，大家都有自己的想法，至于能不能實(shí)現(xiàn)我們都不去想，他們都說(shuō)羨慕我，說(shuō)在上大學(xué)，以后有好工作，能錚大錢，其實(shí)我也挺羨慕他們的！

我由去了一次東王杖子村居民委員會(huì)，村長(zhǎng)王宏賓說(shuō)，本村將在進(jìn)一步拓寬增收渠道上下工夫，一是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，充分開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)多種功能，挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部增收潛力。二是農(nóng)業(yè)節(jié)本增效，發(fā)展節(jié)約型農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)效益。推廣節(jié)工、節(jié)種、節(jié)農(nóng)、節(jié)膜、節(jié)肥、節(jié)水等實(shí)用技術(shù)。省財(cái)政安排專項(xiàng)資金，支持建立化肥儲(chǔ)備制度，搞好淡季儲(chǔ)備，調(diào)控市場(chǎng)價(jià)格。

三是發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，支持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，拓展農(nóng)村內(nèi)部增收空間。四是促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，狠抓農(nóng)村人才資源開(kāi)發(fā)，廣辟農(nóng)村外部增收渠道。開(kāi)展一些農(nóng)村教育活動(dòng)，提升農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)質(zhì)量和效益，推動(dòng)農(nóng)民工更有效防止農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)效益被削減，一方面要繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)民種植、養(yǎng)殖的各種補(bǔ)貼；另一方面要積極探索土地流轉(zhuǎn)方式，提高農(nóng)村土地的集約化程度，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，降低農(nóng)民種植養(yǎng)殖成本，提高農(nóng)副產(chǎn)品的附加值。多地實(shí)現(xiàn)高端就業(yè)。談到這些時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他滿臉自信，看來(lái)不愧是村長(zhǎng)啊，對(duì)政府的政策真實(shí)很了解啊，我想如果有機(jī)會(huì)我真想在那里實(shí)踐一下，因?yàn)橥ㄟ^(guò)他我可以體驗(yàn)一下管理是什么，怎么才能做好一名管理者！

由于價(jià)格上漲，許多農(nóng)民對(duì)種植業(yè)的增收效益信心不足。家里種了7畝玉米的陳叔XX年年種地比XX年多賺了1000多塊錢。他說(shuō)：“盡管如此，我還是不會(huì)把心思放在種地上，因?yàn)榇蚬な裁吹谋确N地賺錢多了?！庇嘘P(guān)農(nóng)業(yè)專家分析認(rèn)為，農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)對(duì)農(nóng)民的帶動(dòng)效益之所以被削減，除了市場(chǎng)因素外，其根本原因在于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率低下、效益不佳。專家認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村土地分散、利用效率低，農(nóng)民種植和養(yǎng)殖的規(guī)?；⒓s化、產(chǎn)業(yè)化程度不夠，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)效率低、生產(chǎn)成本居高不下，進(jìn)而使農(nóng)民缺乏影響和掌控農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的能力，很容易受成本變動(dòng)、市場(chǎng)波動(dòng)等不利因素影響。

生產(chǎn)成本、生活成本和農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)效益呈現(xiàn)出的“兩加一減”形勢(shì)，對(duì)農(nóng)民的生產(chǎn)生活和心態(tài)產(chǎn)生了一些影響，現(xiàn)在不少農(nóng)民在對(duì)待農(nóng)副產(chǎn)品漲價(jià)上出現(xiàn)“盼漲又怕漲”的復(fù)雜心態(tài)。閆秀英說(shuō)：“我們種地的就盼望國(guó)家能進(jìn)一步提高糧食價(jià)格，但又害怕其他物品的價(jià)格一塊兒漲。如果糧食價(jià)格提高一點(diǎn)，其他物品價(jià)格再降低點(diǎn)就好了。

還有一部分人，真是憑借自己的技能賺錢發(fā)家了，我的一個(gè)朋友叫劉海濱，初中畢業(yè)后就在家務(wù)農(nóng)，去年和妻子商量要買車，就將自己所有的錢一萬(wàn)塊，又借了九萬(wàn)買了一輛車，辛苦了一年，除了還帳，自己還賺了10萬(wàn)，李姐（海濱的妻子）高興的說(shuō)，明年就能在縣城里買房了，其實(shí)我還真是羨慕啊，不過(guò)像這樣的只是少數(shù)，因?yàn)樵谵r(nóng)村很少有人能借到那么多錢啊，現(xiàn)在欠錢的是大爺啊，這在農(nóng)村很流行，不只是農(nóng)村，在哪里都是！不過(guò)他們兩口字還是很幸運(yùn)的??！

隨著政府政策的改進(jìn)，農(nóng)村的技術(shù)的改革，我相信農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)越來(lái)越好的！也許所謂的不同階層也許在不就的將來(lái)回隨著收入變得不在存在了！

第三篇初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告1650字

《初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究》調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告

（一）調(diào)查目的

1、了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分層作業(yè)布置的認(rèn)識(shí)、看法、意見(jiàn)，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的回顧和深刻的反思。

2、因材施教，更制定出更適合學(xué)生的分層作業(yè)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率（二）調(diào)查對(duì)象和過(guò)程

研究采取隨機(jī)抽樣的方式抽取我校不同班級(jí)的學(xué)生100名，作為本次調(diào)查的樣本。采取調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)我校初中生進(jìn)行調(diào)查，答卷時(shí)間為10分鐘左右。盡管由于客觀條件的限制，100名學(xué)生的樣本容量有些少，但反映出來(lái)的問(wèn)題也具有一定的普遍性。

（三）調(diào)查結(jié)果及分析：

調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：在初中隨機(jī)抽了100名學(xué)生調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生各項(xiàng)人數(shù)所占總體百分比如下：

1、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)a、很簡(jiǎn)單 b、一般 c、有點(diǎn)難 d、太難 a、11% b、58% c、23% d、3%

2、認(rèn)為數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)量a、較少 b、合適 c、有點(diǎn)多 d、太多 a、7% b、93% c、0 d、2%

你覺(jué)得數(shù)學(xué)作業(yè)有分層的必要嗎？a、必要b、沒(méi)必要 c、無(wú)所謂 a、96% b、3% c、0

4、你認(rèn)為數(shù)學(xué)分層作業(yè)最好應(yīng)分為幾個(gè)層次？（）

a、不用分層b、兩個(gè)層次 c、三個(gè)層次d、四個(gè)或更多層次

a、15% b、19% c、61% d、5%

5、如果數(shù)學(xué)作業(yè)分成a（基礎(chǔ)鞏固型）、b（能力提升型）、c（拓展探究型）三個(gè)等級(jí)，你認(rèn)為a、b、c三種題型的題量所占比例應(yīng)為（）

a、3：5:2b、4:5:1c、5:4:1d、6:3:1

a、45% b、16% c、28% d、10%

6、如果數(shù)學(xué)作業(yè)分成a（基礎(chǔ)鞏固型）、b（能力提升型）、c（拓展探究型）三個(gè)等級(jí)，你通常選擇做哪些等級(jí)的的題目（）可以多選 a、a級(jí)b、b級(jí)c、c級(jí)

7、你喜歡哪種選擇分層作業(yè)的方式（）

a、完全由我們自主選擇b、老師適當(dāng)建議，我們自主選擇

c、由老師根據(jù)成績(jī)的優(yōu)劣幫我們選擇d、無(wú)所謂

a、6% b、32% c、54% d、8%

8、你完成數(shù)學(xué)分層作業(yè)的時(shí)間是（）

a、45分鐘內(nèi)b、45－60分鐘c、60－75分鐘 c、75分鐘以上

a、28% b、49% c、21% d、1%

9、分層作業(yè)后，你能按時(shí)上交作業(yè)嗎？（）

a、能b、基本能c、經(jīng)常不交

a、57% b、42% c、1%

10、你不能按時(shí)完成的原因是（）

a、沒(méi)有時(shí)間做b、太難了，不會(huì)做c、太簡(jiǎn)單了，不想做d、我從來(lái)都按時(shí)完成作業(yè)

a、10% b、37% c、3% d、49%

11、你喜歡那種程度的作業(yè)？（）

a、難，要深入思考的 b、中等，稍微思考的c、容易，不要思考的

a、77% b、19% c、4%

12、在碰到較難的拓展探究型作業(yè)時(shí)，你會(huì)選擇（）

a、一個(gè)人解決b、請(qǐng)教同學(xué)或老師c、抄襲d、放棄

a、13% b、75% c、3% d、9%

13、你對(duì)教師分層布置作業(yè)的意見(jiàn)是（）可以多選

a、只利于優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展b、造成學(xué)生之間學(xué)習(xí)任務(wù)的不公平

c、增加教師的負(fù)擔(dān)，但有利于中等成績(jī)以下的學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容

d、有利于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心.

a、4% b、6% c、11% d、75%

14、你同意老師針對(duì)不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)嗎？（）

a、同意b、不同意c、無(wú)所謂

a、64% b、18% c、18%

15、分層作業(yè)后，你覺(jué)得對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上（）

a、沒(méi)有影響b、有一定點(diǎn)的影響 c、影響較大 d、影響很大

a、18% b、58% c、20% d、4%

(四)問(wèn)卷分析如下：

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)況的態(tài)度

大部分的學(xué)生能積極應(yīng)對(duì)教師布置的作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，但也有個(gè)別的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)很淡薄有困難，據(jù)了解，學(xué)生害怕寫作業(yè)或只喜歡某些課程作業(yè)的根本原因，是與教師布置的作業(yè)是否適合自己而決定。

2、學(xué)生對(duì)分層作業(yè)的認(rèn)識(shí)情況

學(xué)生認(rèn)識(shí)到分層作業(yè)布置對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助大，大部分學(xué)生愿意積極的配合，贊同分3個(gè)層次，基礎(chǔ)鞏固型、能力提升型、拓展探究型，通過(guò)分層作業(yè)模式減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

3、分層作業(yè)布置學(xué)生愿意接受的方式及完成作業(yè)的情況

學(xué)生大部分選擇了由老師根據(jù)成績(jī)的優(yōu)劣幫他們選擇布置，樂(lè)于接受老師的分層作業(yè)，并能按時(shí)上交，完成作業(yè)的時(shí)間大部分都集中在45-60之間，認(rèn)為通過(guò)分層作業(yè)模式減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。在遇到困難時(shí)他們大部分選擇請(qǐng)教同學(xué)和老師。

4、分層作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響

學(xué)生通過(guò)完成適合自己的分層作業(yè)時(shí)，嘗試到了成功的機(jī)會(huì)，并有所收獲，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，再也不會(huì)坐到那發(fā)呆，學(xué)生的參與度高。提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，分層作業(yè)克服了一刀切教學(xué)的缺點(diǎn)，充分體現(xiàn)了因材施教、使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所發(fā)展，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到通過(guò)自己的努力也能獲得成功的喜悅。

第四篇作業(yè)有效性研究課題問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告2750字

《作業(yè)有效性研究》課題問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：2024年11月

調(diào)查地點(diǎn)：__初級(jí)中學(xué)

調(diào)查對(duì)象：隨機(jī)抽取的__縣__初級(jí)中學(xué)七年級(jí)30人、八年級(jí)30人、九年級(jí)30人，共90名學(xué)生以及10名語(yǔ)文教師

調(diào)查方法：抽樣問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查人：荊小苗辛超凡

調(diào)查分工：辛超凡發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，荊小苗收集、整理、分析數(shù)據(jù)并撰寫調(diào)查報(bào)告

為了更好地了解初中學(xué)生以及教師文言文教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，擬了兩份調(diào)查問(wèn)卷。緊張而有序的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、調(diào)查目的：

1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀。

3、提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

二、調(diào)查對(duì)象：

隨機(jī)抽取的__縣__初級(jí)中學(xué)90名學(xué)生以及10名語(yǔ)文教師，共收回學(xué)生問(wèn)卷90份，教師問(wèn)卷10分。

三、調(diào)查形式：

本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查形式，調(diào)查以班級(jí)為單位，隨機(jī)抽樣，課題組將90份學(xué)生問(wèn)卷和10份教師問(wèn)卷，印發(fā)給__縣__初級(jí)中學(xué)七年級(jí)30份、八年級(jí)30份、九年級(jí)30份，教師10份，現(xiàn)收回有效學(xué)生問(wèn)卷90份、教師問(wèn)卷10份。利用周一下午班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行（2024年11月5日），相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考。

四、調(diào)查內(nèi)容說(shuō)明：

本次調(diào)查問(wèn)卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分，其中學(xué)生卷16個(gè)選擇題，教師卷18個(gè)選擇題。

五、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷情況：

1、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無(wú)所謂喜歡也無(wú)所謂不喜歡，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文。

2、不喜歡文言文的主要因?yàn)樗y以理解，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來(lái)拗口，還有的同學(xué)是因?yàn)楸痴b任務(wù)繁重。

3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語(yǔ)言積累，70%的同學(xué)認(rèn)為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因?yàn)樗梢岳^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，8%的同學(xué)認(rèn)為它可以讓我們把話說(shuō)得簡(jiǎn)練些，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。

4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。

5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式。

6、10%的同學(xué)認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，83.6%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文老師上的文言文無(wú)趣。

7、60%的語(yǔ)文老師上文言文時(shí)會(huì)向外拓展，36.7%的語(yǔ)文老師有時(shí)會(huì)向外拓展，只有3.3%的語(yǔ)文老師從來(lái)也不向課外拓展。

8、71.2%的同學(xué)認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)給自己帶來(lái)思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)會(huì)給自己帶來(lái)啟發(fā)，但仍有0.8%的同學(xué)認(rèn)為從來(lái)沒(méi)有給自己帶來(lái)思想啟發(fā)。

9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫作中經(jīng)常引用古詩(shī)文，71.8%的學(xué)生平時(shí)寫作中有時(shí)會(huì)引用古詩(shī)詞。

10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡。

11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。

12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔。

13、80．3%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記，19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。

14、40%的家長(zhǎng)經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學(xué)家長(zhǎng)偶爾會(huì)檢查，仍有40%同學(xué)的家長(zhǎng)從不檢查孩子文言文的背誦情況。

15、86．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對(duì)自己的考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。

16、95.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子差，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子好。

(二)教師調(diào)查問(wèn)卷情況

1、85.8%的教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差。

2、95.8%的教師認(rèn)為目前教材文言文的課下注釋對(duì)課文理解幫助較大。

3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學(xué)生偶爾會(huì)用。

4、在學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。

5、45.2%的教師認(rèn)為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認(rèn)為新課改對(duì)促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大，但仍有20.1%的教師認(rèn)為有點(diǎn)作用，但仍有教師認(rèn)為沒(méi)有作用。

7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

8、大部分教師認(rèn)為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大。

9、絕大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

10、89.5%教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)背誦課文，會(huì)翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。

11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫課文，20.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫讀后感，38.5%的教師會(huì)讓學(xué)生改寫課文，90.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫積累筆記，還有97.6%的教師會(huì)讓學(xué)生做課外資料。

12、35.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時(shí)存在的主要困難是不認(rèn)識(shí)生僻字，96.5%的教師認(rèn)為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語(yǔ)積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。

13、93.4%的教師認(rèn)為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的教師認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。

14、97.5%的教師認(rèn)為把所學(xué)文言文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的教師認(rèn)為是用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)技能來(lái)閱讀課外文言文。

15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書是《古漢語(yǔ)常用字字典》和教師用書。

16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺(tái)、電視、投影儀、電腦等上課。

17、92.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。

18、98.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的教輔資料對(duì)文言文學(xué)習(xí)幫助較大。

（三）問(wèn)卷小結(jié)

從學(xué)生卷中可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文沒(méi)有自信，認(rèn)為自己的底子一般，但他們大多數(shù)仍喜歡學(xué)習(xí)文言文，為它可以增加自己的語(yǔ)言積累、陶冶性情，還有一部分同學(xué)認(rèn)為它可以傳承中華文化，還能讓自己把話說(shuō)簡(jiǎn)練些，極少數(shù)同學(xué)是因?yàn)樗梢詰?yīng)付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文，他們不喜歡文言文主要是因?yàn)樗y以理解，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來(lái)拗口、背誦任務(wù)繁重，現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，他們喜歡運(yùn)用自主合作的方式學(xué)習(xí)文言文，或是運(yùn)用工具書自學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，也很喜歡教師在授課過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體資源，能夠向課外拓展，學(xué)習(xí)文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā)，對(duì)自己的寫作也有一定地幫助，許多同學(xué)在平時(shí)的寫作中會(huì)引用古詩(shī)文，增加文章的美感和厚度，

從教師卷中可以看出，絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過(guò)多依賴于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)提升學(xué)生能力。

第五篇 2024年關(guān)于毛概作業(yè)調(diào)查報(bào)告3750字

調(diào)查時(shí)間:____________

調(diào)查地點(diǎn):____________

調(diào)查對(duì)象：____

調(diào)查方法:問(wèn)卷調(diào)查

調(diào) 查人：___

20__年中共__大進(jìn)一步明確“實(shí)現(xiàn)建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求：人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”，同時(shí)到2024年實(shí)現(xiàn)人人有社會(huì)保障。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是已經(jīng)具備社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)性質(zhì)的新型合作醫(yī)療制度發(fā)展為農(nóng)村社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)，是社會(huì)發(fā)展的要求。近幾年來(lái)，根據(jù)___、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生工作的決定》精神，各級(jí)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署，有關(guān)部門精心組織實(shí)施，廣大農(nóng)村群眾積極參與. 地區(qū)初步確立了“大病統(tǒng)籌、醫(yī)療救助和農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)”三位一體的新型農(nóng)村合作醫(yī)療體系。我利用寒假時(shí)間對(duì)農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)的運(yùn)行情況進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，總結(jié)概括制度實(shí)施以來(lái)的基本情況、研究分析存在的問(wèn)題和困難，提出發(fā)展對(duì)策。

本次調(diào)查立足于山西臨汾萬(wàn)寧村的基本醫(yī)療保險(xiǎn)情況，以問(wèn)卷調(diào)查的方式，按不同年齡分別發(fā)放問(wèn)卷100份，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷380份，有效回收率為95%。

一.對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析得:

，被調(diào)查者年齡主要集中在18—60歲，學(xué)歷主要是初中和高中，分別是22%和36%。大學(xué)及以上的人數(shù)比例是20%。考慮到年齡太小和太大的村民對(duì)農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)不是很熟悉和了解，學(xué)歷對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的填寫也會(huì)有一定影響。因此更加側(cè)重于年齡在20～60歲之間學(xué)歷為初高中和大學(xué)的村民的看法和反映以保證問(wèn)卷的有效性.

在對(duì)相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)的宣傳的調(diào)查中，呈現(xiàn)出一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)。其中55%的農(nóng)民都選擇了選項(xiàng)中的不宣傳，有力地說(shuō)明了相關(guān)部門如鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或村委在保障醫(yī)療保險(xiǎn)得到落實(shí)方面做得不夠好，因?yàn)樾麄鞑坏轿?，農(nóng)民對(duì)這項(xiàng)制度也就不了解，也就無(wú)法信任它，到最后農(nóng)民是基本享受不到這種保障。另外，有18%的人反映相關(guān)部門是通過(guò)海報(bào)和傳單來(lái)宣傳的，18%的人表示是通過(guò)口頭宣傳的，并且很多村民反映雖然這是一種最蹩腳也是最原始的宣傳，但由于很多村民不太識(shí)字(在這次的調(diào)查人群中。就有9%的人是文盲。而分別有13%和22%的人學(xué)歷是小學(xué)和初中)所以相比之下這種方式比較受歡迎，也普遍反映效果較好。還有9%的人表示自己村是通過(guò)其他一些方式來(lái)進(jìn)行宣傳的。

農(nóng)民是一個(gè)十分重視既得利益的群體，期望著最少的付出獲得盡可能多的回報(bào)，調(diào)查顯示，農(nóng)民期待合作醫(yī)療能夠報(bào)銷60%～100%的醫(yī)藥費(fèi)用，然而截至__年6月底，全國(guó)4194萬(wàn)人次13.94億元的醫(yī)藥報(bào)銷費(fèi)用占籌資總額的46.14%，住院醫(yī)藥費(fèi)用平均有27.25%得到報(bào)銷，實(shí)際的報(bào)銷比例與期望的巨大差距使農(nóng)民心理產(chǎn)生一種失衡的矛盾，直接影響了農(nóng)民參合的積極性。在對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)個(gè)人所承擔(dān)的費(fèi)用的合適程度的調(diào)查中，分別10%和29%的人分別反映過(guò)高和高，占將近50%的比例，47%的人表示基本適合，而只有分別為2%的人選擇了低和太低。這足以說(shuō)明醫(yī)療保險(xiǎn)中個(gè)人所承擔(dān)的費(fèi)用偏高，這會(huì)導(dǎo)致下面提到的有些問(wèn)題

最嚴(yán)重的缺陷是政府宣傳力度不夠，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)在上面強(qiáng)調(diào)過(guò)，所以不再贅述。其次是普遍反映農(nóng)民的受益面窄，占20%。還有分別為16%、15%和15%的人表示常見(jiàn)病多數(shù)不在保險(xiǎn)范圍內(nèi)、手續(xù)多。成本高以及政策透明度低。前面兩個(gè)其實(shí)也是主要的原因，很多農(nóng)民反映大多數(shù)常見(jiàn)病都不在報(bào)銷范圍之內(nèi)，投保就會(huì)有點(diǎn)被騙錢的感覺(jué)，雖然我們都清楚，醫(yī)療保險(xiǎn)制度完全是為了能讓農(nóng)民受益而制定實(shí)施的，但最后使有些農(nóng)民得出這個(gè)結(jié)論便是制度的失敗所在了。

可以得知85%的調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前的新型農(nóng)村合作醫(yī)療報(bào)銷手續(xù)比較繁瑣，只有很小一部分人贊成當(dāng)前的程序。由此來(lái)看，正是由于復(fù)雜的報(bào)銷程序?qū)е麓蠖鄶?shù)農(nóng)民對(duì)目前的新型合作醫(yī)療運(yùn)行狀況不滿意。

在當(dāng)前農(nóng)民看病就醫(yī)存的最大問(wèn)題，有43.9%的人認(rèn)為此刻鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院醫(yī)藥用度太貴，家庭難以承擔(dān)，農(nóng)民還反映農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)藥用度更貴(相對(duì)私人的診所醫(yī)院)。并且按照農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)制度規(guī)定，只有在指定的定點(diǎn)醫(yī)院就醫(yī)所產(chǎn)生的用度才能得到補(bǔ)償。農(nóng)民并沒(méi)有得到實(shí)惠。另有33.2%的人認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就醫(yī)步伐復(fù)雜，醫(yī)療人員素質(zhì)普遍不高，技術(shù)水平較差，醫(yī)療裝備陳舊，農(nóng)民不能從其獲得醫(yī)療保障。農(nóng)民大病小病不愿去鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)醫(yī)院就醫(yī)。同時(shí)也有7.9%的人認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院路途太遠(yuǎn)，不方便就醫(yī)，15%的人對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療狀況不滿意。

二通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們可以總結(jié)出在新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)施過(guò)程中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

(一)社會(huì)滿意度低

社會(huì)保險(xiǎn)中最基本最重要的一點(diǎn)就在于，它強(qiáng)調(diào)的不是個(gè)人成本收益的平等，而是保險(xiǎn)金的社會(huì)滿意度。而調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)民不參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療主要是基于新型農(nóng)村合作醫(yī)療的保障水平低，農(nóng)民了解不深，怕政策有變，認(rèn)為是把自己的保險(xiǎn)金拿去補(bǔ)償別人了等的考慮。而參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療的農(nóng)民不滿主要是因?yàn)楸Ｕ纤降?，參加和理賠程序繁瑣等。此外政策不公，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室，醫(yī)療設(shè)備陳舊老化，專業(yè)技術(shù)人員缺乏，導(dǎo)致醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題嚴(yán)峻，農(nóng)村基層醫(yī)療服務(wù)困難重重等導(dǎo)致新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的社會(huì)滿意度低。

(二)保障水平低

新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度是以大病統(tǒng)籌兼顧小病理賠為主的農(nóng)民醫(yī)療互助共濟(jì)制度。這個(gè)定義顯示出新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度是救助農(nóng)民的疾病醫(yī)療費(fèi)用的而門診、跌打損傷等不在該保險(xiǎn)范圍內(nèi)，這項(xiàng)規(guī)定使得農(nóng)民實(shí)際受益沒(méi)有預(yù)想的那么大。

(三)新型農(nóng)村合作醫(yī)療的宣傳不到位

現(xiàn)有的宣傳多集中在詳細(xì)介紹新型農(nóng)村合作醫(yī)療給農(nóng)民帶來(lái)的表面好處上，沒(méi)有樹立起農(nóng)民的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，也沒(méi)有體現(xiàn)出重點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)那些不參加的農(nóng)民進(jìn)行調(diào)查研究，使得宣傳大多停留在形式上。許多農(nóng)民并不真正了解新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的意義，他們僅從自己短期得失的角度考慮，由于自己身體好，生病住院的概率低，沒(méi)有必要花那個(gè)冤枉錢。還有一些農(nóng)民認(rèn)為是把自己的保險(xiǎn)金拿去補(bǔ)償別人了。宣傳也沒(méi)有把具體的理賠標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給農(nóng)民，使得他們?cè)诶碣r時(shí)，看到那么多藥費(fèi)不能理賠一些農(nóng)民有被欺騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué)。

(四)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的登記、理賠程序過(guò)于繁瑣

首先，參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療登記程序繁瑣。其次農(nóng)村合作醫(yī)療的理賠程序也很繁瑣。城鎮(zhèn)居民的醫(yī)保都是可以拿來(lái)抵押一部分醫(yī)藥費(fèi)的，可以直接在卡上交醫(yī)療費(fèi)的，事后再來(lái)結(jié)算。而有些新型農(nóng)村合作醫(yī)療是要農(nóng)民先墊付，這樣假如一些農(nóng)民借不到錢還是看不起病，然后持著有關(guān)手續(xù)到合作醫(yī)療報(bào)帳中心申報(bào)，最后又要去信用社領(lǐng)錢。有的村莊離報(bào)帳中心和信用社很遠(yuǎn)，來(lái)回的車費(fèi)都比較貴。繁瑣的登記、理賠程序增加了農(nóng)民許多的麻煩，降低了農(nóng)民的滿意度。

(五)對(duì)合作醫(yī)療定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理難是普遍性問(wèn)題

作為向參合農(nóng)民提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，其行為不僅關(guān)系到參合農(nóng)民的醫(yī)療負(fù)擔(dān)，同時(shí)還會(huì)影響到參合農(nóng)民對(duì)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的態(tài)度。盡管各級(jí)政府衛(wèi)生行政部門采取了各種手段，由于對(duì)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)存在監(jiān)管困難，導(dǎo)致某些定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)不能嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定要求執(zhí)行，擅自在醫(yī)療行為中增加目錄外藥品，加劇參合農(nóng)民的負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象屢禁不止，令新合管理部門非常頭痛。

三.針對(duì)以上問(wèn)題我們給出幾點(diǎn)建議:

(一)繼續(xù)加大宣傳教育力度。

在基層第一線工作的農(nóng)村干部和醫(yī)務(wù)人員要深入學(xué)習(xí)理解新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，讓其更加準(zhǔn)確細(xì)致地做好群眾的宣傳教育和解釋工作;加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村群眾進(jìn)行科學(xué)常識(shí)和科普知識(shí)宣傳教育，破除陳舊保守觀念，解放思想，在農(nóng)村大興“學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)”文明新風(fēng)，引導(dǎo)農(nóng)村群眾用科學(xué)的方法治療疾病。

(二)嚴(yán)把審查關(guān)，做到應(yīng)保盡保。

在符合參保條件的范圍之內(nèi)，盡快將愿意參保的農(nóng)村群眾納入新型農(nóng)村合作醫(yī)療項(xiàng)目。村、社一級(jí)的負(fù)責(zé)人在出具有關(guān)證明時(shí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕冒名頂替現(xiàn)象發(fā)生。建議在醫(yī)保證上貼示本人照片，以便確認(rèn)使用人。

(三)全管理監(jiān)督機(jī)制，真正做到取信于民。

1.充分發(fā)揮新型農(nóng)村合作醫(yī)療協(xié)調(diào)小組或管理委員會(huì)職責(zé)，切實(shí)履行組織、協(xié)調(diào)、管理和指導(dǎo)等工作，定期向同級(jí)人大匯報(bào)，主動(dòng)接受監(jiān)督;

2.加強(qiáng)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)建設(shè)，按規(guī)定落實(shí)人員編制、工作經(jīng)費(fèi)，完善工作制度，加強(qiáng)規(guī)范管理;

3.完善基金監(jiān)管機(jī)制，制定監(jiān)督管理規(guī)定，形成定期審計(jì)監(jiān)督制度，確保基金運(yùn)作規(guī)范、透明、高效，保證制度的公平公正;四是加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)，規(guī)范定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理，合理分流病源，合理診治，有效控制醫(yī)療費(fèi)用和非有效醫(yī)療費(fèi)用比，減少不合理的醫(yī)療支出。

(四)加強(qiáng)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)建設(shè)

首先是加強(qiáng)農(nóng)村基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在各級(jí)財(cái)政預(yù)算支持以外，應(yīng)動(dòng)員社會(huì)力量，向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)相關(guān)的醫(yī)療設(shè)備，在提高基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)備水平的同時(shí)，最大限度的降低設(shè)備購(gòu)置支出。其次是采取多種方式，加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的技術(shù)培訓(xùn)。上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)采取多種形式為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供醫(yī)療技術(shù)支持，接納基層人員的進(jìn)修并為其減免某些費(fèi)用支出。第三是加強(qiáng)基層醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，為降低基層醫(yī)護(hù)人員的進(jìn)修負(fù)擔(dān)，各級(jí)政府應(yīng)設(shè)立基層醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)補(bǔ)助基金給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。四是明確農(nóng)村基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的公共衛(wèi)生職責(zé)，并給予一定的經(jīng)濟(jì)資助.

四.未來(lái)發(fā)展

“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”，是黨的十七確定的全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)新的要求之一，已經(jīng)納入中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的基本目標(biāo)和基本政治之中。在__大過(guò)后新增財(cái)政衛(wèi)生投入將繼續(xù)優(yōu)先用于農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)和支持困難農(nóng)民參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療，有效的控制了農(nóng)民“因病反貧、因病致貧”，更好的加快小康社會(huì)的建設(shè)。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的發(fā)展空間是廣闊的，未來(lái)發(fā)展是美好的，農(nóng)民將得到更好的保障。

第六篇大學(xué)生作業(yè)就業(yè)調(diào)查報(bào)告5550字

從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要是由社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問(wèn)題體現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一致造成的。我們主要對(duì)這四方面進(jìn)行了分析：

一、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況

我們的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過(guò)高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難呢？除了思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題外，主要是難在就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善。在我們的調(diào)查中，無(wú)一人對(duì)當(dāng)前形勢(shì)樂(lè)觀，60人之中只有2人認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)還是較好，有9人占調(diào)查的15%認(rèn)為還算正常的就業(yè)形勢(shì)，而其他50人占總體的83%普遍認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，感到壓力重重?，F(xiàn)在大學(xué)生都普遍認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認(rèn)為其不重要，而認(rèn)為重要的占到調(diào)查的75%。在當(dāng)前學(xué)的專業(yè)和工作不對(duì)口的情況下，大多數(shù)人還是覺(jué)得自己的專業(yè)是有前途的，其中認(rèn)為很有前途的有12位，而認(rèn)為自己專業(yè)較有前途的則達(dá)到36位，占所有調(diào)查者的80%，僅有6人認(rèn)為本專業(yè)很沒(méi)前途?？梢钥闯龃髮W(xué)教育還是相當(dāng)重要的。由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在問(wèn)及畢業(yè)初的薪酬時(shí)，有31個(gè)人認(rèn)為起初工資為1500元，14人認(rèn)為應(yīng)該為2500元，兩部分加起來(lái)占總?cè)藬?shù)的75%，在物價(jià)日益增加的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要求這樣的工資是不高的，可以看見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)生的影響。

第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會(huì)不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說(shuō)大學(xué)生，今年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到495萬(wàn)人，這也是近幾年來(lái)最高的。今年要求職的大學(xué)畢業(yè)生在600萬(wàn)人左右。第三，中國(guó)農(nóng)村有大量的富余勞動(dòng)力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè)?；谶@三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。當(dāng)前社會(huì)普遍壓迫大學(xué)生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學(xué)生，他們的能力還只浮于理論上，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學(xué)生，供大于求從而造成當(dāng)前的局面。

二、學(xué)校對(duì)安排大學(xué)生就業(yè)方面指導(dǎo)不足

在我們受訪的大學(xué)生中，只有5人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計(jì)占48%，而感到不滿意和很不滿意達(dá)到52%，充分體現(xiàn)我們學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)還需加強(qiáng)，照顧到更大多數(shù)學(xué)生的情況。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：

首先，根本的問(wèn)題是，教育與生產(chǎn)相脫離。我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力的“血汗工人”和有經(jīng)驗(yàn)的技工，是體力勞動(dòng)者，而大學(xué)教育培養(yǎng)的是高價(jià)勞動(dòng)力的腦力勞動(dòng)者。所以，要說(shuō)“頭腦還缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)”，那不是大學(xué)生，而是指責(zé)大學(xué)生的專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)者自己。但這不是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：中國(guó)不應(yīng)該是大學(xué)生供過(guò)于求，需要降低大學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國(guó)的生產(chǎn)模式，使大學(xué)生的價(jià)值能夠充分體現(xiàn);使中國(guó)能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產(chǎn)。___一再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，但大學(xué)生就業(yè)難卻成了問(wèn)題，這種情況說(shuō)明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有落到實(shí)處，還是停留在文件上。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”。大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際，可以檢驗(yàn)黨的發(fā)展方針。

第二，重要的問(wèn)題是，教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”，說(shuō)法可以不改，但含義要矯正：教育產(chǎn)業(yè)化是為社會(huì)生產(chǎn)人才。那種為學(xué)校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤(rùn)，應(yīng)該叫做“教育資本化”;現(xiàn)在許多學(xué)校名曰“產(chǎn)業(yè)化”，實(shí)質(zhì)資本化。而社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被“產(chǎn)業(yè)化”人士評(píng)為資本化，是為自己謀利益，卻為市場(chǎng)化人才做出了具大貢獻(xiàn)。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上it教育航母。教育改革要撥亂反正，要改變對(duì)學(xué)校亂擴(kuò)大升級(jí)，對(duì)學(xué)生“廣種薄收”的狀況;要學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程需要，決定學(xué)校培育人才的結(jié)構(gòu)，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。

第三是觀念問(wèn)題。中國(guó)是有社會(huì)主義特色的國(guó)家。因此，中國(guó)的教育應(yīng)當(dāng)是“公有制為主體”，為人民服務(wù)為宗旨。教育不應(yīng)該是個(gè)人的投資，而應(yīng)當(dāng)是社會(huì)對(duì)發(fā)展的投入，是一種社會(huì)積累。教育費(fèi)用應(yīng)當(dāng)由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)，從物質(zhì)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的為祖國(guó)、為社會(huì)“回報(bào)”而學(xué)習(xí)的思想觀念。教育費(fèi)用由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)之后，還縮小了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的勞動(dòng)力的生產(chǎn)價(jià)值的個(gè)人差別。這不僅有現(xiàn)實(shí)的意義，而且有很深遠(yuǎn)的意義。

三、大學(xué)生自身素質(zhì)因素

在談到畢業(yè)后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創(chuàng)業(yè)等，從中可以看到很多大學(xué)生是害怕面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的，采取考研是為了更晚一點(diǎn)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，也是對(duì)自己以后能找個(gè)更好的工作。在問(wèn)及到，畢業(yè)后他們認(rèn)為最重要的是什么時(shí)，有15個(gè)人認(rèn)為興趣是最重要的因素，占總?cè)藬?shù)的25%，而更多的人選擇最要的因素是“個(gè)人發(fā)展空間的重要性”，占總?cè)藬?shù)的61%，而其他因素則被大學(xué)生看輕。在大學(xué)生考慮工作的地方時(shí)，20個(gè)人選擇留在大學(xué)所在地，10人則選擇回家

鄉(xiāng)，38人則是主張去發(fā)達(dá)城市闖一番，而對(duì)于崗位過(guò)剩的西部地區(qū)則只有2人選擇。在大學(xué)生所重視的素質(zhì)中面試技巧和計(jì)算機(jī)因素對(duì)大學(xué)生的影響占有相當(dāng)大的比重，占50%左右，而專業(yè)能力差而被普遍的看低，究其原因是現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)是專業(yè)不對(duì)口的結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)難不可忽視的因素是大學(xué)生自身準(zhǔn)備不足造成的，在受訪者中，有相當(dāng)一般分的大三學(xué)生對(duì)所要去的企業(yè)竟然一點(diǎn)也不了解，占總?cè)藬?shù)的33%。調(diào)查中他們普遍感到經(jīng)驗(yàn)不足是造成他們就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要因素，約占50%。除了這些方面，我們大學(xué)生還存在以下問(wèn)題：

(1)、誠(chéng)信問(wèn)題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來(lái)方便，有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭(zhēng)取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過(guò)投機(jī)取巧或造假來(lái)騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

(2)、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。

(3)、大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報(bào)導(dǎo)造成本科學(xué)就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。

(4)、求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過(guò)參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過(guò)熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒(méi)有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。

四、用人單位誤區(qū)

(1)、過(guò)分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，比如有些單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理?，F(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。

(2)、存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。

(3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

(4)、過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化，而一般大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，大學(xué)生有較高理論水平，只要經(jīng)過(guò)短期實(shí)踐即能勝任工作崗位。

就是以上種種原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀。

在我們的調(diào)查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，并在大學(xué)生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學(xué)生對(duì)自己和就業(yè)形勢(shì)有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考，這對(duì)他們以后他們的努力方向和激勵(lì)都是很好的?？傊髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)已清楚的擺放在面前，學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生們應(yīng)該找到合作點(diǎn)，達(dá)到共贏。

1、學(xué)生應(yīng)努力提升綜合素質(zhì)。

(1)、注重專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)實(shí)、理論深、技能佳，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生在校期間必須注重加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件、做準(zhǔn)備。

(2)、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。從進(jìn)入大學(xué)起就要有意識(shí)的進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，通過(guò)各種途徑尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，為將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼。要在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)和校外的社會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)特別是社會(huì)兼職可以引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓寬人際關(guān)系，是大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺(tái)。

(3)、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，首先要有一個(gè)健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn)。“物競(jìng)天擇，適者生存”，是亙古不變的真理，特別是我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變都不可能一蹴而就，在不能改變社會(huì)的情況下，要逐步調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的要求。改變過(guò)去那種“一步到位”的就業(yè)心理，放棄“寧為玉碎，不為瓦全”的舊知識(shí)分子偏激心理，不把考研、考公務(wù)員當(dāng)成“救命稻草”(畢竟能如愿的只是極少數(shù))，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的健康觀念，先爭(zhēng)取工作崗位，為社會(huì)和家庭“減負(fù)”，再在工作中磨練自己，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行突破。

(4)、還應(yīng)在大學(xué)時(shí)全面關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個(gè)方向奮斗。同時(shí)在不影響學(xué)業(yè)的情況下，適當(dāng)?shù)淖鲂┘媛毠ぷ?，增加?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。充分利用大學(xué)的資源，全面掌握知識(shí)，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時(shí)大學(xué)生們也應(yīng)避重就輕，不要總涌往發(fā)達(dá)城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學(xué)生的抱負(fù)和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2、單位：切實(shí)糾正用人偏見(jiàn)。

用人單位一方面要與學(xué)校加強(qiáng)互動(dòng)交流，多了解學(xué)校里各專業(yè)的特色，還可以借鑒大學(xué)生見(jiàn)習(xí)制度的思路，為在校大學(xué)生提供寒暑假實(shí)習(xí)基地，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立科學(xué)的人才觀，切實(shí)糾正用人選材的偏見(jiàn)。一個(gè)單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好人才，也要注重人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。從我們的調(diào)查情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生充滿激情、有闖勁，富有創(chuàng)新精神，而且理論功底扎實(shí)，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)，如果對(duì)他們適當(dāng)加以培訓(xùn)，一定能為企業(yè)帶來(lái)更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，而要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見(jiàn)，切實(shí)做到不拘一格招攬人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。

其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。

3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

(1)、應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

(2)、不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。現(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時(shí)調(diào)整。

(3)、建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開(kāi)展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。

(4)、學(xué)校應(yīng)該實(shí)行積極的大學(xué)生安排就業(yè)政策，不僅在未來(lái)的發(fā)展方面，而且在心理調(diào)節(jié)上面，減輕大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理。同時(shí)老師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)教育，并進(jìn)行積極暗示，多增加學(xué)生們的鍛煉機(jī)會(huì)(別出現(xiàn)面試事心里緊張表達(dá)不清等情況)。

4、社會(huì)及政府其他對(duì)策——應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì)共同努力。

政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。

第七篇三年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)查報(bào)告2150字

一、調(diào)查概況

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查目的：國(guó)家教育部頒布《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》之后，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體上已有所減輕。那么，我校小學(xué)生的家庭作業(yè)有了哪些改進(jìn)，還存在著哪些問(wèn)題？學(xué)生對(duì)語(yǔ)文家庭作業(yè)又有哪些新意見(jiàn)和建議呢？為了解上述情況，五月份，對(duì)我校各年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果及原因分析

(一)調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷包括三個(gè)方面：

1、你想做作業(yè)嗎？作業(yè)值得做嗎？為什么要做呢？

2、你認(rèn)為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點(diǎn)、能力來(lái)安排的嗎？

3、你認(rèn)為作業(yè)的數(shù)量和難度恰當(dāng)嗎？

(二)調(diào)查結(jié)果與分析

1、你想做作業(yè)嗎？作業(yè)值得做嗎？為什么要做？

2、你認(rèn)為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點(diǎn)、能力來(lái)安排的嗎？

這項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果最令人擔(dān)憂，90%的同學(xué)認(rèn)為，作業(yè)教師統(tǒng)一安排的，老師讓做什么就做什么，和我們愛(ài)不愛(ài)做沒(méi)有什么關(guān)系，只有10%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)教師給特好的同學(xué)或特差的同學(xué)布置不同的作業(yè)。

3、你認(rèn)為作業(yè)的數(shù)量和難度合適嗎？

80%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)量和難度比較適當(dāng)，但也有20%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)較多，而且重復(fù)機(jī)械的作業(yè)較多，而且這些作業(yè)都不能在課堂上完成，只有利用休息時(shí)間、晚上時(shí)間完成。

從調(diào)查情況看，小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)在形式方面問(wèn)題較多。主要表現(xiàn)為小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機(jī)械，應(yīng)試色彩濃。具體表現(xiàn)為：

1、語(yǔ)文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實(shí)際編寫少。課文中的生字新詞、重點(diǎn)段落，課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級(jí)中，只有三次作業(yè)屬于教師自編。

2、語(yǔ)文家庭作業(yè)知識(shí)鞏固多，應(yīng)用實(shí)踐少。語(yǔ)文教師布置家庭作業(yè)時(shí)大多著眼于鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此，要求學(xué)生大量抄寫生字新詞，進(jìn)行形近字比較組詞，以及重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，甚至讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生實(shí)踐能力則相對(duì)較少。3、語(yǔ)文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成家庭作業(yè)，因?yàn)檫@種作業(yè)便于教師、家長(zhǎng)了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長(zhǎng)配合教師的教學(xué)，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實(shí)算不得作業(yè)，因此，要求學(xué)生完成的也就少了。4、語(yǔ)文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少。調(diào)查表明，只有不到五分之一的班級(jí)，在抄寫生字新詞一項(xiàng)，教師有時(shí)允許學(xué)生有選擇地抄寫，學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè)，教師仍要求學(xué)生一樣地完成。

5、教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對(duì)固定，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，抄寫、作文(日記)、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)前幾位。

三、思考與建議

針對(duì)這些現(xiàn)狀，我提出以下幾點(diǎn)思考，以期能盡早改變現(xiàn)狀。

1、把自主設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。

現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡。自主應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。

(1)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

(2)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了，必然加重后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果讓學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性，把學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

對(duì)于家庭作業(yè)，過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，沒(méi)有把合作作為必要的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。

2、把生活設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力。

(1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為語(yǔ)文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。

(2)將學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)文作業(yè)結(jié)合起來(lái)。用語(yǔ)文的手段，鞏固、深化學(xué)科知識(shí)，能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

3、把興趣設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者。作為語(yǔ)文教學(xué)工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的這種需求，讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，也要有延伸發(fā)展練習(xí);要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

教者有心，學(xué)者得益。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的負(fù)空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。

第八篇調(diào)查報(bào)告小學(xué)作業(yè)950字

1.調(diào)查報(bào)告小學(xué)作業(yè)

小河污染調(diào)查報(bào)告

原來(lái)我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中.

但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒(méi)有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查.

調(diào)查

我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少.這樣，就只能是人為造成的.

分析

1小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過(guò).

2附近還有很多商販在賣小吃.

3還有許多飯館，小吃店和果汁店.

4我們看到了兩個(gè)污水排放管道.

結(jié)論

1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡.

2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死.

這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見(jiàn)底的小河變成了臭水溝，難道我們沒(méi)有責(zé)任嗎？

建議

河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái)，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)該自覺(jué)做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧.

2.調(diào)查報(bào)告小學(xué)作業(yè)

時(shí)間：__

參加人數(shù)：__

調(diào)查內(nèi)容：《寒假作業(yè)》中較難題目的研究情況

調(diào)查方式：查問(wèn)

調(diào)查分析：《寒假作業(yè)》35頁(yè)中，一字未動(dòng)的人有25人。未過(guò)半的有28人。37頁(yè)中，沒(méi)有做的達(dá)25人，逃避現(xiàn)實(shí)的有2人。自己認(rèn)為內(nèi)容不合適的有15人。

這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不知道為什么這么多人都懶得做呢，35頁(yè)只不過(guò)是舉例說(shuō)明周圍的事物都在變化。而37頁(yè)也只不過(guò)是把自己做過(guò)什么違背道德的事寫出來(lái)。即使這樣，還是有許多人沒(méi)做。

我不知道自己在做35頁(yè)時(shí)到底是咋想的，竟然連一半都沒(méi)寫，難道是懶？知難而退？

父母并沒(méi)有什么責(zé)任，他們十分關(guān)心我的作業(yè)，只不過(guò)是沒(méi)有時(shí)間來(lái)管我。

但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)(包括我)的的確確是少認(rèn)真精神，只看一看有點(diǎn)難度沒(méi)，有就不做，其實(shí)誰(shuí)都可以做，也許只是一時(shí)偷懶吧。

這種精神也許是誠(chéng)實(shí)，缺少誠(chéng)實(shí)，家長(zhǎng)問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了！”老師問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了！”

這種精神也許還是思考，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。

如果這樣，自己又對(duì)得起誰(shuí)呢？那只能是誰(shuí)都對(duì)不起。包括家長(zhǎng)，包括老師，包括一切關(guān)心我的人。

第九篇小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置調(diào)查報(bào)告1750字

新課程下的英語(yǔ)作業(yè)定位于課堂的深化，即以任務(wù)為中心、以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，體現(xiàn)真實(shí)性、生活性、人文性，充分激發(fā)學(xué)生聰明才智與學(xué)習(xí)興趣，在做作業(yè)的過(guò)程中，綜合運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、健康有效的發(fā)展。它旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)將英語(yǔ)應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天地。

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，在英語(yǔ)教學(xué)中占著舉足輕重的地位。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的課外作業(yè)還有以下幾個(gè)共同的特點(diǎn)：

一種形式新授結(jié)束后，接下來(lái)要求學(xué)生做的就是拿出抄寫本，抄寫課文中要求四會(huì)掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之，英語(yǔ)作業(yè)不用老師布置，學(xué)生會(huì)在教師上課之時(shí)，小心翼翼的抄好了。

一個(gè)目標(biāo) 通過(guò)反復(fù)抄這些單詞和句子，讓學(xué)生掌握他們的書寫形式，能夠在聽(tīng)寫、測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)應(yīng)答如流。

一樣任務(wù) 布置給學(xué)生的課外作業(yè)，每位同學(xué)都必須做的，不管什么理由，少抄都視為偷懶行為，多抄則是沒(méi)聽(tīng)清楚老師的交待。

改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)迫在眉睫。改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)不僅可有效地鞏固課堂教學(xué)，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。

在深入實(shí)施素質(zhì)教育的今天，面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。因此，改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置，促使基礎(chǔ)教育改革全方位進(jìn)行，具有重要的意義。

一、創(chuàng)新作業(yè)的原則

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心

2.發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和主動(dòng)思維的習(xí)慣，讓他們大膽實(shí)踐，提高其跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。一背、二抄、三訓(xùn)練的作業(yè)方式只是停留在機(jī)械記憶和單一的書面訓(xùn)練上，忽視了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)使作業(yè)的形式更加多樣化，以擴(kuò)大學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的空間。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如果能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)確方法，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)將大有裨益。因此，教師布置作業(yè)時(shí)，要著眼于教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，而不應(yīng)僅停留在讓學(xué)生死記硬背或盲目抄寫上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)，讓學(xué)生借助媒體(如畫報(bào)、vcd、電視和網(wǎng)絡(luò)等)，增加英語(yǔ)輸入量。

二、課后作業(yè)的詳細(xì)內(nèi)容

1.布置層次性作業(yè)，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)

長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)的形式和內(nèi)容都由教師指定。教師應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去選擇、決定、思索、體驗(yàn)、感悟和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)和愛(ài)好各不相同。新課程也特殊強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。因此，教師布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，既要考慮學(xué)生的共性，也應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。

2.布置活動(dòng)類作業(yè)，豐富學(xué)生課外生活

趣味性作業(yè)

英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)：education must be fun。在日常生活中，中英文商標(biāo)、廣告和標(biāo)牌隨處可見(jiàn)。教師可以要求學(xué)生平時(shí)多注意、收集和摘抄身邊的英語(yǔ)(如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語(yǔ)而欣喜。如果教師指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)小本子隨時(shí)記錄這些內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增長(zhǎng)其英語(yǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)其他類似的趣味性活動(dòng)作為課外作業(yè)，如：學(xué)完動(dòng)物類單詞，讓學(xué)生收集整理課外所知道的其它動(dòng)物類單詞;嘗試把所學(xué)的日常交際用語(yǔ)編成chant的形式，這些寓教于樂(lè)的作業(yè)形式真正使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第十篇課題作業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1250字

課題作業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告題目：《社會(huì)是大課堂，實(shí)踐長(zhǎng)真知識(shí)》

調(diào)查目標(biāo)：增加自己的閱歷，體驗(yàn)工作的艱辛與樂(lè)趣，了解更多社會(huì)知識(shí)。

調(diào)查時(shí)間：__年8月1日

調(diào)查對(duì)象：社會(huì)

調(diào)查方式：實(shí)踐

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶?shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)中，我采用了看、問(wèn)等方式，對(duì)在工作中人與人的關(guān)系做了進(jìn)一步的了解，分析了人與人之間特點(diǎn)，方式.我深深地感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏.剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，苦累交加，這讓我感到非常的難過(guò)。一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺(jué)。不過(guò)有一點(diǎn)是明確的，就是我們中國(guó)學(xué)校教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。

我們的教育應(yīng)該社會(huì)實(shí)踐更多得結(jié)合起來(lái)，采用理論和實(shí)踐的辦學(xué)模式，做到課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，分別同過(guò)課堂，暑期和實(shí)踐把我們所學(xué)的和運(yùn)用想結(jié)合起來(lái)，才能更完全的掌握.

“千里之行，始于足下”，這近一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)非常重要作用，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。更重要的是要向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)和同事們的經(jīng)驗(yàn)，好的習(xí)慣和他們的知識(shí)也會(huì)是我們?nèi)松械囊淮髮氋F的財(cái)富.這次實(shí)踐更讓我肯定了做事先做人的道理，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放性的'社會(huì)，是一個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)，我們國(guó)家要與世界接軌，高才能的人是必不可少的，但沒(méi)實(shí)踐的人才是無(wú)處可用的.因此對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H，面向社會(huì)，面向國(guó)際.環(huán)境保護(hù)本身的社會(huì)實(shí)踐很強(qiáng)所以采用理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式是比較可行的(不過(guò)是個(gè)人的想法)，定期安排學(xué)生見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生更好的消化所學(xué)的知識(shí)。本人在河南省鞏義市北官莊機(jī)械廠的會(huì)計(jì)部進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察媽媽是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來(lái)的效率才高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的了。

第十一篇大學(xué)生調(diào)查報(bào)告作業(yè)2600字

作為一名當(dāng)今社會(huì)的在校大學(xué)生，我們是當(dāng)代中國(guó)的優(yōu)秀青年，是國(guó)家寶貴的人才資源，是21世紀(jì)振興中華的主力軍，這就要求我們不但要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，還要有高尚的道德情操，特別在構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代要求下，我們更應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７丁?/p>

在思想道德中，社會(huì)道德是最基本的，也是最貼近我們生活實(shí)際的。它在第一時(shí)間體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)涵養(yǎng)，同時(shí)又無(wú)處不在地伴隨我們每一天的生活。針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的社會(huì)道德?tīng)顩r，我們做了一次社會(huì)調(diào)查。

一、總體情況

調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生社會(huì)道德意識(shí)整體上比較強(qiáng)。在道德認(rèn)識(shí)方面，大學(xué)生普遍表現(xiàn)良好。對(duì)基本的道德行為和范疇，他們都有比較清晰的認(rèn)識(shí)，但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高，而且這種“知行脫節(jié)”現(xiàn)象隨著年齡的增長(zhǎng)愈趨明顯。

二、具體分析

1、助人為樂(lè)

在社會(huì)公共生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和問(wèn)題，總有需要他人幫助和關(guān)心的時(shí)候。因此，在社會(huì)公共生活中倡導(dǎo)的助人為樂(lè)精神，是社會(huì)主義道德建設(shè)的核心和原則在公共生活領(lǐng)域的體現(xiàn)，也是社會(huì)主義人道主義的基本要求。助人為樂(lè)是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，我國(guó)自古就有“君子成人之美”、“為善最樂(lè)”、“博施濟(jì)眾”等廣為流傳的格言。人有三樂(lè)：自得其樂(lè)，知足常樂(lè)，助人為樂(lè)。把幫助別人當(dāng)成自己最快樂(lè)的事情，是博愛(ài)的表現(xiàn)，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的殷切期盼。養(yǎng)成助人為樂(lè)的習(xí)慣，將是一生受用不盡的精神財(cái)富。正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥”，積極參與公益事業(yè)，力所能及地關(guān)心和幫助他人。

在本次調(diào)查當(dāng)中，幾乎所有的大學(xué)生都參加過(guò)社會(huì)公益活動(dòng)，不過(guò)經(jīng)常參加的人并不多，多數(shù)學(xué)生都是出于學(xué)校規(guī)定而不得不參加。參加公益活動(dòng)是大學(xué)生社會(huì)道德的良好表現(xiàn)，它體現(xiàn)了一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于不太喜歡參與社會(huì)公益活動(dòng)的同學(xué)，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

當(dāng)代大學(xué)生中，大部分同學(xué)很少接觸社會(huì)，很少涉及世事紛爭(zhēng)，也因此保存著那顆原始的善良的感恩之心。在關(guān)于無(wú)償獻(xiàn)血的個(gè)人調(diào)查中，雖然參加過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血的人并不多，但多數(shù)人表示愿意積極參與獻(xiàn)血活動(dòng)，在這些愿意參與無(wú)償獻(xiàn)血的人中，有大部分人是因?yàn)橄勇闊](méi)時(shí)間而未能成功獻(xiàn)血的，這說(shuō)明，主觀上大家還是有很大的奉獻(xiàn)精神的。調(diào)查結(jié)果顯示，只有少部分人認(rèn)為這是醫(yī)院在賺錢而消極對(duì)待無(wú)償獻(xiàn)血。

2、文明禮貌

文明禮貌是社會(huì)交往中必然的道德要求，是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，而且體現(xiàn)在日常生活中的細(xì)微之處。比如：尊重師長(zhǎng)，主動(dòng)讓座等。在本次調(diào)查中，所有的被調(diào)查者在路上見(jiàn)到老師都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)尊師重教的認(rèn)知程度較高，且能付諸行動(dòng)。而在公交車上見(jiàn)到老弱病殘時(shí)只有一半的被調(diào)查者會(huì)積極讓座，另一半的人會(huì)視情況而定，偶爾讓座。這說(shuō)明廣大大學(xué)生對(duì)讓座這一行為都是持肯定態(tài)度的，但能做到始終如一，堅(jiān)持將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化在每一件日常小事上的人卻只有半數(shù)。這說(shuō)明在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生在文明禮貌這一點(diǎn)上的素質(zhì)還需提高一個(gè)新的檔次。

3、環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)也是社會(huì)道德的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。隨著我們周邊環(huán)境的日益改善，大學(xué)生逐漸意識(shí)到愛(ài)護(hù)公物保護(hù)環(huán)境的重要性。根據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)外出制造了垃圾卻暫時(shí)找不到垃圾箱時(shí)，大多數(shù)的同學(xué)會(huì)“找到垃圾箱后再丟”，有少數(shù)的人會(huì)選擇“隨手丟掉”，另外有少部分人可能礙于面子，會(huì)“找個(gè)角落再丟”。在不破壞環(huán)境衛(wèi)生這方面，大部分同學(xué)還做得不錯(cuò)，即能“獨(dú)善其身”。然而對(duì)于真正以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待環(huán)境保護(hù)時(shí)，我們大學(xué)生做得還遠(yuǎn)不夠，即不能“兼濟(jì)天下”。比如，當(dāng)看到地上有垃圾時(shí)，幾乎沒(méi)人會(huì)主動(dòng)弄干凈，而有一部分人想弄干凈但最終沒(méi)做，絕大多數(shù)的人則干脆不理它。分析其原因，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生愛(ài)面子，覺(jué)得那些俗規(guī)矩太死板了，大家都不去做而我一個(gè)人做很別扭，所以在可以選擇逃避的時(shí)候盡量逃避。對(duì)于以上這些現(xiàn)象，我們每一位有責(zé)任感的大學(xué)生都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，不要以為是丟面子的事情，其實(shí)往往是那些最要面子的人最沒(méi)面子。21世紀(jì)需要的是“彎腰精神”，多彎一次腰就給世界多一份潔凈。另外，對(duì)于校園盛行的“課桌文化”，我們應(yīng)持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。在我們做任何事情前應(yīng)想想它可能造成的后果與影響，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

4、拾金不昧

在拾金不昧方面，大學(xué)生還是做得不錯(cuò)的。根據(jù)調(diào)查，多數(shù)人在撿到飯卡、錢包、u盤等私人財(cái)物時(shí)，都會(huì)馬上交給相關(guān)部門，像保衛(wèi)處、廣播臺(tái)等等。只有少數(shù)人會(huì)視而不見(jiàn)，而視而不見(jiàn)的這些人中，有的是對(duì)這些東西不屑一顧，而有的則是怕惹麻煩。至于想要“私吞”的，調(diào)查結(jié)果顯示，人數(shù)為零。幾乎所有的人都表示，自己絕不會(huì)為了一點(diǎn)東西而昧了自己的良心。

5、遵紀(jì)守法

遵紀(jì)守法的實(shí)踐是提高人們社會(huì)道德水平的一個(gè)重要途徑。在社會(huì)公共生活領(lǐng)域中，人員構(gòu)成復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，正常生活秩序可能受到影響，這就需要用紀(jì)律與法規(guī)來(lái)維持。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面了解各項(xiàng)法律法規(guī)，熟知校紀(jì)校規(guī)，牢固法制觀念，“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”，自覺(jué)遵守相關(guān)紀(jì)律和法規(guī)。然而，當(dāng)代大學(xué)生遵紀(jì)守法狀況并不是很好，安全事故時(shí)有發(fā)生，考試作弊更是屢見(jiàn)不鮮。在本次關(guān)于考試舞弊的調(diào)查中，竟然有超90%的同學(xué)認(rèn)為考試舞弊不足為怪，能夠泰然處之。而之前在網(wǎng)上的一次調(diào)查中，居然有80%的人根本不相信有從未作弊的大學(xué)生！而對(duì)于違規(guī)使用大功率電器的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生則采取游擊戰(zhàn)的方法，平時(shí)忌無(wú)肆憚的使用，等有人來(lái)檢查就藏起來(lái)。這反映出當(dāng)代大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，紀(jì)律意識(shí)淡薄。許多大學(xué)生過(guò)早的有了世故圓滑、投機(jī)取巧的意識(shí)。誠(chéng)然，要改變這一現(xiàn)狀不僅要靠社會(huì)的正確引導(dǎo)，更主要的還是大學(xué)生自己增強(qiáng)思想道德與法律意識(shí)，自覺(jué)自主地成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

三、總結(jié)

綜上分析，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)道德?tīng)顩r良好，基本符合一名當(dāng)代合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但我們?nèi)杂泻芏喾矫娴牟蛔?。天津社?huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所所長(zhǎng)王偉凱表示：“大學(xué)生依然單純，素質(zhì)并沒(méi)有下降。”在得到社會(huì)肯定和表彰的同時(shí)，我們應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記肩上的神圣責(zé)任，時(shí)刻以社會(huì)道德典范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，讓自己變得更完美，更好地做一名社會(huì)道德形象大使。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告

第十二篇語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告800字

語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、通過(guò)翻閱作業(yè)，結(jié)果如下：

作業(yè)形式：1.語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 2.校本教材 3.新學(xué)案 4.作文。

作業(yè)次數(shù)：每周五次。

批改形式：1.老師批改60% 2.同學(xué)互改30% 3.學(xué)生自改10%。

分析老師在布置作業(yè)方面存在以下問(wèn)題:

1.學(xué)生作業(yè)層次不清。所有的學(xué)生作業(yè)量都是一致的，沒(méi)有分層設(shè)置。

2. 學(xué)生作業(yè)數(shù)量多

3.教師批改作業(yè)的工作量大。

二、問(wèn)卷調(diào)查分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生作業(yè)現(xiàn)狀如下：共50份，11份滿意，占比22%，16比較滿意占比32%，23不滿意占比46%。發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生每天放學(xué)得花一到兩個(gè)小時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)頻繁、量大、偏難、費(fèi)時(shí)、形式單一是本次調(diào)查中非常明顯的結(jié)果。

三、結(jié)論

（一）在教學(xué)上添“措施”教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，樹立正確的人才觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，把握教材精心設(shè)計(jì)，力求量少、質(zhì)精、靈活；作業(yè)的形式有書面的、口頭的、動(dòng)手操作的；作業(yè)的層次體現(xiàn)由易到難逐步提高；題型有基本的、必做的、選做的；批改的形式靈活多樣；作業(yè)的評(píng)價(jià)分層對(duì)待，不搞一刀切。作業(yè)量總量七年級(jí)一般不超過(guò)一小時(shí)，八年級(jí)不超過(guò)兩小時(shí)，九年級(jí)不超過(guò)三小時(shí)，這樣教育者就要從作業(yè)的設(shè)計(jì)上力求科學(xué)合理。

1.機(jī)械重復(fù)的作業(yè)為實(shí)踐性的作業(yè)，減少簡(jiǎn)單的抄寫練習(xí)和模仿練習(xí)，多布置些動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)。

2.變硬性統(tǒng)一的作業(yè)為自主性的作業(yè)，把作業(yè)設(shè)計(jì)成“快餐制”，學(xué)生可以自主地選擇作業(yè)的數(shù)量和完成的方法。

3.變回家完成的作業(yè)為校內(nèi)完成作業(yè)，一些簡(jiǎn)單的`鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在校內(nèi)當(dāng)天完成，教師當(dāng)天反饋?zhàn)鳂I(yè)的完成情況，做到及時(shí)反饋。

4.變獨(dú)立完成的作業(yè)為合作性的作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式完成作業(yè)。

5.變封閉性的作業(yè)為開(kāi)放性的作業(yè)，要沖破封閉的圈子，向課外延伸，與生活接軌。

（二）在學(xué)法上指導(dǎo)謀“發(fā)展”

實(shí)踐證明，教者不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)。因此，教者在學(xué)法指導(dǎo)上做文章無(wú)疑是會(huì)為學(xué)生“有效完成作業(yè)”鋪路架橋。

2024年作業(yè)調(diào)查報(bào)告十二篇

在做《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)題分析研究》課題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)不檢查而導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍，是學(xué)生作業(yè)產(chǎn)生錯(cuò)題的主要原因。良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)對(duì)孩子們的一生產(chǎn)生積極影響，因此，我們圍繞學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀展開(kāi)了一次調(diào)查。一、調(diào)查目標(biāo)和方法。(一) 調(diào)查目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣，提高學(xué)生作業(yè)正確率作好鋪墊。2、通過(guò)調(diào)查研究實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣

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