小學校本培訓的工作總結（20篇范文）

第1篇 小學校本培訓的工作總結

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，因此，在本學期的教育教學中，自己能根據(jù)學校的培訓計劃，積極參加培訓，積極完成各項培訓任務，取得了一定的成績。

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本年度，學校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對我們進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下:

在這次校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。

我了解學校各方面要求、學會設計、實施教學方案，學會教育、管理學生。在平時工作中從教學和訓練入手，認真搞好教學研究，查閱資料，與同事探討教育教學方法，向老教師們請教、探取寶貴經驗，積極用于實踐，認真總結經驗，為了進一步豐富自己的專業(yè)知識，提高理論水平，我自己訂了幾份教育報刊，每期必看，為自己的轉變加快速度。

通常某一類專門的教師培訓對我們教師進行培訓時，把我們當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓的每一位教師都直接與華師大教授進行了面對面的交流，談了自己的專業(yè)發(fā)展目標，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。而教授們的講話則使我豁然開朗，他們讓我明白了:

1、學校教育科研是一種“現(xiàn)場式”研究，教師是現(xiàn)場研究的主體

小學本身就是一個活動現(xiàn)場，任何一個研究者，當他把研究指向小學時，都必須親歷這個現(xiàn)場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是研究者通過直接的觀察，對現(xiàn)實存在的、與教育實踐有關的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)潮之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。

2、教師實踐中的問題應該是教育科研的主要內容

原來在我看來，“教學”是自己的事情，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產生了畏懼心理。現(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關注的是已經發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。

這一思想告訴我，如果在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

第2篇 農村小學校本培訓總結

農村小學校本培訓總結1

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程?；仡櫼荒陙恚倚＜訌娦１九嘤?，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結如下：

一、校內提升

（一）學校領導用講座引領思想。

在校本培訓中，校級干部身先士卒，做好表率。伊始，我們章校長就開展了《德育工作如何適應課改》這樣一個專題，學校的德育工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施，促進學生良好道德品質的形成，從而實現(xiàn)德育培養(yǎng)目標。還有現(xiàn)在社會、學校、家長尤其重視的學生安全問題，我們學校也開展了《淺談小學生的安全教育》的講座，讓教師和學生都樹立起安全責任重于泰山的意識。還有一些教師在各自的業(yè)務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇。如有豐富班主任管理經驗的朱秀蓮老師的《淺談小學班主任師德教育》，陳錦忠老師的《教育科研課題研究的基本操作流程》等等，他們引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

（二）骨干教師用課堂引領思想。

教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展，就是教師的成功；教師的發(fā)展，才是學校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念，引領教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓提供現(xiàn)場。

（三）其余教師用教育隨筆引領思想。

組織教師全員參加校本培訓。老師們通過聽講座，聽課，分析案例，交流心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析現(xiàn)狀，我校最常用的做法是在教師會上交流教學反思。

二、總結反思，讓教師聽到成長的聲音。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思。

（一）通過工作總結來反思。

我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格高低，兼職多少，人人都撰寫工作總結，人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、 “教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一、兩份，有的則寫三、四份；不管篇幅長短，總是個人工作的經驗結晶。

（二）通過交流的課堂來反思。

每學期我校都會開展一些教研課，還有學區(qū)教辦也都會開展骨干教師、新教師的教研觀摩課。在這些活動中，我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評，同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思，從而促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速成長。

三、創(chuàng)造條件，讓培訓訓邁上新的臺階。

1、提供培訓的時間。

為保證學習的時間，每周組織政治、業(yè)務學習各一次，每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日?？记谥?，與考勤獎掛鉤。

2、拓寬交流的平臺。

市教研室、進修學校不斷創(chuàng)造條件為教師成長提供以下多層次的培訓平臺。有教育城域網，供本校教師為解決自身問題和困惑的培訓平臺，有進修學校策劃組織，供本市教師為同行交流和展示培訓成果的平臺，這些平臺是調動我校教師培訓積極性的催化劑，暢通的網絡讓教師在這些平臺上拓寬更多視野，還有教研室或進修學校組織的，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等，通過這些活動的參與，加速了我校骨干教師的成熟，新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會，本學年度我校派出領雁工程培訓的教師有2位，這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情，這些活動更是拓展了教師的眼界。

四、校本教研的具體做法

（一）搞好講課、聽課、評課話動

講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校將這項活動放在周五的上午第1節(jié)課，學期初在排課時保證了在本學科教研活動時同科目教師沒有上課任務。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足，力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。

我校還 建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)，落實教學常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。

（二）不斷強化了教學常規(guī)的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練。

能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應該要具備的技能。 為了提高老師的基本功，學校專門讓每位教師每天抽出一點時間練硬筆字，每星期一張，一個月上交一次，大家互相學習。老師整理出了寫字教學的模式：比較字形結構——找出重點筆畫——練習寫字——改進提高。通過一段時間的練習，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養(yǎng)性。

還有教師計算機操作能力。在培訓結束后，無論是word文檔的操作還是幻燈片的制作，野都有了很大的提高，特別是對于有一些年長的教師從未接觸過的課件制作，從版面的設計到內容的安排都有較清楚的認識與了解。

五、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。

2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

六、校本培訓今后努力方向與措施：

針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：

1、加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領導的關懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。

農村小學校本培訓總結2

一、當前農村小學校本培訓存在的問題及產生的原因

1、參訓動力不足。

目前，各校都在組織實施校本培訓，在培訓過程中取得了積極的成績，但究竟何為校本培訓、培訓什么、該怎樣培訓，許多學校還不是很清楚，缺乏對校本培訓的理性思考。主要問題在于學校領導沒有高度重視校本培訓這項工作，流于形式；學校教師，特別是高年級教師認為教學質量才是學校的生命線，而忽視了校本培訓這個自我成長的有效途徑，長期的閉關自守，容易導致教師教育理念落后，教學方法陳舊，學生死讀書、讀死書，而校本培訓是可有可無的，大部分教師參訓動力不足。因此進一步提高對校本培訓的認識，是做好校本培訓工作的前提條件，也是促進教師教育教學能力提高、全面提高教育教學質量的關鍵。

2、現(xiàn)有的校本培訓模式低效。

校本培訓觀念并未完全改變，多沿用傳統(tǒng)的培訓模式：聽課、評課、理論學習、聽講座。這樣的校本培訓實際功效低，研討和實踐不夠，最主要的'是反思少。教師要通過校本培訓，結合自己的教學和學習實際，進行大量的自我反思，在反思中成長和進步。但現(xiàn)實是，大部分教師忙于教學，照搬參考資料，結合學情探究少，外出學習，走馬觀花，收獲甚微。開展校本培訓工作內容陳舊、模式僵化、缺乏新意。主要表現(xiàn)為：培訓目標缺乏科學性、規(guī)劃性；培訓內容缺乏針對性；培訓形式泛化。

3、師資隊伍后勁不足。

能否取得高效的校本培訓質量，關鍵在于是否有一流的骨干教師，所以師資隊伍是關鍵。目前，我校校本培訓存在著學科、學術帶頭人、名教師等骨干教師隊伍師資缺乏，缺乏實踐的具體引領，造成理論和實踐的脫節(jié)的現(xiàn)象，再加上大部分任課教師的教學任務較重、經費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓的開展及其效果。如果一味地聘請高校專家、教授來校指導，學校財力就無法得到保證；如果一味地在校內開發(fā)，學校骨干教師畢竟有限，再加上教育理念的不同，層次相對落后，就容易出現(xiàn)低水平重復的現(xiàn)象。

二、搞好校本培訓的對策

1、實施校本培訓，科學定位目標是關鍵。

要使校本培訓真正落到實處，取得實效，就必須強化“校長是第一責任人”的意識。培訓目標的確立要從學校和教師發(fā)展的實際出發(fā)，綜合考慮：社會發(fā)展對學校教育和教師的需求，教育自身發(fā)展的需求和不同學校的發(fā)展目標，教師自身發(fā)展目標和知識技能的需求。當培訓目標確定后，應立即啟動“教師個人培訓檔案”工程，并實施好“教師三年發(fā)展目標計劃”、“教師成長青藍工程”、“學校名師工作室”、“學校名師培養(yǎng)工程”等方案。學校管理特別是校長應成為教師的良師益友，教師一定要加強學習，強化參訓意識，增強危機感。樹立“問題即課題”的意識，增強教師相互合作的意識。通過參與“十二五”課題研究，并撰寫教育教學隨筆、教學反思等，加強交流，優(yōu)化素質。

2、實施校本培訓，聚焦課堂是重點。

校本培訓的主體是教師，歸根到底的落腳點在課堂、日常教學。提高課堂教學效率，加強有效教學是培訓的重點。在日常教學中遇到的問題，我們在進行校本培訓時，不應回避問題，而應主動地從日常課堂教學中尋找問題的解決方法，在研究課堂的同時研究教師、學生，從而加以總結、提高，以此作為校本培訓的內容。

3、實施校本培訓，建立管理制度是保障。

學校校本培訓要取得良好的效果，就必須建立一套行之有效的管理制度，包括培訓的責任科室、校本培訓三年培訓計劃、培訓管理制度、考核評估制度、經費保證制度和學時登記制度。這些制度的制定是校本培訓工作持續(xù)開展的重要保證。從學校長遠的發(fā)展目標來看，學校必須制訂三年乃至五年的校本培訓計劃，并且組織全體教師學習，形成規(guī)范。我校為了切實抓好校本培訓管理工作，由校長室統(tǒng)一管理，學校教科室牽頭，布置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現(xiàn)代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制。我校在教師年終績效考試時將教師參加校本培訓情況納入績效考核的范疇，與評優(yōu)評先、職稱晉級掛鉤。

4、實施校本培訓，專家引領是支撐。

校本培訓是以校為本的教師培訓，要充分利用校內培訓資源，積極開展有效校本培訓活動。但要開展好校本培訓，僅僅靠校內資源是不夠的，主要是因為校內骨干教師資源有限，教師之間教育理念基本相同，教學方法大同小異等自身條件的制約，培訓工作常常會陷入低層次、低效率、低格局的狀態(tài)。實踐表明，專家的引領是校本培訓中必不可少的培訓模式，我們除了要充分挖掘校內培訓資源外，還要有目的、有計劃、有針對性地利用校外的專家、特級教師資源，以各教研組為依托，積極開展校本培訓工作。我校近兩年一直在探索與高校合作共建校本培訓的新模式，并利用高校資源，對教師進行培訓。2009年，我校與南京曉莊學院成功舉行了合作共建簽約儀式。兩院（校）確定了包括教師隊伍建設、骨干教師培訓和課題研究等方面的合作共建項目。近3年來，我校派出多名語、數(shù)、外教師到南京曉莊學院脫產學習，南京曉莊學院派多名實習生來我校頂崗實習，達到了雙贏的目的。南京曉莊學院提供的培訓模式多樣化，形式新穎，比較貼近教師的工作實際。我們的老師在南京曉莊學院學習的時間是短的，但是他們的收獲是大的。對他們在今后的教育教學生涯中，一定會起到引領作用，并對其他教師起到輻射作用。

目前，我校校本培訓工作剛剛起步，還處在實驗探索階段，沒有固定的模式可循。我們堅信只要堅持以校為本，扎實開展培訓工作，并在實踐中不斷加強改進完善，教師的教育智慧和教育潛能就必將得以進一步激發(fā)，教師的業(yè)務素質和教育教學水平必將得到進一步提高，我校的教育教學質量必將邁上一個新的臺階。

農村小學校本培訓總結3

20xx年7月17日，我參加農村小學校長現(xiàn)代遠程理論的學習，通過為期三個月的學習，使我不僅更深層次了解教育政策法規(guī)，而且準確把握《農村義務教育政策法規(guī)》《校長專業(yè)發(fā)展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓設計》為誰培訓設計？如何整合和利用培訓的內容？有了進一步的了解。尤其是《薄弱學校改造的對策》《校園安全》等課程學習，使我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發(fā)展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：

一、通過校本培訓班學習，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)學校教育的穩(wěn)步發(fā)展。

例如：在學習《農村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創(chuàng)造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續(xù)教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權利和義務。中小學教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什么？教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續(xù)教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網上四個模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長專業(yè)發(fā)展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。促進學校的整體發(fā)展。對校長的素質和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發(fā)揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細提出教學建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發(fā)展的新途徑、新方法。

農村中小學現(xiàn)代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發(fā)展的需求，我們如何增強責任感和緊迫感，如何面對農村學校師資老齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農村教育的師資培訓，學生渴望享受優(yōu)質的教育資源。面對農村學校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓，使我更加清醒的認識到農村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發(fā)，思考面對薄弱我們應該怎么辦？更清醒的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應該構建學校制度，實現(xiàn)薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構建什么樣的學校？培養(yǎng)什么學生？值得當今校長的不斷反思。

今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現(xiàn)《校長專業(yè)發(fā)展》《校本培訓的再設計》等等。這些問題值得校長經常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。

第3篇 小學校本培訓總結

【小學校本培訓總結范文】

本學期，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1、制訂有序和有效的計劃。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標，所以實施計劃有些滯后

2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。

3、建立配套的規(guī)章制度。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

4、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

5、外出考察學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。

6、培訓碩果累累，精彩紛呈

自培訓實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，教師整體素質大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

第4篇 小學-學年第二學期校本培訓總結

小學2017-2018學年第二學期校本培訓總結

一、培訓目標和培訓重點

（一）培訓目標：

1.全面認真貫徹黨和國家的教育方針，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，加強師德建設，優(yōu)化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創(chuàng)新精神和執(zhí)教能力，提高教師教育教學水平。

2.在教育行政部門的領導和培訓機構的指導下，以學校為基本單位，校長為第一責任人，切實推行校本培訓工作，力求全面提高校本培訓的質量和效益。

3.堅持面向全體原則，促進教師專業(yè)化成長。每位教師必須參加校本培訓，每學年不少于30學時。，

（二）培訓重點：

教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能等專題培訓為培訓重點。

二、主要內容和基本形式

1.專業(yè)精神

（1）“如何做學生喜歡的老師”講座

在教務處周##老師的組織下，我們邀請周春微老師做“如何成為學生喜歡的老師”講座。周老師在校深受同學們的喜愛，她出的詩集同學們搶著讀，她推薦的書同學們搶著看，她說的話同學們也乖乖地聽，若非喜愛，同學們怎會如此？講座內容設計周老師管理班級，對待學生的點點滴滴，使各位老師頗受感動。

（2）讀書活動

讀書使人智，讀書使人理，讀書使人高。各老師推薦好書的讀書分享會，使得我們在知識的海洋里盡情暢游，有共鳴，有分享，不僅使得老師們的知識層面得到提升，也拉近了老師們心與心的距離。

（3）教學成果良多

1.周##老師的《請等一等，他會開出嬌艷的花兒》獲2015年中小學優(yōu)秀教育（少先隊）暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選二等獎。

2.周##老師的《踐行平日，做學生的'“心靈導師”》論文獲2016平陽縣教育教學論文評比三等獎。

3.鄭##老師的《論小學生自我責任感的培養(yǎng)》論文獲2016年平陽縣中小學（幼兒園）教師教育教學論文評比一等獎。

4.鄭##老師的《淺談農村小學生德育教育的現(xiàn)狀和對策》獲2015年中小學優(yōu)秀教育（少先隊）暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選三等獎。

5.周##、鄭##、鐘##老師通過培訓，分別取得了c證考試的優(yōu)秀合格等成績。

6.張##老師獲得平陽縣班主任基本功大賽二等獎。

2.專業(yè)知識與技能

（1）集體備課

語文組和數(shù)學組各開展了一次以文本的解讀與拓展的集體備課活動，參與人員有周##、周##、鄭##，張##，董##，梅##；數(shù)學組開展了以有效課堂教學為目標的集體備課活動，鄭##老師組織，與會者黃##、鐘##、吳##。教師們積極性高，反應較好。

（2）一人一課活動。

教研活動主題明確，在上課、評課和反思中，教師們積極探索研究提高課堂教學效率的途徑，更新了教學理念，優(yōu)化教學行為，提高了教師的執(zhí)教能力。

（3）大多數(shù)教師學期聽課達10節(jié)，評課1節(jié)。

在學校組織的教學研討活動中，教師中積極參與，在活動中，認真聽講并作記錄，活動后暢所欲言，提出中肯的意思，幫助執(zhí)教老師認識到執(zhí)教過程中的優(yōu)缺點，以取長補短，促進教學能力的提高。

（4）組織一次班主任智慧大集合活動。

本學期我校就針對如何管理好班級，開展了一次“班級管理點子大薈萃”活動，各位班主任首當其沖，紛紛分享了自己的小妙招，使大家能互相學習，共同致力管理好班級。

（5）評價研究活動

期中后，組織老師開展了一次教學評價研討活動，語數(shù)老師參加，會上討論激烈，效果良好。

3.學校特色

自然小班化，教師們對小班教學的有效教學的策略和方法進行了進一步的摸索和探究。藍色海洋教育已悄然啟動。

（二）基本形式

1、學校培訓：采取集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統(tǒng)培訓、校內培訓與校外學習相結合的方式。集中培訓主要通過網絡名師講座或本校骨干、先進教師的講座開展校本培訓。

2.教務處培訓：以校為單位，開展有關培訓活動。以學科為單位，組織了語數(shù)學科集體備課活動；

三、校本培訓效果

通過校本培訓，有效地優(yōu)化了教師的思想意識和黨悟，提高了教師的教學技能，提高了教師科研能力，促進了師資隊伍建設和教師發(fā)展。

四、校本培訓反思

積極性很重要；自學、自覺和堅持是提升教師最佳的方式。

第5篇 2023小學校本培訓總結

2022小學校本培訓總結范文一

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程?；仡櫼荒陙?，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現(xiàn)總結如下。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發(fā)展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現(xiàn)了學生是學習的主體，課堂的主人。

2、摒棄就得教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。

二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。

實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，去年我校推出的市區(qū)課均獲得成功。

數(shù)學年青教師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術和課堂教學進行整合，充分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為淺顯;化抽象為具體;化復雜為簡單;化枯燥為多彩斑斕。特別是學具的使用，更突顯了“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有過的熱烈場面，受到專家的一致好評，被評為市級一等獎。

趙妍老師的綜合實踐課《頭腦運動會》更是令人耳目一新，它融多方面的知識于一體，重在培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現(xiàn)“師生互動”、“生生互動”并對有創(chuàng)見的學生發(fā)給“創(chuàng)新獎”予以激勵，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎，整個課堂中學生們動手畫、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說，體現(xiàn)了學生的參與精神，受到教研員和聽課教師的好評。

李俊英老師是僅參加工作一年的青年教師，她做的《菜園里》一節(jié)一年級課除了完成教學生認識蔬菜外，還把對孩子孩子們的語言訓練作為重點，以課本為學本，學著書上說，離開書獨立著說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語言，無不說明老師們一旦把 新的理念引入課堂，就能改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。

過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”等課進行了有益的實踐，為培訓教師起著巨大的作用。

過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

2022小學校本培訓總結范文二

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

(一)領導重視，認識到位，制度保證

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

(二)采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

(三)校本培訓內容豐富多彩。

(2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。本學期中，我校15人中共有14名教師在“天河部落”中設立“博客”專欄，并且廣發(fā)帖子，以網上論壇形式開展對課改精神實施中的感悟、理解討論活動。效果非常好。至今，我校博客截止到2022年1月1日止，帖子總數(shù)達1708篇，在全區(qū)中小學學校排列中躍居至第16位。

(3)加強校本教研制度建設。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，'要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。'理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。

課程的最終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬?！币研碌睦砟钷D變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要教師積極主動地參與。

傳統(tǒng)的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?？梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

本學期，安排了 “林和小學學科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《關于天河部落與博客》、《美國小學教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓練與思考》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂教育在小學數(shù)學課堂教學中的實施》、葉振宇老師的《新教師工作回顧》。

(4)、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環(huán)境，使學校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。

首先學校開展師徒結隊，促進青年教師盡快成長。葉振宇老師一開學就拜了潘月霞、蔡淑華兩位老師為“師”。學校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗;師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優(yōu)勢互補。

(5)、抓好骨干教師培訓工作。

本學期以我校家長開放日活動為契機，組織了一次校內優(yōu)質課評比活動，語文陳毅丹、數(shù)學黃必瑤、英語王葉振宇、美術黃舜姬老師認真準備了公開課，取得了家長的一致好評。另外，學校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習。

(6)、新教師培訓。進行“師徒結對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。

(7)、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學

反思或教學隨筆上傳天河部落個人博客。

課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。

課中反思:根據(jù)教學實際,及時反思調整教學策略。

課后反思:上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。

(1) 教師的理論學習仍要加強督促。

第6篇 小學個人校本培訓總結

2017小學個人校本培訓總結

小學個人校本培訓總結1

教育面臨著新的形勢，新的形勢呼喚著新的教育。近年來，我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名師成長的搖籃。

一、領導重視，分工明確

為了使繼續(xù)教育工作落到實處，結合我校實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，并及時小結、改進。工作組由教導主任任組長，教研組長任成員，負責安排校本培訓的具體內容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了'五個落實'：即有統(tǒng)一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。

三、分類提高，分層培訓

在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。

(二)對教學能力薄弱的中青年教師采用：1、聽示范課;2、與骨干教師結對子;3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節(jié)進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。

第7篇 小學語文校本培訓總結

小學語文校本培訓總結一

在學校開展基礎教育課程改革通適性培訓之后，語文學科組全體教師積極投入分學科培訓。老師們在培訓過程中積極、認真、主動的開展了豐富多彩的活動。使每位老師改變了原有的教育觀念。

培訓采取專題講座與分組討論、大會發(fā)言的形式，理論與實踐結合。雖然時間短，由于形式新穎，并且以參與式培訓為主，老師們的興趣很高，大家對此次課改的重要性、緊迫性都有不同程度的認識。

觀看教學片并對教學片的內容進行討論、分析、思考并在思想上進行轉化學習新教法、新觀念。在多媒體教室全體老師聽新課程改革課、示范課非常成功，課后分組討論評價，老師們積極發(fā)言、認真分析、研究、探索新課改的教法。每位老師認真撰寫課改論文，書寫心得體會，新教材的教案，并制成磁盤。

在學習的過程中，無一人缺席，老師們的激情很高、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想深刻體會到了課改的重要性。決心在今后的教育工作中積極開展課改，以學生為主導，以學生為主體，老師既當導演又當演員，師生互動，積極發(fā)揮學生的作用，充分發(fā)揮挖掘，開發(fā)學生的能力。在科學組各學科的教學中，充分發(fā)揮實驗、錄像、現(xiàn)代化教學手段等多種媒體開展教學，在教學中增加樂趣，增添直觀感，提高學生的動手、動耳、動眼、動腦的能力，培訓學生各方面的能力。

作為工作在第一線的教師，任務艱巨，肩負的擔子十分沉重，要適應新的課改，必須更新觀念，不斷提高自身素質，發(fā)揚與時俱進開拓創(chuàng)新的精神，積極探索、扎實工作，為平昌中學基礎教育的發(fā)展作出我們育才人應有的貢獻。

小學語文校本培訓總結二

我們xx小學語文教研組有六位老師，面對培育祖國未來棟梁的重任，我們有著共同的目標。每天坐在同一個辦公室里辦公，面對不同的教學內容，我們有著相似的工作感受，有著太多的交談話題。這一學期，在教導處的組織下，在全體語文老師的共同努力下，語文教研組圓滿地完成了各項工作，在此，我們做了小小的總結：

一、抓好常規(guī)學習培訓，提高教師政治業(yè)務素質。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每兩周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

二、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。

為了優(yōu)化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的.知識結構。如，學校組織語數(shù)教師優(yōu)質課比賽活動，學校還開展教師“老青結合”活動。這種黃金搭檔組合，老教師經驗豐富十分敬業(yè)，年輕教師好學上進。因此，我們充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。在平時充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。通過老帶新，相互學習，共同探討，加快青年教師的成長過程。

在本學期舉行的“青年教師課堂大比武”活動中，我們教研組的幾位年輕教師更是多方、深入挖掘教材，給全校老師提供了耳目一新的課堂展示。

結對教師每月請指導教師聽課一節(jié)，自己寫教學反思一次，寫教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進教師對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫助了別人。

三、抓好校本培訓，組織好學科活動。

在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

四、以校本培訓，提高教師運用信息技術進行教學的能力。

學校還開展教師信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。

五、我們的思考與展望

1、在本學期教研活動的基礎上，進一步探索如何扎實有效地開展教研活動，探究課改更深層面的問題，讓年輕的的教師迅速成長起來，讓年長教師的知識快速更新，讓教研組成為教師成長的搖籃。

2、教研活動需要專家的引領，希望今后的教研活動得到學校領導更多的指導。

3、教研組各位老師在學科方面的文章和反思還要增加數(shù)量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。

展望未來。我們組全體教師將以更大的熱情投入語文教研活動中，只要我們認真總結，揚長避短，下學期的語文教研工作一定會做得更好。

第8篇 小學校本培訓工作總結心得體會

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校本培訓是教師們的培訓，旨在提升教師的教學技能和教學質量，從而促進教師的共同進步，下面是好總結范文網小編精心整理的小學校本培訓工作總結心得范文，供大家學習和參閱。

小學校本培訓工作總結心得

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎刻育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

(二)采取多種培訓模式好總結范文網手機版，全面提升教師隊伍的整體素質。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

(三)校本培訓內容豐富多彩。

第9篇 小學教師校本培訓總結

小學教師校本培訓總結

本年度，我參加各種校本培訓，觀摩了多節(jié)優(yōu)質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級數(shù)學課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。，我能夠虛心向一些經驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節(jié)公開課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：

一、更新教育觀念。

這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計，通過利用農遠工程資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的'經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在，我的教學更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。

二、做好課改中教師角色的轉變

1、權威者轉向參與者,激勵者

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權威。

2.向專家型轉變

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

第10篇 中小學校本培訓總結

中小學校本培訓總結一

我校在上級領導的關心和支持下，校本培訓豐富多彩，成績喜人?！凹訌娊處熽犖榻ㄔO，提高教師的師德和業(yè)務水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，積極開展了以下幾項主要的校本培訓工作。

一、開展內容豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質。

1、領導用講座引領思想。

我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，本學期，校領導分別進行了同課異構、議課、改課等講座，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區(qū)教研專題講座。通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

2、營造書香校園豐實教師的理論

組織全體教師積極參與讀書活動，要求青年教師每年學習一本教育教學專著，同時撰寫讀書筆記，學期末組織開展了一次讀書交流會。通過交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解。此外，為了努力營造書香校園的氛圍，我校教師還與學生一起開展了“同讀一本書”的活動，師生間通過讀書沙龍這一交流平臺進行了讀書心得的交流，不僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時了解學生的心態(tài)，以便更好地開展教育教學工作。通過學習教育叢書，我校教師從教育教學等方面都有了一定的進步，教育教學以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學校的主體工作起到了一定的推動做用，以后我們還會把這項工作不斷的深入開展下去，在學習和實踐中不斷進步，爭取取得更大的進步。

3、積極參加上級培訓

我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施，添置必要的研訓設備，開辟不同形式的交流平臺。

（1）訂閱多種業(yè)務報刊。

（2）通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經典之作。

（3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學期的工作計劃、總結、實驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋，教師個人保管，定期檢查，必要時在校內公開交流。

（4）校本課程的開發(fā)，成為了學生展示自己的平臺。

（5）不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學習和交流的平臺。

（6）創(chuàng)造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習。 本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區(qū)級開展的各項新課程培訓活動。參加培訓后各位教師利用教研活動通過上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽課總數(shù)達50余節(jié)。

4、教師多媒體技能培訓：本學期開展了演示文稿的集體培訓，為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時鼓勵教師積極使用遠程教育資源，課題展示月中進行了教師課件、遠程優(yōu)質課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠程資源的積極性。

二、進行不同層次的培訓，繼續(xù)加強青年教師的培養(yǎng)力度

1、為了使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干，一開學就組織骨干教師與青年教師進行師徒結對。 在師徒結對活動中師徒共同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發(fā)言。在平時的教學中師徒們互幫互助，使青年教師不僅期末匯報課獲得一致好評，而且教育教學能力也有了很大的提高。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，本學期我校的骨干教師分別就數(shù)學、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干教師在校內上了展示課。在這些骨干教師的帶領下，我校教師的課堂教學水平有了進一步的提高。

3、要求新上崗教師積極參加區(qū)教師進修學校組織的各種培訓，我校有兩位教師參加。為了使她們學有所得，學校有針對性地對她們進行指導，鼓勵他們參加各種教育教學展示活動，認真寫好總結和反思。

4、學期末組織教師根據(jù)一學期的成長經歷認真修訂了自己的“成長檔案”，同時明確明年的努力方向。

5、重視班主任培訓工作。本學期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓，促進班主任工作的全面推進和提升。老師們利用課余時間認真學習，積極寫出總結和反思，在班主任論壇上進行了交流，使理論與實踐緊密結合，提升了自己的教育水平。

總之，我們在這學期的校本培訓上，按計劃完成了本學期的培訓內容，我們還會繼續(xù)努力，延續(xù)和發(fā)揚我們的校本培訓，把下學期的培訓工作做的更好。

中小學校本培訓總結二

通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結構，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容．

以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學的老師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的'“活水”，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

教師在教育教學過程中，要充分信任學生，把機會交給學生，相信學生完全有學習的能力。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩 紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。當教師把這一機會交給學生后，就會發(fā)現(xiàn)其實很多學生都比較能干，會在探究的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，探尋知識的真諦。雖然在此過程中還是有一部分學困生感到無所事事，但長期這樣影響，他們也會逐漸參與進來。

教師在教育教學活動中，是教育教學成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

中小學校本培訓總結三

依據(jù)市教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情況，本學期在校本培訓方面構建以學區(qū)為基礎，以問題為中心，以實施素質教育為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內涵，以教師發(fā)展為目的的立體培訓系統(tǒng)，校本培訓總結。圍繞“同研一節(jié)課”、“讀書感悟”、“網上研修”等內容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發(fā)內力為第一要務的理想取向。

一、同研一節(jié)課

1、同備一節(jié)課---求精、求細、求創(chuàng)新

(2)五備：備深教材，心中有書;備透學生，心中有人;備清環(huán)節(jié)，高效有序; 備好教法，心中有術;備好學案，滲透學法。

(1)教研組同上一節(jié)課

學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節(jié)課”匯成一個總表，掛在校園網站上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據(jù)學科特點、研究主題、培養(yǎng)目標等方面選擇“同上一節(jié)課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養(yǎng)年青教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教學中的問題，效果顯著;“多人同課循環(huán)”，重點在于教師間的互動和問題的跟進;“同課異構”，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學創(chuàng)造性。每一次“同上一節(jié)課”至少是三輪，一備--三上--三研，反反復復，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。

(3)與名師同研一節(jié)課

各學科根據(jù)教學進度，通過網上資源找到名師課堂，在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一節(jié)課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數(shù)學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》，從課前的八個思考到課堂的創(chuàng)新設計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網站。

(1)三到三小

同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”，認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”，要邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較;三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子?？梢耘u得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明?！叭　毖芯烤褪菍崒嵲谠谌グl(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。

(1)在“同研一節(jié)課”及課堂基本功培訓的基礎上，五月份舉行長征學區(qū)第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調之外，還評選出優(yōu)秀教學設計等單項特色大獎，成立了長征“名師團”。

(3)為推動素質教育“三要義”的全面落實，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質教育的推動者與實踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學校參加區(qū)級比賽。

第11篇 2023年小學校本培訓工作總結

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際情況，繼續(xù)圍繞著'小腳丫課程'建設和'學為中心'課堂建設召開多種形式的校本培訓工作，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點，進一步挖掘教師適應目前深入進行課程改革的潛力，下面從以下各個方面進行總結。

一、工作內容

（一）師德培訓：打造積極向上的職業(yè)氛圍

本學期緊緊圍繞著師德建設這一核心，始終貫穿了'以人為本、敬業(yè)奉獻'這樣一個核心內容，在實際工作中，我們以開展集體活動，如拓展活動，在活動中讓教師意識到團隊的力量和作用，學會合作；同時利用教師會的時間對教師進行思想教育，并為教師購買讓教師閱讀一些相關的書籍。通過學習、交流、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。

（二） '學為中心'示范班級評比：提高'學為中心'課堂執(zhí)教能力

延續(xù)上學期的校'學為中心'示范教師評比活動，本學期開展'學為中心'示范班級的申報、過程引導和最后評審及課堂教學展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研促進教師培養(yǎng)學生良好學習慣的能力，以及培養(yǎng)學生良好學習行為習慣如自學、合作、交流、質疑等等習慣。

同時配合市教育教學研究院 '一師一優(yōu)課'評比活動，在這個過程中，我們發(fā)揮教研組的力量，推出典型的'學為中心'的課，在這個過程中，教師都有所得。

（三）多種科研載體：提高教師科研能力

1、依托教研組活動、做成一件事，培養(yǎng)教師的問題意識和進行行動研究的能力

本學期無論是教研組活動，還是教師申報的做成一件事都需要圍繞一個教育教學過程中遇到的實際問題進行研究，開展行動研究，在解決問題的過程中，提高教師的科研能力。

2、依托'三類文體'促進教師反思能力

在學期末，每位教師依據(jù)本學期工作，選擇最有意義和價值的一件事寫成經驗總結、專題調查和教學改進案例，其目的是促使教師對本學期工作進行反思，吸取經驗和教訓。

3、依托市各項評比，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力

本學期，我們在依托市精品課程評比活動，在校內開展校內精品課程評比活動，提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力；依托市論文及學習指導案例評比，提高教師寫作能力。

（四）開展讀書沙龍：形成學校讀書氛圍

本學期，結合我校'學為中心'課堂建設，我們?yōu)榻處熧I了許多相關書籍，同時本學期重點推薦教師閱讀《第56號教室》一書，讀書之后，教師積極撰寫讀書心得，并舉行讀書沙龍。通過讀書----撰寫讀書心得-----讀書經驗交流，促使學校教師之間讀書氛圍形成。

（五）開展培訓活動：提高教師理論修養(yǎng)

圍繞學校'小腳丫課程'建設主題，學校聘請多個專家，如華東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足，提高教師對課程改革的理解，以及課程理論方面的知識。

二、工作特色

（一）圍繞學校主題開展多種形式校本培訓

學校本學期主要工作是'小腳丫'課程建設和'學為中心',圍繞這兩個主題學校開展讀書、做成一件事、教研活動、講座、讀書沙龍等多種形式的校驗活動，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力，以及執(zhí)教'學為中心'課堂教學能力。

（二）以評比促發(fā)展

學校統(tǒng)籌各個層次的評比活動，本學期評比活動有課程評比、學習指導案例評比、新常規(guī)新設計評比、三類文體評比等等，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個過程，首先是傳達通知，發(fā)動教師-------過程跟蹤------上交學校-------組織專家進行一對一指導-----教師修正------上交。在這個過程中，教師收獲的不僅僅獎狀，而是在這個過程中的收獲。

（三）依具體的'載體'培養(yǎng)教師的科研能力

提高教師的科研能力總是學校管理者最美好的愿望，但如何真正的實現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學校尋找了具體的載體，把抽象的科研能力轉化為具體的有形的載體身上，通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。

教師的科研能力不同于理論工作者，因此我們在實際的工作中主動培養(yǎng)的教師的問題意識、行動研究和反思能力，以及寫作水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來實現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學問題，且有意義、有價值，這有助于培養(yǎng)教師的問題意識。在教師課題立項中，我們緊緊把關教師選擇的問題是否是真問題，是否有意義和價值。我們學校的教研活動不是聽評課，而是在學期初，每個教研組圍繞著'學為中心'大課題，結合學科特點和年段特點，選擇一個問題進行研究，在整個教研活動中，使得教師都有明確的問題意識。無論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學研討過程中，我們要求教師依據(jù)問題----行動----反思-------發(fā)現(xiàn)新問題-------再行動------再反思------,這是一個螺旋上升的過程。在這個解決實際問題的過程中，教師的行動研究能力得到了提高。而我們每個學期的三類文體，促使著教師進行反思，我們每個學期的各類論文、案例評比，促使著教師寫作能力的提高。

三、主要成效

1、依托'新常規(guī)'促'學為中心'課堂落地。

我們學校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探索中，我們推出了教、學、研新常規(guī)，對教師的備課教學、學生的課堂學習以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定，從而使'學為中心'的理念落實到每一節(jié)日常課堂中。

我校開出的的許多公開課，受到了專家和同行的肯定。通過'學為中心'新課堂建設，學生學習的積極性和興趣有了很大的提高，學生的動手、合作能力得到了提高，學生良好的學習慣在逐步養(yǎng)成。

2、構建了學校'小腳丫'課程體系

在經過多次培訓和研討，學校構建了'小腳丫'課程體系，把學校課程分為基礎型課程和拓展型課程，在基礎性課程中，對國家課程進行了校本化開發(fā)，如數(shù)學課程開發(fā)了數(shù)學活動課，英語開發(fā)了沉浸式英語，語文開發(fā)了大閱讀，科學開發(fā)了家庭實驗室，美術、育和音樂實施1+1課程模式；同時教師開發(fā)了60多門拓展選修課程。

3、學校教師讀書學習的氛圍在逐步形成

由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動，帶動了教師買書、讀書的意愿，教師的讀書積極性有了很大提高，校園里教師的讀書學習的氛圍在逐步形成。

四、問題反思

在校本培訓過程中，存在兩個問題：

第一個問題：我們的校本培訓內容雖然圍繞著一個主題開展多種形式的互動，但我們的研修項目比較單一，更多的是圍繞著課堂教學能力的提高上，應該根據(jù)學校需要，圍繞更多的主題開展校本培訓，使研修項目豐富化。而我們每個項目的培訓內容還不夠系統(tǒng)，不二個問題：教師層次比較單一，教師的層級發(fā)展做的不夠。

第12篇 小學教師個人校本培訓總結通用

小學教師個人校本培訓總結通用范例

小學教師個人校本培訓總結

通過一學年的校本培訓，令我受益非淺。從對培訓的精彩內容的學習中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！?/p>

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的.提高。

小學教師個人校本培訓總結

本學期，我有幸參加了“景寧縣中小學教師網絡培訓”，通過幾個月的培訓學習，我認真聽取了專家學者的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與學員們進行了充分的交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的不足。

這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將極大地提升了我的教育教學水平。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。

一、一絲不茍，認真參加網絡培訓。

培訓一開始，我就認認真真地聆聽并閱讀了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德這五位優(yōu)秀教師在師德報告會上作精彩報告。他們的先進事跡和崇高師德感人至深，催人奮進。

在今后的教育教學工作中，我將用行動來響應霍懋征老師倡導的“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”的理念。像鄒有云老師所說的：“要教好學生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鉆研教學。” 像黃靜華老師那樣倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這 “紅燭” 的事業(yè)，讓這愛與美的事業(yè)如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。牢記林崇德老師說的：“有什么樣的老師就有什么樣的學生，嚴格要求學生首先要嚴格要求自己?！?/p>

二、不斷進取，深刻反思教學工作。

在培訓過程中，不光學到了許多關于學生心理的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循學生的心理發(fā)展特點。通過和其他學員交流，我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應現(xiàn)在的教學工作。

作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能。

通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。

三、立足課堂，在實踐中提升能力。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量。

通過這次網絡培訓，使我深刻意識到：自己的教育教學業(yè)務知識和能力還非常欠缺，教學理念也比較陳舊。在今后的教學中，我將立足實際，繼續(xù)運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)做出自己應盡的義務。

小學教師個人校本培訓總結

一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養(yǎng)提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規(guī)律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功?，F(xiàn)簡要小結如下：

一、落實培訓，營造氛圍

1.專業(yè)精神。組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫讀書心得體會、每學年至少撰寫質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

2.專業(yè)知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動;每位教師每年至少上校級以上公開課1節(jié)、評課1節(jié)或講座1次;每位教師每學期聽課次數(shù)不少于10節(jié);扎實有效地整合了校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動，將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養(yǎng)研訓活動相結合，由教務處協(xié)同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發(fā)言人員。

3.專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

4.特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續(xù)組織開展了師徒結對、優(yōu)勢互補活動;組織開展了校級優(yōu)秀教育教學論文(案例)評比活動，并擇優(yōu)裝訂成冊。

二、精心組織，效果明顯通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識;提高教研組長教育教學組織與管理能力;鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經驗型”向“科研型”轉化;由“知識型”向“智慧型”轉化;促進青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

三、立足現(xiàn)狀，積極反思在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續(xù)努力，在原有的基礎上創(chuàng)出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

今后，我們將一如既往的根據(jù)上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

第13篇 小學校本培訓工作總結

本學年，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1、制訂有序和有效的計劃。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標，所以實施計劃有些滯后

2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。

2、建立配套的規(guī)章制度。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

3、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

4、外出考察學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有45余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。

5、培訓碩果累累，精彩紛呈

自培訓實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，教師整體素質大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

這一年我校多次組織學生參加學區(qū)縣級藝術節(jié)活動，在書法、繪畫攝影方面紛紛獲獎；在學區(qū)組織的教師鋼筆字比賽中，5位老師分別獲獎，期中邱巍娟老師更是獲得一等獎。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

第14篇 小學校本培訓自查總結報告

小學校本培訓自查總結報告范文

小學校本培訓自查總結報告范文

教育面臨著新的形勢，新的形勢呼喚著新的教育。近年來，我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名師成長的搖籃。

一、領導重視，分工明確

為了使繼續(xù)教育工作落到實處，結合我校實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，并及時小結、改進。工作組由教導主任任組長，教研組長任成員，負責安排校本培訓的具體內容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統(tǒng)一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。

三、分類提高，分層培訓

在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。

(二)對教學能力薄弱的中青年教師采用：

1、聽示范課;2、與骨干教師結對子;3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節(jié)進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。

第15篇 2023年小學教導處校本培訓工作總結

一、 統(tǒng)一思想提高認識

學校領導高度重視教師素質提升工程中的校本培訓，在校務會議上進行專題討論，謝愛勤校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓領導小組。召開了全體教師參加的培訓工作會議，使廣大教師認識到校本培訓的重要性。

二、嚴格要求，重視過程管理

根據(jù)學校實際制定了的校本培訓計劃，列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師準備專用筆記本，教務處安排專人進行檢查，并做詳細的記錄。

三、培訓方式

根據(jù)學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領，達到校本培訓的預設效果。

1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。

2、集中培訓：以教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。

3、個體性培訓：以個人自主學習、到外地培訓、上互聯(lián)網學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際，完成內化。

四、聯(lián)系實際，抓好培訓

1、抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過暑期集中培訓，每周教師例會上的分散學習，教師個人平時自學相結合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實把轉變教師的師德放到第一位，努力建設一支素質高、師德優(yōu)、業(yè)務精的教師隊伍。

2、抓以學科教學為主的教師培訓。以課堂教學為主陣地，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設計、案例分析、反思交流等活動，提高了學科培訓的實效性。教研組校本教研具體內容

（1）檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。

（2）學習現(xiàn)代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法；學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識；學習新課程教學評價方案。

（3）每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。

（4）同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。

（5）聽課、評課活動。

（6）交流教學心得或教學反思。相應材料交教務處，每月一次。

（7）落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內至少開課一次，教案交教務處存檔。

3、抓青年教師培訓。要實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，關鍵在于提高青年教師的素質。而校本培訓可以將青年教師學到的教學理論與教學實踐相結合，培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學能力。近幾年，我校通過師徒結對、教學案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學能手評比、理論學習等形式培訓，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力量。

4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領者，是實施素質教育的重要力量。為提高班主任工作的素質和工作效率，

（1）集中學習專家、優(yōu)秀班主任的經驗。如 “我的班主任觀”、“如何管理學生”、“漫談班主任工作技巧與方法”； “把整個心靈獻給學生”。

（2）德育處處每月召開一次班主任經驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。

（3）搭建班主任的平臺。每周教師例會上安排班主任工作，發(fā)言教師主題自立，以一些案例為依托展開，確保班主任把最好的經驗總結出來。

5、抓教育科研。

（1）邀請市縣優(yōu)秀老師來校指導新時期教師如何進行教育科研并對課題研究知識進行專題講座。

（2）引導教師積極參與教育科研，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務素質。幾年來，廣大教師從教學實際出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進行課題研究。

月湖中心小學教導處

xx.6

第16篇 xxxx年小學校本培訓工作總結

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務潛力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：

在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和潛力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負職責的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識不僅僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。

通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學資料、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習用心性不能很好地調動等，經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手潛力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

第17篇 2023年小學學校校本培訓總結

一年來，我校校本培訓工作在縣局和進修學校的指導下，提出了“重校本、強研討、促提高”的校本教研理念，重點開展了“教師在合作中成長，小專題小研討，并在培訓實踐中取得了令人滿意的效果。

1、繼續(xù)以有效教學為主題，學習《浙江省小學學科教學建議》和新課標新版內容，開展主題性教研活動，以多層面、多形式的教學研究和學術交流活動為載體，進一步深化新課程教材教法、學法、評價的研究，繼續(xù)做好了學科團隊命題競賽，探索實踐“輕負高質”的學科教學。XX年3月2日縣進修學校語文辯課活動在我校舉行全體語文老師參加了活動；3月13日縣小學英語學科素養(yǎng)提升工程教學活動在我校舉行，翁雪靜老師在活動上教學《pep6 unit4 what are you doing? a let’ s talk》一課時；4月11日語文組舉行有效課堂教學研討活動朱丹和李純芳同上《棉花姑娘》；4月10日數(shù)學組舉行有效課堂教學研討活動陳鐵珍上了《分數(shù)的基本性質》一課時；4月24日數(shù)學組舉行了同課異構活動由葉露露、盧素靜、朱臣素同上《小數(shù)的初步認識》一課時；9月25日數(shù)學組舉行踐行輕負高質，打造有效課堂研討活動，朱臣素和戚溫嫻同上《直線、射線和角》一課時，并由縣師訓員南欲曉做指導。9月21日語文組舉行踐行輕負高質，打造有效課堂研討活動，楊麗娜老師上三年級《盤古開天地》一課時，鄒建微老師上二年級《從現(xiàn)在開始》一課時，并由縣教研室徐賢烤老師做指導。

2、加大師資培訓，切實提高教師業(yè)務水平和實施新課程的能力。

開學初我校就根據(jù)教研室和進修學校的安排，組織各年級的語文、數(shù)學、英語、科學等任課教師參與縣、市級培訓，觀摩和研討新課標下的課堂教學，參加相關的教材輔導，努力做到對所教的本冊教材心中有數(shù)。本年度組織教師參加專業(yè)培訓有120人，其中有15人參加縣、市、省級90學時培訓，參加培訓學習的老師人數(shù)達105人次左右，5次派老師參加杭州的千課萬人活動，參加老師有40人次；班主任培訓2次共有25名班主任進行了培訓等等，通過一系列的學習培訓，很大程度地提高了教師的教學水平和實施新課程的能力。XX年5月份縣教壇新秀林建秀對語文老師作了略讀課文怎么教的培訓。11月各教研組組織學習了新版課程標準解讀活動。12月13日我校在電腦室舉行了信息技術培訓，任大奇老師做了對日常電腦使用的維護和保養(yǎng)作了解讀。

3．組織規(guī)范，加強校本培訓，提高教師實施新課程的能力。

本年度組建了10個備課組，根據(jù)校的具體安排，10個備課組各舉行三次集體備課活動；三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動時間（周四下午第三節(jié)）進行分組教研活動，有課改專題交流，探討教師對課改的認識；有校級公開教學和評課活動，有引進名師指導老師們教學；有觀看名師的課堂教學光盤活動，我們邊看邊學，努力學習新的教學模式。共有90老師舉行校級以上的公開研討教學活動，他們以同課異構和集體備課的方式，采用“試教-互評-再試教修改-精品課”這樣的磨課方式進行，這樣在新課程理念的指導下改變了因循守舊、經驗式的教學方法和模式，以新課程標準來指導和規(guī)范我們的工作，促使教師在聽課、評課的過程中不斷學習，不斷反思，不斷提高，不斷進步。聽課：一般教師聽課已達15節(jié)以上，教研組長、骨干教師聽課在20節(jié)以上。

4、利用聯(lián)片教研平臺，提高教師教學水平

在往年的基礎上，我們繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動和積極參加縣級以上研討課。本年度我校舉行橋下中心片多校聯(lián)誼教研活動共進行一次，XX年4月份舉行我校與橋頭中心數(shù)學聯(lián)片教研活動，共推出二節(jié)數(shù)學課，我校吳盈盈老師上了三年級數(shù)學《三角形的認識》和全素娥老師作了主評。XX年11月13日舉行了橋頭中心和橋下中心聯(lián)片語文教研活動，我校鄒建微上了五上《慈母情深》一課時；11月29日我校舉行小學語文“教學內容的有效選擇”專題教學研討活動，上午我校老師朱丹上了《紅領巾真好》、鄒建微上了《我是什么》、吳萍萍上了《月光曲》各一課時，下午由縣優(yōu)秀教師葛穎穎上了《獅子和鹿》、縣名師單志明上了五年級兒童小說導讀《羅伯特的三次報復行動》，最后由徐賢烤老師作點評；12月19日下午永臨學區(qū)小學“數(shù)學廣角”課堂教學研究活動在橋下中心階梯教室舉行，這次活動的主題為 ：小學數(shù)學有關“數(shù)學廣角”的課堂教學研究。并邀請了縣教師進修學校師訓員南欲曉來指導，有永臨學區(qū)副主任張?zhí)┰春托W教研員徐呈省老師以及橋下中心、校區(qū)和徐岙小學的數(shù)學教師共有30名參加了活動，第一節(jié)由橋下中心盧素靜老師教學二上《簡單的排列組合》一課時，第二節(jié)由徐岙小學盧圓圓老師教學三上《搭配問題》一課時，而后南欲曉老師針對這兩節(jié)課，跟聽課老師進行了面對面交流。上述各次活動老師的課或講座做得很出色，贏得了聽課老師的好評，有了這樣豐富的培訓教研活動，為年輕的教師搭建了施展教學才華的平臺。

5.加強教科研，切實提高教師教學業(yè)務水平

學校教科研工作按計劃有效開展，教師積極參與。本年度他們撰寫論文、案例和教學設計參加各級比賽共有20篇獲獎，XX年上學期獲全國一等獎1篇，全國二等獎1篇、市二等獎1篇，縣級一等獎2篇、二等獎有3篇，三等獎有4篇，3篇論文在省級刊物上發(fā)表。XX年下學期省級發(fā)表一篇，縣一等獎2篇，縣二等獎3篇，縣三等獎5篇。

6．壯團隊。

各學科以教育教學研究為重點，加強教研大組建設，培養(yǎng)骨干教研力量，發(fā)揮骨干教師、教研組長在教育教學上的示范、引領、輻射作用，共享優(yōu)質教學資源；鼓勵骨干教師脫穎而出，構建“名師＋優(yōu)秀團隊”的師資隊伍格局，提升了全校小學教師隊伍的整體水平，帶動全校各層面的有效教研。XX年學期英語教師翁雪靜在縣公開教學了《pep6 unit4 what are you doing? a let’s talk》和《pep4 unit6 at the farm》二課時，英語教師葉倩在縣公開教學了一課時。5月18日戚小青老師在縣德育研修班活動上公開教學了主題班隊課《好習慣伴我成長》，張俊老師作了主題為《養(yǎng)良好習慣育幸福人生》的講座，讓與會老師受益匪淺。在6月份縣小學語文新課程低段識字教學兒歌征集評比中，榮獲一等獎老師兩名，二等獎的老師三名，三等獎的老師四名。XX年5月份教師參加教師素質提升說課比賽1人次獲縣一等獎、2人次獲縣二等獎、1人次獲縣三等獎。XX年上學期組織教師參加縣骨干教師評比榮，評為縣骨干教師2名，縣骨干班主任1名，學區(qū)骨干教師4名，骨干班主任2名。有4名老師被評為學區(qū)書寫和征文比賽優(yōu)秀指導師，5月份王翔老師參加縣學區(qū)課件制作評比語文《西門豹》榮獲縣二等獎，學區(qū)一等獎，朱浙荷老師參加縣學區(qū)課件制作評比英語《pep2 unit5 where is my car? a talk》榮獲縣三等獎、學區(qū)二等獎，其他兩位老師課件榮獲學區(qū)二等獎。XX年下學期9月份教師參加縣小學讀書征文比賽獲縣一等獎1名、獲縣三等獎1名；10月份教師參加優(yōu)質課評比，獲縣一等獎1名、獲縣二等獎1名、縣三等獎2名；12月份翁雪靜、葉倩、朱浙荷、吳程程參加縣學科素養(yǎng)比賽獲英語和信息技術團體縣一等獎。

雖然學校在校本教研方面取得了不少的成績，但是在以下幾方面做得還不夠，需要我們繼續(xù)努力：一是由于地域和經濟條件的制約，還不能充分利用骨干教師和名師等教研資源，不能定期邀請專家學者來校講學，讓教師接受更好的教研，使教師的專業(yè)化水平不能達到很高的水平；二是對校本教研的案例和資料還缺乏系統(tǒng)的整理和總結，未能形成具有學校特色的學科教學、學校管理及德育方面的案例庫和校本教材。

橋下中心小學

XX年1月

第18篇 2023年中心小學校本培訓年終總結

教師是辦學之本，是立校之本，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據(jù)教師的德才學識，能力水平，根據(jù)教師的特點、特長，安排適當?shù)膷徫?，以使其發(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。

三、加強教師道德評價，提高教師職業(yè)修養(yǎng)。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優(yōu)點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生?！睂W校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。

四、抓好常規(guī)學習培訓，提高教師政治業(yè)務素質。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

五、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

目前學校教師基本上具有大專學歷，相當一部分教師還具有本科學歷。可以說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數(shù)教師優(yōu)質課比賽活動，學校還開展教師“結對子”活動，“結對”教師每月請指導教師聽課一節(jié)，自己寫教學反思一次，寫教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進教師對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫助了別人。

第19篇 小學語文教研組校本培訓工作總結

本學年在上級領導的正確領導下，在全體成員的共同努力下，我校語文組圓滿地完成了本年度的各項培訓教研任務，現(xiàn)將工作結總如下：

一、指導思想明確

集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，合作交流，教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。

二、工作重點突出

本年度，語文組認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思 、一得”的教研活動。

(二)、以集體備課和校本培訓研修課為載體，加強交流、研討，促進組內成員的業(yè)務水平。

本年度，我們語文組的的集體備課以年級為單位，按照“主備人初備——同級同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“ 以學生為本 以集體為重 以方法為主”，將以學生實際為切入點，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的實效性，以達到提高課堂教學效率的目的。備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。在教學過程中，能給學生提供一個展示自我的平臺，達到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務水平。

校本培訓研修課以公開課為載體，將校本培訓教研具體化。本年度，組內成員每人每學期至少上了一節(jié)公開課，并做好說課、評課研討活動。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。 各教師在認真學習、交流與研討的基礎上，認真填寫了《校本研訓活動記錄冊》。

三 、整理工作完善

本年度，我們語文教研組在校本培訓工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn)，如“校本培訓研修課安排表” 、“ 校本培訓研修課記錄表” 、“ 校本培訓集體備課記錄表”等，在學期末把這些表格整理裝訂成冊，受到了校本培訓驗收專家的一致好評。

四、不足之處

在2010年的校本培訓檢查驗收中，幾位領導和專家為我們指出了兩點不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善，二是教師的心得體會、反思、經驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見，我們一定會在以后的工作中改進、完善。

第20篇 小學上半年校本培訓工作總結

巖坦鎮(zhèn)溪口小學XX年上半年教科研工作暨校本培訓工作總結

XX.6

開展校本培訓工作幾年來，本學期的工作使讓我最沒有景氣的一學期了，校本培訓工作開展得不夠深入，對教師的專業(yè)成長來作用不是很明顯，總之問題多于成績，接下來的時間我覺得要多反思，怎么做才是有效的校本培訓，怎么做老師才樂于參加，而且有利于教師成長呢。下面就本學期的教科研工作回顧如下:

一、學習還有待于加強。

1、加強學科提升活動。

接下來暑期馬上就要學科提升考核時間，但是本學期教師的學習積極性不是很高，對于自己教學的文本沒有很好研讀，只停留在表面上，或者說大部分教師對文本研讀沒有興趣。當然也有個別老師對于學習還下苦功，如陳思思和湯毛毛等一些年經教師。

2、開展了讀教育名著心得體會評比活動。每位老師每學期讀一本名著，并且撰寫一篇心得體會，學校開展評比活動，縣里的評比活動就要開始了，希望能獲得個好成績。

二、繼續(xù)完善教學常規(guī)

我們克服師資不勻的困難，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程，開足課時。為了做好小班化試點工作，在教學常規(guī)方面，我們要求老師能在備課、上課、布置作業(yè)等常規(guī)方面要體現(xiàn)小班化理念，并且將檢查標準中也體現(xiàn)小班化教學理念。在一學期的兩次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，老師在這方面還是要有待于提高?？偟脕碚f語文老師不管在集體備課還是在其他方面做提比其他老師要強一些，這也和我們學校師資不均衡相關。

另外加強了對校區(qū)四項教學達標工作的指導，本學期還有一位湯毛毛老師參加最后一批活動。通過培訓、結對等多種形式，湯老師已經通過縣里的驗收，希望下學期再接再勵通過市里的驗收。

三、校本教研、培訓方面的工作

校本教研工作是本學期教科研的工作重點，我們在開學工作就緒以后，就積極有效地開展校本教研活動。本學期圍繞結合校本培訓工作依次開展了德育專題、教育科研、教學評價等專題培訓，活動以觀看視頻、講座等形式來開展，取得了一定的效果。另外為了加強老師的基本功，提高課堂效率。我們學校的自培訓項目—簡筆畫培訓，自始自終都在進行當中，培訓資源就地取材，邀請了幼兒園美術功底較強的老師來培訓指導，再加上平時老師的訓練，老師在這方面有了一定的提高。

四、教師外出培養(yǎng)、培訓方面工作

首先我們積極參加縣局和學區(qū)組織和各種下鄉(xiāng)教學培訓活動，參加的教師有30多人次;我們校長李老師參加了縣組織的骨干校長培訓，外出培訓回來后，還對我們全體老師展開了培訓，老師們都很有興趣地參與了；陳思思老師和湯毛毛老師參加的新苗班、新教師培訓，她們總是很重視，很認真參加每次的外出培訓，回來也積極地和老師們交流共享，共成長。另外老師的論文和案例參加縣里評比，獲獎的人次也有一定的增加。

五、積極開展各類學生活動。

上學期我校結合縣和學區(qū)工作安排，加強學生的素質教育，注重學生的特長培養(yǎng)。學校分別參加了藝術節(jié)、讀書節(jié)等活動，另外還組織學生參加幼兒園的畢業(yè)匯演活動，極大地豐富了學生的課余生活。

六、不足之處。

由于學校各方面的因素的影響，學校的教科研工作存在的問題多于成績：

1、教師教研興趣不濃，能力不強。學校優(yōu)秀人才少，教師老齡化嚴重，參于教研活動的興趣不高，應付心理較強。

2、科研成果不多，撰寫教育教學論文、案例不多，在縣里面獲獎的也不多，主要是指導老師寫論文不夠。

3、校本教研的實效性還有待于加強。

4、綜合實踐課實施以及校本課程的開發(fā)都還比較迷惘

……

七、下一步打算

面對學校的諸多問題，我們覺得自己要有信心，要有耐心，以身作則。一是加強學習，不學習就落后，不學習問題就只會搞些老掉牙的事，提不起老師們興趣，二是先抓重點，多思考，多準備，如教研活動的實效性，活動前多想搞什么好，怎么搞好，盡量能幫助老師解決一些教學中的一些問題。然后要身體力行，領導帶頭寫論文，上公開課。最后一點是在工作中多積累，多反思，以免在同一個地方老是跌倒。

XX.06