星期五下午，我們學(xué)校舉行了一次大掃除。大家心情激動(dòng)，仿佛要去參加一場(chǎng)特別的活動(dòng)。老師分配任務(wù)，我被分到了擦窗戶(hù)組，而我的好朋友小明被派去掃地。他說(shuō)：“掃地啊，這可真不容易，灰塵會(huì)到處飛，我得戴口罩才行?！毙∶骺偸悄苷业綐?lè)趣，即使是最平凡的事。
我開(kāi)始擦窗戶(hù)，水桶里的水清澈見(jiàn)底，我拿起抹布，一擦，窗戶(hù)立刻變得模糊不清，好像被霧氣籠罩。我不禁想，是不是我用力過(guò)猛了？于是我輕輕擦拭，果然，窗戶(hù)漸漸明亮起來(lái)。但是，高處的窗戶(hù)我夠不著，只能請(qǐng)來(lái)高大的班長(zhǎng)幫忙。他伸長(zhǎng)手臂，就像一只長(zhǎng)頸鹿，輕松解決了問(wèn)題。
小紅負(fù)責(zé)清理圖書(shū)角，她一本本細(xì)心整理，一本《格林童話》不小心掉在地上，書(shū)頁(yè)散落一地，她急得像熱鍋上的螞蟻。我放下手中的活，幫她把書(shū)頁(yè)按順序排列好，看著重新恢復(fù)完整的書(shū)籍，我們都笑了。
大掃除進(jìn)行得如火如荼，雖然有些累，但看到干凈整潔的教室，大家都露出了滿(mǎn)足的笑容。陽(yáng)光透過(guò)明亮的窗戶(hù)灑進(jìn)來(lái)，教室仿佛煥然一新，我們的努力得到了回報(bào)。
老師評(píng)語(yǔ)：
作文生動(dòng)描繪了學(xué)校大掃除的情景，人物形象鮮明，語(yǔ)言雖然略顯單薄，但充滿(mǎn)了童趣。部分句子稍顯不通順，如“水桶里的水清澈見(jiàn)底，我拿起抹布，一擦，窗戶(hù)立刻變得模糊不清”，應(yīng)改為“我用抹布一擦，窗戶(hù)瞬間變得模糊”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中對(duì)人物心理和動(dòng)作的描繪細(xì)膩，如“他伸長(zhǎng)手臂，就像一只長(zhǎng)頸鹿”，形象生動(dòng)。另外，通過(guò)大掃除的過(guò)程展現(xiàn)了同學(xué)間的互助精神，富有正能量。
優(yōu)化參考：
“我被分到了擦窗戶(hù)組，而我的好朋友小明被派去掃地?！边@句話可以改為“我負(fù)責(zé)擦窗戶(hù)，小明則承擔(dān)起掃地的任務(wù)，他幽默地說(shuō)……”，這樣使得分工更明確，同時(shí)保持故事的連貫性。
批改后作文
星期五的下午，我們學(xué)校組織了一場(chǎng)大掃除。我領(lǐng)到了擦窗戶(hù)的任務(wù)，小明則被指派清掃地面。他打趣道：“掃地可不輕松，灰塵會(huì)滿(mǎn)天飛，我得全副武裝才行?！彼臉?lè)觀感染了我們。
我小心翼翼地浸濕抹布，開(kāi)始擦拭窗戶(hù)。一開(kāi)始，我用力過(guò)猛，窗戶(hù)反而變得模糊。我調(diào)整力度，輕柔地擦拭，窗戶(hù)逐漸明亮起來(lái)。然而，高處的窗戶(hù)我夠不著，這時(shí)，高大的班長(zhǎng)主動(dòng)伸出援手，像長(zhǎng)頸鹿一樣輕松解決了難題。
小紅在圖書(shū)角忙碌，她認(rèn)真整理書(shū)籍，卻不慎讓一本《格林童話》滑落，書(shū)頁(yè)散落一地。她慌張的樣子逗笑了我們，我立刻幫忙，逐一將書(shū)頁(yè)按順序整理好，看著恢復(fù)原樣的書(shū)籍，我們都露出了笑容。
大掃除雖然辛苦，但看到煥然一新的教室，每個(gè)人臉上都洋溢著成就感。陽(yáng)光穿過(guò)潔凈的窗戶(hù)，灑在書(shū)桌上，那一刻，我們的付出得到了最美的回饋。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《小王子》以提升想象力，《窗邊的小豆豆》學(xué)習(xí)如何描繪日常生活，以及《格林童話》增強(qiáng)對(duì)故事敘述的理解。同時(shí)，可以通過(guò)《語(yǔ)文課本》中的作文示例學(xué)習(xí)如何更準(zhǔn)確地表達(dá)和連貫地?cái)⑹隆?/p>
