我叫小明，今年十二歲，是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。我喜歡跑步，每天早上都會(huì)起床很早，穿上運(yùn)動(dòng)鞋，去公園跑一圈。有時(shí)候，我會(huì)忘記帶水，跑完后嘴巴干得像沙漠里的沙子，那種感覺(jué)真不好受。我的朋友小華，他總是笑我，說(shuō)我是“忘事精”，但我知道他是開(kāi)玩笑的。
我們的班主任是個(gè)嚴(yán)肅的人，他的眼睛像探照燈，每次上課都能看到我們的心底。有一次，我在課堂上打了個(gè)哈欠，他的眼神就像激光一樣射過(guò)來(lái)，我立刻覺(jué)得背后涼颼颼的，從此再也不敢在課堂上偷懶了。雖然他嚴(yán)格，但我們都很尊敬他，因?yàn)樗恼n總能讓我們學(xué)到很多東西。
我的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家，探索宇宙的奧秘。我常常想象自己穿著太空服，在火星上漫步，尋找外星生命。我知道這很難，但我相信只要努力，沒(méi)有什么是不可能的。每次看科幻電影，我都激動(dòng)不已，仿佛自己就是那個(gè)勇敢的宇航員。
有一次，我在家里做實(shí)驗(yàn)，不小心把媽媽的花瓶打碎了。我很害怕，但還是鼓起勇氣向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤。她雖然生氣，但還是表?yè)P(yáng)了我的誠(chéng)實(shí)，那一刻，我覺(jué)得長(zhǎng)大了一些。
我的世界就是這樣，充滿了想象和挑戰(zhàn)。我想，這就是我，一個(gè)普通而又特別的小學(xué)生。
老師評(píng)語(yǔ)：
小明同學(xué)的作文充滿童趣，描繪了個(gè)人的經(jīng)歷和夢(mèng)想，展現(xiàn)了他的天真爛漫。但文中有些地方需要注意，如“嘴巴干得像沙漠里的沙子”比喻稍顯夸張，可能不夠貼切；“他的眼睛像探照燈，每次上課都能看到我們的心底”描述過(guò)于直接，可嘗試更細(xì)膩的表達(dá)。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中生動(dòng)的比喻，如“忘記帶水后嘴巴的感覺(jué)”和“班主任的眼神”，展現(xiàn)了小作者豐富的想象力。同時(shí)，小明勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的情節(jié)，體現(xiàn)了他的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，給人留下深刻印象。
優(yōu)化參考：
可以將“他的眼睛像探照燈”改為“他的眼神銳利，仿佛能洞察我們的心思”，使描述更具深度。對(duì)于打碎花瓶的情節(jié)，可以加入對(duì)媽媽反應(yīng)的更多細(xì)節(jié)，以增強(qiáng)情感的描繪。
批改后作文
我叫小明，十二歲，是一名熱愛(ài)跑步的六年級(jí)小學(xué)生。清晨，我總會(huì)早早醒來(lái)，踏上輕盈的跑鞋，圍繞公園奔跑。偶爾，我會(huì)在興奮中遺漏帶上水壺，結(jié)束跑步后，干燥的嘴唇仿佛被烈日炙烤過(guò)的沙粒，那種滋味讓我記憶猶新。小華，我的好友，常戲謔我是“粗心鬼”，但我知道，那是他獨(dú)特的關(guān)心方式。
我們的班主任，眼神犀利如鷹，他的課堂無(wú)處遁形。記得那次課堂上，我不慎打了個(gè)哈欠，他那銳利的目光瞬間鎖定我，讓我感受到一陣寒意，從此我再也不敢在課堂上分心。盡管嚴(yán)厲，我們卻對(duì)他充滿敬意，因?yàn)樗偰苡蒙鷦?dòng)的方式引領(lǐng)我們探索知識(shí)的海洋。
夢(mèng)想的種子在我心中悄然萌發(fā)，我希望成為一位科學(xué)家，揭開(kāi)宇宙的神秘面紗。我時(shí)常幻想，身披太空服，踏足火星，探尋未知的生命跡象。我知道這是一條艱難的路，但信念告訴我，只要有恒心，沒(méi)有什么不可能實(shí)現(xiàn)。每當(dāng)沉浸在科幻電影中，我仿佛化身為勇敢的探索者，那一刻，我更加堅(jiān)定了前行的決心。
有一次，我在家中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，一不小心打破了媽媽心愛(ài)的花瓶。我忐忑不安地向媽媽坦白，盡管她有些生氣，但她贊賞我的誠(chéng)實(shí)，那一刻，我意識(shí)到成長(zhǎng)不僅僅是身體的成長(zhǎng)，更是品格的磨礪。
這就是我的世界，既充滿奇思妙想，又充滿挑戰(zhàn)。我，小明，一名普通卻又懷揣夢(mèng)想的小學(xué)生，正在生活的舞臺(tái)上不斷探索和成長(zhǎng)。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
《小王子》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《海底兩萬(wàn)里》、《格林童話》等，這些書(shū)籍有助于提升想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)，《木偶奇遇記》等故事能引導(dǎo)孩子理解誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。課文如《桃花源記》、《草船借箭》等，可以學(xué)習(xí)如何描繪人物和場(chǎng)景，提升敘事技巧。
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1. 周郎西笑時(shí)，疊寄兩函書(shū)。情親語(yǔ)懇到，骨肉所不如。妙翰騁遒放，抵突黃與蘇。黃癯曳羸筋，蘇厚凝腯膚。我於季孟間，增少損有余。家雞敢復(fù)道，儲(chǔ)此橐中珠。
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3. 青箋后約無(wú)憑據(jù)。誤我碧桃花下語(yǔ)。誰(shuí)將消息問(wèn)劉郎，悵望玉溪溪上路。春來(lái)無(wú)限傷情緒。擬欲題紅都寄與。東風(fēng)吹落一庭花，手把新愁無(wú)寫(xiě)處。
