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四年級英語教學總結怎么寫

發(fā)布時間:2024-10-18 查看人數(shù):24

四年級英語教學總結怎么寫

四年級英語教學總結標題怎么寫

通用標題寫法示例:

1、學年度第一學期四年級英語教學工作總結

2、小學四年級英語教學總結

3、四年級英語教學工作個人總結

4、四年級英語上學期教學總結

5、小學四年級英語教師教學工作總結

6、四年級英語教學總結

7、第一學期四年級英語教師教學工作總結

8、四年級英語上學期期末教學工作總結

9、四年級英語教學工作總結

10、學年度第二學期小學四年級英語教學總結

四年級英語教學總結開頭怎么寫

精選開頭寫法示例:

1、我本學期擔任小學四年級英語教學工作。由于學生狀況參差不齊,在本學期的教學中,我深深地感到教小學英語之難之累。因此,我嚴格遵從教學的每個環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學生,課堂中因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。結合本學期教學實踐總結教學情況:

2、本學期,本人擔任四(1)班英語和五(1)班社會教學,工作中認真貫徹了學校教學工作的指導思想?,F(xiàn)期中考試已經(jīng)結束,下面將從考試成績、日常教學、教研教改等方面,對前半期的工作做如下總結:

3、本學期我擔任第六小學四年級(2);第七小學四年級

4、英語作為一門外語,對學生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。

5、這學期我擔任小學四年級的英語教學,由于剛剛接手四年級的英語教學工作,教學經(jīng)驗頗淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教學教法,虛心向三位有經(jīng)驗的教師學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗?,F(xiàn)將本學期四年級英語的教學工作總結

6、這學期我擔任小學四年級的英語教學,由于剛剛接手四年級的英語教學工作,教學經(jīng)驗頗淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教學教法,虛心向三位有經(jīng)驗的教師學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗?,F(xiàn)將本學期四年級英語的教學工作總結如下:

7、這學期擔任小學四年級兩個班的英語教學工作?,F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下:一、英語學習的情況分析1、由于我是四年級才接教這些學生,所以學生們未能習慣我的教學方法和教學制度、措施。但總體的學習基礎和學習習慣養(yǎng)成都比三年級好。不過原有不及格的學困生成績依然不好,兩極分化嚴重,情況不容樂觀。

8、四年級英語期末教學工作總結本學期我擔任初三級(3)班、(4)班的英語教學。由于教學經(jīng)驗欠缺,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況。

9、四年級英語第一學期的教學工作總結本學期,我擔任了四年級6個班的英語課老師?,F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下:一、英語學習的情況分析

10、時光荏苒,日月如梭。轉眼一個學期已經(jīng)過去,回顧教學工作,有收獲,也有困惑。本學期我擔任四年級(一)、(二)、

四年級英語教學總結正文怎么寫

四年級英語教學總結范文1

學生情緒高漲,爭著搶著表演對話,就連平時不愛張口說英語的學生也積極的參與到對話練習中。比如:第一單元講到打掃教室的常用語時:我把表演的任務分到了各個小組里面去,自己在旁邊作好記錄。通過大家的評比,曲立杰的那一組表現(xiàn)最棒,莊原扛著一個笤帚在認真的掃地,李雪拿著抹布擦窗戶,曲立杰負責擦桌子和凳子。他們邊表演邊用英語介紹自己的動作,并且還號召大家要保持衛(wèi)生,爭做文明小衛(wèi)士!出色的表演引來大家的一致稱贊!他們能準確的將實物融入到所學的知識中去讓我很欣慰!同時這使我感到,這樣的教學形式要比單純的教師領讀,學生跟讀更能調動每一位學生的積極性,更能讓每一個學生自發(fā)的參與到教學活動中。因此,在每一單元的let's talk中,我都給他們一次當小演員的機會,孩子們是爭先恐后,樂此不疲?。?/p>

二。夸張手勢語的運用。

為了提高學生的口語水平,讓學生接觸到更多原汁原味的英語。本學期學校特聘了兩位外交,maria和michael,在與他們的交流中我越發(fā)地意識到手勢語在英語學習中的重要性!語言學家雅各布森提出:在課堂教學中準確適度地運用手勢,既可以傳遞思想,又可以表達感情,還可以增加有聲語言的說服力和感染力。因此,在課堂教學中,我加強了課堂'第二語言'--手勢語的運用。我有意識地將非語言交流手段利用起來,突出'啞語'的作用,以無聲勝有聲,使之最優(yōu)化地為英語教學服務如:在教英語句型時,我指著教室的設施或其他的一些教具,來教'this is awindow/door/desk/bag/….'或者在教'he is not…'時就搖手,'he is tall.'就用手指高處,'she is five.'時就伸出5個手指。另外,簡單的手勢可以表示:'come here!'(前伸一只手,掌向里,向著自己招動),'it's ok!'(向上起拇指或做ok手勢)等。再如在教'driver'時做開車的動作,教'watermelon'時做抱西瓜的動作,教'sleep'時就做睡覺的動作。這些都使學生覺得特別容易理解并牢固掌握,同時增進學習英語的興趣。

再例如:put your notebook under your bag.

(把你的筆記本放在書包的下面)

go the bedroom.have asleep.(去臥室,睡覺)

watch tv.(看電視)answer the phone.(接電話)

像這樣的句子不需要用語言去提示,一個動作就可以讓學生明白我想表達什么。然后讓學生們互相做動作,互相猜測其含義。學生在類似生活的情景中學習英語,輕松愉快,英語的整體素質得到了大幅度的提高,工作總結《四年級英語上學期教學總結》。讓學生'動'起來,讓課堂'活'起來,才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識,輕輕松松提高他們的英語能力??傊ㄟ^課堂中的這些教學藝術,我的英語課堂氣氛異?;钴S,學生學習積極主動,聽說能力大大提高,合作意識和交往能力也大大增強,學生學習英語的興趣空前高漲。興趣、知識和能力是學生最需要的,也是我們英語教師所追求的。

使用多媒體教學,我們的英語教學形式可以多樣化。過去的英語教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具,實施'一塊黑板,一只粉筆、一張嘴巴眾人聽'的`教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學方法。教師的教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié),使學習人與人進行交流的工具─語言,成了枯燥的苦學。而現(xiàn)在,我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學手段,讓教學形式多樣化,擺脫千篇一律。在學校組織建設'多媒體教學'主導思想的啟示下,本學期我多次帶領學生走進多媒體課堂。

例如,進行字母教學,以往的方式只是一節(jié)課我要反復地領著學生讀、背,所學的字母只是那么七八個字母,而效果還不很理想,26個英文字母往往得學一個星期左右,而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個英文字母教學在一節(jié)課內,輕松地、愉快地完成。我在進行字母教學時采用了以下的方法:我們都知道,如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務的話,那么肯定是很成功的。所以,我們可以用《字母歌》進行教學,我在課前準備一個《字母歌》的課件。上課時,我說:'同學們,這節(jié)課我們來學一首歌',學生們一聽,英語課上學歌,馬上來了興趣,我接著說:'下面,大家一起先欣賞一下'。接著,我播放多媒體課件《字母歌》,在課件中,穿插一些動畫片,讓學生邊欣賞,邊聽歌曲,同時在兩段視頻設計上,有所不同。第一段是動畫,第二段則是一些字母的交替出現(xiàn),同時在課件上設計了暫停按鈕。這樣,讓學生在視覺上、聽覺上共同來欣賞。這樣,我就利用這個課件來進行教學了。別看教單個字母的發(fā)音很困難,學生很不容易記住,但要是一唱歌,學生學得可快了。一節(jié)課下來,學生們不但學會了26個字母的讀法,而且學會了《字母歌》,一舉兩得??梢哉f,這節(jié)在教師輕松,學生輕松的'音樂課'中完成了字母的教學。當然,這只是字母教學的一個重要環(huán)節(jié),然而,學生會讀了,再學其它方面,就容易多了。

再如:第五單元what would you like?教授許多食物名稱的單詞。漢堡包(hamburger),熱狗(hot dog),炸薯條(french fries)等等。這些都屬于西方的一些快餐,大多數(shù)孩子們只是聽說而沒有吃過,甚至沒有見過。于是我精心設計了一個幻燈片。首先由一首歌導入,dumplings,dumplings(餃子),noodles,noodles(面條),這兩種食物是我們常吃的,孩子們比較熟悉!他們邊唱邊看圖片,視覺聽覺同時輔助單詞和歌謠的記憶,學生們樂得手舞足蹈!接下來是新單詞呈現(xiàn)。出示圖片漢堡包,頓時間看見孩子們坐不住了,胡偉達大叫道,老師我想吃漢堡包!胡尊元和趙洪廣像要流口水的樣子。我在旁邊說道:yummy,yummy(好吃極了!)然后再用類似的方法教授其他新詞!一節(jié)課下來,孩子們像是吃了一頓美味的大餐,意猶未盡!

經(jīng)過這節(jié)課的實踐,我體會到,一是把教師置于學生的感知角度,體會他們的學習情緒和學習心理,以此來找準教學的切入點和突破點,從而落實教學目標的重點;二是把學生置于課件主人的地位,使學生在不斷地語言訓練中掌握知識,進而運用。

要問學英語最難的是什么?無疑是背單詞了,這是學習英語的第一大難關。利用多媒體,可以使過這一難關變得輕松起來。我們知道,背誦要眼、口、耳、手等共同訓練,才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達不到良好的效果的,而學生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題,把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來,記憶的效果會更好。

如:第四單元學到各種不同的房間。bedroom(臥室)living room(客廳)bathroom(洗漱間)classroom(教室),學生們極易混淆。四三班的密啟飛同學告訴我,他怎么也分不清這些房間,很是頭疼!我又問過幾個同學之后發(fā)現(xiàn)他們也有類似的疑惑。于是我抓緊時間用電腦搜集了好多不同房間的圖片。:如living room里面通常會有電視;class有同學們的意思,而同學們學習的房間就應該是classroom;bed的中文意思是床,那么床應該放在哪里呢?當然是bedroom;bath翻譯為洗澡,洗澡的房間毫無疑問是洗刷間bathroom!逐一講解每個房間的用途之后,配上圖片的演示,很快便解決了這個問題!

于是我總結到,在記憶實物單詞時,就可以利用一些實物圖像,讓學生從課件中既聽到了單詞的讀法,又看到了實物,記憶起來,更快,而且興趣更高。

在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法,豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言,需要多應運。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持到班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。陶行知先生曾這樣說過:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生,你別忙著把他們趕跑,你可要等到做火輪,點電燈,學微積分,才認得他們是你當年的小學生?暫時落后的學生并不一定就是差生,每個孩子接受新知識的能力均不一樣,針對英語基礎不好的同學,我采取了師徒結隊的方法,我給他們成立了幫扶小組。尤其是陳中華,孫強東,張永安等同學進步很大!在課余的時候我也經(jīng)常去教室,有針對性的檢查幾個同學,問一下他們單詞掌握的情況,課文的理解程度等等。

四年級英語教學總結范文2

充分利用教材的優(yōu)勢,進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據(jù)課文內容創(chuàng)設語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學,使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中,涉及到的內容都是關于classroom里的內容,非常貼近實際,對課本中的let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境,形象直觀,生動活潑,也有助于學生理解所學英語,引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象,強化記憶。

挖掘學生潛力,培養(yǎng)學生自信心。

德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授適應,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后,我就給予他們鼓勵,讓他們感到自豪,有一種成就感。對于不同程度的同學,在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認真跟著老師學,就能學得好,樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與,加強交際的互動性。在課堂交流中,少批評,多表揚;少指責,多鼓勵,努力找到學生的優(yōu)點,常以“very good!”、“great!”、“ e_cellent!”、 “well done!”、“you are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

注重過程評價,調動學生積極性

在對學生的評價方面,我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分,每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星,集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后,可以得到一個帶有good的小標貼,極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

六。今后努力的方向

作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查,對于組長,課代表缺少表揚和監(jiān)督機制,致使有部分學生常不按時完成作業(yè),一些口頭作業(yè)實效不大。

在教學方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式,沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課,進行學習,不斷提升自己,形成自己獨特的教學風格。

對教材的把握不夠,很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學到,聽課的次數(shù)也還不夠多,有些缺乏與其他教師的溝通,希望在下個學期能多學習新課標,多吸取他人經(jīng)驗,不斷提高自己的教學水平。

學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容,在這方面我做得還不夠,希望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗,也能取得良好的效果。

另外,在課堂管理方面還做的不夠好,沒有樹立起一個老師的威嚴形象,導致課堂秩序較差,以后一定要對學生嚴格要求,讓學生意識到課堂的重要性。

作為一個剛剛參加工作的英語老師而言,由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的,在專業(yè)知識的一些方面還有所欠缺,以后還要加強學習。而且,在教育教法方面,也要多向有經(jīng)驗的老師學習,努力提高自己的課堂效率。

四年級英語教學總結范文3

教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內容有助于學生學的英語與客觀事物,交際場所聯(lián)系,真正達到英語這一交際工具的作用,提高教學質量。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據(jù)課文內容創(chuàng)設語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學,使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說互相借東西、買東西或是問路,都可以在學生熟練掌握的情況下,表演出來,甚至可以根據(jù)原有的對話改編成一個自己身邊發(fā)生的新的對話,而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境,形象直觀,生動活潑,也有助于學生理解所學英語,引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象,強化記憶。例如,在教第一單元時,我告訴他們,熟人朋友見面打招呼時,常這樣表達:

a : hello!how are you ?

b : fine. thank you , and you ?

a : i ‘ m fine too .

這一問候格式也要適時適地來用。設想兩人騎著車相對而行,且沒有必要下車交談時,就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說“hello!” 或者簡單的“hi”,甚至微笑著點頭致意就行了。在課堂上,我讓兩個學生表演騎車說全部問候語的場面,一邊擦身而過,一邊回頭完成問候的樣子,使得同學們在笑中領會其意。

“學習的目的全在于應用。”在教英語語法知識,決不是要學生當“糧倉”,而是要提高學生的聽、說、讀、寫能力。首先要放開手腳,提供機遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點,引導學生利用已學內容,聯(lián)系課內外的具體實際,進而展開想象,不要放過每一個機會,哪怕是一個詞、半句話,再加上手勢,動作。只要能表達思想,就要把它利用起來。其次是化難為易。第一步我只提出十個常用動詞,有意識地強調每天必用的最少次數(shù),它們可以在動作的幫助下代替其他動詞。它們是:be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。隨著學習的深化,可以逐步增加。但一定要注意我們的目的是要使學生感到不難。同時我們也規(guī)定這一階段必練的重點句型。如let me (us) do sth. i‘d like…,i want to do…等。這些做法可以把學生從想說英語而又怕說錯的畏難情緒中解放出來。

激發(fā)參與意識,活躍課堂氣氛。

興趣是最好的老師。因而,在教學中我針對小學生的心理特點,盡量運用主動、形象、直觀的教學方法,開展有趣的課上活動,使課堂教學聲情并茂,激發(fā)學生的求知欲。這樣,學生不僅樂于上英語課,而且更盼望有機會參與課堂活動,回答老師的問題。他們喜愛做游戲,我就把游戲引進課堂,這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力,輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時,我叫一個學生上講臺,蒙上眼睛背對同學們,然后我在臺下找一個學生,并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方,讓他們倆用英語對話幾句,最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠,猜的同學往往出錯,其他同學干著急,使勁地說:“no , guess again!”臺上的同學只好又猜測“are you……?”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。

有時候在學習某個句型或某些詞的用法時,像做游戲一樣利用實物寓玩于教。比如在學習“what’s in the bag? ”這個句型時,可以事先把幾個桔子、蘋果、雞蛋、橡皮等實物放入包內,讓學生閉上眼睛來摸,然后用“it’s a/an…”來回答?;卮饘α?,就會得到獎勵。再比如學習介詞in ,on ,under, behind時,可以把一支鋼筆藏在某個地方,讓學生猜“it‘s in/on /under…” 這樣既讓學生喜歡學,又便于掌握。

英語課是交際性很強的學科,教師的教學方式不但影響到學生的學習情緒、學習效果,而且對他們的交往風格、心理健康也有長遠影響。在學習過程中,讓學生能夠不斷地積累愉悅,逐漸積累成功,體會到學習的樂趣,做到學得輕松,學得扎實。

小學生好奇、好動。心理學家認為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識后,進行一些游戲性的操作或唱唱英文歌,這樣就能調節(jié)學生的學習情緒,增強集體合作感,凝聚學生的注意力,融洽師生關系。使學生學得生動活潑,輕松愉快,把學英語變成快樂事。

挖掘學生潛力,培養(yǎng)學生自信心。

四年級英語教學總結范文4

(1)

(2),四年級

(1)

(2),五年級,六年級的英語教學工作。此教材以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言任務,即:話題—功能—結構—任務,以體驗,實踐`參與交流與合作的學習方式,強調學生能用英語做事情,提倡“任務型”的教學思想,把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學的過程。

根據(jù)學生的年齡特點,以及課程改革的要求,我在課前備課,就充分考慮到每堂課如何從學習的興趣出發(fā),課堂上提倡學生的綜合語言運用能力,使英語的學習過程,成為學生積極的情感態(tài)度,鼓勵學生主動思維,大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習的習慣。英語作為基礎教育階段的必修課程,它有其獨特性,首先要求教師自身要易教樂教,而教師在教學過程中,如何使學生易學樂學,是我不斷探索的永恒的課題。

小學英語的教學大致有六個單元,2個復習單元,每個單元分a`b`c 三部分,教學時通常用擬人畫呈現(xiàn)單詞,繪畫,a`b部分是教學的核心部分,每冊書配有12組會話,73個單詞,18個游戲,12個“tpr”活動,8個小制作,14首歌曲,10首歌謠,6個幽默小故事,和6個簡單的中西方文化知識,英語是一門語言的學科,它象其它語言一樣,貫穿于生活的方方面面,我教學大量傾注于激發(fā)學生學習語言的濃厚興趣上,在平時的課堂上就灌輸給學生要有終身學習的決心。教材中,

(1)let`s talk , let`s play 我的課堂教學多采用在游戲中表演生成,如:用頭飾進行表演。(2)在聽聽做做中強化(詞匯教學),我在教學中充分重視單詞發(fā)音的示范性,將單詞教學融在語言中進行,充分發(fā)揮(全部動作反應法,)節(jié)奏活動的優(yōu)勢,靈活選擇教學參考資料補充游戲,(3)在唱唱演演中鞏固,堅持在每節(jié)課中滲透,靈活服務于各個環(huán)節(jié),唱演結合,培養(yǎng)藝術素質,這一部分讓各班性格活潑,成績優(yōu)良的學生帶動其他學生唱起來,跳起來。(4)在動手動腦中創(chuàng)新,多讓學生上臺表演,培養(yǎng)他們聽懂指令并操作,(5)在趣味中發(fā)展。讓學生通過口談看圖,結合所學英語句子,閱讀和理解英文大膽發(fā)揮,

學生很樂意看圖說話,答案形形色色,但充滿樂趣。(6)在文化意識中熏陶,在教學中注意積累平時的學習經(jīng)驗,以豐富課堂教學。(7)在聽力游戲中評價。看圖猜意,聽音畫圈`圖圖。

四年級英語教學總結范文5

充分利用教材的優(yōu)勢,進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據(jù)課文內容創(chuàng)設語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學,使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中,涉及到的內容都是關于classroom里的內容,非常貼近實際,對課本中的let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境,形象直觀,生動活潑,也有助于學生理解所學英語,引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象,強化記憶。

挖掘學生潛力,培養(yǎng)學生自信心。

德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授適應,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后,我就給予他們鼓勵,讓他們感到自豪,有一種成就感。對于不同程度的同學,在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認真跟著老師學,就能學得好,樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與,加強交際的互動性。在課堂交流中,少批評,多表揚;少指責,多鼓勵,努力找到學生的優(yōu)點,常以“very good!”、“great!”、“ e_cellent!”、 “well done!”、“you are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

注重過程評價,調動學生積極性

在對學生的評價方面,我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分,每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星,集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后,可以得到一個帶有good的小標貼,極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

六。今后努力的方向

作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查,對于組長,課代表缺少表揚和監(jiān)督機制,致使有部分學生常不按時完成作業(yè),一些口頭作業(yè)實效不大。

在教學方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式,沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課,進行學習,不斷提升自己,形成自己獨特的教學風格。

對教材的把握不夠,很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學到,聽課的次數(shù)也還不夠多,有些缺乏與其他教師的溝通,希望在下個學期能多學習新課標,多吸取他人經(jīng)驗,不斷提高自己的教學水平。

學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容,在這方面我做得還不夠,希望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗,也能取得良好的效果。

另外,在課堂管理方面還做的不夠好,沒有樹立起一個老師的威嚴形象,導致課堂秩序較差,以后一定要對學生嚴格要求,讓學生意識到課堂的重要性。

作為一個剛剛參加工作的英語老師而言,由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的,在專業(yè)知識的一些方面還有所欠缺,以后還要加強學習。而且,在教育教法方面,也要多向有經(jīng)驗的老師學習,努力提高自己的課堂效率。

四年級英語教學總結范文6

基于這一點,我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣,通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,比如說,設置一些學生比較感興趣的游戲,像“找朋友”、'what's missing?'等,為學生營造一個比較寬松的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學習興趣,從而積極快樂地投入到學習中去。

關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后。在批改作業(yè)方面,要求學生的作業(yè)及時完成,我也按時地批改,并做好批注,對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題,提高教學質量。

充分利用教材的優(yōu)勢,進行情景教學。

四年級英語教學總結結尾怎么寫

精選結尾寫法示例:

1、作為一名老師,每天面對可愛的孩子其實是很幸福的,而我慶幸自己是其中的一員。更感恩自己是美舍的一員,在這里收獲了和孩子們相處的愉悅,欣慰。不僅如此,還有新進理念的學習。唯有不停止學習的步伐,收獲自然不會少。

2、多年的教學使我深深地認識到:課堂教學的創(chuàng)新需要不停地豐富專業(yè)知識、個人素養(yǎng),提高業(yè)務能力,對先進的教學、教法融會貫通,在具體的教學過程中,要針對每一課的不同特點,為自己的學生設計方案,填補自己在教學工作中不足,也會不恥下問,向其他老師學習,爭取邁上一個新臺階。

3、2、因為英語的特殊情況,沒有正常的學習語境。學生只能在老師上課時教什么就學什么,平時和同學更不會用英語說話。所以有些成績差的學生在厭學中成績就更差了。而作為老師,只希望學生能自覺學習,沒有嚴格地督促學生進行課后復習和檢查。因此,在以后的教學中,應制定具體的計劃和目標,對個別同學進行有計劃的輔導。

4、總之,要教好英語,讓學生真正學好英語,必須靠廣大英語教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質,不斷適應時代的要求才行。

5、經(jīng)過這半學期的學習,全班大部分同學在英語方面都有了更大的進步,學生們對英語學習的愛好更濃了,所有的同學都流利的讀課文,很多同學都能熟練背誦。聽力方面也比以前進步了,英語教學的課堂用語學生們基本都能聽懂。天高任鳥飛,海闊憑魚躍!給孩子最大的支持和鼓勵,相信他們的明天會越來越棒!

6、總之,本學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少。總的來說,在其中,我積累了不少經(jīng)驗,當然在今后的教學中,我也會努力填補自己在教學中的不足,總結經(jīng)驗和教訓,發(fā)揮優(yōu)勢,改善不足,虛心學習,繼續(xù)努力!力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

7、一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學中的不足,

8、德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授適應,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后,我就給予他們鼓勵,讓他們感到自豪,有一種成就感。每個人都渴望有所成就,受人重視和關注,使自我得到發(fā)揮,自身價值得到實現(xiàn)。這種思想在學生身上,便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意,落實到自己身上,便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便信心大增,興趣盎然,情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學,在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認真跟著老師學,就能學得好,樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與,加強交際的互動性。在課堂交流中,少批評,多表揚;少指責,多鼓勵,努力找到學生的優(yōu)點,常以“very good!”、“great!”、“ excellent!”、 “well done!”、“you did a good job!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

9、本套教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物,隨時隨地取材或根據(jù)課文內容創(chuàng)設語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學,使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中,涉及到的內容都是關于school里的內容,非常貼近實際,對課本中的let’s do中的短語鼓勵他們在同學們面前大膽表演。

10、2、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查,給學生一個學習的緊張感,致使有部分學生常不按時完成作業(yè)。 面對這樣的不足,我今后要加大力度做好學生思想工作,爭取在下學期取得更好的成績。

四年級英語教學總結怎么寫

這學期我擔任小學四年級的英語教學,由于剛剛接手四年級的英語教學工作,教學經(jīng)驗頗淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教學教法,虛心向三位有經(jīng)驗的教師學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗?,F(xiàn)將本學期四年級英語的教學工作總結一、營造活躍的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,能提高教學效率。愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。托爾斯泰也曾說過:成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣。的確如此,如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣
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