高效教學(xué)總結(jié)標(biāo)題怎么寫
通用標(biāo)題寫法示例:
1、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)工作總結(jié)
2、2023小學(xué)新學(xué)期高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)
3、教學(xué)反思階段性總結(jié):如何讓小組學(xué)習(xí)高效
4、小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會活動總結(jié)
5、初一優(yōu)秀生物老師高效課堂教學(xué)工作總結(jié)
6、教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀總結(jié):走科學(xué)發(fā)展之路?建高效課堂教學(xué)模式
7、小學(xué)英語高效課堂教學(xué)工作總結(jié)
8、“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)總結(jié)
9、高效教學(xué)模式“預(yù)學(xué)-共學(xué)-延學(xué)”工作總結(jié)
10、數(shù)學(xué)組高效課堂教學(xué)總結(jié)
高效教學(xué)總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例:
1、近些年來,我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快,隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂,在此,談一點(diǎn)自己的心得體會。
2、為更好地落實(shí)2024年版新課標(biāo)要求,體現(xiàn)語文是一門語言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程,真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身,達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日,沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會在蘇村小學(xué)多媒體會議室召開,會議由縣教研室朱建淑老師主持,東南、東北片16個學(xué)校100多名骨干教師參加,會議時間一天。
3、研究的問題:如何讓小組學(xué)習(xí)高效,以達(dá)到小組成員相互幫助,共同進(jìn)步的目的。解決措施 :一.在小組分配時,要格外的注意。這也是合作學(xué)習(xí)是否能真正做到高效很關(guān)鍵的一步。在好學(xué)生和程度相對弱一點(diǎn)的學(xué)生的配置上,能起到幫助,引導(dǎo),講解,督促的作用。在小組上能真正有成效。
4、隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化,英語教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”,必須提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧快樂高效的英語課堂已成為英語教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。
5、通過開展“預(yù)學(xué)-共學(xué)-延學(xué)”三學(xué)高效課堂模式活動的開展使學(xué)我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革。“預(yù)學(xué)-共學(xué)-延學(xué)”正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會,讓我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識。通過開展“三學(xué)”模式的課堂教學(xué),使得教師和學(xué)生都受益匪淺,同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,下面就談一談自己的想法和收獲:
6、為了全面落實(shí)市教育局課程改革會議精神,一年來,我們借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗,立足本校實(shí)際,以新課程先進(jìn)教育理念為指導(dǎo),大膽嘗試構(gòu)建“遞進(jìn)式”高效課堂教學(xué)模式。如今,紅杏枝頭春意鬧,蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時節(jié)的碩果累累的可喜局面?,F(xiàn)將我校探索新課改模式之路情況匯報如下,以期拋磚引玉,取得以“課改聚義,摟抱發(fā)展,相互借道,共同成長”的效果。
7、第一、轉(zhuǎn)變觀念,把主動權(quán)交給學(xué)生。 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì),突出學(xué)生的主體性,照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”,強(qiáng)行灌輸,而應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩,如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識,培養(yǎng)不了解決問題的能力,那也是一節(jié)失敗的課。因此,一要轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人;二要充分相信學(xué)生,該放權(quán)時要放權(quán),給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間,為每個學(xué)生提供平等參與的機(jī)會,讓學(xué)生自己去觀察,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自己去總結(jié)知識規(guī)律等。
8、初一的生物本來是三個人教,由于鹿老師有病,實(shí)際上是我和鐘老師兩人個人干的,去年冬天每個人教5個班,每周15節(jié)課,今年春天,每個人六個班,每周18節(jié)課,辛苦自不用說,同時也收獲了很多東西。
9、感動于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神,大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)??傊矣X得這次活動時成功的!
10、課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,作為語文老師,如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。
高效教學(xué)總結(jié)正文怎么寫
高效教學(xué)總結(jié)范文1
下午進(jìn)行評課,朱老師把16個單位分成四組,每個組共同評一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué),評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法,觀點(diǎn)真誠,建議合理,真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂?縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個方面作了專題講座。
高效教學(xué)總結(jié)范文2
首先設(shè)計的問題要有明確的目的性,緊扣教學(xué)目標(biāo),能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā),鉆研教材,認(rèn)清教材的知識內(nèi)容,把握教材特點(diǎn),明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次,設(shè)計的問題要有一定的思考價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,能集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考,對知識融會貫通,從而提高分析和解決問題的能力。
提問方式的有效性
好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的`思維過程上,提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,使課堂氣氛活躍,學(xué)生思維開闊,而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否,浪費(fèi)時間也沒有效果,因此,課堂提問不在數(shù)量,而在提問的思維含量。提問的時機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng),能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。
問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力
教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。
首先,提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,尋找解決策略,教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,學(xué)生要發(fā)言,要聽取同學(xué)的意見,在評價中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的,可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,大部分能解決問題,只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,教師稍加點(diǎn)撥即可,節(jié)約大量時間,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。
其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
如有一次做完課堂練習(xí),我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,我讓學(xué)生互相參觀試卷,然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。
總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易,當(dāng)好老師就不容易了,上課很簡單,但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多,為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),更需要不斷探索。
小學(xué)語文高效課堂教學(xué)工作總結(jié)
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
打造真實(shí),高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容,并通過實(shí)踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于'高效課堂建設(shè)'的具體方案,在實(shí)際工作中,基本做到了:
目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié),我認(rèn)為在本次活動中,我把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時間,最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn),我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點(diǎn),關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
先學(xué):在學(xué)生'先學(xué)'的環(huán)節(jié),我做到了,給足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運(yùn)籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種'問題',尤其是關(guān)注'差生'。在先學(xué)階段,讓學(xué)生'板演',展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測??磿臅r候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明,工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。
后教環(huán)節(jié),我首先是學(xué)生先來糾正,即'兵教兵',所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
做好自學(xué)檢測和討論更正:在教學(xué)中,我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí):在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長,尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式,教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整,在課堂上,我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,對所教知識,做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力,如學(xué)生的集體精神,團(tuán)結(jié)互助的精神等。基本貫徹了'先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)'的教學(xué)思路,對在實(shí)踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析,進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉,并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
一個學(xué)期以來,雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有許多,主要體現(xiàn)在由于身體原因,使得精力上明顯不足,雖然也一直配合治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說的'三份看病七份養(yǎng),得病容易去病難吧'!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
高效教學(xué)總結(jié)范文3
自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
先學(xué):在學(xué)生'先學(xué)'的環(huán)節(jié),我們做到了,給足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運(yùn)籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種'問題',尤其是關(guān)注'差生'。在先學(xué)階段,讓學(xué)生'板演',展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測??磿臅r候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明,
后教環(huán)節(jié),我們首先是學(xué)生先來糾正,即'兵教兵',所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
做好自學(xué)檢測和討論更正:在教學(xué)中,我們有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí):在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長,尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
高效教學(xué)總結(jié)范文4
(二)“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級的unit 6,section b中要求寫出你最喜歡的樂隊的名字,由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個樂隊(band),我們就把樂隊改為了演員(actor),這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。
除整合教材外,我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn),統(tǒng)一劃分課時,我們現(xiàn)在的教學(xué),七年級一般是三到四課時,section a、section b各一課時,練習(xí)與講評是一課時,個別單元難點(diǎn)多時可能要用上四課時。
以七年級下冊unit 9為例:
第一課時:詞匯課,集中識詞;
第二課時:聽說課,完成section a和section b的3b, 要求學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和動詞形式的變化,會從口頭上運(yùn)用一般過去時態(tài)表達(dá)自己的想法;
第三課時:讀寫課,完成section b的3a部分和58頁的part 3,使學(xué)生從聽、說、讀、寫幾方面靈活運(yùn)用一般過去時態(tài)。
八年級上冊我們一般用4課時,下冊由于多了reading 這一部分,又加了1個課時。
九年級也是用5個課時,第一課時,集中處理單詞,section a、section b、reading各一課時,第5課時,用3——5分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下,然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題,最后老師用10—15分鐘精講。
課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí),習(xí)題稍多時,由老師提前精選而定。
目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)目標(biāo),靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,科學(xué)安排教學(xué)過程,簡中求精,打造高效課堂。
構(gòu)建啟動學(xué)生思維的課堂提問。
為了有效引發(fā)學(xué)生的思維,尋求有價值的提問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維,我們主要針對課堂問題的設(shè)計進(jìn)行了探討。如果說,一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂,那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。有效的課堂提問應(yīng)具有趣味性、針對性、激勵性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問題不但要注意把握難、易程度,而且要注重提問的時機(jī)。如:在學(xué)習(xí)七年級下冊unit 7 what does he look like? section a部分時,有一個游戲 “mystery student”,學(xué)生普遍感到所用的語言有限,而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多,不太好表達(dá)。于是,我們就不用書上的這個游戲,另外設(shè)計了這樣幾個問題:
2024年學(xué)院教學(xué)工作總結(jié)報告
高三理綜工作總結(jié)
2024年初中化學(xué)教學(xué)心得
新生代國學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐與思考
體育鍛煉與心理健康
高效教學(xué)總結(jié)范文5
a.要求提示:老師課前導(dǎo)學(xué),提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)習(xí)方法。
b.自學(xué)交流:可采用同桌式、分組式、全班式,師生共同參與,讓每個學(xué)生成為活躍的交流著;
c.點(diǎn)評小結(jié):點(diǎn)評預(yù)習(xí)情況,師生采用分散式和集中式共同完成。
第二層次:探究解惑
a.質(zhì)疑探究。教師組織學(xué)生,在集中學(xué)習(xí)的氛圍中,再回到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,發(fā)現(xiàn)新的問題,然后展開討論,進(jìn)行探究。
b.點(diǎn)播解惑。在學(xué)生質(zhì)疑探究的過程中,教師要成為學(xué)生中的一員,適時進(jìn)行點(diǎn)撥,引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點(diǎn)撥要點(diǎn)面結(jié)合:個性問題,個別點(diǎn)撥解惑;共性問題,面上點(diǎn)撥解惑。學(xué)生既是被點(diǎn)撥者,也是點(diǎn)撥點(diǎn),形成師生互動,生生互動的點(diǎn)撥解惑氛圍。
c.評價總結(jié)。教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗,巧妙地運(yùn)用臨場機(jī)智,快速梳理濃縮掌握的信息,進(jìn)行準(zhǔn)確、概括的評價總結(jié),使每個學(xué)生都獲得質(zhì)疑探究的快樂。
第三層次:鞏固延伸
a.練習(xí)檢測。練習(xí)主要以書面形式進(jìn)行,課內(nèi)或課外完成。練習(xí)內(nèi)容要盡量避免死記硬抄,多考慮已學(xué)知識的重溫鞏固和遷移,檢測結(jié)果不能成為獎懲學(xué)生的憑據(jù),要用發(fā)展的眼光看到每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師要通過檢測反思自己,不斷提高自身的水平和能力。
b.學(xué)練運(yùn)用。通過課外學(xué)習(xí)這一渠道,運(yùn)用學(xué)到的方法,通過大量的實(shí)踐,讓學(xué)生的才能得到鍛煉和提高,獲取更多的新知識。
c.生活鏈接。要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生接觸生活,用所學(xué)知識為生活服務(wù),并從生活中學(xué)習(xí)心的知識。
接著,我們制定了“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)實(shí)施方案,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,課程改革學(xué)科組,年級學(xué)科備課組,并立即付諸實(shí)施。同時采取以下措施,促進(jìn)實(shí)驗的順利進(jìn)行。
加強(qiáng)師資培訓(xùn),堅持“先培訓(xùn)先上崗,邊培訓(xùn)邊上崗,不培訓(xùn)不上崗的原則”;
加強(qiáng)教學(xué)研討,把科研與校本教研結(jié)合起來,開展“自我反思”、“同伴互動”、“觀摩學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐體驗”,參與“教學(xué)評比”促進(jìn)對“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的消化與吸收。
加強(qiáng)制度管理。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗中建立了一系列相關(guān)制度來規(guī)范操作,以加強(qiáng)管理。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)重新建立運(yùn)行評價體系,配足、配齊課改所需的各項設(shè)施、設(shè)備,保障課堂教學(xué)改革穩(wěn)步有序推進(jìn)……
接著一場轟轟烈烈,又扎扎實(shí)實(shí)的“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式探索實(shí)驗在我校開展起來了,學(xué)校的每一間教室,都是人身鼎沸的學(xué)習(xí)“超市”。學(xué)生們一會兒潮水般地聚攏來,爭先恐后地?fù)尯诎?,一會兒爭搶發(fā)言權(quán),一會兒又各自趴在課桌上埋頭書寫;有人鎖眉沉思,有人低聲交談,有人大聲爭辯,有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂,升騰著幸福”。
“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的成效與反思
我校深入開展“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)一年多了,如今,紅杏枝頭春意鬧,已經(jīng)見到可喜的成果。
首先可見到的是教師變了!教師的教學(xué)觀念變了:人人成了新課改的贊同者,參與者;教師的身份也變了,從“知識傳授者”變成“誘導(dǎo)者”、“點(diǎn)撥者”、“合作者”,從“演員”變成了策劃組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)演;教師的教案變了,從照搬教參變成深入思考,吃透教材,了解學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案;這樣教師確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀,認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,從而放手讓學(xué)生自己讀書,感受事物,觀察分析、思考,有利地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。一年來,我校參加省市各種課改教學(xué)比武,共獲各種獎項20人次,其中肖映《語文的魅力》參加省語文閱讀大賽獲一等獎,趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學(xué)科市一等獎。
其次可見到的是,課堂結(jié)構(gòu)變了。作為課堂,過去是老師的講堂,導(dǎo)演、演員均由老師包了,學(xué)生始終處于被動接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上學(xué)生通過預(yù)習(xí)交流產(chǎn)生疑惑,通過交流讓所有學(xué)生深化疑慮,產(chǎn)生疑惑感,通過探究解惑,讓學(xué)生互相啟智解疑,加上教師適當(dāng)點(diǎn)撥,使每個學(xué)生獲得質(zhì)疑探究的快樂;最后,通過鞏固延伸,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的鞏固遷移,聯(lián)系生活實(shí)際,獲取新知識。如今,我?!斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)模式從學(xué)習(xí)探索、生成到廣泛展開,日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學(xué)校,600多名教師提供了交流參觀的平臺。
第三大成效是學(xué)生變了:一是學(xué)生地位變了,變成了課堂的主體,學(xué)習(xí)的主人。通過預(yù)習(xí)、交流、使學(xué)生養(yǎng)成動手、動口、動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了交往合作能力;學(xué)生通過鞏固延伸的訓(xùn)練,不僅能提出問題,解決問題而且鏈接生活中的問題,去思考,探究解決深層次的問題,實(shí)現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新,自然也就提高了他們的探究能力與創(chuàng)新能力。
我們嘗試了以學(xué)生為導(dǎo)演的自主課堂模式,即讓學(xué)生當(dāng)老師,對一節(jié)課,或?qū)δ骋恍〔糠终n設(shè)計出導(dǎo)學(xué)提綱、引導(dǎo)和組織全體同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小老師們的課也上得有聲有色,讓人贊嘆不已。
我們的課改只是剛剛邁出的第一步?;仡櫸倚P抡n改的歷程,我們豪情滿懷,但也時常深深反思:我們探索的路子真的是一條坦途嗎?今后的漫漫長路該如何走才會更穩(wěn)妥,更便捷?才能更好地攻堅克難,高歌猛進(jìn)?
我們深深體會到以下幾點(diǎn):
我們所取得的點(diǎn)滴成績,應(yīng)歸功于上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課改先進(jìn)兄弟校的引導(dǎo),它只是我們新長征路上的一個起跑點(diǎn),新課改模式?jīng)]有“,只有“更好”,我們必須以十倍的熱情,百倍的努力投入以后的征程,爭當(dāng)新課改的勇士,不負(fù)“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé),不負(fù)時代的重托。
我們探索一種教學(xué)模式,是因為它能使我們的課堂教學(xué)有一定規(guī)律可循,實(shí)現(xiàn)“高效課堂”,目的是“高效”而非“模式”。也就是說,不能把模式刻板化、機(jī)械化,讓“模式”在教師精心導(dǎo)演下,根據(jù)學(xué)生及教學(xué)情境的變化而“活”起來,也就是說:“教學(xué)有模,但無定模”,鮮活的、生動的模式,才是值得我們眾生追求的。
教學(xué)模式探索過程中主要因素是要擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。好比一場演出,書本是劇本,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員與觀眾,傳統(tǒng)教學(xué)中,教師把導(dǎo)演、演員集于一身,學(xué)生完全成了觀眾。新課改模式的改變就是要把“演員的身份”還給“學(xué)生”,課堂實(shí)際演出的主角應(yīng)該是學(xué)生;說、唱、做、作全是主角在表演,而導(dǎo)演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導(dǎo)演,演員的動作、表情、語言該如何表達(dá),導(dǎo)演都預(yù)先設(shè)計好,做到“胸有成竹”。也就是說“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式進(jìn)行順利與否的關(guān)鍵是處于主導(dǎo)地位的教師。引導(dǎo)自學(xué),引起疑慮,點(diǎn)撥誘導(dǎo),激發(fā)思考,激勵探索;問題的提出,時間的分配,難易的安排,學(xué)法的指導(dǎo),點(diǎn)撥如何精準(zhǔn),步驟如何安排,教師課前都要做到心中有底。因此,開放了課堂,教師的責(zé)任更大了,擔(dān)子更重了。
新課改進(jìn)行過程中要盡量去形式,重實(shí)效。如“導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生人手一份,當(dāng)然方便,但卻累贅而且浪費(fèi),我們?nèi)绻浞职l(fā)揮計算機(jī)、投影、音響、實(shí)物展臺、校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能,把導(dǎo)學(xué)案展示出來,不是更能節(jié)省書寫時間,提高課堂效益么?又如:合作學(xué)習(xí)中,所有學(xué)生全都以小組形式圍坐,雖然討論起來方便了,但是當(dāng)老師需要板書,或出現(xiàn)影視畫面時,部分學(xué)生卻不便觀看,容易影響課堂效果。
高效教學(xué)總結(jié)范文6
作為一名語文教師,首先要具備四項功夫:對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng),只有自己功夫硬,才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語文課堂上得扎實(shí)、飽滿、有根基。
對于課堂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話:“放手就是愛,等待就是愛?!毕M蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢?dāng)做學(xué)習(xí)的主體,知道孩子的需要,理解孩子的感受,還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。
在今后教研活動時,評價一節(jié)課的水平高低,除了要看教師理解文本的深度,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外,更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲,要看學(xué)生的參與度、開口度達(dá)到了多少,課堂是學(xué)生的,如果學(xué)生不參與,學(xué)生不開口,何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀,講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂,在中高年級所聽的幾節(jié)課中,他們的學(xué)生參與度和開口度是最高的,全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來完成教學(xué)任務(wù),而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。
今天由于時間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課,但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容,還要善于思考課例背后的東西,是如何承載到課堂中的,只有老師平時下足了功夫,才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評委組宣布一下此次比武的結(jié)果,經(jīng)過評委組全體成員的共同商議,“展現(xiàn)個人風(fēng)采,打造高效課堂教學(xué)比武語文學(xué)科”結(jié)果如下:一等獎:李__
二等獎:郭__
高效教學(xué)總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例:
1、各位領(lǐng)導(dǎo),以上是我校課堂教學(xué)改革的簡單總結(jié),在今后的教學(xué)工作中,我們在市教育局和開發(fā)區(qū)教管辦的領(lǐng)導(dǎo)下,將以飽滿的熱情,優(yōu)良的作風(fēng),扎實(shí)的措施,克服和解決存在的弊端,不懈探索,深入研究,讓學(xué)生更自主、課堂更高效,齊心協(xié)力,再造開發(fā)區(qū)教育新形象!
2、體育鍛煉與心理健康2024年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2024年教育工作總結(jié)查看
3、十、一個學(xué)期以來,雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有許多,主要體現(xiàn)在由于身體原因,使得精力上明顯不足,雖然也一直配合治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說的'三份看病七份養(yǎng),得病容易去病難吧'!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
4、5.新課改探索過程中很可能出現(xiàn)某些班級,部分學(xué)生考試成績下降的情況,很可能會很長時間看不到課改的明顯成果,這個時候一定要耐得住寂寞,經(jīng)受住考驗,“寧可不要一時的高分?jǐn)?shù),也要鐵心搞課改”,才能使得新課改煥發(fā)光彩。
5、會后,入會的語文教師們表示,他們將以本次活動為契機(jī),努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),追尋課堂教學(xué)的本質(zhì),努力體現(xiàn)簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
6、教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的,科學(xué)發(fā)展觀下的教師必然是和高效聯(lián)系在一起,探索高效課堂模式,是當(dāng)今時代下的教師不可推卸的責(zé)任走科學(xué)發(fā)展之路,這就是我們落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際行動。以上是我深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的總結(jié),今后我要在學(xué)習(xí)中提高,不斷豐富完善自我
7、在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。要做到:①學(xué)習(xí)過程要有趣味性、有意義,要有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。②善于利用學(xué)生的生活體驗,通過讓學(xué)生交流,使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
8、本次活動結(jié)束了,但我們的課改遠(yuǎn)沒有結(jié)束,這就需要我們數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,在校長的引領(lǐng)下,不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué),讓我們實(shí)小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的課堂。數(shù)學(xué)組高效課堂教學(xué)總結(jié)精選
9、以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),在這個學(xué)期里,有成績也有不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正,使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。(中國)
10、3. 教師可在班級定期選出表現(xiàn)好的小組,進(jìn)行鼓勵,以激勵其他小組。 4. 在設(shè)計教學(xué)問題時,要更加有層次感,難易適中。使不同層次的學(xué)生都能參與其中,互相學(xué)習(xí),獲得一定的成就感。