學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)標(biāo)題怎么寫
通用標(biāo)題寫法示例:
1、2023年我校學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
2、2023年11月中學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
3、學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)
4、小學(xué)生教育養(yǎng)成年度總結(jié)
5、學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動總結(jié)
6、學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作總結(jié)
7、班級學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)
8、大學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)
9、對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)
10、小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)
學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例:
1、一、課題提出:家長們忙于做生意,無暇顧及孩子的教育,因此,學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦,特別喜歡看電視、玩電腦,甚至不完成作業(yè)也無所謂……沒有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
2、學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想,重視德育工作,重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),努力把學(xué)生培養(yǎng)成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育實(shí)踐中,育人為核心,以養(yǎng)成教育為主線,以校園生活課程為載體,以貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)為抓手,抓基礎(chǔ),抓常規(guī),對學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、我校堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際及社區(qū)實(shí)際出發(fā),按照細(xì)、活、實(shí)、新的管理思路,在“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動中,堅(jiān)持全面貫徹實(shí)施新《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育,取得了一定成效。
4、xx----xx學(xué)年小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作總結(jié)“習(xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征,良好的習(xí)慣一旦形成,就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益;反之,從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng),而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí),將貽誤終身。
5、2024年度上學(xué)期小學(xué)養(yǎng)成教育工作總結(jié)在本學(xué)期學(xué)校養(yǎng)成教育工作中,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《愛國主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《____國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì),繼續(xù)深化德育管理,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等日常行為,緊抓活動育人,拓展德育活動空間,豐富活動內(nèi)容,使學(xué)校工養(yǎng)成教育作的針對性和實(shí)效性得以發(fā)揮,現(xiàn)將學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)如下:
6、對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)范文一、課題提出:家長們忙于做生意,無暇顧及孩子的教育,因此,學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦,特別喜歡看電視、玩電腦,甚至不完成作業(yè)也無所謂……沒有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
7、尊敬的老師、各位家長:大家好我是xxx的家長,很高興在這和大家交流孩子的習(xí)慣養(yǎng)成問題,沒什么經(jīng)驗(yàn),大家共同探討。xxx身上有很多缺點(diǎn),但最大的優(yōu)點(diǎn)是做事注意力很專注,作為家
8、為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,現(xiàn)就我班學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成活動工作,作如下總結(jié):一、注重從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉四方面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
9、學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)本學(xué)期,學(xué)校德育工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,以抓好養(yǎng)成教育為突破口,以各種活動為載體,扎實(shí)開展德育工作,效果良好?,F(xiàn)總結(jié)如下:
10、自開展養(yǎng)成教育工作以來,我校堅(jiān)持“以人為本、德育為先、注重實(shí)效”的育人觀念,以《雞西市小學(xué)養(yǎng)成教育管理實(shí)施細(xì)則》、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》為依托,以文明班級評比為載體,強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,著力推進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè),努力構(gòu)建更加有利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的育人氛圍,在學(xué)生中開展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,取得一定成效。我們具體做了以下幾方面工作:
學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)正文怎么寫
學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)范文1
首先,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作,把貫徹實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》擺在首要位置,建立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以政教處為橋梁,班主任為骨干,全體教師為紐帶的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作網(wǎng)絡(luò),在縣教科局《 》的指示下,深入細(xì)致地開展習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。主要做到以下幾點(diǎn):
以身立教,師德垂范。
學(xué)高為師,德高為范。在開展養(yǎng)成教育的過程中我們首先注重教師隊(duì)伍建設(shè),著力抓好師德教育,強(qiáng)調(diào)教師示范作用。師德是教師素質(zhì)的靈魂,要確立人人是德育工作者,事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”,教師是學(xué)生的榜樣,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。因此,教師首先行為要規(guī)范。我校在教師行為規(guī)范方面制定了“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”師德建設(shè)規(guī)范。具體做到:
、課前規(guī)范
課前到位。堅(jiān)持上課前一分鐘到位,教師到達(dá)教室門口時應(yīng)面向?qū)W生站立,目視學(xué)生上課情緒,檢查學(xué)生課前學(xué)具準(zhǔn)備情況,及時表揚(yáng)、肯定或指出不足,創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。
課前組織。正式上課鈴響后,教師立即進(jìn)入課堂走上講臺,示意班長喊“起立”,老師迅速檢查學(xué)生起立情況,要求學(xué)生向教師行注目禮,待全體學(xué)生起立規(guī)范后方可師生間問候、行禮。行禮過程中,氣氛應(yīng)莊重,感情要親切。
功能室上課。在各個功能室授課時,科任教師必須帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)整齊、安靜進(jìn)入教室,并教育學(xué)生愛護(hù)各功能室內(nèi)的儀器設(shè)備,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握操作要領(lǐng),切實(shí)搞好組織工作。
學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)范文2
良好的校園文化環(huán)境具有較強(qiáng)的情境性,能啟迪學(xué)生的思想,激發(fā)情感。我校建設(shè)了一系列校園環(huán)境文化。學(xué)校以建設(shè)校園文化為重點(diǎn),充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、兒童讀物簡介,開辟文化長廊,班級成立圖書角,努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點(diǎn),都承載著學(xué)校營造書香校園的良好愿望。每個班級門上的教師寄語給了孩子無盡的力量,老師的一句話語打開了孩子們求知的心門。走廊的文化與“書香校園”創(chuàng)建活動相結(jié)合,經(jīng)典的文學(xué)著作簡介,勾起了每一個孩子的讀書欲望。讓每一面墻壁都會說話。讓每一顆小草都有語言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班級文化、墻壁文化,體現(xiàn)了“一切為了孩子,為了孩子的一切,為每一個孩子的成功人生奠基”的辦學(xué)理念。
制度規(guī)范,以激勵機(jī)制為保障,強(qiáng)化爭先創(chuàng)優(yōu)意識。
規(guī)范常規(guī)制度,強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識,是養(yǎng)成教育的前提保障。
學(xué)校制定了《養(yǎng)成教育評估細(xì)則》,每個月由考核小組成員深入各教學(xué)點(diǎn)對班級各個習(xí)慣逐一檢查,檢查后認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時督促改進(jìn)。此外,各教學(xué)點(diǎn)用完善的制度嚴(yán)格要求學(xué)生,力求讓學(xué)生時時、處處、事事遵章守紀(jì)。為加強(qiáng)制度的落實(shí),學(xué)校成立了以值周教師及值周學(xué)生為主的檢查小組,對每班學(xué)生的好人好事,行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和常規(guī)管理評分,對違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。學(xué)校堅(jiān)持每日檢查評分公示制度,值周小組針對各班級評分考核情況進(jìn)行公開通報(bào),反饋好人好事,具體指出各班學(xué)生行為規(guī)范存在問題、扣分情況,讓班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育時有針對性,引起重視,加強(qiáng)正面引導(dǎo),改正不良行為習(xí)慣。對“屢教不改”“情節(jié)較重”的學(xué)生,加強(qiáng)幫扶的力度,重點(diǎn)加強(qiáng)教育與疏導(dǎo)工作,使學(xué)生克服不良習(xí)慣、爭做文明表率。進(jìn)行“每周流動紅旗”每學(xué)期“優(yōu)秀班級”“好習(xí)慣小模范”的評比,以公平、公正、合理的評比手段,樹立先進(jìn)典型,增強(qiáng)先進(jìn)班級,文明學(xué)生的輻射導(dǎo)向的功能,以點(diǎn)帶面,見賢思齊,有效促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。
開展書香校園創(chuàng)建活動。
為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,習(xí)得基本的讀書方法,形成一定的閱讀能力,在校園內(nèi)營造一種“書聲瑯瑯,書香滿校園”的良好氛圍,使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動和生活需要。學(xué)校規(guī)定晨誦、午讀、雙休日大閱讀,提倡并鼓勵學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時。同時引導(dǎo)家庭文化,利用一切機(jī)會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式,利用一切與家長接觸的機(jī)會,將學(xué)校營造書香校園的信息帶給家庭,讓家長感受學(xué)校的書香文化,倡導(dǎo)“讓父母與孩子一起成長”,舉行了學(xué)校首屆讀書節(jié)活動,評選了“讀書明星”、優(yōu)秀讀書教師、書香家庭等,為廣大師生的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。
充分發(fā)揮班會和少先隊(duì)主陣地作用,開展了豐富多彩的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。
學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)范文3
考查內(nèi)容
(一)行為習(xí)慣方面
養(yǎng)成了良好的珍惜文具,愛護(hù)桌凳;遵守校規(guī),安全第一;講究衛(wèi)生,不亂人垃圾;參加活動,鍛煉身體的良好習(xí)慣。
嚴(yán)格到校、休息時間。
(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣
讀寫規(guī)范,書寫認(rèn)真;課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí);課堂表現(xiàn),主動積極;小組合作,善于交流;喜歡閱讀,注重積累。
(三)文明習(xí)慣
舉止文明,待人禮貌;嚴(yán)格訓(xùn)練,及時反饋。行為規(guī)范養(yǎng)成教育,必須“曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行”。
二,考查方式
學(xué)生自評,小組互評,家長評價,教師評價。
考查結(jié)果
通過這次考查,全年級優(yōu)秀率95%,部分同學(xué)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)不到位。
同時,也認(rèn)識到,養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊(duì)或某個老師的事,應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績,抓教學(xué)質(zhì)量,必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念,形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育,從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育,幾個活動就能完成的,它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
取得的成效與努力方向。
在各個學(xué)生的共同努力和配合下,每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成,取得了一定的成效。學(xué)生都能夠在思想上形成共識,清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)范文4
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教育是什么,往簡單方面講,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?!币粋€人有了好的習(xí)慣,必然會產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方,養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程,也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對學(xué)生的養(yǎng)成教育,不是某個人或是某些人的工作,而是一個系統(tǒng)的、長期的,需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此,確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念,要求全體教職員工都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實(shí)施者,教師要做到教書育人,職員要做到管理育人,工人要做到服務(wù)育人,讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時時刻刻都能受到教育。為此,學(xué)校在管理制度方面,制定了一套較為完善的制度體系,以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé);以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為宗旨制定了學(xué)生行為規(guī)范;以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗旨制定了教師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責(zé)》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度,并通過全校大會,以及其他各種教育形式,貫徹到干部教師的工作中,使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴(yán)格約束自己的行為,為學(xué)生做好表率,形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍,保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。
構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò),狠抓隊(duì)伍建設(shè)
為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量,形成全員育人的“大德育”體系,學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組員包括副校長、各職能部門主任、團(tuán)委書記、年級主任,并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工,將學(xué)校德育工作細(xì)化為每個人的職責(zé),形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會三方參與實(shí)施德育的格局。在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量配備的同時,學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍的建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)了“二支隊(duì)伍”建設(shè):即教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。
學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)范文5
用制度約束,以評促練上規(guī)范。
規(guī)范常規(guī)制度,強(qiáng)化學(xué)生法紀(jì)意識,是養(yǎng)成教育的前提保障。學(xué)校制定了各項(xiàng)制度,依據(jù)新頒布的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生守則》,重新調(diào)整和修改了校規(guī)、校紀(jì),班規(guī)、班紀(jì),力爭做到時時、處處、事事都有規(guī)范要求。為加強(qiáng)制度落實(shí),學(xué)校對每班學(xué)生的好人好事,行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督記載查評和常規(guī)管理評分,并把各班每天的情況及時反饋給各班主任,以利各班有針對性的進(jìn)行教育。同時學(xué)校堅(jiān)持以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和《亞父中心學(xué)校中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》作為“校紀(jì)”、“校規(guī)”,以《文明班級評比條例》及《文明學(xué)生評比條例》的量分作為手段,進(jìn)行“文明班級”和“文明學(xué)生”評比。尤其是對于違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的同學(xué),及時進(jìn)行幫助分析、跟蹤監(jiān)督、定時檢查;對于“情節(jié)比較嚴(yán)重”的學(xué)生,或經(jīng)教育暫時還難改的學(xué)生,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將密切配合班主任老師進(jìn)行重點(diǎn)教育與疏導(dǎo),必要時請心理老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。另外,學(xué)校堅(jiān)持每日值日通報(bào)制度:即每天的值日教師對值日和巡視情況在學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗向全校進(jìn)行公開通報(bào),既反饋好人好事,也具體指出各班學(xué)生在行為習(xí)慣上存在的問題,不僅在各班主任老師在對學(xué)生的教育上有針對性,在思想上引起重視,而且對全校學(xué)生也起到了教育和警示作用。這一制度的實(shí)行,效果尤為顯著。
靠環(huán)境熏陶,以小見大守規(guī)范。
高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。在精心打造高雅校園環(huán)境的同時,針對學(xué)生個別現(xiàn)象,我校采取布置特定環(huán)境的辦法,利用學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗張貼全校學(xué)習(xí)標(biāo)兵、及好人好事,巧妙地感染和引領(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側(cè)通行的“請靠右慢行”教育宣傳標(biāo)語,并在樓梯及走廊標(biāo)明靠右行分界線,有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象,基本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣,學(xué)校要求全體教師不要光靠制度來約束,還要以身作則來引領(lǐng)。老師,發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛吃零食,經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑,他總是就不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起,后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。這樣的事例在我們的學(xué)校很多,我們說,老師的良苦用心感動了學(xué)生,在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象基本沒有了。
抓實(shí)踐體驗(yàn),以情促行求內(nèi)化。
我校在全體學(xué)生中組織開展了以道德實(shí)踐體驗(yàn)活動。例如,我校在今年組織了七年級學(xué)生開展了“校園環(huán)境清理死角”活動,參與活動的學(xué)生熱情很高,他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋,不怕臟、不怕累,活動完畢后,學(xué)生看著自己的勞動成果,也十分珍惜自己的勞動成果。經(jīng)常組織開展幫困活動,對貧困學(xué)生進(jìn)行慰問和資助。3月18號團(tuán)支部組織學(xué)生到亞父街道敬老院進(jìn)行慰問并幫助老人掃地、疊被子,通過學(xué)生自己行動,讓學(xué)生不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩,更感受到了父母的勞累辛勤,從而激發(fā)了學(xué)生對長輩的敬愛之情,并以自己的實(shí)際行動來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)范文6
以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù),以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的,使評價服從教育規(guī)律,符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。
(3)發(fā)展性原則。
根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn),教育內(nèi)容、方法、要求及評價都不能一刀切,要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對不同特點(diǎn),注意層次性、連續(xù)性、堅(jiān)持循序漸進(jìn),逐步提高要求。
(4)差異性原則。
承認(rèn)和重視個別差異,既注意一般性特點(diǎn),又重視個別差異,因材施教,這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異,以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況,選擇靈活有效的教育方法,發(fā)現(xiàn)教育的突破口,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(5)反復(fù)性原則
習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來,這就需要我們對學(xué)生的行為方式,要不斷反復(fù)練習(xí),反復(fù)鞏固,直至成為他們的自覺行為,成為習(xí)慣永久保留下來。所以,在培養(yǎng)過程中,要不斷循環(huán)往復(fù),要有信心,有耐心,并盡力為學(xué)生營造一個有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。
實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
(一)實(shí)驗(yàn)周期:兩年,即20__.9~20__.6。
分三大階段實(shí)施:
準(zhǔn)備階段(20__.9—20__.10)
主要工作包括:
(1)確定研究人員。
(2)進(jìn)行課題論證,制定研究方案。
(3)建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
(4)搜集與課題相關(guān)的資料和信息,并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。
(5)對實(shí)驗(yàn)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。
(6)課題組作實(shí)驗(yàn)開題報(bào)告。
研究實(shí)施階段(20__.11—20__.4)
(1)在學(xué)校和家庭,開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣(學(xué)習(xí)、做人和做事)的調(diào)查研究。
(2)進(jìn)行理論總結(jié),形成理論特色,提出支撐課題研究的理論觀點(diǎn),并進(jìn)行理論改造和創(chuàng)新。
(3)突出實(shí)踐特色,實(shí)施運(yùn)用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的方案。
(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范管理和研究,進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)研究。
成果總結(jié)階段(20__.5—20__.6)
(1) 完善實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行數(shù)據(jù)、材料的整理和分析。
(2) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況,完善理論研究,突出主導(dǎo)理論和典型案例。
(3)進(jìn)行理論研究和實(shí)驗(yàn)成果的匯總。
(4)集結(jié)課題成果,進(jìn)一步推廣課題成果。
實(shí)驗(yàn)途徑:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,幫助教師樹立“以人為本”的教育思想,建立“發(fā)展性評價”觀念,做好實(shí)施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想,即關(guān)注評價的教育功能,發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法,樹立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念,確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。
(一)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。
探索的“成長記錄袋”評價方法
學(xué)生通過自己的全程參與,學(xué)會了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容,特別是在作品展示或過程記錄中,由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值,從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會。其次,成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息,既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期,方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起,與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致,提高了評價的效度。
嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷,讓每一個孩子的個性得到充分張揚(yáng),讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)過程評價,把評價的獎項(xiàng)分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?;A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項(xiàng)獎,其評價以“章”為載體;當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時,可評綜合獎,其評價以“星”為載體,分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標(biāo)結(jié)構(gòu),具有較強(qiáng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性,孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星,不斷獲得成功的愉悅,又不斷追求新的目標(biāo)。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響,小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式,忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異,主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化,前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機(jī)制的研究。時代要求我們,現(xiàn)狀迫使我們,著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題,探索如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題,使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點(diǎn),體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念,符合兒童的共性與個性。為此,根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn),開展“運(yùn)用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究”,其價值在:課題既有時代性和前瞻性,又有現(xiàn)實(shí)性和針對性,它是一種對于傳統(tǒng)教育實(shí)踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實(shí)用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”,對于小學(xué)低段的兒童來說,覺得非常新奇,很感興趣。
組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的'教育片。
教育片直觀、生動活潑,對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如:教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如:觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像,讓孩子們出操、列隊(duì)快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人,使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。
(二)抓住課堂這一主陣地,面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。
在班會、思想品德、隊(duì)會等課堂上,我們面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
大力宣傳 營造氛圍
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”,統(tǒng)一認(rèn)識就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則,可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊(duì)會等課堂上,我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
強(qiáng)化訓(xùn)練 形成習(xí)慣
“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上,更重要的是落實(shí)到行動上?!鞍僬f不如一練”,學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起,從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,充分利用班會加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)練,如:行隊(duì)禮的訓(xùn)練,整理書包的訓(xùn)練,讀寫姿勢的訓(xùn)練……又如:培養(yǎng)在樓道里靠右行走,右行禮讓的習(xí)慣,首先讓學(xué)生知道樓道那里是右,在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間,多次領(lǐng)著隊(duì)伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓,并抓住不守規(guī)則的典型講清危害,這樣一來,孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。
討論交流 他律變自律。
在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時,一方面以課堂為主,講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時,也要選取到課堂上來,及時進(jìn)行教育,幫助學(xué)生明白道理,認(rèn)清問題,將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。
如二年級開學(xué)初,我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生,大部分孩子能做到??墒?,我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔,一詢問,這些孩子還理直氣壯地說:“這是別人掉在我這里的!”針對這個問題,我組織孩子們討論交流,在小伙伴的幫助下,這些孩子認(rèn)識了自己的錯誤,紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后,我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動,結(jié)果,孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
如:三年級開始,有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,星期六、日整日去游戲機(jī)室打游戲,甚至作業(yè)也不完成。針對這種苗頭,我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會:“網(wǎng)絡(luò)游戲,好?不好?”有的開主題班會:“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲,珍惜少年時光。”還有的觀看學(xué)校的專題小品《呼喚》。通過學(xué)生們的辯論、交流,孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲有所抵制,變他律為自律。
個別談話,因材施教。
良好行為習(xí)慣的形成過程中,學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生,可以采用個別談話的方法,了解學(xué)生的思想實(shí)際,了解學(xué)生的困難,幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。
如:小聰對做作業(yè)要“認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達(dá)不到,他告訴我,很難做到。我根據(jù)具體情況,把這個目標(biāo)化為三級具體的小目標(biāo),第一階段為認(rèn)真完成作業(yè),等他達(dá)到后,我請他認(rèn)真、按時完成作業(yè),到第三階段為認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來,呈階梯式上升,小聰踏著這一個個階梯,不斷進(jìn)步。
家校聯(lián)系,達(dá)成一致。
習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn),因此,要取得實(shí)效,還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準(zhǔn)備家長會。在家長會上,各班的教師把學(xué)校對孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知,并講明為什么提出這樣的習(xí)慣;講明怎樣遵守這些習(xí)慣……以取得家長的配合。有時,孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的。教師要認(rèn)真分析,并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。
必要懲罰,糾正不良行為。
著名學(xué)者孫云曉教授說過:“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為,也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”,有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎,字跡潦草。這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次,甚至兩次,通過行為懲罰,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
翹起大拇指,賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律:賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運(yùn)用賞識的方法去激勵學(xué)生。如:當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時,我往往會用十分興奮的語氣對他們說:“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子!”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明!”“老師真喜歡看你看書時的樣子!”又如:根據(jù)班級實(shí)際情況,把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面,分別進(jìn)行評比。采用等級記分,星級評比?!?/p>
經(jīng)常翹起自己的大拇指,賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候,更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。
教學(xué)效果
通過一年的實(shí)踐研究,我校低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高,低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。
(1)在做人方面,突出愛心的評價。主要包括:有真愛,負(fù)責(zé)任,明理誠信,樂觀豁達(dá)。如:謙讓和睦,互助友愛,尊老愛幼,尊重他人,關(guān)心集體,誠實(shí)守信,文明禮貌,學(xué)會傾聽……
(2)在做事方面,側(cè)重規(guī)則意識的評價。主要包括遵守規(guī)則,做事有計(jì)劃,善于合作,毅力頑強(qiáng),求新求異,追求效益。如:遵守課堂紀(jì)律,遵守學(xué)校制度,遵守公共秩序,講究社會公德,團(tuán)結(jié)協(xié)作,做事認(rèn)真,不怕困難,注意安全,講究衛(wèi)生,學(xué)會自理,主動做力所能及的家務(wù)事,按時作息,遵守規(guī)則,敢于創(chuàng)新,追求卓越……
(3)在學(xué)習(xí)方面,注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實(shí),掌握信息,學(xué)用結(jié)合,善于思考,科學(xué)用腦。如:按時作業(yè),書寫工整,思維活躍,大膽創(chuàng)新,學(xué)會傾聽,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會合作交流……
學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例:
1、4、教師儀表。教師上課穿著要樸素大方,不允許穿奇裝異服,不允許穿拖鞋進(jìn)教室。男教師不允許留長發(fā),范文寫作不允許穿背心進(jìn)課堂,女教師不宜化濃妝。
2、通過具體的的實(shí)踐活動,使學(xué)生充分認(rèn)識養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,自覺遵守行為規(guī)范,真正做到學(xué)會做人,學(xué)會生活,學(xué)會學(xué)習(xí)。 我班自開展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育至今,學(xué)生的不良行為習(xí)慣漸漸少了,學(xué)生良好行為習(xí)慣已經(jīng)逐步形成。
3、(3)在學(xué)習(xí)方面,注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實(shí),掌握信息,學(xué)用結(jié)合,善于思考,科學(xué)用腦。如:按時作業(yè),書寫工整,思維活躍,大膽創(chuàng)新,學(xué)會傾聽,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會合作交流……實(shí)踐使我們認(rèn)識到,只要教師做個有心人,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行德育教育,孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成!
4、利用學(xué)生共青團(tuán)組織,開展豐富多彩的校園主題活動和社會實(shí)踐活動,積極營造一種互相關(guān)心、互相愛護(hù)、自我教育、關(guān)心集體、愛護(hù)公物、自覺遵守紀(jì)律和各種規(guī)章制度的良好氛圍。讓學(xué)生積極參與基礎(chǔ)文明、道德、紀(jì)律等問題的監(jiān)督與管理,在參與中受到教育,杜絕一些不道德行為而培養(yǎng)一種良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以體現(xiàn),是師生共享價值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、集體輿論及各種認(rèn)同的文化意識。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)他們的基礎(chǔ)文明教育和養(yǎng)成教育 ,通過這些工作,學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。
5、總結(jié)這學(xué)期以來實(shí)施養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn),初步可以歸納為五個方面,即:加強(qiáng)常規(guī)管理,強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練,是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎(chǔ);遵循規(guī)律,講求行為規(guī)范教育的科學(xué)性,是搞好養(yǎng)成教育的前提條件;注重道德實(shí)踐,在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,是搞好養(yǎng)成教育的根本目的;優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)建行為規(guī)范教育網(wǎng)絡(luò),是搞好養(yǎng)成教育的可靠保障;建立激勵機(jī)制,發(fā)揮先進(jìn)典型的示范輻射效應(yīng),是搞好養(yǎng)成教育的不竭動力。
6、(3)在學(xué)習(xí)方面,注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實(shí),掌握信息,學(xué)用結(jié)合,善于思考,科學(xué)用腦。如:按時作業(yè),書寫工整,思維活躍,大膽創(chuàng)新,學(xué)會傾聽,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會合作交流……實(shí)踐使我們認(rèn)識到,只要教師做個有心人,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行德育教育,孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成!
7、在一班這個優(yōu)秀的大集體中生活學(xué)習(xí),覺得很快樂,他的成長是與老師的細(xì)心觀察和指導(dǎo),小伙伴的合作與競爭分不開的。最后,真誠的感謝xxx老師并祝愿王老師身體健康,也祝福每個孩子都快樂成長!
8、德國教育學(xué)家第斯多惠曾說:“教師本人是學(xué)校里最重要的師表,是直觀的最有教益的模范,是學(xué)生最活生生的榜樣。”塑造良好的師德形象,是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提,也是關(guān)鍵,正所謂“正人先正己,教人先自教”。教師的行為表率是對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。每個學(xué)生都有自己的個性和興趣愛好,他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學(xué)科教師的群體形象及教師平時的一言一行,本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此,學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè),大力提倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育,力求以優(yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中,做到治本為先,抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣,對教師高要求、嚴(yán)要求,大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事,教師無小節(jié)”的育人觀念,從教師的自我養(yǎng)成,自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生等方面,教師要做到彬彬有禮,溫文爾雅,在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。
9、在一年多的時間里,我校先后舉行了誦讀中華作品競賽,陽光女孩秀、少先隊(duì)入隊(duì)儀式、少先隊(duì)大隊(duì)干部競選、寫字比賽、數(shù)學(xué)邏輯思維競賽、閱讀成果展等系列活動,學(xué)生在活動中得到了鍛煉,得到了展示,此外,還以班級為單位,評選計(jì)算小能手、漂亮字獎、閱讀大王等活動。使學(xué)生在寓教于樂的氛圍下,增強(qiáng)道德認(rèn)識與情感體驗(yàn),通過具體的的實(shí)踐活動,充分認(rèn)識養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,自覺遵守行為規(guī)范,真正做到學(xué)會做人,學(xué)會生活,學(xué)會學(xué)習(xí)。班級學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)范文
10、開展校園讀書活動,搭建教師、學(xué)生讀書的平臺,充分利用現(xiàn)有資源,以校園圖書館為陣地,為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角,營造讀書氛圍,鼓勵學(xué)生開展讀好書交流活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍,熱愛閱讀的良好習(xí)慣。指導(dǎo)他們從書中獲取信息。探索求知,使書籍成為師生的生活需要,使閱讀成為師生的重要生活方式,使書香溢滿校園。