第一篇 多媒體教學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 1300字
多媒體教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
多媒體教學(xué)式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等,最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味,給語文教學(xué)注入新的活力,其最突出的一點(diǎn)就是對審美能力的補(bǔ)足。
一、烘托氣氛,文化熏陶。
語文教學(xué)是否負(fù)載傳播中國古代文化的責(zé)任?應(yīng)當(dāng)是有的。初、高中語文新教材古典文學(xué)份量加強(qiáng),就足以說明問題。語文教學(xué)首先是對自己漢語、文學(xué)的了解,進(jìn)一步對漢語、文學(xué)為載體的中國文化的認(rèn)知,從中得到真、善、美的熏陶,得到中國文化的熏染。而這一點(diǎn),恰恰是以往語文教學(xué)中忽視的問題,也是老師在課堂上難以傳播的地方。
那么,多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢?設(shè)計精美的界面,古樸典雅的音樂,往往營造出濃郁的中國文化的氛圍,烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛,這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的?!逗擦謪R多媒體課堂(3、0)》以古樸、典雅的界面、悠揚(yáng)悅耳的音樂,抓住了中國文化的特點(diǎn),給人以深刻的印象。打開光盤,映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下,耳邊響起悠揚(yáng)、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物,代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標(biāo)移過時,“翰林學(xué)堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮,“集學(xué)塔”檐上的風(fēng)鈴輕搖,“臨淵池”池水急流,畫面清新又富有動感,音樂古樸典雅而又輕悅宜人,整個界面具有濃濃的中國文化韻味,給人以鮮明的視、聽感受。
學(xué)習(xí)在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),無形中受到中國文化的熏染,增加對語文學(xué)習(xí)、對中國文化的興趣。
二、創(chuàng)造情境,以情感人。
圖片、音樂、視頻等多媒體手段,易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、歷史背景,還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片,一段恰到好處的音樂,往往能喚起學(xué)生的感情共鳴,引起他們的'思想認(rèn)同。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師往往會通過朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容,以便使學(xué)生更好地理解課文,但是,同樣的文章,有人能讀出感情,引起別人共鳴,而有人平鋪直敘,沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響,課堂朗讀的教學(xué)還不盡如人意,許多時候,教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下。多媒體教學(xué)軟件制作時,課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成,他們能夠很好地把握課文的情感,用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,抑揚(yáng)頓銼的聲調(diào)、準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的,都把把握地非常到位。同時,圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預(yù)進(jìn)來,可以渲染氣氛,最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng),幫助學(xué)生感受全文,把握文章的基調(diào)。
三、創(chuàng)設(shè)意境,引人入勝。
四、增加趣味,激發(fā)興趣。
首先,形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂,很大程序上增加了學(xué)習(xí)的趣味性,能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)過程變不再枯燥、乏味。其次,多媒體易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)習(xí)者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。
上面幾點(diǎn),從不同角度談了自己對多媒體的一點(diǎn)看法,目的是想拋磚引玉,將多媒體及其它一切可用于教學(xué)中的技術(shù)引入到教學(xué)中來,讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動、活潑,更易被學(xué)生掌握、理解,從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
第二篇 多媒體教學(xué)個人年終工作總結(jié) 2700字
多媒體教學(xué)個人年終工作總結(jié)
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校,進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校,多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用,不僅能拓展學(xué)生的視野,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師,我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮其積極的作用,更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù),通過幾年的探索,我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作,要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個方面:
一、讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者
常言說:“興趣是的老師?!卑四昙墝W(xué)生一開始想學(xué)好物理的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道,增強(qiáng)對物理的學(xué)習(xí)興趣,引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來。學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。
二、讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理知識的輔助者
學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂,課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道,它是學(xué)校教育教學(xué)的核心,如何在最短時間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識,科學(xué)方法和技能,課堂它是集中學(xué)生為一堂,教師精心組織和講授,學(xué)生互動的場所,所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容,也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科,由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識和方法,課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高,也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng),為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化,活化了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的輔助者。具體作用如下:
1、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足
多媒體課件的使用,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,八年級上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié),由于條件限制,望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不宜理解,我通過課件展示,學(xué)生從直觀上更易理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、.信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授,增大信息量的優(yōu)化處理,減少了教師繪圖、板書、畫表的時間,大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn),生活關(guān)系非常密切,物理知識的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識的具體應(yīng)用,拓展學(xué)生視野,為學(xué)生探究課本以外的知識,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。例如:在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時,為了能讓學(xué)生充分了解課本中的'有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容,我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。
3、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用
多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如:初中物理教材中的“連通器和船閘”,教學(xué)難度比較大,特別是船閘,因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過,教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時,教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果,講解費(fèi)時又費(fèi)力,且教學(xué)效果仍不理想。通過下載的課件,把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學(xué)生觀看下述動畫:某船處于某河的上游,正準(zhǔn)備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些,上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi),閘室里水面逐漸升高,直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開,船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門,將下游閘門拉起一些,閘室里的水通過下游閘門流到下游,閘室里的水面逐漸下降,最后和下游水面相平;下游閘門打開,船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。教師在演示課件的過程中應(yīng)不失時機(jī)地提出問題:a、船閘是連通器嗎?整個船閘相當(dāng)于幾個連通器?b、上游閘門拉起一些時,水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?c、在下游閘門拉起一些之前,為什么要先關(guān)閉上游閘門?d、下游閘門拉起一些時,水從什么地方流到什么地方?為什么?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過的連通器的知識對上述問題進(jìn)行分析,就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。這樣使用視頻展示來播放,來一個“現(xiàn)場直播”,每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個過程。可見使用視頻展示臺與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué),讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感,強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高了課堂效率,改善了教學(xué)效果。
三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手
復(fù)習(xí)課內(nèi)容學(xué)生大多是了解的,但需要?dú)w納、整理使之系統(tǒng)化,從而形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課,往往是“老師講,學(xué)生聽”。老師講得口干舌操,學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用,既.增大了課堂容量,又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面,而且顯示在學(xué)習(xí)過程中,由單純的聽覺或視覺獲取知識,變?yōu)橐曈X聽覺同時使用,限度地刺激學(xué)生感官,使課堂效率大幅度提高。例如,章末復(fù)習(xí)時,通過知識結(jié)構(gòu)展示知識點(diǎn),然后講解典型例題,再做例題。這樣通過豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力,突出了教學(xué)的重點(diǎn),解決了教學(xué)的難點(diǎn),收到較好的教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)的作用是無限的,應(yīng)用范圍是廣泛的,開發(fā)的潛力也是無窮的,但是由于農(nóng)村條件的限制,對于多媒體教學(xué)的使用也從在一些弊端:
1、多媒體課件較單一,多是下載的現(xiàn)成課件略為修改,具有局限性。
2、多媒體教室的原因,上課要經(jīng)常性的維持紀(jì)律。
3、現(xiàn)代學(xué)生較懶,多媒體上課學(xué)生一味只聽,而不做筆記,形成短時記憶。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,還有待于繼續(xù)探索、研究。
第三篇 多媒體物理教學(xué)個人工作總結(jié) 2150字
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校,進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校,多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用,不僅能拓展學(xué)生的視野,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師,我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮其積極的作用,更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù),通過幾年的探索,我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作,要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個方面:
一.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者
常言說:“興趣是的老師?!卑四昙墝W(xué)生一開始想學(xué)好物理的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道,增強(qiáng)對物理的學(xué)習(xí)興趣,引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來。學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。
二.讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理知識的輔助者
學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂,課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道,它是學(xué)校教育教學(xué)的核心,如何在最短時間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識,科學(xué)方法和技能,課堂它是集中學(xué)生為一堂,教師精心組織和講授,學(xué)生互動的場所,所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容,也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科,由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識和方法,課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高,也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng),為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化,活化了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的輔助者。具體作用如下:
1、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足
多媒體課件的使用,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,八年級上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié),由于條件限制,望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不(宜理解,我通過課件展示,學(xué)生從直觀上更易理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授,增大信息量的優(yōu)化處理,減少了教師繪圖、板書、畫表的時間,大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn),生活關(guān)系非常密切,物理知識的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識的具體應(yīng)用,拓展學(xué)生視野,為學(xué)生探究課本以外的知識,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。例如:在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時,為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容,我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。
3、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用
多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如:初中物理教材中的“連通器和船閘”,教學(xué)難度比較大,特別是船閘,因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過,教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時,教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果,講解費(fèi)時又費(fèi)力,且教學(xué)效果仍不理想。通過下載的課件,把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學(xué)生觀看下述動畫:某船處于某河的上游,正準(zhǔn)備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些,上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi),閘室里水面逐漸升高,直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開,船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門,將下游閘門拉起一些,閘室里的水通過下游閘門流到下游,閘室里的水面逐漸下降,最后和下游水面相平;下游閘門打開,船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。教師在演示課件的過程中應(yīng)不失時機(jī)地提出問題:a、船閘是連通器嗎?整個船閘相當(dāng)于幾個連通器?b、上游閘門拉起一些時,水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?c、在下游閘門拉起一些之前,為什么要先關(guān)閉上游閘門?d、下游閘門拉起一些時,水從什么地方流到什么地方?為什么?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過的連通器的知識對上述問題進(jìn)行分析,就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。這樣使用視頻展示來播放,來一個“現(xiàn)場直播”,每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個過程??梢娛褂靡曨l展示臺與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué),讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感,強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高了課堂效率,改善了教學(xué)效果。
三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手
第四篇 生物化學(xué)多媒體教學(xué)的工作總結(jié) 1500字
生物化學(xué)多媒體教學(xué)的工作總結(jié)
計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)志,其在教育領(lǐng)域的引入對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響。傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,我們在生物化學(xué)教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)模式,經(jīng)過3年的教學(xué)實(shí)踐,得到了非常好的效果,通過多媒體教學(xué),使難于理解的生化機(jī)理通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動畫演示結(jié)合融為一體,直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,學(xué)習(xí)成績得到了大幅度提高。
一、多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)
通過總結(jié),我們認(rèn)為,多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1 豐富的表現(xiàn)力
在傳統(tǒng)的.生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式,很多時間都花費(fèi)在對抽象、難理解的概念性問題的講解,在平時的教學(xué)中,學(xué)生的思維活動水平常常會逐漸下降,思維處于關(guān)閉狀態(tài),這并不是學(xué)生自身的問題,而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學(xué),使一些生化事件的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動特征形象直觀地展示出來,如蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、酶的作用機(jī)理等通過高清晰度圖片的展示,使一些抽象的原理變得簡單,使學(xué)生一目了然。學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力,加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶,收到了良好的效果。
2 交互性強(qiáng)
多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入,增強(qiáng)了教學(xué)過程的交互性,使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動,可以通過學(xué)生的理解和意圖,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能,為學(xué)生提供了豐富的背景資料,拓寬了學(xué)生的認(rèn)識深度,通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬,培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。教學(xué)效果可以及時得到反饋,迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,可以及時調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),提高了教學(xué)質(zhì)量。
3 共享性好
我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng),為學(xué)生的課外復(fù)習(xí)提供方便,并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)和疑難解答,拓寬了教學(xué)范圍,實(shí)現(xiàn)了區(qū)域范圍的傳送和教學(xué),通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)與其它教師和同學(xué)共享。學(xué)生可以通過靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、考核結(jié)果和教學(xué)效果調(diào)查問卷分析
我們從生物科學(xué)專業(yè)2002級甲班2002級乙班開始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),與2001級甲班的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行比較,這三個班由相同的教師授課,對學(xué)期末的考試成績進(jìn)行分析和問卷調(diào)查,將結(jié)果用sas軟件作統(tǒng)計學(xué)分析,統(tǒng)計結(jié)果見下表:
表1 兩種教學(xué)方法期末考試成績比較(x±s)
班級
人數(shù)
教學(xué)手段
記憶題(25%)
理解題(45%)
綜合應(yīng)用題(30%)
生物2001甲
37
傳統(tǒng)方法
17.324±3.401
32.856±5.243
21.369±4.342
生物2002甲
36
多媒體法
18.031±2.781*
34.869±5.352*
23.514±3.294*
生物2002乙
30
多媒體法
18.562±2.653*
34.873±5.424*
23.610±3.437*
兩種方法考核結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計分析比較0.05>;p>;0.01,差異顯著(*)。
表2:兩種方法教學(xué)效果調(diào)查問卷分析
調(diào)查項(xiàng)目
生物科學(xué)2001級甲班
生物科學(xué)2002級甲班
生物科學(xué)2002級乙班
良好
一般
差
良好
一般
差
良好
一般
差
直觀性
54.3
25.2
20.5
85.0*
10.7
4.3
86.2*
9.7
4.1
趣味性
51.6
26.3
22.1
88.3*
5.9
5.8
88.7*
5.6
5.7
信息量
58.9
28.7
12.4
89.7*
6.3
4.0
90.1*
5.8
4.1
教學(xué)內(nèi)容
59.9
23.9
16.2
88.6*
6.2
5.2
89.5*
6.3
4.2
課堂氣氛
58.6
12.6
28.8
88.9*
6.3
4.8
88.8*
7.4
3.8
圖文并茂
57.6
3.6
38.8
89.1*
6.5
4.4
89.3*
7.7
3.0
教學(xué)效果
55.4
22.6
22.0
88.7*
6.7
4.6
88.9*
6.3
4.8
教學(xué)質(zhì)量
60.8
25.3
13.9
89.8*
5.9
4.3
88.7*
6.8
4.5
學(xué)習(xí)興趣
61.9
12.3
25.8
88.4*
5.8
5.8
89.1*
6.3
4.6
課堂吸收率%
58.1
21.6
20.3
79.5*
5.9
14.6
83.2*
6.5
11.3
兩種教學(xué)方法效果經(jīng)問卷調(diào)查分析,sas軟件統(tǒng)計結(jié)果為p<0.01,差異極顯著(*)。大多數(shù)學(xué)生對多媒體授課教師基本滿意,認(rèn)為教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,對多媒體教學(xué)很投入,能結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。
多媒體在生物化學(xué)教學(xué)中的成功應(yīng)用,是對傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)和提高,但對于生物化學(xué)教學(xué)而言,當(dāng)前階段有許多實(shí)驗(yàn)是計算機(jī)所不能取代的,它只是一種手段或工具。我們將繼續(xù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教學(xué)方法,推廣教學(xué)成果,將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分結(jié)合起來,更好地為生物化學(xué)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。
第五篇 新學(xué)期新展望:多媒體的運(yùn)用-幼兒園教學(xué)總結(jié) 500字
新學(xué)期新展望:多媒體的運(yùn)用-幼兒園教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期我希望在教學(xué)方面能有所提高,因此我將注重教學(xué)方面。平時不帶班有空的時候多聽聽其他老師的課,在她們教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考,再自己進(jìn)行教學(xué)。如果幼兒園里開展教研課,便抓緊時機(jī),認(rèn)真參與聽課、評課,吸取其他老師教學(xué)的長處。在教研活動中聽到有趣的課可以放到平時的活動中,讓小朋友們也來體驗(yàn)體驗(yàn),獲得更多的'知識。在網(wǎng)上可以多瀏覽一些優(yōu)秀教案,理解他們的思路,發(fā)現(xiàn)他們活動中的閃光點(diǎn),再有意識的運(yùn)用到自己的教學(xué)活動中。
時代和社會在進(jìn)步,科技產(chǎn)品也漸漸進(jìn)入幼兒的生活,幼兒對多媒體的興趣越來越大,科技也漸漸進(jìn)入課堂,好好利用這些產(chǎn)品,能更好地開展活動。
1、“雪中送炭”型。如:科學(xué)類。大班科學(xué)《四大發(fā)明》,教師簡單的介紹可能會不夠形象、會讓幼兒感到枯燥,加上ppt可以讓幼兒更形象知道這些發(fā)明,再加上視頻就更不一樣了,現(xiàn)在已有許多給幼兒看的相關(guān)科學(xué)知識的視頻,動畫版的介紹能讓幼兒更感興趣,印象深刻。
2、“錦上添花”型。如語言、歌曲等有詞的課,幼兒學(xué)習(xí)能力強(qiáng),能很快學(xué)會詩歌、兒歌,如果加上圖片,則會更快更容易。
第六篇 多媒體教學(xué)工作個人總結(jié) 1300字
多媒體教學(xué)工作個人總結(jié)范文
按上級部門要求精神,切實(shí)做好學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和多媒體設(shè)備應(yīng)用的工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量,逐步做到教育的信息化,結(jié)合我校實(shí)際,對我校本年度的遠(yuǎn)程教育與多媒體應(yīng)用工作的開展情況做如下總結(jié)匯報:
一、遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備應(yīng)用工作開展情況
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,多媒體教學(xué)設(shè)備投入的加大,順應(yīng)了時代發(fā)展的需求,填補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校教育資源匱乏的空白,為我校運(yùn)用信息化手段開展教育教學(xué)工作開創(chuàng)了一片廣闊的天地。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程與多媒體教學(xué)設(shè)施既是一個信息量大、質(zhì)量高、資源全面和便利教學(xué)的系統(tǒng)工程,它把發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源以及科學(xué)的教學(xué)方法迅速地傳遞給我們,讓我校學(xué)生享有高質(zhì)量的教育,極大地豐富了教學(xué)方式的內(nèi)容,有效地推動了教育教學(xué)工作的提高。
二、我校所做的工作
(一)統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)的組織和管理。
1、合理分工,明確責(zé)任,成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。
我校首先成立了以校長為組長的遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的籌劃與建設(shè)。要求每位教師每天堅持上好電教課,并將教師的使用記錄及使用效果納入年終量化考核。其次,由范校長具體分管遠(yuǎn)程教育工作,包括:遠(yuǎn)程教育資源接收、下載、刻錄、微機(jī)的定期殺毒,統(tǒng)計教師小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)的教學(xué)使用記錄等。
2、建立了較完善的使用制度和管理制度。
為了規(guī)范我校遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備和資源的使用,提高使用效率,我校出臺了管理制度,這項(xiàng)制度主要從設(shè)備的規(guī)范使用及衛(wèi)生方面提出嚴(yán)格要求,以確保操作安全和室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
(二)嚴(yán)格管理,促進(jìn)使用。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員對教師使用情況進(jìn)行不定期檢查,包括教學(xué)效果、教案、使用記錄等,對發(fā)揮不力的人員進(jìn)行必要的批評教育。
2、組織教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)電腦及遠(yuǎn)程教育知識,主要內(nèi)容有:網(wǎng)絡(luò)資源共享,如何制作電子表格,如何制作課件等等。優(yōu)化使用人員分配,鼓勵上進(jìn)心強(qiáng),業(yè)務(wù)水平高的教師多上課,上好課的同時,積極指導(dǎo),帶動業(yè)務(wù)技術(shù)較低的教師在這方面有所作為。通過實(shí)踐,全校教師基本掌握并且在平時的教學(xué)過程中逐步達(dá)到熟練水平,教師的教學(xué)水平有了很大的提高。
3、遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)對整個教學(xué)工作的促進(jìn)。利用遠(yuǎn)程教育資源開展備課活動,使教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法有了很大改進(jìn),促進(jìn)了教師工作的積極性和創(chuàng)造力,課堂教學(xué)效果明顯提高,給我校的教學(xué)工作注入了新的活力。
三、取得的成績
在遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)的促進(jìn)下,我校教學(xué)成績進(jìn)一步提高,贏得了領(lǐng)導(dǎo)對我校遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)工作的肯定。
四、面臨的困難和存在的問題
1、教師使用遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備的熟練程度有待提高。
2、教學(xué)資源庫建設(shè)還不完備,教學(xué)資源還比較缺乏,制約了對教育資源的開發(fā)和利用。如學(xué)校目前使用的播放設(shè)備還是電視,沒有多媒體投影設(shè)備。
3、對遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備應(yīng)用工作的管理還不夠規(guī)范,有待于不斷完善和提高。
總之,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與多媒體應(yīng)用工作是一項(xiàng)以現(xiàn)代化技術(shù)為支撐的事業(yè),需要我們不斷探索和完善,今后,我校將在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難和不足,不斷探索和創(chuàng)新,使我?,F(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育與多媒體工作得以進(jìn)一步完善和提高。
第七篇 多媒體與語文教學(xué)總結(jié) 5250字
多媒體與語文教學(xué)總結(jié)
摘要:以計算機(jī)____現(xiàn)代教育技術(shù),隨著中小學(xué)多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)發(fā)展,在語文教學(xué)中也被人們廣泛的運(yùn)用,但因語文學(xué)科教學(xué)自身的特殊性和復(fù)雜性,使計算機(jī)輔助語文教學(xué)走入了太多的誤區(qū)。多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)的運(yùn)用中,并不是運(yùn)用得越多越好。在教學(xué)中還應(yīng)堅持考慮“四個需要”:符合學(xué)生認(rèn)知過程的需要;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要;發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要;優(yōu)化教學(xué)手段的需要。還要認(rèn)知“輔助”含義,分清主次,這樣才能使多媒體輔助教學(xué)恰到好處。本文就如何走出計算機(jī)輔助語文教學(xué)中的誤區(qū),更有效的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用作一番探討。
關(guān)鍵詞:計算機(jī),多媒體,語文教學(xué),輔助作用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念,要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生能夠進(jìn)一步開闊學(xué)習(xí)的視野,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?,F(xiàn)代教育技術(shù)是十分重要的教學(xué)工具手段。順應(yīng)時代要求,先進(jìn)教學(xué)手段的語文多媒體教學(xué)的輔助作用越來越明顯。它以新穎的形式,強(qiáng)大的功能,帶給我們耳目一新的感覺。多媒體教學(xué)以其形象、直觀、生動的特點(diǎn),極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,合理的使用多媒體可以使,課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。但是我們也不能忽略了它在實(shí)際運(yùn)用中與語文教學(xué)本質(zhì)的一些背離。
一、計算機(jī)在輔助語文教學(xué)中的誤區(qū)。
1、正確的現(xiàn)代語文教學(xué)觀:觀念而非技術(shù)的現(xiàn)代化。
語文教學(xué)的現(xiàn)代化,不是媒體運(yùn)用的現(xiàn)代化,不是教育手段的現(xiàn)代化,以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)為教育發(fā)展提供了廣闊的空間和美好的前景,然而決定教育未來的不是技術(shù)而是觀念。信息技術(shù)的應(yīng)用可能促進(jìn)語文教改,也可能強(qiáng)化傳統(tǒng)教育,關(guān)鍵在于使用者教育觀念是怎樣的,一個觀念落后、只知“滿堂灌”的教師運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué),也只是找到了一個更有效的灌輸工具,教學(xué)的過程由“人灌”變?yōu)榱恕半姽唷?。課堂從普通的教室搬進(jìn)了多媒體教室,教師由講解員變?yōu)榱朔庞硢T,計算機(jī)輔助語文教學(xué)并沒有改變教學(xué)的本質(zhì)。
語文教學(xué)的改革關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變:教師不是'教'師,而是'導(dǎo)'師,學(xué)生不是知識的被動接受者,而是學(xué)習(xí)的主人,教室不是教師的講堂,而是學(xué)生的學(xué)堂。語文教學(xué)的改革是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、以知識傳授為目的、忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮、忽視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,讓學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的建構(gòu)主義的教育思想和教學(xué)觀念。建構(gòu)主義的教學(xué)觀念要以信息技術(shù)的發(fā)展為依托,正如何克抗所說:'沒有信息技術(shù)就沒有建構(gòu)主義的出頭之日,就沒有建構(gòu)主義的廣泛影響','建構(gòu)主義理論天生就對信息技術(shù)情有獨(dú)鐘',可見信息技術(shù)的運(yùn)用也只有鐘情于建構(gòu)主義的語文教學(xué)觀念,才能在改革語文教學(xué)中產(chǎn)生巨大的作用。
2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)自主學(xué)習(xí):“輔學(xué)”重于“輔教”。
現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,如果僅基于多媒體能使教學(xué)形象、直觀、易懂、易記,以此來加大課堂的信息量、以形象的演示代替學(xué)生的想象、以視聽取代學(xué)生的朗讀、以多媒體對學(xué)生多種感管的刺激取代學(xué)生的自主學(xué)習(xí),那就太膚淺了。在本質(zhì)上,計算機(jī)輔助教學(xué)的最根本的優(yōu)越性,是改變學(xué)生由聽'口傳'所形成的被動地位,到學(xué)生完全以主人翁的地位對媒體展示的信息進(jìn)行觀察、加工和處理,在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位,使整個教學(xué)過程不再是圍繞'教'而進(jìn)行的,而是關(guān)注學(xué)生的'學(xué)',計算機(jī)輔助語文教學(xué),不是輔助語文教師的'教',而且輔助學(xué)生的'學(xué)'。
首先,計算機(jī)的多媒體技術(shù)可以把多種媒體融合在一起,直觀的展示事實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí),利于創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生的情趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情。
其次,多媒體計算機(jī)的交互性,有利于充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用,多媒體網(wǎng)絡(luò)提供信息的豐富性,有利于優(yōu)化學(xué)生語文知識的構(gòu)建,從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)的保障。要達(dá)到以上的要求就要求學(xué)生有獲取信息和分析處理信息的能力,把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具。掌握信息技術(shù)這一學(xué)習(xí)的工具,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,就可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性進(jìn)行有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí),利用超媒文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性結(jié)合進(jìn)行有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的探究式學(xué)習(xí)。通過課程整合,可以使計算機(jī)輔助教學(xué),推進(jìn)語文教學(xué)的改革,發(fā)揮其神奇的作用。
綜上所述,計算機(jī)輔助教學(xué)要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,并促使學(xué)生把信息技術(shù)作為自己學(xué)習(xí)認(rèn)知的工具,計算機(jī)輔助語文教學(xué)就能走出誤區(qū),推動語文教育的現(xiàn)代化。
二、語文教學(xué)的特征。
1、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解力和領(lǐng)悟力。
語文教學(xué)的主要目的是掌握和運(yùn)用語言和文字的聽說讀寫的能力,也就是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解力和領(lǐng)悟力。因此,語文多媒體輔助教學(xué)也應(yīng)該以語言和文字為本的。多媒體教學(xué)手段能將視覺、聽覺有機(jī)融合,提供教學(xué)所需的視聽形象。但在教學(xué)實(shí)踐中,教師要根據(jù)語文能力的轉(zhuǎn)化階段(語言文字內(nèi)化階段和語言文字的外化階段)的不同特點(diǎn),合理使用多媒體。
(1)語言文字的內(nèi)化階段。
語言文字的內(nèi)化階段也就是由接受語言文字的刺激,經(jīng)過理解和識記將語言文字轉(zhuǎn)化成一種語言思維,經(jīng)過對語言思維的分解剖析歸納整理到最后形成審美共鳴的階段。在這一階段要慎重使用視聽形象,如果不合理使用視聽形象可能會剝奪學(xué)生感悟語言的機(jī)會,使他們跳過對語言的理解、識記,錯過對語言思維的分析整理,直接通過視聽形象獲得對課文內(nèi)容的審美感受和評價。
其次,還會使審美感受趨向統(tǒng)一,限制學(xué)生的想象力。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過對語言文字的理解識記,經(jīng)過對語言思維的整合分析,會在頭腦中形成一個審美主體的大致形象。這一形象具有一定的不確定性和模糊性,不同的人心目中所形成的形象各不相同,這種審美形象的個性化和不確定性正是文學(xué)之美的體現(xiàn)。使用多媒體視聽形象后,雖然學(xué)生心目中模糊的形象清晰了、確定了,但學(xué)生的審美個性卻泯滅了。文學(xué)藝術(shù)的美感也就此而消失。
“明湖居的書聲”響在耳邊,“大觀園的林黛玉”出現(xiàn)在眼前,心目中不確定的形象終于有了著落,但想象發(fā)揮的再創(chuàng)造空間也同時被這統(tǒng)一的形象填滿了,這樣是不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮的。
(2)語言文字的外化階段。
語言文字的外化階段也就是經(jīng)過語言文字的具體應(yīng)用,而使主觀情緒外現(xiàn)的過程。而在這一階段,就可以充分利用多媒體視聽形象調(diào)動學(xué)生的情緒興趣,為語言表達(dá)提供良好的教學(xué)環(huán)境,特別是當(dāng)教師的語言不能很好地引起學(xué)生的共鳴時,可以借助多媒體的視聽形象,為學(xué)生創(chuàng)造一個立體的、多方位的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生迅速進(jìn)入情境,在強(qiáng)烈的刺激下充分調(diào)動內(nèi)在情感,展開無限遐想,以推動語言思維和語言文字的組合。也就是說,在運(yùn)用多媒體輔助語文課堂教學(xué)中,在語言文字內(nèi)化階段要慎重使用多媒體提供的視聽形象,以避免視聽形象對語言文字的沖擊;在語言文字的外化階段則要充分利用多媒體視聽形象調(diào)動學(xué)生的情緒興趣,為語言表達(dá)提供良好的教學(xué)環(huán)境,這樣才能充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。
2、注重情感教育。
多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具,在教學(xué)中可以收到較好的效果,但它亦只是實(shí)施教學(xué)的一種手段,不是唯一的,不能說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥,過多地追求和利用多媒體的使用功能,會致使學(xué)生感覺是看教師演戲,教師只是一個“解說員”,形成“以機(jī)代人”或“以機(jī)代教”,忽視了語文教學(xué)的個性。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人本教育,所以情感教育在語文教學(xué)中尤為重要,教師在教學(xué)中要時刻把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,重視師生之間的心靈溝通,用自己的熱情去感染學(xué)生比以機(jī)代替更為重要,憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動的講解,通過靈活的或適當(dāng)?shù)?手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為行之有效,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
3、注重課文的朗讀。
古人常說:“讀書百遍,其義自見”。朗讀是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),多讀是符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律的,因?yàn)橹袑W(xué)生正處于人生記憶力最旺盛的階段,這個年齡智力和技能的主要優(yōu)勢就在于記憶。學(xué)生讀的次數(shù)多了,對課文的內(nèi)容理解也會逐漸加深,不但可以鍛煉其記憶的能力,又可以發(fā)展其思維能力,有助于提高其文化品位和審美情趣。而利用多媒體輔助語文教學(xué),往往會形成教師的一言堂,由于人機(jī)交流方便,界面好,操作方便,教師往往只注意完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計上很少注意到朗讀這個重要環(huán)節(jié),往往一節(jié)課下來學(xué)生只需要注意屏幕上出現(xiàn)了什么就可以了,很容易形成疲勞,也不能有節(jié)奏地調(diào)節(jié)課堂氣氛。
三、多媒體在語文教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用,應(yīng)考慮“四個需要”。
1、符合學(xué)生認(rèn)知過程的需要。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,青少年認(rèn)識和感知事物,是有一定的過程和規(guī)律的,它往往是由感性到理性、現(xiàn)象到本質(zhì)、由直觀到抽象等;青少年的心智發(fā)展的根本原因是一種內(nèi)在的認(rèn)知需要,而這種認(rèn)知需要往往是由感知事物的直觀現(xiàn)象首先引發(fā)的。語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),就要符合學(xué)生的認(rèn)知需要,抓住認(rèn)知時機(jī),運(yùn)用得適時、適度。傳統(tǒng)的教法較少顧及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)生被看成被動的知識灌輸對象,“滿堂灌”的現(xiàn)象較為常見,導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識。而多媒體輔助教學(xué)交互性強(qiáng),操作界面豐富活潑,而且可以產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,容易激發(fā)學(xué)生的求知興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感,形成學(xué)習(xí)動機(jī)。比如講授科技性說明文,如果首先利用多媒體教學(xué)手段,多角度、多方位、多層面地展示事物特點(diǎn),從結(jié)構(gòu)到功能、到用途等,展示得更直觀、更逼真,使復(fù)雜抽象的事物變得具體可感,那么,學(xué)生對內(nèi)容的理解就更容易了。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
華東師大教授袁振國認(rèn)為,教育需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的,以能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力為衡量教育成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。這是很有見地的。是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一,而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該落實(shí)在課堂教學(xué)這個主渠道中,落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容和形式中。一般認(rèn)為,學(xué)生的想像力、思維力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,利用多媒體輔助教學(xué),由于課件設(shè)計的具體直觀、形象可感,使學(xué)生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高,可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,又由于問題的設(shè)置和啟發(fā)易于多樣化和綜合化,易于知識之間的滲透和條理,把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合,這樣,就更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。
3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教育活動應(yīng)由師生雙方共同參與,教與學(xué)兩類活動在時間上具有共時性,并隨時產(chǎn)生交互作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教學(xué)活動的積極能動的參與者。主體性教學(xué)是讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中,生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué),可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),主動發(fā)展,這正是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。無可否認(rèn),傳統(tǒng)教學(xué)方式也能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體性,但實(shí)踐證明,它沒有多媒體輔助教學(xué)的效果顯著。
可以說,利用多媒體輔助教學(xué),有利于強(qiáng)化教學(xué)過程的民主性和開放性,也就是為了發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。教學(xué)中,利用多媒體可化靜為動,化抽象為具體,圖、音、文交互的特點(diǎn),提出開放性的問題,創(chuàng)設(shè)巧妙的情境,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境。這當(dāng)然比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要優(yōu)越得多,也更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知過程的“主動化”。例如,在復(fù)習(xí)課中,如果教法陳舊,照本宣科,沒有促進(jìn)學(xué)生的主動參與,學(xué)生必然感到枯燥無味,沒有學(xué)習(xí)的勁頭。但是,如果利用多媒體課件交互性強(qiáng)的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識點(diǎn)設(shè)置生動活潑、形式多樣的搶答題、辨別題等,采用一題多解、改錯、討論、自測、表演、競賽等方式,將有利于引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,更能鼓勵學(xué)生探討,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地、主動地活動,成為積極的參與者和探索者,而不是被動的接受者,更能激發(fā)學(xué)生的參與意識,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。同時通過提問辯論,質(zhì)疑探究,在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,思維的質(zhì)與量也得到相應(yīng)的提高。
4、優(yōu)化教學(xué)手段的需要。
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)很難激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,當(dāng)然,原因是多方面的,其中有一個原因就是教學(xué)手段單調(diào)、呆板,僅靠“一支粉筆一張嘴”,造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化甚至厭學(xué)。要改變這一現(xiàn)狀,就需要優(yōu)化語文課堂教學(xué)手段,使之多樣化和現(xiàn)代化。而多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,就是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)的,即為優(yōu)化課堂教學(xué)手段服務(wù)。多媒體輔助教學(xué)可以更靈活地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)手段,從而拓展學(xué)生的思維空間,提高教學(xué)成效。
四、總結(jié)。
語文多媒體教學(xué)為語文教師提供了一位可以信賴的幫手,如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。但我們必須正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的位置,它只是起輔助的作用。我們只有分清主次,并結(jié)合語文教學(xué)的特征,才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)真正的現(xiàn)代化。
第八篇 學(xué)校多媒體教學(xué)工作總結(jié) 1300字
按上級部門要求精神,切實(shí)做好學(xué)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和多媒體設(shè)備應(yīng)用的工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量,逐步做到教育的信息化,結(jié)合我校實(shí)際,對我校本年度的遠(yuǎn)程教育與多媒體應(yīng)用工作的開展情況做下述匯報:
一、遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備應(yīng)用工作開展情況
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,多媒體教學(xué)設(shè)備投入的加大,順應(yīng)了時代發(fā)展的需求,填補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校教育資源匱乏的空白,為我校運(yùn)用信息化手段開展教育教學(xué)工作開創(chuàng)了一片廣闊的天地?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程與多媒體教學(xué)設(shè)施既是一個信息量大、質(zhì)量高、資源全面和便利教學(xué)的系統(tǒng)工程,它把發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源以及科學(xué)的教學(xué)方法迅速地傳遞給我們,讓我校學(xué)生享有高質(zhì)量的教育,極大地豐富了教學(xué)方式的內(nèi)容,有效地推動了教育教學(xué)工作的提高。
二、我校所做的工作
(一)統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)的組織和管理。
1、合理分工,明確責(zé)任,成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。
我校首先成立了以校長為組長的遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的籌劃與建設(shè)。要求每位教師每天堅持上好電教課,并將教師的使用記錄及使用效果納入年終量化考核。其次,由范校長具體分管遠(yuǎn)程教育工作,包括:遠(yuǎn)程教育資源接收、下載、刻錄、微機(jī)的定期殺毒,統(tǒng)計教師小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)的教學(xué)使用記錄等。
2、建立了較完善的使用制度和管理制度。
為了規(guī)范我校遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備和資源的使用,提高使用效率,我校出臺了管理制度,這項(xiàng)制度主要從設(shè)備的規(guī)范使用及衛(wèi)生方面提出嚴(yán)格要求,以確保操作安全和室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
(二)嚴(yán)格管理,促進(jìn)使用。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員對教師使用情況進(jìn)行不定期檢查,包括教學(xué)效果、教案、使用記錄等,對發(fā)揮不力的人員進(jìn)行必要的批評教育。
2、組織教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)電腦及遠(yuǎn)程教育知識,主要內(nèi)容有:網(wǎng)絡(luò)資源共享,如何制作電子表格,如何制作課件等等。優(yōu)化使用人員分配,鼓勵上進(jìn)心強(qiáng),業(yè)務(wù)水平高的教師多上課,上好課的同時,積極指導(dǎo),帶動業(yè)務(wù)技術(shù)較低的教師在這方面有所作為。通過實(shí)踐,全校教師基本掌握并且在平時的教學(xué)過程中逐步達(dá)到熟練水平,教師的教學(xué)水平有了很大的提高。
3、遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)對整個教學(xué)工作的促進(jìn)。利用遠(yuǎn)程教育資源開展備課活動,使教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法有了很大改進(jìn),促進(jìn)了教師工作的
積極性和創(chuàng)造力,課堂教學(xué)效果明顯提高,給我校的教學(xué)工作注入了新的活力。
三、取得的成績
在遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)的促進(jìn)下,我校教學(xué)成績進(jìn)一步提高,贏得了領(lǐng)導(dǎo)對我校遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)工作的肯定。
四、面臨的困難和存在的問題
1、教師使用遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備的熟練程度有待提高。
2、教學(xué)資源庫建設(shè)還不完備,教學(xué)資源還比較缺乏,制約了對教育資源的開發(fā)和利用。如學(xué)校目前使用的播放設(shè)備還是電視,沒有多媒體投影設(shè)備。
3、對遠(yuǎn)程教育與多媒體設(shè)備應(yīng)用工作的管理還不夠規(guī)范,有待于不斷完善和提高。
總之,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與多媒體應(yīng)用工作是一項(xiàng)以現(xiàn)代化技術(shù)為支撐的事業(yè),需要我們不斷探索和完善,今后,我校將在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)一步總
結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難和不足,不斷探索和創(chuàng)新,使我?,F(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育與多媒體工作得以進(jìn)一步完善和提高。
第九篇 2023年多媒體教學(xué)工作總結(jié) 2150字
21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,現(xiàn)代傳媒廣泛影響,由此對高校思想政治理論課提出了更高的要求。為能適應(yīng)新形勢的挑戰(zhàn),更好地滿足學(xué)生對知識的需求,提高教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)教學(xué)效果。近幾年一直在努力改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法,大力推進(jìn)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。
一、教學(xué)方法的改進(jìn)
教師通過開展“精彩一課”活動,積極探索混合式教學(xué)模式,教學(xué)方式力求多樣化。高校思想政治理論課課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象決定了教學(xué)方式的多樣性。我部每位教師結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和自己特長,確定教學(xué)方式。通過開展“精彩一課”活動,增進(jìn)了教學(xué)的效果。還有的教師開展了專題研討活動、進(jìn)行案例教學(xué),有的教師則積極采取啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)等方法,均取得了較好的效果。精講是思想政治課教學(xué)的主要方式。如李玲教授“精講一課”以深入淺出的語言“道出”了馬克思主義理論的科學(xué)性,以清晰的思維“顯出”了馬克思主義的深刻性,以淵博的知識“述出”了馬克思主義理論內(nèi)容的豐富性,以自身的示范“凸出”了馬克思主義理論的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。“精彩一課”活動充分調(diào)動了每一位任課教師的積極性、主動性,鼓勵教師創(chuàng)造性地探索行之有效的教學(xué)方式。
二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用
多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào),優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)質(zhì)量。在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課,是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和必然要求。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)是逐步推進(jìn)的。自201x年開始在教師授課過程中就安排了電教等多媒體形式,通過電教片的放映既豐富了單純課堂教學(xué)的內(nèi)容,又吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
20xx年以來開始運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),我系70%的教師已經(jīng)使用多媒體授課,每位教師都在積極進(jìn)行多媒體課件的制作?!睹珴蓶|思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》教師在李玲教授的帶領(lǐng)下,認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)鉆研教材,積極動手制作多媒體課件,取得了較好的教學(xué)效果。
教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中,總結(jié)如經(jīng)驗(yàn):
第一,多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運(yùn)用,從多方面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、運(yùn)動等感官都積極參與思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了思維難度,增進(jìn)了對知識的理解,使知識的傳播變得淺顯易懂,直觀形象。
第二,多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來,可以讓學(xué)生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料,既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺的刺激,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和對問題的理解,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三,傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書,這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量,而多媒體教學(xué)可以在有限的時間大大增加課堂容量,提高了課堂效果。
第四,利用多媒體課件教學(xué),可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計,在傳統(tǒng)教學(xué)中,有時是無法做到的,而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用,就能輕而易舉地辦成。
第五,傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語言和板書,但教師也有疲憊的時候。而課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動了課堂氣氛,可免除教師上課時板書的勞累,使教師更多的注意課堂內(nèi)容的組織和講授,注重教學(xué)環(huán)節(jié)的把握。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受,是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展使得教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)效果都有了一個質(zhì)的飛躍和改變,它能使抽象問題具體化,靜止事物動態(tài)化,幫助學(xué)生從具體的情景中去感受、去理解政治理論課中所闡述的道理,往往取得強(qiáng)烈的感染效果。但多媒體在使用的過程中,也存在一些問題:如制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力,而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。
本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的兩節(jié)課,有的教師為了某些特殊原因,就需要花費(fèi)大量的時間和精力去制作課件,而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反教師則忽略了對教學(xué)教法的研究。任何一種媒體都有其各自的優(yōu)點(diǎn)和特殊功能,不存在一種“全能媒體”。傳統(tǒng)教學(xué)中教師書寫板書所特有的親和力,口頭講解及形體語言所特有的感染力是多媒體教學(xué)所無法替代的。而在多媒體教學(xué)過程中,往往易忽視教師的作用,過分地依賴于學(xué)習(xí)者的主觀能動性。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,并等于放棄教師的主導(dǎo)作用。
教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用,在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的積極參與。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋,不斷地對教學(xué)過程實(shí)施調(diào)控,達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。整個教學(xué)過程,實(shí)際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。這些都是我們今后在工作中應(yīng)當(dāng)注意的。
總之,多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動參與,師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識、技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況,不是多媒體技術(shù)的問題,而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合,抓住其切入點(diǎn),揚(yáng)長避短使其發(fā)揮更大的作用。
第十篇 多媒體在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)總結(jié)-教學(xué)總結(jié) 900字
《多媒體在教學(xué)中運(yùn)用》學(xué)習(xí)總結(jié)-教學(xué)總結(jié)
第一,多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式。
通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運(yùn)用,從多方面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、運(yùn)動等感官都積極參與思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了思維難度,增進(jìn)了對知識的理解,使知識的傳播變得淺顯易懂,直觀形象。
第二,多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來。
可以讓學(xué)生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料,既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和對問題的理解,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三,傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書。
這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量,而多媒體教學(xué)可以在有限的時間大大增加課堂容量,提高了課堂效果。
第四,利用多媒體課件教學(xué),可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。
教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計,在傳統(tǒng)教學(xué)中,有時是無法做到的,而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用,就能輕而易舉地辦成。
多媒體走進(jìn)課堂,已經(jīng)是一個不爭的事實(shí)。作為一名新時期教師,應(yīng)該有設(shè)計、制作、運(yùn)用課件的能力,這也是新時期教師的'基本素質(zhì)。只有真正提高了教師各方面的素質(zhì)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,這也是大家公認(rèn)的道理?,F(xiàn)代高科技在中小學(xué)課堂上得到運(yùn)用和發(fā)展,也體現(xiàn)了我國教育改革和教育發(fā)展的重大進(jìn)步。但是,只有處理好客觀存在的矛盾,事物才能更好繼續(xù)向前發(fā)展。
當(dāng)然,隨著信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的深入,出現(xiàn)這些問題、矛盾也是正常的。我們要依據(jù)具體情況,做出科學(xué)的分析和理性的策略選擇,這是擺在學(xué)界和廣大教學(xué)實(shí)踐工作者面前的長期而艱巨的任務(wù)。新農(nóng)村建設(shè)任重而道遠(yuǎn),讓農(nóng)村多媒體教學(xué)成熟健康發(fā)展還有很長的路要走。因此,處在教學(xué)一線的農(nóng)村教師,作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者,應(yīng)該敢于嘗試、探索,為優(yōu)化課堂教學(xué)。我們要充分利用其資源,在平時的教學(xué)中多運(yùn)用多媒體手段,努力提高自己的教學(xué)水平,以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才,為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。