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學(xué)霸整理復(fù)習(xí)資料筆記:高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)!十篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-18 查看人數(shù):76

學(xué)霸整理復(fù)習(xí)資料筆記:高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)!

第一篇 學(xué)霸整理復(fù)習(xí)資料筆記:高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)! 6950字

導(dǎo)語(yǔ)高中生物對(duì)于許多理科學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科,因?yàn)樵谏飳W(xué)上有太多的記憶和理解。如果我們不重視孩子,他們就會(huì)被拋棄,結(jié)果會(huì)下降。所以,當(dāng)我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的時(shí)候,我們不僅要知道很多知識(shí),而且要學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)。以下內(nèi)容是為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。

高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

必修一《分子與細(xì)胞》

1.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

2.顯微鏡的使用:先低后高,不動(dòng)粗焦(調(diào)到高倍鏡后再不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋)

3.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的根本區(qū)別:有無(wú)核膜包被的細(xì)胞核

4.細(xì)菌、藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)模式圖(略)

5.大量元素:c、h、o、n、p、s、ka、ca、mg等。微量元素:fe、mn、zn、cu、b、mo等。

基本元素:c、h、o、n。最基本元素:c

6.水在細(xì)胞中以兩種形態(tài)存在:自由水(約95.5%)和結(jié)合水(約4.5%),二者可以相互轉(zhuǎn)化。

水是生物體內(nèi)含量最多的化合物。

7.生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)為atp、主要能源物質(zhì)為葡萄糖、生物體的儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪

8.糖類(lèi)由c、h、o組成,包括單糖(葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脫氧核糖)、二糖(蔗糖、麥芽糖、乳糖)、多糖(淀粉、纖維素、糖原(動(dòng)物))。

9.酶的特點(diǎn):專(zhuān)一性、高效性。激素作用的特點(diǎn)是:特異性、高效性

10.鑒定下列有機(jī)物的試劑及現(xiàn)象:

淀粉:碘液——變藍(lán)還原性糖(如葡萄糖):斐林試劑(加熱)——磚紅色沉淀

蛋白質(zhì):雙縮脲試劑——紫色脂肪:蘇丹ⅲ染液——橘黃色;蘇丹ⅳ染液——紅色

11.蛋白質(zhì)基本組成單位:氨基酸。元素組成:c、h、o、n,大多數(shù)蛋白質(zhì)還含有s

氨基酸結(jié)構(gòu)通式:必須有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且連接在同一個(gè)c上

形成:氨基酸分子間通過(guò)脫水縮合形成肽鍵(—co—nh—或—nh—co—,不能省略“—”)相連而成。

二肽:由2個(gè)氨基酸分子組成的肽鏈。三肽:由三個(gè)氨基酸組成。多肽:n≥3

公式:脫水縮合時(shí)脫去的水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)

蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性的原因:氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序不同

12.核酸:由c、h、o、n、p組成,包括dna和rna

dna:脫氧核糖核酸,基本單位:脫氧核苷酸,堿基類(lèi)型:a-t,c-g,dna可被甲基綠染成綠色

rna:核糖核酸,基本單位:核糖核苷酸,堿基類(lèi)型:a-u,c-g,rna可被吡羅紅染成紅色

13.細(xì)胞膜的化學(xué)成分是:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、多糖,其中基本骨架是磷脂雙分子層

14.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):流動(dòng)性。功能特點(diǎn):選擇透過(guò)性結(jié)構(gòu)模型:流動(dòng)鑲嵌模型

15.原生質(zhì)層的組成:細(xì)胞膜、液泡膜、兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)。相當(dāng)于半透膜。質(zhì)壁分離與復(fù)原(詳見(jiàn)課本)

16.物質(zhì)出入細(xì)胞的方式有:

(1)被動(dòng)運(yùn)輸:①自由擴(kuò)散:順濃度梯度,不需要載體,不需要能量,如o2、co2、h2o、酒精、甘油

②協(xié)助擴(kuò)散:順濃度梯度,需要載體,不需要能量,如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞

(2)主動(dòng)運(yùn)輸:逆濃度梯度,需載體,需能量,如小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸和各種無(wú)機(jī)鹽離子

(3)胞吞作用、胞吐作用:需能量,不需要載體,如吞噬細(xì)胞吞噬抗原、胰島素的分泌等

17.核糖體:合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。內(nèi)質(zhì)網(wǎng):蛋白質(zhì)加工、運(yùn)輸,脂類(lèi)合成。溶酶體:消化車(chē)間

高爾基體:蛋白質(zhì)的加工、分類(lèi)和包裝中心體:與有絲分裂有關(guān)(動(dòng)物和低等植物)。

線粒體:有氧呼吸的主要場(chǎng)所,可被健那綠染成藍(lán)綠色。葉綠體:光合作用的場(chǎng)所

18.細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心,不是代謝中心。

19.生物膜系統(tǒng):由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)體系。原核生物和病毒無(wú)生物膜系統(tǒng)。

20.染色質(zhì)和染色體:是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài),由dna和蛋白質(zhì)構(gòu)成。

21.病毒:無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),遺傳物質(zhì)為dna或rna,真核生物和原核生物的遺傳物質(zhì)為dna

22.酶的種類(lèi):蛋白質(zhì)或rna。酶具有專(zhuān)一性,高效性。作用條件要溫和。

23.atp:三磷酸腺苷,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:a-p~p~p,a代表腺苷,p代表磷酸基團(tuán),~代表高能磷酸鍵

24.葉綠體層析在濾紙條上的名稱和顏色分布自上而下(4條色帶):

胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色)

sio2:有助于研磨的充分。碳酸鈣:防止研磨中色素被破壞。無(wú)水乙醇(或丙酮):有機(jī)溶劑,提取色素

25.光合作用的場(chǎng)所:葉綠體(真核生物)、細(xì)胞質(zhì)(原核生物)。真核生物光反應(yīng)場(chǎng)所:葉綠體中的類(lèi)囊體薄膜。

光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的能量變化光反應(yīng):光能—活躍化學(xué)能暗反應(yīng):活躍化學(xué)能—穩(wěn)定化學(xué)能

光合作用的反應(yīng)式:co2+h2o(ch2o)+o2其中,o2來(lái)自水的光解,具體過(guò)程見(jiàn)教材p103.

影響光合作用的因素:溫度、光照強(qiáng)度、co2濃度等

26.有氧呼吸的場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體(主要)。具體過(guò)程見(jiàn)教材p93,三個(gè)階段都產(chǎn)生能量,但第三階段能量是大量的(在線粒體內(nèi)膜上)

27.無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),只在第一階段釋放少量能量

無(wú)氧呼吸的2種反應(yīng)式:c6h12o6→2c2h5oh+2co2+能量(少)c6h12o6→2c3h6o3(乳酸)+能量(少)

28.硝化細(xì)菌:化能合成作用,自養(yǎng)型生物

29.有絲分裂:(1)分裂間期:dna的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。結(jié)果:dna加倍;染色體數(shù)不變(一條染色體含有2條姐妹染色單體)。在細(xì)胞周期中所占時(shí)間最長(zhǎng)

(2)分裂期前期:①出現(xiàn)染色體和紡錘體②核膜解體、核仁逐漸消失

中期:每條染色體的著絲粒都排列在赤道板上(數(shù)染色體數(shù)目的時(shí)期)

后期:著絲粒分裂,姐妹染色單體分開(kāi),分別向細(xì)胞兩極移動(dòng)

末期:①染色體、紡錘體消失②核膜、核仁重現(xiàn)

區(qū)別:植物由細(xì)胞板形成細(xì)胞壁;動(dòng)物細(xì)胞末期不形成細(xì)胞板,而是細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷,最后縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞

30.觀察洋蔥根尖有絲分裂過(guò)程:解離(細(xì)胞會(huì)死亡)→漂洗(防止解離過(guò)度)→染色(龍膽紫溶液或醋酸洋紅液)→制片

31.細(xì)胞的分化:由同一種類(lèi)型的細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分裂后,逐漸在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上形成穩(wěn)定性的差異的過(guò)程

細(xì)胞分化的原因:是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

32.植物細(xì)胞全能性:指植物體中單個(gè)已經(jīng)分化的細(xì)胞在適宜的條件下,仍然能夠發(fā)育成完整植株的潛能。(已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核也具有全能性)

33.衰老細(xì)胞的特征:水分減少、酶活性降低、呼吸速率減慢、色素積累、細(xì)胞膜通透性改變使運(yùn)輸功能降低。

34.細(xì)胞凋亡:是一個(gè)主動(dòng)的由基因決定的細(xì)胞程序化自行結(jié)束生命的過(guò)程,也稱為細(xì)胞編程性死亡

35.細(xì)胞壞死:細(xì)胞的非正常死亡

36.細(xì)胞癌變的特征:無(wú)限增值;形態(tài)結(jié)構(gòu)顯著變化;細(xì)胞表面糖蛋白減少,容易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移

必修二《遺傳與進(jìn)化》

1、減數(shù)分裂

?減數(shù)第一次分裂:

間期:精原細(xì)胞(卵原細(xì)胞)進(jìn)行染色體復(fù)制(包括dna復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成)

前期:同源染色體兩兩配對(duì)(聯(lián)會(huì)),形成四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間常發(fā)生部分片段的交叉互換

中期:同源染色體成對(duì)排列在赤道板上(兩側(cè))

后期:同源染色體分離;非同源染色體自由組合

末期:初級(jí)精母(卵母)細(xì)胞形成2個(gè)子細(xì)胞,即次級(jí)精母(卵母)細(xì)胞

減數(shù)第二次分裂(無(wú)同源染色體):

前期:染色體排列散亂。

中期:每條染色體的著絲粒都排列在細(xì)胞中央的赤道板上

后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi),成為兩條子染色體。并分別移向細(xì)胞兩極。

末期:每個(gè)次級(jí)精母(卵母)細(xì)胞形成2個(gè)子細(xì)胞。共產(chǎn)生4個(gè)

2.精子的形成場(chǎng)所:精巢(哺乳動(dòng)物稱睪丸);卵細(xì)胞的形成場(chǎng)所:卵巢

3.精子和卵細(xì)胞形成的區(qū)別:初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成兩個(gè)細(xì)胞:次級(jí)卵母細(xì)胞(大)、極體(?。?,極體經(jīng)減數(shù)第二次分裂又形成2個(gè)小的極體,而次級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第二分裂形成兩個(gè)細(xì)胞:卵細(xì)胞(大)、極體(?。?,最后3個(gè)極體退化消失,只剩一個(gè)卵細(xì)胞。

4.精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,它們屬于體細(xì)胞,通過(guò)有絲分裂的方式增殖,但它們又可以進(jìn)行減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞。

5.減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂,原因是同源染色體分離并進(jìn)入不同的子細(xì)胞。所以減數(shù)第二次分裂過(guò)程中無(wú)同源染色體。

6.減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定,對(duì)于生物的遺傳和變異具有重要的作用。

7.減數(shù)分裂與有絲分裂圖像辨析步驟:

一看染色體數(shù)目:奇數(shù)為減ⅱ(姐妹分家只看一極);二看有無(wú)同源染色體:沒(méi)有則為減ⅱ(姐妹分家只看一極);三看同源染色體行為:確定有絲或減ⅰ

注意:若細(xì)胞質(zhì)為不均等分裂,則為卵原細(xì)胞的減ⅰ或減ⅱ的后期。

同源染色體分家—減ⅰ后期姐妹分家—減ⅱ后期

例:判斷下列細(xì)胞正在進(jìn)行什么分裂,處在什么時(shí)期?

答案:減ⅱ前期減ⅰ前期(聯(lián)會(huì))減ⅱ前期減ⅱ末期有絲后期減ⅱ后期減ⅱ后期減ⅰ后期

答案:有絲前期減ⅱ中期減ⅰ后期減ⅱ中期減ⅰ前期減ⅱ后期減ⅰ中期有絲中期

8.相對(duì)性狀:同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型,如高莖和矮莖、長(zhǎng)毛和短毛。

9.顯性性狀;隱性性狀;性狀分離:在雜種后代中出現(xiàn)不同于親本性狀的現(xiàn)象

10.顯性基因;隱性基因;等位基因:決定1對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)基因(如a和a)。

11.純合子(如aa、aa的個(gè)體);雜合子(aa)

12.表現(xiàn)型與基因型(關(guān)系:基因型+環(huán)境→表現(xiàn)型)

13.雜交;自交;測(cè)交

14.基因:具有遺傳效應(yīng)的dna片段,在染色體上呈線性排列

15.dna復(fù)制的方式:半保留復(fù)制。特點(diǎn):邊解旋邊復(fù)制。原則:堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

dna復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的場(chǎng)所分別是:細(xì)胞核,細(xì)胞核,核糖體。

16.堿基之間通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì),a(腺嘌呤)配對(duì)t(胸腺嘧啶),c(胞嘧啶)配對(duì)g(鳥(niǎo)嘌呤)

注:rna中沒(méi)有t,而是u(尿嘧啶)

17.dna復(fù)制需要解旋酶、dna聚合酶,還需要模板、原料、能量。

18.轉(zhuǎn)錄:以dna的一條鏈為模板,合成rna的過(guò)程(注:場(chǎng)所主要在細(xì)胞核,葉綠體、線粒體也有轉(zhuǎn)錄)

原料:4種核糖核苷酸;酶:解旋酶、rna聚合酶;原則:堿基互補(bǔ)配對(duì)原則(a—u、t—a、g—c、c—g)

產(chǎn)物:信使rna(mrna)、核糖體rna(rrna)、轉(zhuǎn)運(yùn)rna(trna)

37.翻譯:以mrna為模板,合成蛋白質(zhì)的過(guò)程(場(chǎng)所:核糖體)。模板:mrna(具有密碼子)。

原料:氨基酸(20種)。搬運(yùn)工具:trna(具有反密碼子)

19.中心法則及其發(fā)展

20.基因控制性狀的方式:(1)通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物的性狀(間接);

(2)通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀。

21.基因突變:是指dna分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變。(可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期)

特點(diǎn):①發(fā)生頻率低:②不定向③多害少利④普遍存在結(jié)果:使一個(gè)基因變成它的等位基因。

時(shí)間:細(xì)胞分裂間期(dna復(fù)制時(shí)期)應(yīng)用——誘變育種(高產(chǎn)青霉菌株的獲得,黑農(nóng)5號(hào)大豆)

意義:①是生物變異的根本來(lái)源;②為生物的進(jìn)化提供了原始材料;

22.基因重組:是指生物體在進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的基因重新組合的過(guò)程。

23.染色體結(jié)構(gòu)變異:缺失、重復(fù)、倒位、易位。(如貓叫綜合征)

24.染色體數(shù)目的變異:(1)個(gè)別染色體增加或減少,如21三體綜合征;(2)以染色體組的形式成倍增加或減少

25.遺傳病發(fā)病率的調(diào)查應(yīng)在廣大人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查;遺傳方式的調(diào)查應(yīng)當(dāng)在患者家系中進(jìn)行。

26.染色體組:特點(diǎn):①一個(gè)染色體組中無(wú)同源染色體,形態(tài)各不相同;②一個(gè)染色體組攜帶著控制生物生長(zhǎng)的全部遺傳信息。

27.單倍體、二倍體和多倍體:由配子發(fā)育成的個(gè)體叫單倍體。

由受精卵發(fā)育成的個(gè)體,體細(xì)胞中含幾個(gè)染色體組就叫幾倍體(二倍體、三倍體…….)。

28.多倍體育種:方法:用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗(能夠抑制紡錘體的形成)。

原理:染色體變異實(shí)例:三倍體無(wú)子西瓜的培育;優(yōu)缺點(diǎn):培育出的植物器官大,但結(jié)實(shí)率低,成熟遲。

29.單倍體育種方法:花藥離體培養(yǎng)。原理:染色體變異

30.單基因遺傳?。河梢粚?duì)等位基因控制的遺傳病。(如,白化?。撼k[,紅綠色盲:伴x隱性)

多基因遺傳?。河啥鄬?duì)等位基因控制的人類(lèi)遺傳病。

染色體異常遺傳?。喝旧w異常引起的遺傳病。(包括數(shù)目異常和結(jié)構(gòu)異常)

31.雜交育種(原理:基因重組);誘變育種(原理,基因突變)

32.基因工程的三種必要工具:(1)基因的剪刀—限制酶(2)基因的針線—dna連接酶(3)運(yùn)載體:質(zhì)粒(化學(xué)本質(zhì)dna)、噬菌體、動(dòng)植物病毒

基因工程:獲取目的基因→目的基因與運(yùn)載體重組→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→篩選含目的基因的受體細(xì)胞

33.種群是生物進(jìn)化的基本單位(生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì):種群基因頻率的改變),基因頻率的計(jì)算方法。

34.物種的形成:⑴物種形成的常見(jiàn)方式:地理隔離(長(zhǎng)期)→生殖隔離⑵物種形成的標(biāo)志:生殖隔離

35.生物多樣性包括:遺傳(基因)多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次。

36.共同進(jìn)化:不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。

36人類(lèi)基因組計(jì)劃測(cè)序是測(cè)定人的24條染色體(22條常染色體+x+y)上的堿基序列。

37.遺傳方式的判斷:無(wú)中生有為隱性,隱性遺傳看女病,女性患者的父親和兒子均為患者,則可能為伴x染色體隱性遺傳;若有正常,則一定為常染色體遺傳。

有中生物為顯性,顯性遺傳看男病,男性患者的母親和女兒均為患者,則可能為伴x染色體隱性遺傳;若有正常,則一定為常染色體遺傳。

必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》

1.體液包括:細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液。細(xì)胞外液=內(nèi)環(huán)境(細(xì)胞直接生活的環(huán)境),包括:組織液、血漿、淋巴(液)

內(nèi)環(huán)境的各成分間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系(略)。

內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)(滲透壓,酸堿度,溫度),血漿ph7.35~7.45(有緩沖物質(zhì)起作用),血漿滲透壓約為770kpa,人體內(nèi)環(huán)境溫度37攝氏度左右。

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式:反射。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ):反射弧。

3.反射弧的組成:感受器→傳入神經(jīng)(有神經(jīng)節(jié))→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

4.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)(一個(gè)神經(jīng)元):雙向。傳導(dǎo)方式:神經(jīng)沖動(dòng)(電信號(hào))。

靜息電位:外正內(nèi)負(fù))。動(dòng)作電位:外負(fù)內(nèi)正

5.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞(多個(gè)神經(jīng)元):?jiǎn)蜗?。突觸的結(jié)構(gòu):突觸前膜、突觸間隙(為組織液)、突觸后膜。

信號(hào)變化:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)傳遞速度:較慢突觸單向傳遞的原因:神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放

6.下丘腦:內(nèi)分泌腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞(血糖平衡),體溫調(diào)節(jié)中樞,水平衡(滲透壓感受器)

7.大腦皮層;高級(jí)反射中樞(所有的條件反射,感覺(jué)中樞(痛覺(jué),渴覺(jué),溫覺(jué),冷覺(jué)))語(yǔ)言,學(xué)習(xí),記憶,思維,

8.言語(yǔ)區(qū):w,v,s,h區(qū)

9.人體各種激素:促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素、胰島素、胰高血糖素

10.血糖平衡的調(diào)節(jié):正常人的血糖含量0.8-1.2g/l(80-120mg/dl)。

胰高血糖素:升血糖,由胰島a細(xì)胞分泌;胰島素:降血糖,由胰島b細(xì)胞分泌(二者屬于拮抗作用)。

11.反饋調(diào)節(jié);正反饋;負(fù)反饋

12.人體免疫的三道防線:(1)皮膚和黏膜(2)體液中殺菌物質(zhì)(溶菌酶)和吞噬細(xì)胞(3)特異性免疫(體液免疫和細(xì)胞免疫)

13.抗體:化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì),只由漿細(xì)胞(即效應(yīng)b細(xì)胞)產(chǎn)生。體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程(p37)

14.過(guò)敏反應(yīng):再次接受相同抗原時(shí)才發(fā)生的。特點(diǎn):發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快;一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞,也不會(huì)引起組織嚴(yán)重?fù)p傷;有明顯的個(gè)體差異和遺傳傾向。

自身免疫疾?。侯?lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡,風(fēng)濕性心臟病。

免疫缺陷?。喝绨滩?hiv,艾滋病的傳播途徑:性傳播,血液傳播,母嬰傳播

15.胚芽鞘向光性的原因:?jiǎn)蝹?cè)光照射后,胚芽鞘的生長(zhǎng)素向背光側(cè)橫向運(yùn)輸,使背光一側(cè)的生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè),因而背光側(cè)生長(zhǎng)的快。

16.頂端優(yōu)勢(shì)的原理:頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,大量積累在側(cè)芽部位,使側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制,頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)

17.生長(zhǎng)素的化學(xué)名稱:吲哚乙酸??s寫(xiě):iaa。

生長(zhǎng)素的運(yùn)輸:①橫向運(yùn)輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端):在單側(cè)光刺激下生長(zhǎng)素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸

②極性運(yùn)輸,屬于主動(dòng)運(yùn)輸:從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端,不能倒運(yùn)

③非極性運(yùn)輸:在成熟的組織,葉片,種子等部位。

生長(zhǎng)素的作用:既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果也能疏花疏果

18.赤霉素:促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng);細(xì)胞分裂素:促進(jìn)細(xì)胞分裂;

乙烯:促進(jìn)果實(shí)成熟;脫落酸:促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老與脫落。

19.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑:人工合成的,如生長(zhǎng)素類(lèi)似物2,4-d、乙烯利、naa

20.影響種群密度的主要因素:出生率、死亡率、遷入率、遷出率、年齡組成、性別比例。

21.種群密度的測(cè)量方法:(1)樣方法:適用于植物和活動(dòng)能力較弱的動(dòng)物,要隨機(jī)取樣。

(2)標(biāo)志重捕法:用于活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物,n:m=n:m

22.年齡組成:增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型、衰退型

23.種群的數(shù)量變化曲線:①“j”型增長(zhǎng)曲線(理想條件下,實(shí)驗(yàn)室),

②“s”型增長(zhǎng)曲線(條件:資源和空間都是有限的,環(huán)境容納量k不是固定不變的,在k/2時(shí),種群增長(zhǎng)率,理論上最適合捕撈)

24.豐富度:群落中物種種類(lèi)的多少。土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查方法:取樣器取樣法。

25.種間關(guān)系:(1)互利共生(根瘤菌與豆科植物)(2)捕食(3)競(jìng)爭(zhēng)(4)寄生

26.初生演替:沙丘、火山巖、冰川泥、水面。次生演替:火災(zāi)后的草原、過(guò)量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田。

27.生態(tài)系統(tǒng)的成分:(1)生產(chǎn)者(自養(yǎng)生物,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí));(2)消費(fèi)者(初級(jí)消費(fèi)者為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí));

(3)分解者;(4)非生物的物質(zhì)和能量。

28.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減(10%~20%)。

流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指:生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能。

29.碳循環(huán)的主要形式:co2,在生態(tài)系統(tǒng)與無(wú)機(jī)環(huán)境間循環(huán)利用。

30.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞:(1)物理信息(光、聲音、電、磁、濕度、溫度、顏色、形狀)

(2)化學(xué)信息(3)行為信息

31.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性:(1)抵抗力穩(wěn)定性(2)恢復(fù)力穩(wěn)定性。

生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性越高,恢復(fù)力穩(wěn)定性一般也越差

32.生物多樣性包括:物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

33.保護(hù)生物多樣性的措施有:就地保護(hù)(最有效,如自然保護(hù)區(qū))、易地保護(hù)(動(dòng)物園、植物園)、離體保護(hù)(精子庫(kù)、種子庫(kù))

34.生物多樣性的價(jià)值:(1)直接價(jià)值:食用、藥用、工業(yè)用、旅游觀光、科學(xué)研究、文藝創(chuàng)作

(2)間接價(jià)值:與生態(tài)功能有關(guān)

第二篇 高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié):牛頓第三定律 950字

高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié):牛頓第三定律

在經(jīng)典力學(xué)里,牛頓第三定律表明,當(dāng)兩個(gè)物體互相作用時(shí),彼此施加于對(duì)方的力,其大小相等、方向相反。以下是為大家整理的高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié),希望可以解決您所遇到的相關(guān)問(wèn)題,加油,一直陪伴您。

1、內(nèi)容:兩個(gè)物體間的作用力與反作用力總是大小相等方向相反,作用在一條直線上。

2、表達(dá)式:

3、對(duì)定律的理解

(1)力的物質(zhì)性方面:力是物體間的相互作用力,一個(gè)力對(duì)應(yīng)兩個(gè)物體且成對(duì)出現(xiàn) 單個(gè)物體不能有力產(chǎn)生。相互作用的'一對(duì)力互為作用力和反作用力,故有甲物體對(duì)作用力來(lái)說(shuō)是施力物體,對(duì)反作用力來(lái)說(shuō)便是受力物體。

小貼士:牛頓第一定律和牛頓第二定律反映的是一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,而牛頓第三定律反映的是兩個(gè)相互作用的物體之間的規(guī)律。

(2)力的三要素方面:作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、并作用在一條直線上,作用在兩個(gè)物體上。

(3)力的性質(zhì)方面:作用力與反作用力一定是同性質(zhì)的力,一個(gè)彈力和一個(gè)摩擦力不可能是作用力和反作用力。

(4)力的作用效果方面:作用力和反作用力分別作用在兩個(gè)不同的物體上,各自分別產(chǎn)生作用效果,不能相互抵消。因此不能認(rèn)為作用力和反作用力的合力為零。

(5)時(shí)間性方面:作用力和反作用力總是同時(shí)產(chǎn)生,同時(shí)消失,無(wú)先后之分,不能認(rèn)為先有作用力后有反作用力,即具有瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系。

●牛頓第三定律的重要意義

1、意義

①牛頓第三定律獨(dú)立地反映了力學(xué)規(guī)律的一個(gè)重要側(cè)面,是牛頓第一、第二定律的重要補(bǔ)充,定量地反映出物體間相互作用時(shí)彼此施力所遵循的規(guī)律,即作用力和反作用力定律。

②全面揭示了作用力和反作用力的關(guān)系,可歸納為三個(gè)性質(zhì)和四個(gè)特征。

2、三個(gè)性質(zhì)

異體性:作用力和反作用力分別作用在彼此相互作用的兩個(gè)不同的物體上,各自產(chǎn)生各自的作用效果;

同時(shí)性:作用力和反作用力總是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失,不分先后;

相互性:作用力和反作用力總是相互的,成對(duì)出現(xiàn)的。

3、四個(gè)特征

等值:大小總是相等的;

反向:方向總是相反的;

共線:總是在同一直線上;

同性:力的性質(zhì)總是相同的

歸納整理:

本節(jié)從生活中常見(jiàn)的物體相互作用的實(shí)例入手得出牛頓第三定律。牛頓第三定律反映了兩個(gè)物體之間相互作用的力的關(guān)系,注意區(qū)分作用力與反作用力以及相互平衡的兩個(gè)力的關(guān)系,能夠應(yīng)用牛頓第三定律解釋日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。

第三篇 最新高中物理教師年度工作總結(jié) 3550字

最新高中物理教師年度工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高三5-6班的物理教學(xué)任務(wù),在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng),向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此,我不斷教學(xué)理論理念,深入研究拳的課標(biāo),明晰的目標(biāo),從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng),創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課,撰寫(xiě)教案,課后認(rèn)真寫(xiě)反思,記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體,提倡自主性學(xué)習(xí),學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中,獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評(píng)價(jià)方法,激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,如學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)態(tài)度等,關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作,我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī),以后我將一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

最新高中物理教師年度工作總結(jié)

一年的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去,對(duì)我來(lái)說(shuō)是反面而收獲良多,我在各方面有一定的工作壓力,于是我調(diào)整心態(tài),適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作,一年來(lái),本人以學(xué)校及各組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,回顧這一年,忙碌而又充實(shí),付出了,也成熟了?,F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié),總結(jié)過(guò)去,展望未來(lái)。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽(tīng)老教師的課、和他們一起評(píng)課,做好課后輔導(dǎo)工作,努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),多挖掘教材,多思索教法,多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

備課深入細(xì)致,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。請(qǐng)教老教師,教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),不可能真正想清其中的道理掌握它,獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí),找出知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,反對(duì)死記硬背。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶,或是什么都不記,或是死記硬背,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。所以,要要求學(xué)生重視記憶,尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的`記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),理解是物理記憶的關(guān)鍵,對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法,將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái),形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,明確其本質(zhì),在此基礎(chǔ)上,將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,找出區(qū)別和聯(lián)系,再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后,要進(jìn)行整理,把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成一定的物理思維過(guò)程。

二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系

教師是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用,學(xué)為了自己的發(fā)展,學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師個(gè)人的發(fā)展,而我個(gè)人發(fā)展又離不開(kāi)學(xué)校。

堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式,使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì),社會(huì)科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,并在自己的工作實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。

四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境

新課改的實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不能滿足,只能根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)和滿足新課改的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求,完成教學(xué)大綱的要求。

教育是一種愛(ài)心的奉獻(xiàn),來(lái)不得半點(diǎn)的虛假。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子,是祖國(guó)的未來(lái)。生命給予我們的只有一次,既然選擇了,就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,出色完成教育目標(biāo)。

最新高中物理教師年度工作總結(jié)

本學(xué)期擔(dān)任高二(10)、(11)班理科物理教學(xué)工作,圓滿的完成了任務(wù)?,F(xiàn)做小結(jié)如下:

一、教學(xué)任務(wù)完成情況:本學(xué)期進(jìn)行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下:

(一)教學(xué)內(nèi)容:完成了①選修3-1中的:電場(chǎng)、恒定電流和磁場(chǎng)。②選修3-2中的:電磁感應(yīng)、交變電流(第一、二、三節(jié))的教學(xué)。

(二)作業(yè)批改:本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想(符合新課改精神)。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),完成質(zhì)量進(jìn)行分析,對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析,對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類(lèi),使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。

(三)測(cè)試情況:①單元測(cè)試四次。包括電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。全部為全批全改,并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)。并找同學(xué)談話,分析每個(gè)同學(xué)的得失。②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還與本組其他老師一起 ,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí),共96學(xué)時(shí)。

二、迎評(píng)工作

①認(rèn)真?zhèn)湔n,做到萬(wàn)無(wú)一失。②積極聽(tīng)從學(xué)校的召喚,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

三、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):

根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn),并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下,制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

首先我決定在一開(kāi)始多注重物理學(xué)習(xí)方法,思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo),引導(dǎo)他們盡快入門(mén),增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心,從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍,推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

其次,在講課上我盡可能降低臺(tái)階,多作知識(shí)鋪墊,加強(qiáng)督促檢查,抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,主體性。

另外,高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段,也是最易松散的階段,根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿樂(lè)趣的課堂氛圍,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理課的熱愛(ài),讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

除了抓好課堂之外,在課下多與學(xué)生交流,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,學(xué)生的物理成績(jī)有較大提高,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

回顧一學(xué)期的工作,雖取得一定成績(jī),但還有一些有待改進(jìn)提高的地方,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)工作,為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.

第四篇 高中物理老師期末總結(jié) 1050字

本學(xué)期擔(dān)任高二(10)、(11)班理科物理教學(xué)工作,圓滿的完成了任務(wù)?,F(xiàn)做小結(jié)如下:

一、教學(xué)任務(wù)完成情況:本學(xué)期進(jìn)行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下:

(一)教學(xué)內(nèi)容:完成了①選修3-1中的:電場(chǎng)、恒定電流和磁場(chǎng)。

②選修3-2中的:電磁感應(yīng)、交變電流(第一、二、三節(jié))的教學(xué)。

(二)作業(yè)批改:本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想(符合新課改精神)。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),完成質(zhì)量進(jìn)行分析,對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析,對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類(lèi),使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。

(三)測(cè)試情況:

①單元測(cè)試四次。包括電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。全部為全批全改,并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)。并找同學(xué)談話,分析每個(gè)同學(xué)的得失。

②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還與本組其他老師一起 ,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí),共96學(xué)時(shí)。

二、迎評(píng)工作

①認(rèn)真?zhèn)湔n,做到萬(wàn)無(wú)一失。②積極聽(tīng)從學(xué)校的召喚,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

三、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):

根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn),并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下,制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

首先我決定在一開(kāi)始多注重物理學(xué)習(xí)方法,思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo),引導(dǎo)他們盡快入門(mén),增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心,從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍,推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

其次,在講課上我盡可能降低臺(tái)階,多作知識(shí)鋪墊,加強(qiáng)督促檢查,抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,主體性。

另外,高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段,也是最易松散的階段,根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿樂(lè)趣的課堂氛圍,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理課的熱愛(ài),讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

除了抓好課堂之外,在課下多與學(xué)生交流,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,學(xué)生的物理成績(jī)有較大提高,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

回顧一學(xué)期的工作,雖取得一定成績(jī),但還有一些有待改進(jìn)提高的地方,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)工作,為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.

第五篇 高中物理教學(xué)工作總結(jié) 1750字

高中物理教學(xué)工作總結(jié)

近年來(lái),隨著教育體制改革的不斷深入,我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升。但是據(jù)調(diào)查研究顯示,我國(guó)在高中物理教學(xué)方面還存在一定的不足,比如教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等,都有待進(jìn)一步完善。而且,我國(guó)在探討高中物理教學(xué)創(chuàng)新路徑方面也有待加強(qiáng)。物理與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切,不僅可以解釋大量的自然現(xiàn)象,還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。但是,物理作為高中各門(mén)學(xué)科中最難的課程之一,其對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力要求極高,尤其是力學(xué)部分成為學(xué)生考試中失分率最高的部分。因此,目前很多學(xué)生對(duì)物理都是望而生畏,學(xué)習(xí)積極性較差。為此,近幾年我國(guó)在新課程改革過(guò)程中提出將高中物理作為重點(diǎn)改革對(duì)象,并提高了對(duì)物理教學(xué)的要求,明確指出要在完善教材的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、邏輯思維能力以及實(shí)踐能力。目前我國(guó)高中物理教學(xué)已經(jīng)初步形成了集靈活開(kāi)放、注重學(xué)生發(fā)展、生成性于一體的教學(xué)方式,在提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著的成效。但是,不能否認(rèn),我國(guó)高中物理教學(xué)缺乏創(chuàng)新。因此,如何在新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新物理教學(xué)的方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將一直是教育工作者努力探索的重點(diǎn)。

一、新課程改革環(huán)境下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

我國(guó)高中物理教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的根本原因在于教學(xué)理念的落后。目前我國(guó)很多教師仍然堅(jiān)持陳舊教學(xué)觀念和方法,教學(xué)方式過(guò)于古板,缺乏教學(xué)創(chuàng)新。據(jù)學(xué)生反映,教師在物理課中一般采用“填鴨式”教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。而且在課堂中教師與學(xué)生缺乏互動(dòng),導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。這樣不僅不利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

高中物理的實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,但是目前我國(guó)高中物理教學(xué)普遍缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ),但是,我國(guó)很多高中物理教學(xué)中缺乏實(shí)驗(yàn)室,很難開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作課程。此外,實(shí)驗(yàn)操作課程應(yīng)該以提高學(xué)生的動(dòng)手能力為教學(xué)目標(biāo),但是現(xiàn)實(shí)中往往是教師一人在做實(shí)驗(yàn),學(xué)生只是旁觀者,難以將理論運(yùn)用于實(shí)踐,不利于提高學(xué)生物理的綜合素質(zhì)。

3.教學(xué)方式落后

目前我國(guó)高中物理教學(xué)方式比較落后,主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上。首先我國(guó)高中物理教學(xué)方法十分單一,并且缺乏與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如師生關(guān)系沒(méi)有創(chuàng)新,依然是教師高高在上、學(xué)生在講臺(tái)下死記硬背,這不利于師生之間的交流與思維的碰撞。其次,我國(guó)很多高中物理教學(xué)中都沒(méi)有采用先進(jìn)的多媒體教學(xué),教師很難將抽象的力學(xué)知識(shí)具體化,不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展高中物理教學(xué)的具體方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

我國(guó)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,明確高中物理教學(xué)的宗旨:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力,激發(fā)其創(chuàng)新思維、提高其動(dòng)手操作能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為教學(xué)主體,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行施教。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.改善物理教學(xué)環(huán)境

我國(guó)高中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)一步注重實(shí)踐教學(xué)與多媒體教學(xué)。首先,我國(guó)要不斷加大對(duì)教育事業(yè)的支持力度,積極完善高中物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)現(xiàn)器材,改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次,高中學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,提倡多媒體教學(xué)。比如通過(guò)幻燈片、視頻課件將聲、圖、文等充分顯示給學(xué)生,有利于把抽象的理論知識(shí)具體化。此外,還可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為教學(xué)設(shè)置情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

3.采用先進(jìn)教學(xué)方式

我國(guó)高中物理教學(xué)應(yīng)該積極研究新的教學(xué)方法,不斷豐富教學(xué)方式。首先,在新課程改革背景下對(duì)高中物理教材內(nèi)容進(jìn)行改革,進(jìn)一步與實(shí)踐相結(jié)合,從而有利于引起學(xué)生的共鳴,提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)對(duì)教材中的難點(diǎn)進(jìn)行拓展,使學(xué)生能夠從多方面深入探究理論知識(shí)。其次,增加師生之間的互動(dòng),創(chuàng)造新型的師生關(guān)系,這樣不僅有利于教師進(jìn)一步掌握學(xué)生的基本情況,還有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。綜上所述,我國(guó)高中物理教學(xué)在取得成績(jī)的同時(shí)也存在嚴(yán)重的不足亟待解決,尤其是關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此,教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、掌握新的教學(xué)方法,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新,以學(xué)生為主體。這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第六篇 高中物理教學(xué)總結(jié) 2450字

一、基本情況

根據(jù)學(xué)校的安排,本期我負(fù)責(zé)高三72班,高一96、97班的物理教學(xué)工作。高三教學(xué)在完成新課的基礎(chǔ)上,主要進(jìn)行了第一輪總復(fù)習(xí)。高一教學(xué)重點(diǎn)在初中物理與高中物理的銜接,思維模式的轉(zhuǎn)變,物理模型的建立上。

二、成績(jī)和缺點(diǎn)

1、以課堂教學(xué)為中心,向四十分鐘要效益

(1)重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律。針對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律,我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析,力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論,使學(xué)生清楚地理解物理知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。如:在學(xué)習(xí)《超重、失重》一節(jié)時(shí),為了更好的讓學(xué)生體會(huì)物理情景,我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗(yàn),從而加深了對(duì)這一物理過(guò)程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則,知識(shí)要逐步積累、擴(kuò)展和延伸。不要過(guò)高估計(jì)學(xué)生的能力,設(shè)法將難懂的知識(shí)通俗化,簡(jiǎn)明易懂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。如:在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問(wèn)題口訣化:“上下坡反向”、“向右看齊”等。

(2)重能力。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程,不能只靠機(jī)械地灌輸,也不能急于求成,需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中,力求做題規(guī)范化。如:在主觀性習(xí)題的求解中,要求學(xué)生必須指明研究對(duì)象,必須畫(huà)圖分析受力情況,必須寫(xiě)明所用的定理定律名稱,必須突出關(guān)系式等。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用,逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象,提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在講運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí),對(duì)一道習(xí)題,我用“圖象法”“公式法”“實(shí)際演練法”等多種方法進(jìn)行講解。另外,課堂上分小組討論,小組推薦讓學(xué)生上臺(tái)分析一些力所能及的習(xí)題,也是提高能力的關(guān)鍵。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高一學(xué)生剛?cè)胄?,學(xué)生普遍感覺(jué)物理比較難,甚至對(duì)物理失去信心。針對(duì)這種現(xiàn)象,我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組,課外實(shí)驗(yàn)、小制作小組,宣傳物理思想、調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)。我把四個(gè)班的學(xué)生結(jié)合起來(lái),共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員。我和四個(gè)班的物理課代表?yè)?dān)任物理總組理事會(huì)成員,我們制定一個(gè)共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績(jī)。根據(jù)月考成績(jī),把每個(gè)班的學(xué)生根據(jù)上、中、下合理分組,以6—7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組,小組設(shè)組長(zhǎng)一名,然后、按組進(jìn)行編號(hào),更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評(píng)比,在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。

大家的學(xué)習(xí)積極性提高了,對(duì)物理的興趣越來(lái)越濃,變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,成績(jī)自然而然取得了較大的進(jìn)步。

3、錯(cuò)題集

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我還建立了錯(cuò)題集。錯(cuò)題集又名“雙色筆記”,藍(lán)筆抄題,紅筆寫(xiě)分析感想。一周交一次,對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行打分。比較好的得5分,有一些錯(cuò)或不整齊的給4分,錯(cuò)的較多的給3分,數(shù)量較少的給2分。對(duì)這樣的措施,學(xué)生一開(kāi)始還比較重視,時(shí)間一長(zhǎng)就疲塌了,錯(cuò)題仍然錯(cuò),不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。

后來(lái),我改變了做法,對(duì)錯(cuò)題集整理比較好,符合要求的打個(gè)5分,其他情況不得分,只用紅筆勾出錯(cuò)處。由于有些章節(jié)題目較難,多數(shù)做不好,只有少數(shù)幾個(gè)得5分,也有時(shí)題目比較容易,多數(shù)能得5分。這樣,學(xué)習(xí)好、整理認(rèn)真的學(xué)生經(jīng)常得5分,學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)得5分,學(xué)生的錯(cuò)題集上只出現(xiàn)5分,不出現(xiàn)其它的分?jǐn)?shù)。一學(xué)期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題集比原來(lái)整齊多了 。每次錯(cuò)題集一發(fā)下來(lái),學(xué)生都翻開(kāi)看看,有的自言自語(yǔ)的說(shuō):真好,又得了一個(gè)5分。雖然只是一個(gè)微不足道的5分,卻使學(xué)生獲得了一種成功的快樂(lè)。這是一種積極的情緒,它可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望。雖然我不再做更多的工作,無(wú)形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了,錯(cuò)誤率明顯下降了。

三、方法和措施

(1)堅(jiān)持課堂隨時(shí)練

在平時(shí)教學(xué)中,有些章節(jié)知識(shí)容量非常豐富,學(xué)生是否掌握對(duì)下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅(jiān)持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習(xí)。通常情況下以概念填空或小計(jì)算題為主。通過(guò)隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習(xí),有助于學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。

(2)堅(jiān)持周周定時(shí)練

我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí),讓學(xué)生對(duì)本周所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè),根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,知識(shí)的遺忘先快后慢,每周一練將有助于學(xué)生對(duì)本周知識(shí)形成系統(tǒng),及時(shí)地彌補(bǔ)知識(shí),更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

(3)堅(jiān)持章節(jié)單元練

每學(xué)完一章之后,我都要對(duì)本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題,統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一考試。通過(guò)章節(jié)的單元練習(xí),不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力,而且更有助于學(xué)生把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。同時(shí)也可以檢測(cè)這個(gè)階段學(xué)生對(duì)章節(jié)的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于檢測(cè)結(jié)果,進(jìn)步幅度較大者,我在周報(bào)上給予公布,以形成激勵(lì)。

(4)堅(jiān)持物理天天見(jiàn)

在高三教學(xué)中,我又堅(jiān)持物理天天見(jiàn)。由各班課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排,每天由一個(gè)中等偏上的同學(xué)精心挑選一道習(xí)題,抄在后黑板上,讓大家一起分析、思考,然后利用課余時(shí)間,負(fù)責(zé)給大家講解,其他同學(xué)隨時(shí)提出討論意見(jiàn),在和同學(xué)們的平等交流中解決問(wèn)題、提高能力。

四、存在的問(wèn)題

教學(xué)一段時(shí)期后,要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機(jī)找15 名學(xué)生進(jìn)行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些,不足的地方有哪些,老師應(yīng)該繼續(xù)提倡哪些,應(yīng)該避免哪些,你對(duì)教學(xué)中有哪寫(xiě)建議。有一些同學(xué)很有潛力,但往往考試不盡如人意。我堅(jiān)持每次月考后,開(kāi)邊緣生動(dòng)員會(huì)。我把這些學(xué)生集中起來(lái)開(kāi)會(huì),幫助他們查找問(wèn)題,并激勵(lì)他們,你們有一個(gè)好的前途,很有希望,但考試成績(jī)不理想,一定要仔細(xì)分析原因,相信你們會(huì)更優(yōu)秀!也有些學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差,但我并不因此而忽視他們 。除了平時(shí)主動(dòng)接近他們,和他們談話之外,還專(zhuān)門(mén)為他們開(kāi)激勵(lì)會(huì)。告訴他們成績(jī)只能代表過(guò)去,老師相信你們能行?,F(xiàn)在落后只是暫時(shí)的,只要你們堅(jiān)持不懈的努力,相信成功就在不遠(yuǎn)方。

沒(méi)有探索,就沒(méi)有創(chuàng)新;沒(méi)有嘗試,就沒(méi)有進(jìn)步。探究與實(shí)踐共行,汗水與心血同伴。憑著強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心,去奮斗、去探索。在教學(xué)上,沒(méi)有捷徑可走,沒(méi)有固定的模式可循,必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水,需要腳踏實(shí)地的去探究。在今后,我一定要更加積極認(rèn)真的投入工作中去,為我校建成示范性中學(xué)而努力!

第七篇 高中物理教師個(gè)人教育教學(xué)工作總結(jié) 900字

本學(xué)期我擔(dān)任高三5-6班的物理教學(xué)任務(wù),在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng),向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此,我不斷教學(xué)理論理念,深入研究拳的課標(biāo),明晰的目標(biāo),從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng),創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課,撰寫(xiě)教案,課后認(rèn)真寫(xiě)反思,記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體,提倡自主性學(xué)習(xí),學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中,獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評(píng)價(jià)方法,激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,如學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)態(tài)度等,關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作,我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī),以后我將一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

第八篇 高中生物教師年度工作總結(jié)報(bào)告 2000字

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過(guò)程,??偨Y(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié)如下:

1、認(rèn)真研

1、認(rèn)真研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向 。a研究高考生物試題??v觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式,重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考,特別是課改身份的高考試題,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。b關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

2、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),以教材為主體,通過(guò)復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。注重知識(shí)體系的重組,形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,但考查內(nèi)容仍是書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí),即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),要尊綱依本,研究考綱,認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí),并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,抓住教材知識(shí)的主線,加以梳理、歸類(lèi)和整理,并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合,形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。摸索有關(guān)線索,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。高中生物學(xué)研究的是生物的共性,是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體,生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體,生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,可見(jiàn),生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式有機(jī)地組合起來(lái),形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此,教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。

3端正心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì) 。正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用,把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題,有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。 合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,決不能超負(fù)荷使用,相反地,必須加以維修和保養(yǎng),這樣,它才能經(jīng)久耐用。因此,我們要?jiǎng)屿o結(jié)合,既要勤奮學(xué)習(xí),也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響,這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,充分肯定自己的進(jìn)步,找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ);自覺(jué)地控制自己,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動(dòng)力,全面提高自己的素質(zhì)。

4、存在的不足和問(wèn)題 。

我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

第九篇 高中物理臨界問(wèn)題總結(jié) 700字

高中物理臨界問(wèn)題總結(jié)

一般解決臨界問(wèn)題有兩種基本方法:

1.演繹法:以原理、定理和定律為依據(jù),先找出所研究問(wèn)題的一般規(guī)律和一般解,然后分析討論其特殊規(guī)律和特殊解,即采用從一般到特殊的推理方法。

2.臨界法:以原理、定理或定律為依據(jù),直接從臨界狀態(tài)和相應(yīng)的臨界量入手,求出所研究問(wèn)題的特殊規(guī)律和特殊解,以此對(duì)一般情況進(jìn)行分析討論和推理,即采用林特殊到一般的推理方法。

由于臨界狀態(tài)比一般狀態(tài)簡(jiǎn)單,故解決臨界問(wèn)題時(shí)用臨界法比演繹法簡(jiǎn)捷。在找臨界狀態(tài)和臨界量時(shí),常常用到極限分析法:即通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡x取某個(gè)物理量(臨界物理量)推向極端(“極大”和“極小”,“極左”和“極右”等),從而把隱蔵的臨界現(xiàn)象(或“各種可能性”)暴露出來(lái),找到解決問(wèn)題的“突破口”。因此,先分析臨界條件

物理學(xué)中臨界問(wèn)題題1 如圖所示,細(xì)桿的'一端與一小球相連,可繞過(guò)o點(diǎn)的水平軸自由轉(zhuǎn)動(dòng)?,F(xiàn)給小球一初速度,使它做圓周運(yùn)動(dòng),圖中a、b分別表示小球軌道的最低點(diǎn)和最高點(diǎn),則桿對(duì)球的作用力可能是

a.處為拉力,為拉力

b.處為拉力,為推力

c.處為推力,為拉力

d.處為推力,為推力

解析 因?yàn)閳A周運(yùn)動(dòng)的物體,向心力指向圓心,小球在最低點(diǎn)時(shí)所需向心力沿桿由a指向o,向心力是桿對(duì)小球的拉力與小球重力的合力,而重力方向向下,故桿必定給球向上的拉力,小球在最高點(diǎn)時(shí)若桿恰好對(duì)球沒(méi)有作用力,即小球的重力恰好對(duì)球沒(méi)有作用力,即小球的重力恰好提供向心力,設(shè)此時(shí)小球速度為vb,則:mg = m vb =

當(dāng)小球在最高點(diǎn)的速度vvb時(shí),所需的向心力fmg,桿對(duì)小球有向下的拉力;若小球的速度vvb時(shí),桿對(duì)小球有向上推力,故選a、b正確

評(píng)析 本題關(guān)鍵是明確越過(guò)臨界狀態(tài)vb = 時(shí),桿對(duì)球的作用力方向?qū)l(fā)生變化。

第十篇 高中化學(xué)無(wú)機(jī)物知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 4100字

高中化學(xué)無(wú)機(jī)物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

無(wú)機(jī)物是高中化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),以下是小編搜索整理一份高中化學(xué)無(wú)機(jī)物知識(shí)點(diǎn)總結(jié),歡迎大家閱讀!不斷取得進(jìn)步!

一、 現(xiàn)象:

1、鋁片與鹽酸反應(yīng)是放熱的,ba(oh)2與nh4cl反應(yīng)是吸熱的;

2、na與h2o(放有酚酞)反應(yīng),熔化、浮于水面、轉(zhuǎn)動(dòng)、有氣體放出;(熔、浮、游、嘶、紅)

3、焰色反應(yīng):na 黃色、k紫色(透過(guò)藍(lán)色的鈷玻璃)、cu 綠色、ca磚紅、na+(黃色)、k+(紫色)。

4、cu絲在cl2中燃燒產(chǎn)生棕色的煙; 5、h2在cl2中燃燒是蒼白色的火焰;

6、na在cl2中燃燒產(chǎn)生大量的白煙; 7、p在cl2中燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧;

8、so2通入品紅溶液先褪色,加熱后恢復(fù)原色;

9、nh3與hcl相遇產(chǎn)生大量的白煙; 10、鋁箔在氧氣中激烈燃燒產(chǎn)生刺眼的白光;

11、鎂條在空氣中燃燒產(chǎn)生刺眼白光,在co2中燃燒生成白色粉末(mgo),產(chǎn)生黑煙;

12、鐵絲在cl2中燃燒,產(chǎn)生棕色的煙; 13、hf腐蝕玻璃:4hf + sio2 = sif4 + 2h2o

14、fe(oh)2在空氣中被氧化:由白色變?yōu)榛揖G最后變?yōu)榧t褐色;

15、在常溫下:fe、al 在濃h2so4和濃hno3中鈍化;

16、向盛有苯酚溶液的試管中滴入fecl3溶液,溶液呈紫色;苯酚遇空氣呈粉紅色。

17、蛋白質(zhì)遇濃hno3變黃,被灼燒時(shí)有燒焦羽毛氣味;

18、在空氣中燃燒:s——微弱的淡藍(lán)色火焰 h2——淡藍(lán)色火焰 h2s——淡藍(lán)色火焰

co——藍(lán)色火焰 ch4——明亮并呈藍(lán)色的火焰 s在o2中燃燒——明亮的藍(lán)紫色火焰。

19.特征反應(yīng)現(xiàn)象:

20.淺黃色固體:s或na2o2或agbr

21.使品紅溶液褪色的氣體:so2(加熱后又恢復(fù)紅色)、cl2(加熱后不恢復(fù)紅色)

22.有色溶液:fe2+(淺綠色)、fe3+(黃色)、cu2+(藍(lán)色)、mno4-(紫色)

有色固體:紅色(cu、cu2o、fe2o3)、紅褐色[fe(oh)3]

藍(lán)色[cu(oh)2] 黑色(cuo、feo、fes、cus、ag2s、pbs)

黃色(agi、ag3po4) 白色[fe(0h)2、caco3、baso4、agcl、baso3]

有色氣體:cl2(黃綠色)、no2(紅棕色)

二、俗名

無(wú)機(jī)部分:

純堿、蘇打、天然堿 、口堿:na2co3 小蘇打:nahco3 大蘇打:na2s2o3 石膏(生石膏):caso4.2h2o

熟石膏:2caso4·.h2o 瑩石:caf2 重晶石:baso4(無(wú)毒) 碳銨:nh4hco3 石灰石、

大理石:caco3 生石灰:cao 食鹽:nacl 熟石灰、消石灰:ca(oh)2 芒硝:na2so4·7h2o (緩瀉劑) 燒堿、火堿、苛性鈉:naoh 綠礬:faso4·7h2o 干冰:co2 明礬:kal (so4)2·12h2o 漂白、粉:ca (clo)2 、cacl2

(混和物) 瀉鹽:mgso4·7h2o 膽礬、藍(lán)礬:cuso4·5h2o 雙氧水:h2o2 皓礬:znso4·7h2o 硅石、石

英:sio2 剛玉:al2o3 水玻璃、泡花堿、礦物膠:na2sio3 鐵紅、鐵礦:fe2o3 磁鐵礦:fe3o4 黃鐵

礦、硫鐵礦:fes2 銅綠、孔雀石:cu2 (oh)2co3 菱鐵礦:feco3 赤銅礦:cu2o 波爾多液:ca (oh)2和

cuso4 石硫合劑:ca (oh)2和s 玻璃的主要成分:na2sio3、casio3、sio2 過(guò)磷酸鈣(主要成分):ca

(h2po4)2和caso4 重過(guò)磷酸鈣(主要成分):ca (h2po4)2 天然氣、沼氣、坑氣(主要成分):ch4 水煤氣:co和h2 硫酸亞鐵銨(淡藍(lán)綠色):fe (nh4)2 (so4)2 溶于水后呈淡綠色

光化學(xué)煙霧:no2在光照下產(chǎn)生的一種有毒氣體 王水:濃hno3:濃hcl按體積比1:3混合而成。

鋁熱劑:al + fe2o3或其它氧化物。 尿素:co(nh2) 2

有機(jī)部分:

氯仿:chcl3 電石:cac2 電石氣:c2h2 (乙炔)

氟氯烴:是良好的制冷劑,有毒,但破壞o3層。 酒精、乙醇:c2h5oh

裂解氣成分(石油裂化):烯烴、烷烴、炔烴、h2s、co2、co等。

焦?fàn)t氣成分(煤干餾):h2、ch4、乙烯、co等。 醋酸:冰醋酸、食醋 ch3cooh

甘油、丙三醇 :c3h8o3 石炭酸:苯酚 蟻醛:甲醛 hcho

葡萄糖:c6h12o6 果糖:c6h12o6 蔗糖:c12h22o11 麥芽糖:c12h22o11 淀粉:(c6h10o5)n

硬脂酸:c17h35cooh 油酸:c17h33cooh 軟脂酸:c15h31cooh

草酸:乙二酸 hooc—cooh (能使藍(lán)墨水褪色,呈強(qiáng)酸性,受熱分解成co2和水,使kmno4酸性溶液褪色)。

三、 考試中經(jīng)常用到的規(guī)律:

1、溶解性規(guī)律——見(jiàn)溶解性表; 2、常用酸、堿指示劑的變色范圍:

指示劑 ph的變色范圍

甲基橙 <3.1紅色 3.1——4.4橙色 >;4.4黃色

酚酞 <8.0無(wú)色 8.0——10.0淺紅色 >;10.0紅色

石蕊 <5.1紅色 5.1——8.0紫色 >;8.0藍(lán)色

3、在惰性電極上,各種離子的放電順序:

陰極(奪電子的能力):au3+ >;ag+>;hg2+ >;cu2+ >;pb2+ >;fa2+ >;zn2+ >;h+ >;al3+>;mg2+ >;na+ >;ca2+ >;k+

陽(yáng)極(失電子的能力):s2- >;i- >;br– >;cl- >;oh- >;含氧酸根

注意:若用金屬作陽(yáng)極,電解時(shí)陽(yáng)極本身發(fā)生氧化還原反應(yīng)(pt、au除外)

4、雙水解離子方程式的書(shū)寫(xiě):(1)左邊寫(xiě)出水解的離子,右邊寫(xiě)出水解產(chǎn)物;

(2)配平:在左邊先配平電荷,再在右邊配平其它原子;(3)h、o不平則在那邊加水。

例:當(dāng)na2co3與alcl3溶液混和時(shí):

3 co32- + 2al3+ + 3h2o = 2al(oh)3↓ + 3co2↑

5、寫(xiě)電解總反應(yīng)方程式的方法:(1)分析:反應(yīng)物、生成物是什么;(2)配平。

例:電解kcl溶液: 2kcl + 2h2o == h2↑ + cl2↑ + 2koh

配平: 2kcl + 2h2o == h2↑ + cl2↑ + 2koh

6、將一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式分寫(xiě)成二個(gè)電極反應(yīng)的方法:(1)按電子得失寫(xiě)出二個(gè)半反應(yīng)式;(2)再考慮反應(yīng)

時(shí)的環(huán)境(酸性或堿性);(3)使二邊的原子數(shù)、電荷數(shù)相等。

例:蓄電池內(nèi)的反應(yīng)為:pb + pbo2 + 2h2so4 = 2pbso4 + 2h2o 試寫(xiě)出作為原電池(放電)時(shí)的電極反應(yīng)。

寫(xiě)出二個(gè)半反應(yīng): pb –2e- → pbso4 pbo2 +2e- → pbso4

分析:在酸性環(huán)境中,補(bǔ)滿其它原子:

應(yīng)為: 負(fù)極:pb + so42- -2e- = pbso4

正極: pbo2 + 4h+ + so42- +2e- = pbso4 + 2h2o

注意:當(dāng)是充電時(shí)則是電解,電極反應(yīng)則為以上電極反應(yīng)的倒轉(zhuǎn):

為: 陰極:pbso4 +2e- = pb + so42-

陽(yáng)極:pbso4 + 2h2o -2e- = pbo2 + 4h+ + so42-

7、在解計(jì)算題中常用到的恒等:原子恒等、離子恒等、電子恒等、電荷恒等、電量恒等,用到的方法有:質(zhì)量

守恒、差量法、歸一法、極限法、關(guān)系法、十字交法 和估算法。(非氧化還原反應(yīng):原子守恒、電荷平衡、物

料平衡用得多,氧化還原反應(yīng):電子守恒用得多)

8、電子層結(jié)構(gòu)相同的離子,核電荷數(shù)越多,離子半徑越??;

9、晶體的熔點(diǎn):原子晶體 >;離子晶體 >;分子晶體 中學(xué)學(xué)到的原子晶體有: si、sic 、sio2=和金剛石。原子

晶體的熔點(diǎn)的比較是以原子半徑為依據(jù)的`:

金剛石 >; sic >; si (因?yàn)樵影霃剑簊i>; c>; o).

10、分子晶體的熔、沸點(diǎn):組成和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì),分子量越大熔、沸點(diǎn)越高。

11、膠體的帶電:一般說(shuō)來(lái),金屬氫氧化物、金屬氧化物的膠體粒子帶正電,非金屬氧化物、金屬硫化物的膠

體粒子帶負(fù)電。

12、氧化性:mno4- >;cl2 >;br2 >;fe3+ >;i2 >;s=4(+4價(jià)的s)

例: i2 +so2 + h2o = h2so4 + 2hi

13、含有fe3+的溶液一般呈酸性。 14、能形成氫鍵的物質(zhì):h2o 、nh3 、hf、ch3ch2oh 。

15、氨水(乙醇溶液一樣)的密度小于1,濃度越大,密度越小,硫酸的密度大于1,濃度越大,密度越大,98%

的濃硫酸的密度為:1.84g/cm3。

16、離子是否共存:(1)是否有沉淀生成、氣體放出;(2)是否有弱電解質(zhì)生成;(3)是否發(fā)生氧化還原反

應(yīng);(4)是否生成絡(luò)離子[fe(scn)2、fe(scn)3、ag(nh3)+、[cu(nh3)4]2+ 等];(5)是否發(fā)生雙水解。

17、地殼中:含量最多的金屬元素是— al 含量最多的非金屬元素是—o hclo4(高氯酸)—是最強(qiáng)的酸

18、熔點(diǎn)最低的金屬是hg (-38.9c。),;熔點(diǎn)最高的是w(鎢3410c);密度最?。ǔR?jiàn))的是k;密度最大(常

見(jiàn))是pt。

19、雨水的ph值小于5.6時(shí)就成為了酸雨。

20、有機(jī)酸酸性的強(qiáng)弱:乙二酸 >;甲酸 >;苯甲酸 >;乙酸 >;碳酸 >;苯酚 >;hco3-

21、有機(jī)鑒別時(shí),注意用到水和溴水這二種物質(zhì)。

例:鑒別:乙酸乙酯(不溶于水,?。?、溴苯(不溶于水,沉)、乙醛(與水互溶),則可用水。

22、取代反應(yīng)包括:鹵代、硝化、磺化、鹵代烴水解、酯的水解、酯化反應(yīng)等;

23、最簡(jiǎn)式相同的有機(jī)物,不論以何種比例混合,只要混和物總質(zhì)量一定,完全燃燒生成的co2、h2o及耗o2的

量是不變的。恒等于單一成分該質(zhì)量時(shí)產(chǎn)生的co2、h2o和耗o2量。

24、可使溴水褪色的物質(zhì)如下,但褪色的原因各自不同:

烯、炔等不飽和烴(加成褪色)、苯酚(取代褪色)、乙醇、醛、甲酸、草酸、葡萄糖等(發(fā)生氧化褪色)、

有機(jī)溶劑[ccl4、氯仿、溴苯、cs2(密度大于水),烴、苯、苯的同系物、酯(密度小于水)]發(fā)生了萃取而褪

色。

25、能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有:醛、甲酸、甲酸鹽、甲酰銨(hcnh2o)、葡萄溏、果糖、麥芽糖,均可發(fā)生銀鏡反

應(yīng)。(也可同cu(oh)2反應(yīng))

計(jì)算時(shí)的關(guān)系式一般為:—cho —— 2ag

注意:當(dāng)銀氨溶液足量時(shí),甲醛的氧化特殊: hcho —— 4ag ↓ + h2co3

反應(yīng)式為:hcho +4[ag(nh3)2]oh = (nh4)2co3 + 4ag↓ + 6nh3 ↑+ 2h2o

26、膠體的聚沉方法:(1)加入電解質(zhì);(2)加入電性相反的膠體;(3)加熱。

常見(jiàn)的膠體:液溶膠:fe(oh)3、agi、牛奶、豆?jié){、粥等;氣溶膠:霧、云、煙等;固溶膠:有色玻璃、煙水

晶等。

27、污染大氣氣體:so2、co、no2、no,其中so2、no2形成酸雨。

28、環(huán)境污染:大氣污染、水污染、土壤污染、食品污染、固體廢棄物污染、噪聲污染。工業(yè)三廢:廢渣、廢

水、廢氣。

29、在室溫(20c。)時(shí)溶解度在10克以上——易溶;大于1克的——可溶;小于1克的——微溶;小于0.01克的

——難溶。

30、人體含水約占人體質(zhì)量的2/3。地面淡水總量不到總水量的1%。當(dāng)今世界三大礦物燃料是:煤、石油、天然

氣。石油主要含c、h地元素。

31、生鐵的含c量在:2%——4.3% 鋼的含c量在:0.03%——2% 。粗鹽:是nacl中含有mgcl2和 cacl2,因?yàn)?/p>

mgcl2吸水,所以粗鹽易潮解。濃hno3在空氣中也形成白霧。固體naoh在空氣中易吸水形成溶液。

32、氣體溶解度:在一定的壓強(qiáng)和溫度下,1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)氣體的體積。

四、 顏色

鐵:鐵粉是黑色的;一整塊的固體鐵是銀白色的。

fe2+——淺綠色 fe3o4——黑色晶體 fe(oh)2——白色沉淀

fe3+——黃色 fe (oh)3——紅褐色沉淀 fe (scn)3——血紅色溶液

feo——黑色的粉末 fe (nh4)2(so4)2——淡藍(lán)綠色

fe2o3——紅棕色粉末

銅:?jiǎn)钨|(zhì)是紫紅色

cu2+——藍(lán)色 cuo——黑色 cu2o——紅色

cuso4(無(wú)水)—白色 cuso4·5h2o——藍(lán)色

cu2 (oh)2co3 —綠色

cu(oh)2——藍(lán)色 [cu(nh3)4]so4——深藍(lán)色溶液

fes——黑色固體

baso4 、baco3 、ag2co3 、caco3 、agcl 、 mg (oh)2 、三溴苯酚均是白色沉淀

al(oh)3 白色絮狀沉淀 h4sio4(原硅酸)白色膠狀沉淀

cl2、氯水——黃綠色 f2——淡黃綠色氣體 br2——深紅棕色液體

i2——紫黑色固體 hf、hcl、hbr、hi均為無(wú)色氣體,在空氣中均形成白霧

ccl4——無(wú)色的液體,密度大于水,與水不互溶

na2o2—淡黃色固體 ag3po4—黃色沉淀 s—黃色固體 agbr—淺黃色沉淀

agi—黃色沉淀 o3—淡藍(lán)色氣體 so2—無(wú)色,有剌激性氣味、有毒的氣體

so3—無(wú)色固體(沸點(diǎn)44.8度) 品紅溶液——紅色 氫氟酸:hf——腐蝕玻璃

n2o4、no——無(wú)色氣體 no2——紅棕色氣體

nh3——無(wú)色、有剌激性氣味氣體 kmno4--——紫色 mno4-——紫色

學(xué)霸整理復(fù)習(xí)資料筆記:高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)!十篇

導(dǎo)語(yǔ)高中生物對(duì)于許多理科學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科,因?yàn)樵谏飳W(xué)上有太多的記憶和理解。如果我們不重視孩子,他們就會(huì)被拋棄,結(jié)果會(huì)下降。所以,當(dāng)我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的時(shí)候,我們不僅要知道很多知識(shí),而且要學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)。以下內(nèi)容是為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)必修一《分子與細(xì)胞》1.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈2.顯微鏡的使用:先低后高,不動(dòng)粗焦(調(diào)到高倍鏡后再不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋)3.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的根本區(qū)別:有無(wú)核膜包被的細(xì)胞核4.細(xì)菌、藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)模
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