撫州一中高一班班級(jí)管理總則
州撫一中高一班班級(jí)管理總則
一、基本思想和總體目標(biāo)
高一（26）班在小組合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)模式下，構(gòu)建“人人有事干，事事有人干”的人本管理思想--即每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的主人，每個(gè)同學(xué)都有責(zé)任把班級(jí)管理好，班級(jí)是自己的海洋，自己是班級(jí)的水滴，海洋不能沒(méi)有水滴，水滴離不開(kāi)海洋。
在以上基本思想的前提下，班級(jí)管理又將體現(xiàn)一定的分層+循環(huán)+激勵(lì)關(guān)系，目的是形成一個(gè)有序的、系統(tǒng)的、發(fā)展的結(jié)構(gòu)管理系統(tǒng)，使得班級(jí)管理更加有效、高效、穩(wěn)定、開(kāi)放。
另外，高一（26）班的班級(jí)管理堅(jiān)持公平、公開(kāi)、公正的“三公”理念，堅(jiān)持“依法”治班和以德治班相結(jié)合的辯證管理思想，堅(jiān)持健康、快樂(lè)、和諧、進(jìn)取的價(jià)值目標(biāo)，致力于構(gòu)建“我為人人、人人為我”的自由與責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的發(fā)展性班集體。
高一（26）班的管理制度遵循--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確立目標(biāo)、探討方法，建立標(biāo)準(zhǔn)、形成制度--的自然生成原則，即以問(wèn)題為中心，有問(wèn)題，則解決問(wèn)題；無(wú)問(wèn)題，不折騰。
而且，問(wèn)題得到有效解決后，并形成了良好的集體行為習(xí)慣，問(wèn)題不再是問(wèn)題后，制度則自然消亡。若問(wèn)題出現(xiàn)反復(fù)，則制度又自動(dòng)啟用，有效制度常堅(jiān)持，無(wú)效制度自淘汰。
總之，高一（26）班班級(jí)管理制度遵循誕生、發(fā)展、消亡的歷史觀哲學(xué)原理。
二、班級(jí)管理制度體系
高一（26）班的制度管理體系，充分結(jié)合相關(guān)教育法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度及班級(jí)實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)、分層、系統(tǒng)的管理制度體系。管理體系的構(gòu)建不一定按系統(tǒng)層級(jí)生成，而是按問(wèn)題的緊迫性級(jí)數(shù)自然生成。但是，隨著班級(jí)的發(fā)展，最終要構(gòu)建下面管理體系。
班級(jí)管理總綱
綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法
紀(jì)律管理制度學(xué)習(xí)管理制度勞動(dòng)衛(wèi)生制度文體活動(dòng)制度
備優(yōu)激勵(lì)方法大全座位編排標(biāo)準(zhǔn)違規(guī)記錄檔案表手機(jī)管理辦法..... 三、班級(jí)管理干部體系
在班級(jí)授課制短期內(nèi)不可更改的情況來(lái)看，構(gòu)建一個(gè)積極、有序、穩(wěn)定的班級(jí)管理制度十分必要。顯然，小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)該促成班級(jí)管理的優(yōu)化升級(jí)。另外，就“合作學(xué)習(xí)”而言，為使討論更加有序、深入、聚焦，也必須構(gòu)建一個(gè)文明、和諧、有效的研討程序和原則。為達(dá)成這些目標(biāo)，對(duì)小組成員進(jìn)行一定的職責(zé)分工十分必要。
在管理上，采用二級(jí)交叉+循環(huán)激勵(lì)管理模式。這個(gè)管理模式可以用下面結(jié)構(gòu)圖表示。
班委會(huì)干部向上對(duì)班主任負(fù)責(zé)、向下對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，代表著班級(jí)的整體形象，履行班級(jí)總體責(zé)任。因此，班委會(huì)干部就是班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)班級(jí)事務(wù)全面負(fù)責(zé)，干部之間一方面責(zé)任分工要明確，另一方面又得相互支持，相互幫助。作為班委會(huì)干部，必須具備學(xué)習(xí)力、組織力、決策力、教導(dǎo)力和感召力。在履行管理責(zé)任時(shí)，既要有一定魄力，敢于管理；又要注意管理藝術(shù)，人性管理。
因此，班級(jí)日常管理中，班委會(huì)采用值日制，即七位班干部每周負(fù)責(zé)一天，值日當(dāng)天全面負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生等工作--記錄違紀(jì)、違規(guī)同學(xué)名字、事件和時(shí)間，并在晚自習(xí)結(jié)束時(shí)把記錄情況交給相關(guān)負(fù)責(zé)人登記（注：專用本子記錄，登記后放回）。其中，對(duì)于重大違紀(jì)現(xiàn)象或沖突事件，例如曠課、生生沖突、師生沖突等，必須以最快的速度告知班主任。
班委成員具體職務(wù)安排：
副班主任：1）上傳下達(dá)班主任的部分管理指令。其中，班主任由于各種原因離崗時(shí)，副班主任代替班主任履行有關(guān)班級(jí)事務(wù)；班長(zhǎng)由于各種原因離崗時(shí)，代替班長(zhǎng)全面履行班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)；2）負(fù)責(zé)購(gòu)買班級(jí)用品，并記錄班費(fèi)出納情況；3）對(duì)綜合素質(zhì)（日常）測(cè)評(píng)成績(jī)進(jìn)行復(fù)審并登錄班級(jí)電腦；4）兼任團(tuán)支書，負(fù)責(zé)團(tuán)員發(fā)展等工作。
班長(zhǎng)：1）接受班主任或副班主任的管理指令，并向全班同學(xué)下達(dá)班級(jí)任務(wù)；2）對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、榮譽(yù)、活動(dòng)負(fù)全面的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，在其他值日班干離崗或履行責(zé)任不力時(shí)，代替或協(xié)助班干履行相應(yīng)責(zé)任；3）負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)（日常）測(cè)評(píng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)和保存工作，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果交于副班主任復(fù)審并登錄，向全班公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果；4）負(fù)責(zé)班費(fèi)征繳、保管及記錄工作。
學(xué)習(xí)委員：1）在學(xué)習(xí)方面，協(xié)助科任教師做好教學(xué)工作，也協(xié)助課代表做好服務(wù)工作；2）就學(xué)習(xí)情況做好客觀真實(shí)的記錄工作，必要時(shí)還要作出反饋；3）負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)方面的（日常）測(cè)評(píng)分，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果交于班長(zhǎng)做總統(tǒng)計(jì)。
紀(jì)律委員：1）就紀(jì)律違規(guī)情況做好登記工作，必要時(shí)還要向有關(guān)同學(xué)或全班作出反饋；2）負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)紀(jì)律方面的（日常）測(cè)評(píng)分，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果交于班長(zhǎng)做總統(tǒng)計(jì)。
勞動(dòng)委員：1）在勞動(dòng)衛(wèi)生方面，協(xié)助班主任及年級(jí)做好勞動(dòng)衛(wèi)生工作，并就班級(jí)勞動(dòng)衛(wèi)生情況作實(shí)時(shí)記錄，必要時(shí)還要向有關(guān)同學(xué)或全班作出反饋；2）負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)勞動(dòng)衛(wèi)生方面的（日常）測(cè)評(píng)分，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果交于班長(zhǎng)做總統(tǒng)計(jì)。
宣傳委員：1）負(fù)責(zé)班級(jí)的宣傳工作，包括教室的美化、班級(jí)文化建設(shè)、黑板報(bào)、班刊、網(wǎng)頁(yè)制作等等工作；2）負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)文化、宣傳方面的（日常）測(cè)評(píng)分，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果交于班長(zhǎng)做總統(tǒng)計(jì)。
文體委員：1）負(fù)責(zé)班級(jí)文體活動(dòng)的開(kāi)發(fā)、組織工作，協(xié)助班主任、科任教師做好安全保障工作；2）負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)文體活動(dòng)方面的（日常）測(cè)評(píng)分，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果交于班長(zhǎng)做總統(tǒng)計(jì)。
小組是班級(jí)的團(tuán)體小單位，是班級(jí)的小靈魂，做好小組工作相當(dāng)重要。為使小組成員“人人有事干，事事有人干”，小組每一成員都安排一定職務(wù)。
小組組長(zhǎng)：對(duì)本小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、榮譽(yù)等負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)組內(nèi)成員起到凝聚和團(tuán)結(jié)作用，對(duì)組外合作起到協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)作用。特別指出，作為小組組長(zhǎng)，一方面要為本組負(fù)責(zé)，另一方面也要為班級(jí)負(fù)責(zé)，必須處理好小組與班級(jí)之間的關(guān)系，班級(jí)是小組的班級(jí)、小組是班級(jí)的小組，是相互依賴、相互支持、相互合作的關(guān)系。
紀(jì)律員，協(xié)助紀(jì)律委員或組長(zhǎng)做好本組的紀(jì)律工作。
學(xué)習(xí)員，協(xié)助課代表或組長(zhǎng)做好本組的學(xué)習(xí)工作
宣傳員，協(xié)助宣傳委員或組長(zhǎng)做好本組的宣傳工作。
勞動(dòng)員，協(xié)助勞動(dòng)委員或組長(zhǎng)做好本組的勞動(dòng)衛(wèi)生工作。
文體員，協(xié)助文體委員或組長(zhǎng)做好本組的文體工作。
為使班級(jí)走向卓越，成立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌促評(píng)委員會(huì)（促進(jìn)評(píng)價(jià)委員會(huì)），督促班委會(huì)更積極、更主動(dòng)做好班級(jí)管理工作。促評(píng)委員會(huì)的工作職責(zé)是：1）每日就班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行全方面觀察與評(píng)價(jià)；2）聽(tīng)取班級(jí)其他同學(xué)對(duì)班級(jí)情況的反映與評(píng)價(jià)，并酌情記錄；3）每日寫出較為詳細(xì)的評(píng)價(jià)并寫成評(píng)語(yǔ)向全班公布；4）結(jié)合當(dāng)日班級(jí)總體情況及值日班干工作情況，對(duì)值日班干的工作作定量評(píng)價(jià)。（觀察項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)語(yǔ)表述等另行制定）
為使每一位同學(xué)都能夠糾正不良行為習(xí)慣，幫助并督促其改正、走向卓越，專門成立備優(yōu)激勵(lì)督導(dǎo)會(huì)。備優(yōu)激勵(lì)督導(dǎo)會(huì)的主要工作職責(zé)是：接到班委會(huì)違紀(jì)、違規(guī)記錄情況，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行備優(yōu)激勵(lì)督導(dǎo)，對(duì)于重大違紀(jì)、連續(xù)違紀(jì)、激勵(lì)違抗情況，需向班主任反映（備優(yōu)激勵(lì)方案及實(shí)施注意事項(xiàng)等另行制定）。
為保證班委會(huì)、促評(píng)會(huì)、督導(dǎo)會(huì)均能獨(dú)立、有效、公平、公正工作，并形成循環(huán)激勵(lì)關(guān)系，就有關(guān)情況做特別處理：
1）班委會(huì)干部違紀(jì)、違規(guī)、瀆職情況，由促評(píng)會(huì)負(fù)責(zé)管理記錄，并做好綜合素質(zhì)（日常）測(cè)評(píng)和統(tǒng)分，統(tǒng)分結(jié)果保存一份，另一份交于班長(zhǎng)進(jìn)行記錄；班委會(huì)某成員對(duì)促評(píng)會(huì)記錄與評(píng)價(jià)有異議，可向班委會(huì)提出申訴訴求，若半數(shù)以上成員支持其訴求，反饋給促評(píng)會(huì)重新審議，若促評(píng)會(huì)所有成員否定其訴求，則維持原評(píng)價(jià)。
2）促評(píng)會(huì)成員的違紀(jì)、違規(guī)、瀆職情況，由督導(dǎo)會(huì)負(fù)責(zé)管理記錄，并做好綜合素質(zhì)（日常）測(cè)評(píng)和統(tǒng)分，另一份交于班長(zhǎng)進(jìn)行記錄；促評(píng)會(huì)某成員對(duì)督導(dǎo)會(huì)記錄有異議，可向促評(píng)會(huì)提出申訴訴求，若半數(shù)以上成員支持其訴求，反饋給督導(dǎo)會(huì)重新審議，若督導(dǎo)會(huì)所有成員否定其訴求，則維持原記錄。
3）班委會(huì)對(duì)促評(píng)會(huì)、督導(dǎo)會(huì)成員的履職情況不滿，可提交班委會(huì)審議，若5位班干一致認(rèn)為某成員工作不力或?yàn)^職嚴(yán)重需革職，則審議結(jié)果交于班主任裁奪；若班委會(huì)所有成員對(duì)班主任裁奪結(jié)果不滿，則維持班委會(huì)審議結(jié)果。
4）班級(jí)成員對(duì)值日班干的履職或記錄情況不滿，可向小組提出申訴訴求，若5位以上組員支持其訴求，反饋給班委會(huì)重新審議，若班委會(huì)所有成員否定其訴求，則維持原記錄。
在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，還形成如下分層交叉管理體系：學(xué)習(xí)委員-各科課代表-各組學(xué)習(xí)員。
課代表：協(xié)助科任教師做好教學(xué)工作，也協(xié)助學(xué)習(xí)
委員、紀(jì)律委員（特指課前紀(jì)律）做好學(xué)習(xí)、紀(jì)律管理工作。
