推進(jìn)班組精細(xì)化管理的必要性
班組故有企業(yè)細(xì)胞之說(shuō)，是企業(yè)各項(xiàng)工作的落腳點(diǎn)，班組管理水平凸顯出的不只是企業(yè)形象，更是企業(yè)前進(jìn)的主動(dòng)力，也是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。要保證企業(yè)健康發(fā)展，就必須使基層班組良性發(fā)展，在科學(xué)中發(fā)展，在完善中發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的氣息，穩(wěn)步推進(jìn)。培養(yǎng)高效率、高素質(zhì)的隊(duì)伍不僅能夯實(shí)企業(yè)安全的根基，同時(shí)也能促進(jìn)企業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)全面提升。所以在推進(jìn)班組管理上就要積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，還要致力于打造精品班組，通過(guò)調(diào)研收集大量理論依據(jù)，告別以往以點(diǎn)代面的管理模式，提升班組管理的自身發(fā)展，變統(tǒng)籌管理為自行管理，變調(diào)控為自修，充分利用班組自身的優(yōu)勢(shì)，推行精細(xì)化的管理模式。
一、建立健全的班組精細(xì)化管理制度以提升員工安全硬實(shí)力
好的管理必須配有完善的制度。制度的約束力始于實(shí)際工作的環(huán)境，目的是引導(dǎo)員工執(zhí)行正確的操作。各項(xiàng)規(guī)程措施是長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累的精華，也是班組行之有效的管理辦法，以往管理模式只需按部就班，以點(diǎn)管面，或以面管點(diǎn)。這種長(zhǎng)期效仿式的管理模式，其實(shí)存在很多漏洞，要知道一個(gè)礦沒(méi)有完全一模一樣的班組，如同沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，管理者的風(fēng)格，瞬息萬(wàn)變的工作環(huán)境，以及每個(gè)員工不同的操作習(xí)慣都為大框架下的管理落實(shí)制造了難度。監(jiān)管者的大意，班組內(nèi)部的庇護(hù)，以及員工自身的麻痹也會(huì)影響制度的約束。各式樣的原因不是管理層加設(shè)幾條制度就能解決的，這樣治表不治本的方式，也正是為推進(jìn)班組改革的重要原因，解決問(wèn)題還要從根源著手，班組的問(wèn)題實(shí)際上班組最為清楚，所以調(diào)動(dòng)班組自身的優(yōu)勢(shì)才是完全良策。
完善的制度需要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，安全工作更加注重突出細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)首先突出在制度上，必須讓每一步都有制度在約束，每一行都有制度在護(hù)航。而制度的完善程度完全取決于適用者，依靠班組自身去觀察細(xì)節(jié)，那樣細(xì)節(jié)處的問(wèn)題才會(huì)凸顯。把制度的制定釋放到各個(gè)班組，在遵循大框架的前提下，各自收集歸納，利用班組例會(huì)討論修改，總結(jié)出符合班組實(shí)際的可行性制度，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際不斷完善，努力形成坐標(biāo)式的約束，以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)管理人員，夯實(shí)安全的每一步。制度是管理的基礎(chǔ)，細(xì)化基礎(chǔ)就是在細(xì)化安全，健全的管理制度就是以“小規(guī)矩”填充大框架，從而提升員工自身安全的硬實(shí)力。
二、建立配套的績(jī)效考核辦法以激發(fā)員工的主動(dòng)性
千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。正是因?yàn)檫@句話導(dǎo)致“大鍋飯”的局面在企業(yè)內(nèi)揮之不去，人人講究平等，卻始終認(rèn)為不太和諧，原因就在于此。基層工作各施其責(zé)，沒(méi)有攀比心態(tài)并非就是平等，能力不同，態(tài)度不同，造就工作質(zhì)量就會(huì)不同，各掃自家門前雪的心態(tài)導(dǎo)致員工根本沒(méi)有危機(jī)意識(shí)。今天工作不努力，明天照樣干工作，得過(guò)且過(guò)的不良思想使成績(jī)永遠(yuǎn)停留在原地，即使猛然間跳出一匹千里馬，也會(huì)很快隨之大流。員工所關(guān)注的首先是付出后的回報(bào)，然后才能心系企業(yè)，正所謂將心比心，收入上的不尊重勢(shì)必會(huì)照成員工的逆反心理，引發(fā)諸多類似無(wú)理取鬧性質(zhì)的越級(jí)上訪，看似無(wú)理卻也在情理之中。
完善的考核要講實(shí)效，更要講人性。既然用制度能約束行為，那么同樣用制度也能引導(dǎo)態(tài)度，績(jī)效考核無(wú)疑是最優(yōu)之選。每個(gè)員工或多或少都有自己獨(dú)特的工作能力，只是沒(méi)有合適的方式去展現(xiàn)，就像有獎(jiǎng)?wù)骷侠砘ㄗh一般都會(huì)有所收獲，為什么日常工作就沒(méi)有呢。要想激發(fā)員工對(duì)工作的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)很關(guān)鍵，利用合理的績(jī)效考核辦法，告訴員工什么可以做，什么不可用做，而什么又是可做可不做的，充分讓員工自己擁有選擇權(quán)，倡導(dǎo)多勞多得，以此帶動(dòng)員工正確的攀比觀念，并將此形成大流之勢(shì)，即保證了安全也提升了質(zhì)量，還避免了不必要的矛盾。
三、培養(yǎng)特殊的班組活動(dòng)以帶動(dòng)員工的團(tuán)隊(duì)合作
活動(dòng)本身就是在玩中享受安全帶來(lái)的成果。玩是除了工作學(xué)習(xí)之外最好的生活方式，也是培養(yǎng)員工團(tuán)隊(duì)意識(shí)的最好方式。什么樣的活動(dòng)是員工想要的，想玩的，什么樣的活動(dòng)能瞬間凝聚員工的向心力，是企業(yè)管理層應(yīng)該思考的。如何激發(fā)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)決定于文化生活的氛圍，重大節(jié)日期間的活動(dòng)雖琳瑯滿目，但受制于參與的局限性和周期性，想讓安全文化普惠到每個(gè)職工，也終歸不切合實(shí)際。如果由班組自行組織活動(dòng)，并加以正確引導(dǎo)支持，勢(shì)必會(huì)引發(fā)共鳴，若使之常態(tài)化，完全有利于班組建設(shè)和班組團(tuán)結(jié)。
我的地盤我做主。班組的活動(dòng)當(dāng)然應(yīng)有班組自行選擇，出于共同目標(biāo)，班組成員會(huì)不遺余力的進(jìn)行策劃、部署、實(shí)施，以及暢談活動(dòng)結(jié)束后的感受都遠(yuǎn)比平日賦有激情。即便是一個(gè)簡(jiǎn)單的座談，以輕松的方式和喜歡的地點(diǎn)，也會(huì)增進(jìn)情感交流，收獲心得。所以管理層應(yīng)該做的就是做好服務(wù)工作，擇優(yōu)選出優(yōu)秀的活動(dòng)載體，加以宣傳，加以激勵(lì)，以此促進(jìn)班組所以成員的凝聚力和向心力，并形成常態(tài)化的文化理念，使之不斷完善進(jìn)步。
四、構(gòu)建活躍的安全氛圍以樹(shù)立員工的主人翁意識(shí)
班組視作企業(yè)的細(xì)胞，那積極健康的安全氛圍就是企業(yè)的血液。安全氛圍反應(yīng)著安全管理的實(shí)際效果，直接展示出管理層的執(zhí)行情況。任何時(shí)候安全教育都必須放在第一位，其次才是各類活動(dòng)的載體，現(xiàn)階段的安全教育幾乎局限于培訓(xùn)，雖然在提高安全技能上能起到一定的作用，但受制于枯燥乏味的培訓(xùn)模式，也就不能最大程度的發(fā)揮其本質(zhì)作用。安全活動(dòng)意在普惠安全成果，專享安全效益，不在乎種類繁多，只有做精做實(shí)，活動(dòng)的意義就得以體現(xiàn)，而且要注重員工自身意愿，讓員工發(fā)自內(nèi)心的融入進(jìn)來(lái)，倡導(dǎo)人人都是導(dǎo)演，人人都是主角的主人翁意識(shí)，才能真正形成安全文化的無(wú)形資產(chǎn)。
企業(yè)的安全教育不等同于一般教育，必須是強(qiáng)制性的。如何讓接受者做到一字一句的入心入耳，是培訓(xùn)教育的難點(diǎn)。提升員工安全意識(shí)，一是平時(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和安全知識(shí)的灌輸，二就是利用活動(dòng)載體以達(dá)到提升的效果。若想最大限度的發(fā)揮培訓(xùn)教育的價(jià)值，就必須突出亮點(diǎn)，引發(fā)員工的興趣，使其主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。例如活動(dòng)，完全可以為職工提供長(zhǎng)期的平臺(tái)，讓職工以自己的方式演示安全理念，或是歌舞，或是相聲小品等，鼓勵(lì)任何提供安全素材的員工，更主要是行政上的支持以及輿論的宣傳，這樣變被動(dòng)為主動(dòng)，久而久之便會(huì)形成一種常態(tài)化的安全文化。
五、打造品牌化的明星班組以推進(jìn)班組長(zhǎng)的選拔
品牌班組不僅僅是企業(yè)的形象，同時(shí)也是企業(yè)文化理念的一種縮影。班組的管理方式又取決于班組長(zhǎng)的理念，所以班組長(zhǎng)的選拔任用機(jī)制就至關(guān)重要。現(xiàn)階段班組任用是以套公式模式進(jìn)行，其途徑為老班長(zhǎng)提名，隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)審核，一般任用形式也是主要以工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)衡量，這種工作型班組長(zhǎng)和這種體制下的任用方式，無(wú)形制約著部分有管理理念人才的創(chuàng)新意識(shí)。在班組長(zhǎng)的選拔任用上可采取公開(kāi)選拔的方式，以設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)加任用雙結(jié)合的形式對(duì)基層員工進(jìn)行選拔，即考察員工綜合能力，又可激發(fā)出在對(duì)班組管理上有獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)新理念員工的熱情，鼓勵(lì)毛遂自薦，即使不作任用，也能推動(dòng)班組改革良性循環(huán)。
此舉一方面可激發(fā)員工的創(chuàng)新意識(shí)和管理熱情，其次是促進(jìn)班組長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，迫使班組長(zhǎng)及員工由被動(dòng)進(jìn)步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)步，從而提升班組長(zhǎng)及員工的綜合素質(zhì)。這在無(wú)形中就能在班組起到規(guī)范操作、杜絕違章的作用，為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益起到推動(dòng)作用。于此同時(shí)，不同的制度造就不同的管理模式，不同的管理模式成就不同的班組。要在班組之間進(jìn)行考核評(píng)比，比安全，比質(zhì)量的同時(shí)還要比創(chuàng)新，比和諧，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀班組樹(shù)立品牌效應(yīng)。這樣各個(gè)班組之間可以在班組管理上共享借鑒，卻很難復(fù)制，導(dǎo)致所有班組會(huì)舉全組之力，完善班組體制建設(shè)，努力形成一套符合自身特點(diǎn)的班組管理模式，隨著班組的完善，班組人員的思想觀念也在同步完善，假以時(shí)日，便會(huì)在企業(yè)內(nèi)形成一套良性的競(jìng)爭(zhēng)觀念，拿成績(jī)比拼，拿質(zhì)量比拼，拿安全比拼。
綜上所述，企業(yè)的做大做強(qiáng)離不開(kāi)班組的管理建設(shè)，基礎(chǔ)工作就是班組管理，現(xiàn)階段基層班組管理主要依托企業(yè)所制定的各項(xiàng)制度，其方向籠統(tǒng)性、管理局限性，導(dǎo)致實(shí)際操作中，企業(yè)的制度和績(jī)效考核的覆蓋率太低，也就是到班組漏項(xiàng)太多，就容易產(chǎn)生對(duì)違章監(jiān)管不全，對(duì)員工獎(jiǎng)懲單一，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)起員工的工作熱情。另外班組內(nèi)部出具的標(biāo)準(zhǔn)肯定是切合實(shí)際而且操作性強(qiáng)的，而且在規(guī)范操作、增進(jìn)效益、降低成本上也必定起到一定作用，不僅能使企業(yè)在管理上減輕負(fù)擔(dān)，也能使班組長(zhǎng)發(fā)揮出最大的潛能，更能使員工增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為班組健康發(fā)展，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。安全這項(xiàng)系統(tǒng)工程就必須細(xì)心對(duì)待，細(xì)節(jié)性的管理不僅是塑造企業(yè)的形象，也是保證企業(yè)長(zhǎng)治久安的奠基石。
