大興中學(xué)教學(xué)管理工作調(diào)度會(huì)材料
興大中學(xué)教學(xué)管理工作調(diào)度會(huì)材料
--細(xì)化過程管理,努力提升教學(xué)質(zhì)量
一、前段工作簡(jiǎn)要總結(jié)。
1、加強(qiáng)了年級(jí)組教師隊(duì)伍的建設(shè)。不斷轉(zhuǎn)變教師觀念,一如既往的發(fā)揚(yáng)肯干、苦干和無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神和工作作風(fēng)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范。教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生十種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、①主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣②預(yù)習(xí)的習(xí)慣③認(rèn)真聽課的習(xí)慣④上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣⑤及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣⑥上課記筆記的習(xí)慣⑦多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣⑧及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣⑨課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣⑩各學(xué)科全面發(fā)展,不偏科的習(xí)慣。
3、細(xì)化教學(xué)過程管理,努力提高課堂效率,確保教學(xué)水平的不斷提高。抓好教學(xué)過程“五關(guān)”。備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)、檢測(cè)關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)。面向全體學(xué)生,分層輔導(dǎo),對(duì)不同類型的學(xué)生,提出不同的目標(biāo)與要求,采取不同的教學(xué)方法,分層次教學(xué),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),使全體學(xué)生都有收獲和提高。
二、成績(jī)分析:
本次考試總體上七***三個(gè)年級(jí)與期末相比的略有上升,具體比較如下:
八年級(jí) 總數(shù) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 政治 歷史 地理 生物
期末人數(shù) 118 117 133 131 101 114 131 95 100
期中人數(shù) 106 89 125 120 103 79 133 89 116
九年級(jí)一練中英語(yǔ)、化學(xué)、歷史、三科成績(jī)一練居全縣上游,物理、地理成績(jī)?cè)谌h居后,相比年終考試各科成績(jī)?cè)谌h的排名有所提升;但相比去年一練成績(jī)各科雙進(jìn)線率在全縣的排名均有所下降。
九年級(jí) 總?cè)藬?shù) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物
期末人數(shù) 119 116 145 143 110 142 102 117 88 104
一練人數(shù) 129 122 122 135 113 144 120 133 94 118
具體而言,學(xué)生在“一練”中暴露的問題表現(xiàn)在如下方面:
1、“雙基”的不扎實(shí),平時(shí)沒有落實(shí)學(xué)習(xí)要求。比如,數(shù)學(xué)學(xué)科不會(huì)用正確的符號(hào)或字母表示已知條件;一些基礎(chǔ)性的東西,必背的沒有真的背下來(lái);該掌握的沒有真的掌握了,有的題是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2、計(jì)算能力比較差。演算類的試題不能計(jì)算完整,或計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。
3、因粗心沒有審清題意,答非所問。比如語(yǔ)文學(xué)科,有些考生拿到文章,草草讀一遍,還沒有完全讀懂文章、甚至有的文章沒讀完,就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞,造成再現(xiàn)知識(shí)時(shí)的失誤和缺漏點(diǎn)。
4、用慣性思維去解題??荚囍胁糠謱W(xué)生由于受以往熟題思維的影響,解題時(shí)思考問題比較偏面,易受前概念干擾,導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。
5、語(yǔ)言表達(dá)不完整和不清晰,答題不規(guī)范。比如物理、化學(xué)學(xué)科平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范解答問題,不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫出,造成失分較多。不會(huì)用書中的語(yǔ)言進(jìn)行答題,答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語(yǔ)。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算,出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤,有的學(xué)生書寫潦草,涂改隨便,評(píng)卷教師看不清難給分。
6、答題時(shí)間分配不合理,缺乏大體技巧。有些考生考試不能合理分配答題時(shí)間,缺乏一些必要答題技巧。有些考生平時(shí)缺乏有意識(shí)地訓(xùn)練自己的解題速度,答題匆忙,答案過于簡(jiǎn)單。另外,部分考生由于政治、歷史等科目涂卡時(shí)間沒有安排好或者答題卡沒有涂好,致使一些學(xué)生得分太低。
具體學(xué)科情況分析如下:
語(yǔ)文:試題難易程度中等,下一步重點(diǎn)要突出閱讀訓(xùn)練,注意綜合閱讀的實(shí)效。突出寫作訓(xùn)練,注意考場(chǎng)應(yīng)對(duì)策略的訓(xùn)練。注意綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練的難度。注重答題技巧與書寫的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué):基本上保持中考說明的命題思路,僅有個(gè)別題略有變化。試題難度高于《考試說明》的樣題,對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用與思維能力的要求較高,下一步重點(diǎn)立足教材,回歸課本;注意教材中新增內(nèi)容的變化,特別是新增內(nèi)容復(fù)合型問題;加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。
英語(yǔ):命題保持前幾年的中考命題思路,難度增加,表現(xiàn)為聽力略有變化,增加情景反應(yīng)部分比例,聽力短文理解文意加深,閱讀量增大,閱讀速度要求提高。下一步重點(diǎn)是突出聽力,堅(jiān)持訓(xùn)練,并加大在下午進(jìn)行聽力訓(xùn)練的量,增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性;突出閱讀,注意閱讀講解不僅僅局限于詞、句的解析,重在語(yǔ)篇的整體理解及閱讀方法的訓(xùn)練。
思品:考查知識(shí)面廣,還涉及易混淆點(diǎn),學(xué)生失分較多,下一步重點(diǎn)根據(jù)《中考說明》加大專題資料、模擬試題研究,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),注意查漏補(bǔ)缺。注重解題方法訓(xùn)練。
歷史:主要考察教材的主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)。但通過命題技術(shù)使其呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化,不再僅僅以專題立意??疾榈膯栴}大多要求考生在具體的歷史情景中分析、思考,對(duì)學(xué)生平常歷史知識(shí)的積累、對(duì)歷史知識(shí)的遷移和運(yùn)用、對(duì)歷史知識(shí)的理解層次要求較高。整套試題難度較大。下一步加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,訓(xùn)練綜合能力的理解與運(yùn)用。
三、下一步工作打算:
1、注重教學(xué)過程研究。
一是研究考情,開好質(zhì)量分析會(huì)。研究考情要“四到”:到學(xué)校,到班級(jí),到學(xué)科,到個(gè)別教師。積極找出原因,要根據(jù)個(gè)體特點(diǎn),研究出不同的對(duì)策并及時(shí)實(shí)施。
2、加強(qiáng)管理,實(shí)行班主任教室坐班制。
班主任深入到教室,可以隨時(shí)了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)與他們交流,解決思想深處的問題。家校溝通時(shí),能對(duì)每位學(xué)生更客觀、全面的評(píng)價(jià),并針對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)提出有針對(duì)性的建議,下課后和學(xué)生們一起聊天,談生活,談學(xué)習(xí)上的疑問,及時(shí)給予指導(dǎo),一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落,班主任會(huì)主動(dòng)了解孩子的心思,拉近學(xué)生和教師的距離。
3、強(qiáng)化學(xué)生迎考和應(yīng)考策略的指導(dǎo)。
幫助學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)和應(yīng)試方法。復(fù)習(xí)過程中,要求學(xué)生每天及時(shí)歸納整理所學(xué)的知識(shí),力求做到條理清晰,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)易學(xué)、易記原則,突破教材固有章節(jié),按系統(tǒng)分類別重新組織學(xué)科知識(shí),進(jìn)行歸類復(fù)習(xí);堅(jiān)持以基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能為重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把握考試要點(diǎn),精選習(xí)題,提高運(yùn)用綜合知識(shí)和學(xué)科交叉知識(shí)解決各種問題的能力。
4、強(qiáng)化對(duì)教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),提高復(fù)習(xí)效率。
組織九年級(jí)教師認(rèn)真研究考試說明,做到“五找”,即找考試要求,找考試共性,找考點(diǎn)變化,找考試發(fā)展趨勢(shì),找考試熱點(diǎn)與考試的結(jié)合點(diǎn);充分發(fā)揮年級(jí)組、學(xué)科組的集體智慧,加強(qiáng)集體備課和課堂教學(xué)研討,指導(dǎo)教師探索上好復(fù)習(xí)課的規(guī)律及方法,要求教師課堂突出“三個(gè)結(jié)合”,即突出講練結(jié)合,做到舉一反三,一題多練,讓學(xué)生形成知識(shí)體系;突出考試知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的結(jié)合,注重訓(xùn)練學(xué)生感知試題考點(diǎn),從試題中提取有效信息及答題時(shí)使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)的意識(shí)和能力,突出考點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合,關(guān)注學(xué)科教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和時(shí)政化的取向,重視學(xué)科知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合;針對(duì)學(xué)生因?qū)W科發(fā)展不平衡而影響學(xué)生整體發(fā)展的現(xiàn)實(shí),確定了“補(bǔ)兩頭,保中間”的培優(yōu)補(bǔ)差措施,最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生都能考出最佳成績(jī)。
四、九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間安排:
時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
5月14-5月30 以專題復(fù)習(xí)為主,穿插模擬考試
5月18 九年級(jí)二練考試
5月25 九年級(jí)模擬考試
6月 引導(dǎo)學(xué)生回歸課本
興大中學(xué)