小議機械廠班組的安全管理工作
班組工作的沃土應是綻放安全玫瑰的園地。這朵玫瑰的生命伴隨著機臺生產(chǎn)時受人、機、料、法、環(huán)諸多安全因素的影響而凋謝或昌盛。所以，安全工作的重心應從班組抓起。
安全教育的落實最終在班組
今年“安全月”的主題是“遵章守紀，關愛生命”，為車間、班組的安全工作提出了綱領性、方向性目標，而班組“遵章守紀”中的薄弱環(huán)節(jié)直接威脅著“關愛生命”這一人性化的安全境界。所以，班組抓安全工作教育，使廣大操作者走出安全生產(chǎn)的誤區(qū)，是當前一項重點工作。如有的操作者未接受過“開機后人不能離開機臺，操作時必須精力集中”的教育，認為“機臺有自動停止裝置”，于是操作中對工作以外的事浮想聯(lián)翩，甚至于擅自離開機臺，形成安全隱患。有一次數(shù)控機床加工凸緣時，零件還未加工完操作者就去洗手間，結(jié)果停止機構(gòu)失靈，刀具繼續(xù)在工裝上切削，發(fā)出異響，臨近機臺師傅跑來緊急停機，才避免了一場設備事故的發(fā)生。如原重慶群林商場大火災，就是聘用無上崗證的臨時工充當焊工，在既未經(jīng)過任何安全培訓教育，更不懂得要采取任何防火措施，而當火花引燃了易燃物后又逃跑，使這一抗戰(zhàn)時的大建筑物毀于一旦。這些都是安全教育未落實到基層造成的惡果。
安全工作的貫徹、執(zhí)行最終在班組實現(xiàn)
車間、班組內(nèi)應執(zhí)行的安全制度、法規(guī)、規(guī)程在不經(jīng)意中也可拿出一大摞，如進廠有《安全門衛(wèi)制度》，進車間有《安全工作十不準》，新進人員有《三級培訓制度》，作業(yè)指導書有《安全操作規(guī)程》等等，但工作一旦進入實質(zhì)運作的地點——班組，就有可能大打折扣。如在勞保手套的使用上，雖三令五申不許戴手套操作機床，但卻戴手套；鉆床更換快換鉆套時必須停機，卻不停機；機臺應先關防護門再開機，卻先開機，等等。即使有血的教訓，但僥幸者仍不乏其人，傳統(tǒng)的“不以為然”劣根性仍侵蝕著我們基層的安全工作。所以，安全工作的實施、檢查、執(zhí)法重點仍在班組。
安全工作改進要依托班組工作來檢驗、落實和實現(xiàn)。
離開了操作者的參與，安全工作將流于形式。如安全操作規(guī)程的完善、安全防護硬件的改進等。由于班組處于使用者地位，他們最有發(fā)言權(quán)，也最能提出中肯實際的改良、改善的方法。如一次一個操作者刀具擦傷的安全事故，當然，除了她本人違規(guī)外，如果當初技術員聽取班組意見，將緊固手柄略加長一些，或加一防護板，那也可避免。同時，班長又是最基層的管理者他們對人、機、料、法、環(huán)中影響安全的各因素了如指掌，只要發(fā)揮好班長在班組的中堅力量，對控制和減少安全事故的發(fā)生具有重要作用。
班組安全工作要不斷改進
1改進安全管理
針對車間操作者安全意識良莠不齊的現(xiàn)狀，實行“抓兩頭帶中間”的策略，對安全工作也引入競爭機制，對能嚴格執(zhí)行安全作業(yè)者給予褒獎，大張旗鼓宣傳先進事跡，設立表揚臺；對違規(guī)者予以“曝光”，設立曝光臺，從榮譽感上激勵操作者自覺遵章守紀。也可學習和借鑒交通管理的一些成功經(jīng)驗；對多次違章者不僅給黃牌警告，取消上崗證，還予待崗處理，造成一種優(yōu)勝劣汰的聲勢，不單純地執(zhí)行“以罰代法”，給各種安全法規(guī)的執(zhí)行奠定基礎。
2改進安全教育
在班組內(nèi)開展好常規(guī)性的安全培訓工作，用事實真像和造成的危害性，從靈魂深處啟發(fā)大家樹立安全上的憂患意識，使大家樹立正確的安全觀，克服傳統(tǒng)的不以為然和僥幸心理。這是一場長期的思想和心理戰(zhàn)。
方法上要求靈活多變，講求實效。班組內(nèi)可用違規(guī)的典型事例，現(xiàn)身說法，讓操作者感受真實，如安全事故現(xiàn)場會、良好作業(yè)習慣演示會、歷史上今天安全事故回顧、安全故事等，寓教于樂。
在講“警鐘長鳴”“憂患意識”時，可引用古訓，如孟子的“生于憂患死于安樂”，使大家懂得：在現(xiàn)實安全工作中，貪圖一時的舒服而忽視了安全就會帶來“殺身之禍”。如當年曹操帶三十萬大軍，要與吳蜀五萬聯(lián)軍決戰(zhàn)。他輕信別人的“好言”把戰(zhàn)艦用鐵鏈連成一片，船面如平原，將士舒坦。卻被孔明、周瑜的火戰(zhàn)葬身于江底，挫傷了魏的元氣。講反違章作業(yè)，可用廠安全史、車間、廠內(nèi)發(fā)生的鮮活事實，用血淚來控訴違章帶來的個人、家庭悲劇，以昭示人們：違章是罪惡之源，安全是幸福之本。機械廠最容易發(fā)生手腳受傷，從人性化的角度講，人來到人世間，就應充分享受人間幸福美好生活，否則是不健全的，造成肢體缺損，將對今后的生活投下陰影。我讀中專時有二位同學，都是帥哥靚妹。實習銑工時男同學用手去摸加工件的光潔度，食指被銑刀銑成圓弧；女同學實習刨工，操作中打瞌睡，手指被“牛鼻子”碰成了“肉餅”。所以，通過安全教育使大家明白：違章不僅會造成一生生理和心靈的創(chuàng)傷，也是對生命的褻瀆和辜負了父母拳拳之心。
3 加強崗位安全知識和法規(guī)的學習
在班組安全工作，不僅不可放松對技能的培訓和學習，而且對一些常識性的安全防護知識和學習也不可掉以輕心，使操作者樹立強烈的自我保護意識。
如對作業(yè)文件中涉及安全工作的一些要求：作業(yè)前、中、后的一些點檢工作，決不能馬虎。開機前檢查設備地線是否脫落松動、設備是否漏電、工裝是否松動、裝夾部位是否磨損、各手柄是否在規(guī)定位置、刀具是否損壞等；作業(yè)中應留心有無異響、潤滑、冷卻、走刀等情況是否按規(guī)定運行等；作業(yè)后查各工裝、刀具、手柄、是否處在安全位置，周邊環(huán)境是否符合安全要求等。這些良好作業(yè)習慣，可以大大避免安全事故的發(fā)生。如手柄位置未點檢好就開機，也許正好處在快速上，開機則易造成設備安全事故；腳踏板上油膩未清除干凈，操作中造成滑倒，甚至于碰在刀刃上，后果不堪設想。
今年8月13日，是俄核潛艇失事五周年，那時潛艇訓練中的射擊班對炮位的彈道和炮彈的“點檢”不到位，而造成魚雷在彈道中“卡殼”爆炸，同時也引爆了動力倉，瞬間失去了人生存的條件。
如果在訓練前對各種設施進行“點檢”，發(fā)現(xiàn)“臭彈”立即停止演習，并進行全面的整頓，查出一切不安全隱患，也許可以避免這一場災難；如果在學習中有嚴格自檢規(guī)章制度，也許發(fā)現(xiàn)了彈道或魚雷存在的制造或磨損所造成的安全隱患，在千鈞一發(fā)之際退出魚雷，也許可躲避了這一軍事史上的奇恥大辱。
以上這些事實說明：在基層班組的安全管理上，加強安全法規(guī)和崗位安全知識的學習、培訓，使思想上安全這根弦不能松、不能生銹，否則將受到客觀規(guī)律的懲罰。
4 提高班長和安全員的綜合素質(zhì)
班長和安全員是現(xiàn)場生產(chǎn)的直接指揮員，他們能力的大小，常常決定著安全生產(chǎn)的命運。所以，提高他們的能力有重大意義。一般地說來我認為他們應具備以下能力：
▲善于觀察。在班前會上或在生產(chǎn)中，對每一個成員的表情、心理、動作的協(xié)調(diào)性上，會分析、了解、揣摩生產(chǎn)中人的心理、身體素質(zhì)上對安全影響的程度，達到合理調(diào)整工位，把握好人的不利安全因素。
▲視覺、聽覺、觸覺靈敏。在安全巡視中，各機臺的冷卻蒸氣、加工中機器的轟鳴和刀具切削聲，在眼耳的監(jiān)控范圍內(nèi)；電機、軸承和牙箱冷卻箱的溫升在觸覺監(jiān)控范圍，發(fā)現(xiàn)異?；?qū)⒁霈F(xiàn)異常作到“心中有數(shù)”，把握好設備的因素。
▲有對現(xiàn)場生產(chǎn)秩序的把握能力。雜亂無章往往是造成事故的一項重要的潛在因素。理順好物流是其中的一項重要工作，這樣使物各有其主，運動物體各行其道，整潔、整齊、規(guī)范劃一，環(huán)境優(yōu)雅，使人心情舒暢，工作會有條不紊、有節(jié)奏地進行，這樣會把不安全因素降到最低，把握好環(huán)境的因素。
▲能不斷提升自己安全知識的深度和廣度，達到臨危不懼，有正確指揮的能力。如正確起吊知識、安全用電知識、設備安全保護知識、消防知識等等。
▲能嚴格執(zhí)行法律法規(guī)，把班組的安全工作落腳到“遵章守紀”，是對“關愛生命”，對人的尊嚴和樹立“以人為本”的理念的最好行動。
美國的“9.11”事件把全球的安全意識徹底炸醒了。按1994年美國加入《國際民用航空條約》的規(guī)定，民用客機應按航線飛行，但他們并未引起充分重視以致于當恐怖分子的飛機嚴重偏離航線將撞擊世貿(mào)大廈時也未采取措施，再現(xiàn)了美國自珍珠港事件以來最慘痛的噩夢，也是不“遵章守紀”給世人帶來的刻骨銘心的教訓。
班組出了廢品可以整改重新生產(chǎn)出合格品；生產(chǎn)任務未完成可以加班或提高勞動生產(chǎn)率來完成；設備、工裝壞了可以修復。但人的生命既不可復制也不可拷貝，人的生命只有一次。所以，班組的安全工作，是天大的工作，我們?nèi)巳硕家选白裾率丶o”，作為護身符，才能達到“關愛生命”的彼岸，讓安全的玫瑰綻放在班組之中。
