橫扇中學進一步加強和優(yōu)化作業(yè)管理工作方案
為進一步貫徹落實《關于實施有效教學,深入推進課程改革的意見》(吳教普【2014】54號)和《關于實施精致化管理,全面提高教學質量的意見》(吳教【2014】41號)文件精神,突出有效訓練這一重點,加強并優(yōu)化作業(yè)管理,探索減負增效新舉措,科學有效地提高教學質量,為學生的綜合素質提高、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎,制定以下管理措施:
一、明確要求,更新理念。
作業(yè)是中小學有效教學的一個重要環(huán)節(jié),具有檢測學生學習成效,訓練學生思維等多種功能,重視并改進作業(yè),實施有效訓練,具有十分重要的意義:加強作業(yè)管理是減輕學生過重負擔之必需;是落實有效教學之必需;是全面提升教學質量之必需;是促進學生素質和諧發(fā)展之必需。
1.優(yōu)化作業(yè)各環(huán)節(jié),做到教師“五有五必”與學生“四有四必”。
(1)全體教師要做到“五有五必”:有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。
(2)學生要做到“四有四必”:有發(fā)必做、有做必真、有評必省、有思必得。
2.教師在“五有五必”中必須把握“五個原則”。
(1)目的性原則。作業(yè)訓練是課堂教學的延伸,其內容需符合教學要求,呈現(xiàn)出啟發(fā)性、典型性、拓展性的特點,要充分挖掘作業(yè)的各種功能:鞏固、檢查、深化、提高、體驗和發(fā)展功能,以此服務教與學。
(2)科學性原則。作業(yè)訓練要充分體現(xiàn)重點、難點,要結合學生和教學實際需求,內容和形式上要注重精、巧、活,質和量上都要有嚴格要求。
(3)分層性原則。因材施教、因人而異、因果而始,在基礎要求上謀求統(tǒng)一,在發(fā)展要求上務求分層,注重梯度和循序漸進。
(4)計劃性原則。作業(yè)訓練要有前瞻性,各個階段作業(yè)圍繞的重點要在備課中體現(xiàn),在備課組教研活動中要研討;作業(yè)要有全局觀念,要加強作業(yè)訓練的整體布局,注重學科之間的聯(lián)系。
(5)發(fā)展性原則。作業(yè)要充分蘊含對學生綜合素質提高的要求,要挖掘作業(yè)的德育功能,激勵學生能通過作業(yè)的完成來完善學習的品質和思維的能力。
3.教師在“五有五必”中必須遵循“五條策略”。
(1)減量提質。要減少學生作業(yè)的總量,提高作業(yè)的質量。要按照省教育廳要求作為最低控制要求。要減少學生作業(yè)的科目,有的科目在特定時期不得布置作業(yè);要減少學生作業(yè)的日期,我校將每周一設立“無作業(yè)日”,并在學校網(wǎng)站上予以公示。
(2)減難增基。要杜絕盲目追求難度來“考學生”“選拔學生”,更不得通過布置難度大的作業(yè)來“為難”“刁難”學生,作業(yè)布置難度適當,以學生的實際發(fā)展水平為依據(jù)。作業(yè)要考慮難易結合,梯度配置,要注重層次性和多樣性的統(tǒng)一。以訓練學生的“雙基”,突出基礎性,落實基礎要求。教師要充分研究、掌握作業(yè)“化難為易”的策略。對困難學生要布置簡單、可以獨立解決的作業(yè),讓學生享受成功的喜悅。
(3)減舊倡新。減舊,首先教師要減少自己陳舊“作業(yè)觀”,要貫徹作業(yè)的“生本”理念;減舊,要徹底減少現(xiàn)成作業(yè)的使用,減少“拿來主義”,杜絕采用現(xiàn)成的訓練卷、教輔資料的現(xiàn)象。倡新,首先認識要新,對作業(yè)的功能、要求有新的認識;其次作業(yè)布置形式上求新,口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)等多種并,舉每門課都要有適量的課堂作業(yè)時間;再者作業(yè)的批改、反饋手段求新,采用互批、面批、小組批等多種做法,實施作業(yè)的二次批改;還要在作業(yè)評價上求新,讓學生感受做作業(yè)不是一項負擔,增加作業(yè)的主動性。
(4)減面增點。要克服認為講過練過學生再錯責任不在老師而在學生的“卸責”意識導致的“題海訓練”。作業(yè)要注重重點性和差異性的統(tǒng)一、注重針對性和基礎性的統(tǒng)一,作業(yè)布置不求面面俱到,力求抓住重點、基本點;作業(yè)講評不求題題都講,要突出核心,對癥下藥;作業(yè)反饋不能就題論題,要舉一反三,加強拓展和延伸,突出作業(yè)中難點的處理,疑點的解惑、關鍵點的拓展。
(5)減粗增細。要減少作業(yè)各個環(huán)節(jié)的簡單粗放、隨意而為,而要講究精耕細作、步步為營。作業(yè)處理中要提高作業(yè)的反饋質量,不僅僅停留于簡單分析,而要積極發(fā)揮作業(yè)矯正作用要加強作業(yè)的及時跟進,通過學生對作業(yè)的自我糾錯、自我感悟來提高作業(yè)的實效性。
二、統(tǒng)一思想、加強領導。
充分認識規(guī)范學生作業(yè)訓練管理在學校教學管理和促進教學質量提升中的關鍵作用,我校加強領導,成立管理小組和督查小組。
1.管理小組:
組長:z 副組長:
成員:z、各學科教研組長
2. 督查小組:
組長:z 副組長:
成員:z、各班主任
三、建章立制,形成合力。
1.設立“無作業(yè)日”
學校設立“每周無作業(yè)日”:每周的周五為“無作業(yè)日”,并在校園網(wǎng)公示。結合蘇州市“會休息、會自學、會健體”的三會精神,教師要指導學生合理安排時間,提高學生的自我管理能力,促進學生的自主發(fā)展。通過“無作業(yè)日”的設定,目的于加強教師有效訓練的意識,真正更新自己有效教學的理念。
2. 強化作業(yè)制度管理
(1)作業(yè)年級統(tǒng)一制度。由備課組長負責,每周一次備課組活動,在備課組集體討論的基礎上由組長安排本周作業(yè)布置。作業(yè)內容貫徹“五項原則”和“五條策略”的要求。未經備課組長同意,不得隨意布置作業(yè)。
(2)常規(guī)檢查管理制度。繼續(xù)加強每月六認真檢查,檢查結果與績效工資掛鉤。備課的檢查中要強調作業(yè)選擇、布置、批改、評講、反思等;重點檢查班級后進生作業(yè);特別關注作業(yè)在質與量上的創(chuàng)新;特別督查“五有五必”和“四有四必”的情況。
(3)各層面督查制度。建立由教務處、班主任、學生、家長等幾個層面的作業(yè)督查制度,力求從多角度管理監(jiān)督,強化有效訓練行為。督查內容為學生作業(yè)的設計與布置、批改與反饋、作業(yè)完成的檢查和指導。
(4)研討制度。學校要加強教師對作業(yè)訓練的培訓工作,鼓勵教師開展作業(yè)訓練對提高教學有效性的促進作用的研究和實踐;積極推動以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動,集聚群體的智慧和力量,研究策略。教師要對學生的作業(yè)進行過程性評價,形成學生作業(yè)評價機制,學校對教師的作業(yè)訓練設計、布置、批改與反饋、講評與輔導進行評價,形成過程性評價機制,并與教師的評先評獎及工作績效等進行掛鉤。
扇橫中學