構(gòu)建班組安全文化，提升班組管理水平
一、構(gòu)建班安全文化是提升班組安全管理水平的重要途徑
安全文化是班組安全管理工作的動(dòng)力源，是安全價(jià)值觀、信念、道德、理想、傳統(tǒng)、風(fēng)氣、行為準(zhǔn)則的復(fù)合體，它是社會(huì)文化的一個(gè)組成部分，是全體員工安全觀念和安全行為準(zhǔn)則的總和。班組安全文化就是班組全體員工在預(yù)防事故，抵御危險(xiǎn)源（點(diǎn)）、創(chuàng)造安全文明的工作環(huán)境的實(shí)踐過程中所形成的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。進(jìn)一步說它是班組在安全文化的基礎(chǔ)上，對(duì)“安全”這個(gè)關(guān)系到企業(yè)聲譽(yù)、財(cái)產(chǎn)、生命的具體問題，通過班組成員的各種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)實(shí)踐和自我完善，逐步形成的一種潛在的文化。
構(gòu)建班組安全文化的作用：就在于它能以寓教于樂為形式和手段，提高員工的安全意識(shí)，規(guī)范職工的的安全行為，增強(qiáng)班組成員的安全素質(zhì)，有利于落實(shí)安全第一、預(yù)防為主的方針，確保運(yùn)輸生產(chǎn)安全穩(wěn)定。
為什么要構(gòu)建班組安全文化，這是班組在安全生產(chǎn)中的作用和安全文化的作用決定的。班組是企業(yè)基本構(gòu)成單元，企業(yè)最基礎(chǔ)的組織形式，它直接參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，班組的所有成員更多的接觸生產(chǎn)活動(dòng)中的各種危險(xiǎn)因素，也可說是企業(yè)各種事故的主要“發(fā)源地”。班組成員是各類事故的主要發(fā)生群體，安全文化的主要作用就是用寓教于樂，身邊事教育身邊人，形成濃烈的文化安全氛圍，提高和規(guī)范班組成員的素質(zhì)和行為，全面的落實(shí)安全工作方針，安全文化是目前比較前沿的管理手段和方向，所以我們要逐步的形成和構(gòu)建班組安全文化。
二、怎樣構(gòu)筑班組安全文化
把握三個(gè)關(guān)鍵：第一，要把握班組安全文化是班組的一種精神，它要求全體班組成員都要圍繞這種精神，形成凝聚氛圍，提煉了具有特色個(gè)性的“班風(fēng)”用這種班風(fēng)精神調(diào)動(dòng)班組員工的安全積極性，鼓勵(lì)班組成員參與班組安全工作中來，運(yùn)用多種方式樹立班員安全自毫感和安全責(zé)任感，促進(jìn)他們對(duì)安全工作密切關(guān)注，用人的精神力量來保證安全的主導(dǎo)地位，構(gòu)建班組安全文化的，要緊緊把握人的因素。第二，班組安全文化構(gòu)建的第二個(gè)關(guān)鍵就是兵頭將尾的班組長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊奈恢煤妥饔弥苯佑绊懞妥笥伊税嘟M的各項(xiàng)工作和班組工作作風(fēng)，所以班組長(zhǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、高度重視安全問題，對(duì)班組范圍內(nèi)的一切危源（點(diǎn)），不安全因素，重點(diǎn)設(shè)備、重點(diǎn)人還有關(guān)鍵時(shí)期都要有高度重視的意識(shí)。2、要堅(jiān)決的貫徹實(shí)施安全工作方針、政策和安全措施，不能打折扣，更不能滯后。3、經(jīng)常進(jìn)行內(nèi)部安全檢查，適時(shí)的審查崗位安全狀況，按照安全操作要求和班組成員個(gè)人的素質(zhì)訓(xùn)練和教育他們。4、制定合理的安全措施和檢修方案，并帶頭嚴(yán)格遵守執(zhí)行。
第三個(gè)關(guān)鍵，班組安全文化構(gòu)建的基礎(chǔ)是班組全體成員，是員工安全意識(shí)對(duì)安全的理解力，要引導(dǎo)班組成員安全態(tài)度從“要我安全”、“向我要安全”轉(zhuǎn)變，牢固樹立“安全第一”的思想，要通過各種行之有效的措施，不斷的增進(jìn)班組成員安全責(zé)任感和“自我安全意識(shí)”。
明確三個(gè)要素：第一是班組安全文化組織保證和目標(biāo)保證要素；
班組的組織設(shè)置是班組安全文化存在的前提，安全目標(biāo)是班組安全文化的目的。班組中安全員（有些班組是班組長(zhǎng)兼任）其職責(zé)就是組織率領(lǐng)全班人員，以提高和改進(jìn)生產(chǎn)過程中的安全性為宗旨，團(tuán)結(jié)全班人員，發(fā)揮群體的聰明智慧，在安全生產(chǎn)中起到表率、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)作用。每個(gè)班組以安全員為核心，設(shè)置分工不同的小組成員，分別擔(dān)任安全生產(chǎn)中的不同角色，形成即有分工又有合作的班組安全管理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建安全文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。
每個(gè)班組都要樹立起自己的安全目標(biāo)，這是班組安全目標(biāo)管理的要求，班組安全文化的最終目標(biāo)是為了保證班組每個(gè)人的安全和健康，防止和減少事故和職業(yè)病的發(fā)生。
第二是明確班組安全意識(shí)要素，班組的安全意識(shí)是安全在班組成員心目中所享有的地位，懷有的感情及所負(fù)有的責(zé)任。另一個(gè)角度說班組的安全意識(shí)反映在班組成員對(duì)安全地位的認(rèn)知程度、重視程度。樹立和引導(dǎo)班組成員強(qiáng)烈、的安全意識(shí)，這對(duì)預(yù)防事故，消除事故隱患，減少違章行為，保證安全生產(chǎn)有著及其重要的作用。
第三是要明確班組的安全管理制度要素
班組的安全管理制度是班組安全文化賴以存在的保證，為達(dá)到安全目標(biāo)，班組必須制訂相應(yīng)的安全管理制度。例如：安全管理小組活動(dòng)制度、班組安全例會(huì)制度、班組安全教育、學(xué)習(xí)制度等。這些制度要具有鮮明的目的性、連續(xù)性和強(qiáng)制性特征。
班組通過建立安全文化管理制度，可以使班組的安全管理及控制秩序化，使班組的價(jià)值觀規(guī)范化。制約班組成員在安全活動(dòng)中的自由行為，盡而達(dá)到安全生產(chǎn)的目的。
抓住三種方式：
（1）運(yùn)用傳統(tǒng)的方式：如開展三級(jí)教育，特殊教育，檢修、檢修前教育，日常教育，班前安全活動(dòng)、提問解答，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)活動(dòng)，“三不傷害”宣講活動(dòng)，定置管理“5s”活動(dòng)，張貼安全標(biāo)語，設(shè)置安全標(biāo)志，懸掛故事警示牌，開設(shè)“歷史上今天事故案例”板等等。
（2）運(yùn)用比較現(xiàn)代化的方式：如開展三群對(duì)策（即群策、群力、群管）班組建小家、紅旗責(zé)任崗、安全“三無崗位”、危險(xiǎn)預(yù)知預(yù)控活動(dòng)，家屬二道防線活動(dòng)，安全風(fēng)險(xiǎn)抵押、應(yīng)急預(yù)案，四查、四盯、三控活動(dòng)（自控、互控、他控，查崗位、查現(xiàn)場(chǎng)、查設(shè)備、查行為，盯線路、盯速度、盯停留車位置），三點(diǎn)控制：事故多發(fā)點(diǎn)、危險(xiǎn)點(diǎn)、危害點(diǎn)等。
（3）運(yùn)用人文環(huán)境氛圍方式：
開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，充分將人本原理運(yùn)用到環(huán)境管理氛圍中形成人文活動(dòng)氛圍。如安全競(jìng)賽、三無自律競(jìng)賽、班組長(zhǎng)月份目標(biāo)競(jìng)賽、班組季度競(jìng)賽、服務(wù)400萬模范機(jī)車組競(jìng)賽、暑期安全百日競(jìng)賽、保冬運(yùn)、保指標(biāo)、保安全、保穩(wěn)定四保競(jìng)賽等等，安全演講活動(dòng)，安全智力競(jìng)賽，“十個(gè)一安全活動(dòng)”等等。
美國(guó)哈佛大學(xué)教授：譚若斯有一句話很有哲理：“一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家，并不是能生產(chǎn)多少商品，而是要有強(qiáng)大的思想。中國(guó)應(yīng)該注重自己的文化建設(shè)”。一名外籍教授都誠(chéng)懇的為我們提出了嚴(yán)肅的課題，要注重自己的文化建設(shè)。近日，在冶金運(yùn)輸報(bào)上看到一句話：安全文化是班組安全管理工作的動(dòng)力源，它把安全文化比作是班組管理工作的動(dòng)力源，然而我們面對(duì)著這個(gè)動(dòng)力源，在理解和認(rèn)識(shí)上還有很大的差距。筆者認(rèn)為：要想逐步的縮短這個(gè)差距，構(gòu)建班組安全文化，提升管理水平就要樹立五種理念：（1）學(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ)即學(xué)習(xí)為本理念；（2）時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，即終身學(xué)習(xí)理念；（3）相互學(xué)習(xí)交流，即團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念；（4）學(xué)習(xí)與工作密不可分即工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念。（5）學(xué)習(xí)重在創(chuàng)新，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)理念。
