高資中學(xué)學(xué)生成長記錄袋建設(shè)與管理制度
資高中學(xué)“學(xué)生成長記錄袋”建設(shè)與管理制度
學(xué)生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。
一、建立學(xué)生成長記錄的意義
1．學(xué)生成長記錄袋是新課程背景下學(xué)生管理的重要內(nèi)容，是學(xué)生自主發(fā)展的外在表現(xiàn)形式，是記錄學(xué)生成長過程中點(diǎn)滴進(jìn)步、生活感悟、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的檔案袋。
2．新課標(biāo)提倡采用成長記錄的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動，“學(xué)生成長記錄袋”作為一種評價手段，能較真實(shí)、完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的全過程，能夠更好地引導(dǎo)、鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而對改善生活和學(xué)習(xí)更有意義。
二、學(xué)生成長記錄袋建設(shè)要求
1．學(xué)生成長記錄袋的設(shè)計(jì)由學(xué)校組織教師代表、班主任代表、學(xué)生代表和家長代表共同討論，然后學(xué)校集中各方面意見的基礎(chǔ)上確定具體內(nèi)容；
2．成長記錄袋的基本成分是學(xué)生信息和學(xué)生的作品，以展示學(xué)生的努力、進(jìn)步與成長的過程；
3．作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨機(jī)的；
4．成長記錄袋關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程；
5．成長記錄袋尊重學(xué)生的個體差異；
6．成長記錄袋提供給學(xué)生發(fā)表意見與反省的機(jī)會；
7．教師要對成長記錄袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋；
8．學(xué)生要參與到成長記錄袋內(nèi)容的收集和評價活動中來；
9．逐步由“紙質(zhì)”過渡到“電子”管理。
三、實(shí)施目標(biāo)
1．通過實(shí)施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，引導(dǎo)、鼓勵、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進(jìn)的方法和途徑，使之不斷完善自我。
2．通過實(shí)施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學(xué)生的成長與進(jìn)步，以尋求合適的教育途徑。
3．幫助教師和學(xué)校管理者制定符合學(xué)生發(fā)展的教育評價計(jì)劃。
4．在評價過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。
四、實(shí)施范圍
從現(xiàn)在的初一年級開始逐步重新按照要求建立
五、記錄內(nèi)容
學(xué)生成長記錄袋中收集的是學(xué)生成長的信息和足跡，將學(xué)生每個階段、每個學(xué)期的成長情況通過資料搜集將其保存起來，為綜合評價學(xué)生成長歷程中的發(fā)展?fàn)顩r提供了很好的依據(jù)。具體內(nèi)容如下：
學(xué)生個人資料；學(xué)生階段性評價表、綜合素質(zhì)評定報告冊；學(xué)生行為筆記；最佳作品：小論文、小制作、小發(fā)明、作文、手抄報、書畫作品等；參加各種競賽與活動記錄，各級競賽獲獎情況，探究活動報告，研究性學(xué)習(xí)材料等；獎懲記錄：各種綜合獲獎情況或獎罰情況；考試與測試信息：有意義的測試卷，考試獲獎情況等；其他：最滿意的作業(yè)、作文、自畫像、賀卡、自錄的歌曲、相片里的故事、習(xí)作隨筆......等。
六、成長記錄袋搜集作品的要求
1．真實(shí)性：“原始作品”體現(xiàn)了學(xué)生成長過程中的真實(shí)足跡，失去了真實(shí)性也就失去了成長記錄的意義和價值。
2．全面性。對學(xué)校開設(shè)的各個學(xué)科，對每個學(xué)科的各個重要方面，都可以把有關(guān)的作品收集進(jìn)來，同時，盡可能做到對新課標(biāo)中的重要要求，讓每一個學(xué)生都有作品能夠體現(xiàn)。檔案袋的內(nèi)容要求盡可能全面。每個學(xué)生檔案袋里收集的材料各不一樣，有的學(xué)生收集了較多的學(xué)科資料，有的學(xué)生較多地收集了一些技能方面的材料，對檔案袋里的學(xué)生作品沒有統(tǒng)一的范圍限定，容易導(dǎo)致反映學(xué)生情況的信息內(nèi)容不夠全面，班主任和政教處要適時給予正確的引導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3．典型性。收進(jìn)學(xué)生檔案袋里的作品，必須是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情況的作品重復(fù)收進(jìn)檔案袋。
4．多樣性。不必在某一方面搞統(tǒng)一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多種多樣的作品。反映個性專長等方面的作品，更可以不拘一格。
5．累積性：需要在一個較長的時間跨度里不斷積累，形成“成長”軌跡，體現(xiàn)發(fā)展的過程。
6．反思性：需要學(xué)生在建構(gòu)成長記錄的過程中，反復(fù)回到成長記錄中去，把自己作為分析、研究、思考的對象，從而發(fā)揮激勵、促進(jìn)發(fā)展的功能和作用。
七、建立成長記錄袋的基本步驟
1．通過校本培訓(xùn)使教師明確應(yīng)用成長記錄袋評價的意義及方法。
2．通過家長會和班會使家長和學(xué)生明確應(yīng)用成長記錄袋評價的意義及方法。
3．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，確定要收集的內(nèi)容及收集的次數(shù)、頻率：分年級或?qū)W期制作成長記錄目錄；制作一份個性化的個人簡歷，將上述內(nèi)容裝在成長記錄袋首頁。
4．按照計(jì)劃有意收集學(xué)習(xí)和進(jìn)步的最佳成果，撰寫對該作品的說明及選擇該作品的理由。
5．定期進(jìn)行展評，及時進(jìn)行反思與修改。
八、評價與記錄的管理
要充分認(rèn)識學(xué)生成長記錄袋對學(xué)生發(fā)展的積極作用，加強(qiáng)評價與記錄管理。
1．“收集與整理”成長記錄袋的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進(jìn)自我成長，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。
2．成長記錄袋”平時由班主任保管，每一個月在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行一次整理，每學(xué)期進(jìn)行兩次展示交流。班級內(nèi)部優(yōu)秀成長記錄袋的推薦與選拔，由各班自行組織?？赏ㄟ^學(xué)生自評和學(xué)生互評的方式，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與溝通。選拔出優(yōu)秀作品交由學(xué)校統(tǒng)一表彰。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進(jìn)步大。在相互評價和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點(diǎn)。
3．引導(dǎo)家長參與。教師要引導(dǎo)家長配合學(xué)校對孩子在家庭的學(xué)習(xí)、生活成長資料進(jìn)行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實(shí)現(xiàn)家?；?。
4．學(xué)校政教處、團(tuán)委和教務(wù)處負(fù)責(zé)評價與記錄各班級成長記錄袋；政教處負(fù)責(zé)具體事務(wù)管理工作。
5．教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價工作。
6．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價需要不斷地進(jìn)行總結(jié)、完善與生成，各班要及時把改進(jìn)與創(chuàng)新的建議反饋給政教處。
“小袋子”裝滿成長足跡，學(xué)生成長記錄袋與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生的品行、興趣的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域。建立學(xué)生成長記錄袋的最終目的是發(fā)揮成長記錄袋的激勵功能、評價功能、學(xué)習(xí)功能和教育功能，促使學(xué)生健康成長、和諧發(fā)展。
