第1篇 小學(xué)留守兒童管理制度匯編
培蕾小學(xué)留守兒童管理制度
農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。
1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校(年級(jí))每學(xué)期召開(kāi)(聯(lián)系)一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。學(xué)校開(kāi)通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告黨委政府和上級(jí)教育主管部門(mén)。
4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。
6、建立留守兒童寄宿優(yōu)先制度。積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先解決有寄宿需求的留守兒童寄宿。切實(shí)保證在校的留守兒童中的小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率達(dá)100%，輟學(xué)率在1%以下，完成率達(dá)98%。
7、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。學(xué)校、班級(jí)積極與鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。
培蕾小學(xué)留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)
組長(zhǎng)：張
職責(zé)：審定管理制度和工作計(jì)劃。
副組長(zhǎng)：張
職責(zé)：擬訂管理制度和工作計(jì)劃，督促各個(gè)部門(mén)認(rèn)真實(shí)施并考評(píng)。
成員：林家
江明昌及各班班主任
主要職責(zé)：
1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。
2、做好留守兒童的教育工作。
3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。
4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
培蕾學(xué)校“留守學(xué)生”管理辦法
針對(duì)留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問(wèn)題，學(xué)校提出建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍、建立幫扶幫教機(jī)制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強(qiáng)留守孩子的教育管理工作。
一、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長(zhǎng)”。承擔(dān)留守學(xué)生的在校監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。“代管家長(zhǎng)”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：
①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”;每個(gè)月進(jìn)行一次家訪;每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)封信。
②關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。
③提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。
④開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、少先隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。
⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
二、拓寬育人途徑：學(xué)校在留守孩子的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)。
三、開(kāi)展快樂(lè)“班隊(duì)”活動(dòng)，組織留守孩子參加課外活動(dòng)。
四、建立“留守孩子”檔案與成長(zhǎng)記錄袋：各班為每個(gè)留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。
職責(zé)及分工
組長(zhǎng)：任務(wù)分派，并檢查落實(shí)情況。
副組長(zhǎng)：將任務(wù)細(xì)化，考慮全面，安排落實(shí)，資料匯總。并對(duì)工作情況進(jìn)行考核，安排沒(méi)有落實(shí)的進(jìn)行知道完善。
組員：組織落實(shí)好工作，做好結(jié)對(duì)工作，做好留守學(xué)生的代理
監(jiān)護(hù)人，管理好監(jiān)護(hù)的學(xué)生，并做好相關(guān)的記錄記載工作，解決留守學(xué)生的具體問(wèn)題，安排落實(shí)留守學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶教師。
培蕾學(xué)校留守學(xué)生管理部門(mén)職責(zé)
校長(zhǎng)：負(fù)責(zé)留守學(xué)生教育管理全面工作
副校長(zhǎng)：具體負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)四―六年級(jí)留守學(xué)生工作;
教導(dǎo)主任：負(fù)責(zé)一―三年級(jí)留守學(xué)生工作;
少先隊(duì)輔導(dǎo)員：具體負(fù)責(zé)學(xué)校留守學(xué)生心理健康教育工作。
門(mén)衛(wèi)：負(fù)責(zé)留守學(xué)生集體活動(dòng)的管理和記錄。
各班班主任：具體負(fù)責(zé)各班留守學(xué)生的教育管理工作。
培蕾學(xué)校“留守學(xué)生”家長(zhǎng)聯(lián)系制度
一、定期召開(kāi)“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃和工作情況，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守學(xué)生”的教育管理措施;
二、各班設(shè)立、開(kāi)通“親情熱線”，建立留守學(xué)生父母與孩子、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，同步教育好“留守學(xué)生”;
三、在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求留守學(xué)生給在外的爸爸(媽媽)寫(xiě)一封信，匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。
四、要求學(xué)校代理家長(zhǎng)至少每期對(duì)所監(jiān)管的留守學(xué)生進(jìn)行一次家訪。
培蕾學(xué)校留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃
當(dāng)前留守學(xué)生的隊(duì)伍正日益龐大，由于他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛(ài)，很容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題。為此，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定我校留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃。
一、具體方案措施：
(一)建立責(zé)任制。
(二)建立宣傳制度。學(xué)校團(tuán)支部充分利用各宣傳媒體，大力宣傳加強(qiáng)“留守學(xué)生”教育管理的目的、意義和作用。積極宣傳“留守學(xué)生”教育管理工作的典型和成功經(jīng)驗(yàn)。
(三)建立檔案和聯(lián)系卡制度。建立留守學(xué)生家庭基本情況和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況以及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活情況檔案，讓留守學(xué)生在校期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系，匯報(bào)在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，了解父母在外務(wù)工情況，增進(jìn)留守學(xué)生與父母的親情聯(lián)系，以利于學(xué)生思想教育和身心健康成長(zhǎng)。
(四)建立代理家長(zhǎng)制。動(dòng)員全校教職工根據(jù)學(xué)校留守學(xué)生的人數(shù)每人聯(lián)系5―10名學(xué)生，當(dāng)好代理家長(zhǎng)，以一個(gè)家長(zhǎng)的身份去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活，密切注意學(xué)生的心理變化情況。
(五)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓留守學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
1、生日祝福，學(xué)校團(tuán)支部準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)每一位留守學(xué)生的生日，記入檔案。
2、開(kāi)展“爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你們說(shuō)的”的主題作文競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生發(fā)自肺腑的親情告白，以達(dá)到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。
3、在學(xué)期結(jié)束或開(kāi)始的時(shí)候開(kāi)展“給在外的爸爸(媽媽)的一封信”和“爸爸(媽媽)給我的一封信”征文和展出活動(dòng)。
4、開(kāi)展“爸爸(媽媽)在外打工的故事”為主題的故事會(huì)，讓留守學(xué)生講述自己從父母那里聽(tīng)來(lái)的“在外打工的故事”，或邀請(qǐng)中途回家的家長(zhǎng)講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成才教育。
5、對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的法紀(jì)教育、自理自護(hù)教育，指導(dǎo)學(xué)生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺(jué)學(xué)習(xí)。
6、將“留守學(xué)生”教育管理工作納入對(duì)班主任、任課教師的考核內(nèi)容。
培蕾學(xué)校“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)幫扶制度
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師每人聯(lián)系7―10名留守學(xué)生，從經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上、精神上給予幫扶。學(xué)生之間實(shí)行
“手牽手”結(jié)對(duì)幫扶。
2、各班成立關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”志愿者服務(wù)隊(duì)。做到“留守學(xué)生”孤單了有人陪;困難了有人幫;生病了有人照顧;成績(jī)差了有人輔導(dǎo)。
3、開(kāi)展“愛(ài)心”募捐活動(dòng)，建立“留守學(xué)生愛(ài)心基金”，用于表彰品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生、貧困留守學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒等學(xué)生生活上的失助，保證不讓一位留守學(xué)生因貧困而失學(xué)。
4、開(kāi)展每月一次溫馨家訪、指導(dǎo)完成每月一封愛(ài)心書(shū)信、每季度一次親情電話、每星期一次義務(wù)家教、每學(xué)期一次愛(ài)心捐助(針對(duì)特困留守兒童)等關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
培蕾學(xué)校留守學(xué)生教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職責(zé)
一、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：張
副組長(zhǎng)：張
組員：林勝、江昌及各班主任
二、職責(zé)：
校長(zhǎng)：負(fù)責(zé)留守學(xué)生教育管理全面工作
副校長(zhǎng)：具體負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)四―六年級(jí)留守學(xué)生工作;
教導(dǎo)主任：負(fù)責(zé)一―三年級(jí)留守學(xué)生工作;
少先隊(duì)輔導(dǎo)員：具體負(fù)責(zé)學(xué)校留守學(xué)生心理健康教育工作。
門(mén)衛(wèi)：負(fù)責(zé)留守學(xué)生集體活動(dòng)的管理和記錄。
各班班主任：具體負(fù)責(zé)各班留守學(xué)生的教育管理工作。
培蕾學(xué)校留守學(xué)生管理工作計(jì)劃
留守學(xué)生是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革，勞動(dòng)力流動(dòng)性增強(qiáng)，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而產(chǎn)生的特定新現(xiàn)象。當(dāng)前留守學(xué)生的隊(duì)伍正日益龐大，由于他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛(ài)，很容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題。關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)是一件意義十分重大的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)校教育新形勢(shì)下德育工作的有力推動(dòng)，是對(duì)青少年一代健康成長(zhǎng)的巨大貢獻(xiàn)。為此，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定我校留守學(xué)生管理工作計(jì)劃。
一、基本情況分析：
我校地處三臺(tái)縣最邊緣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，農(nóng)村家庭生活貧困，越來(lái)越多的人不得不外出務(wù)工。另外，我校絕大多數(shù)的學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，隨著父母的雙雙外出，我校的留守學(xué)生近年來(lái)人數(shù)增長(zhǎng)較快。從入學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，今年我校留守學(xué)生人數(shù)達(dá)到145人，占學(xué)生總數(shù)的60%以上。
二、統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)
以*x理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)對(duì)“留守學(xué)生”這一特殊群體的教育工作的艱巨性，深刻理解“留守學(xué)生”教育管理是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校教育和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，積極提高教師對(duì)留守學(xué)生教育管理的使命感和責(zé)任感。通過(guò)建立、健全各類(lèi)方案、制度，強(qiáng)化管理措施，落實(shí)各項(xiàng)工作，以實(shí)現(xiàn)留守學(xué)生接受義務(wù)教育、生活平衡、身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。
三、具體方案措施：
(一)建立責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各班主任，班主任與監(jiān)護(hù)人簽訂責(zé)任書(shū)，開(kāi)成上下共同抓，層層有責(zé)任。
(二)建立宣傳制度。學(xué)校團(tuán)支部充分利用各宣傳媒體，采用定期集中宣傳和階段性宣傳相結(jié)合等形式，大力宣傳加強(qiáng)“留守學(xué)生”教育管理的目的、意義和作用。在學(xué)校和教師中，深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》。積極宣傳“留守學(xué)生”教育管理工作的典型和成功經(jīng)驗(yàn)。
(三)建立檔案和聯(lián)系卡制度。建立留守學(xué)生家庭基本情況和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況以及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活情況檔案，讓留守學(xué)生在校期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系，匯報(bào)在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，了解父母在外務(wù)工情況，增進(jìn)留守學(xué)生與父母的親情聯(lián)系，以利于學(xué)生思想教育和身心健康成長(zhǎng)。
(四)建立代理家長(zhǎng)制。動(dòng)員全校教職工根據(jù)學(xué)校留守學(xué)生的人數(shù)每人聯(lián)系5-10學(xué)生，當(dāng)好代理家長(zhǎng)，以一個(gè)家長(zhǎng)的身份去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活，密切注意學(xué)生的心理變化情況。
(五)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓留守學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
1、生日祝福
學(xué)校團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)每一位留守學(xué)生的生日，記入檔案，按時(shí)間排出順序，在其生日那天給他(她)送上生日的祝福。
2、開(kāi)展“爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你們說(shuō)的”的主題作文競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生發(fā)自肺腑的親情告白，以達(dá)到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。
3、在學(xué)期結(jié)束或開(kāi)始的時(shí)候開(kāi)展“給在外的爸爸(媽媽)的一封信”和“爸爸(媽媽)給我的一封信”征文和展出活動(dòng)。
4、開(kāi)展“爸爸(媽媽)在外打工的故事”為主題的故事會(huì)，讓留守學(xué)生講述自己從父母那里聽(tīng)來(lái)的“在外打工的故事”，或邀請(qǐng)中途回家的家長(zhǎng)講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育、感恩教育成人成才教育。
5、對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的法紀(jì)教育、自理自護(hù)教育，指導(dǎo)學(xué)生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺(jué)學(xué)習(xí)。
(五)建立督導(dǎo)評(píng)估和表彰總結(jié)制度。
根據(jù)縣教育局將“留守學(xué)生”教育管理工作列入督導(dǎo)評(píng)估體系，平時(shí)加大對(duì)學(xué)校的“留守學(xué)生”教育管理工作的督導(dǎo)力度的指示精神。將“留守學(xué)生”教育管理工作納入對(duì)班主任、任課教師的考核內(nèi)容。
我校的留守學(xué)生人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。今后我們將繼續(xù)落實(shí)《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省、市、縣有關(guān)“留守學(xué)生”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大留守學(xué)生工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守學(xué)生”工作。
培蕾學(xué)校
留守兒童之家管理辦法
一、建立留守兒童的檔案，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
二、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長(zhǎng)”。
三、開(kāi)展生生結(jié)對(duì)。
四、建立志愿者服務(wù)站與心理咨詢(xún)服務(wù)
五、掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”;每個(gè)月進(jìn)行一次家訪;每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)封信。
六、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。
七、提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。
八、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。
九、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”。
十、拓寬育人途徑：學(xué)校在留守孩子的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)。
十一、派出教師協(xié)助政府做好愛(ài)心家園的相關(guān)工作。
十二、建立“留守孩子”檔案與成長(zhǎng)記錄袋。
十三、開(kāi)展留守孩子教育管理研究。
第2篇 小學(xué)留守兒童管理制度
婁山關(guān)鎮(zhèn)燈塔小學(xué)留守兒童管理制度
農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。
1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校(年級(jí))每學(xué)期召開(kāi)(聯(lián)系)一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。學(xué)校開(kāi)通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告黨委政府和上級(jí)教育主管部門(mén)。
4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。
6、切實(shí)保證在校的留守兒童中的小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率達(dá)100%，輟學(xué)率控制為0。
7、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。學(xué)校、班級(jí)積極與鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。
留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：秦
職責(zé)：審定管理制度和工作計(jì)劃。
副組長(zhǎng)：馬明
職責(zé)：擬訂管理制度和工作計(jì)劃，督促各個(gè)部門(mén)認(rèn)真實(shí)施并考評(píng)。
成員：張及各班班主任
主要職責(zé)：
1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。
2、做好留守兒童的教育工作。
3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。
4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
“留守學(xué)生”管理制度
針對(duì)留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問(wèn)題，學(xué)校提出建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍、建立幫扶幫教機(jī)制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強(qiáng)留守孩子的教育管理工作。
一、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍：要求班主任、科任老師與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長(zhǎng)”。承擔(dān)留守學(xué)生的在校監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。“代管家長(zhǎng)”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：
①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”;每個(gè)月進(jìn)行一次家訪;每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)封信。
②關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。
③提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。
④開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、少先隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。
⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
二、拓寬育人途徑：學(xué)校在留守孩子的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)。
三、開(kāi)展快樂(lè)“班隊(duì)”活動(dòng)，組織留守孩子參加課外活動(dòng)。
四、建立“留守孩子”檔案：各班為每個(gè)留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。
“留守學(xué)生”教育管理工作
領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：秦
副組長(zhǎng)：馬才
組員：潘
班主任
職責(zé)及分工
組長(zhǎng)：任務(wù)分派，并檢查落實(shí)情況。
副組長(zhǎng)：將任務(wù)細(xì)化，考慮全面，安排落實(shí)，資料匯總。并對(duì)工作情況進(jìn)行考核，安排沒(méi)有落實(shí)的進(jìn)行知道完善。
組員：組織落實(shí)好工作，做好結(jié)對(duì)工作，做好留守學(xué)生的代理
監(jiān)護(hù)人，管理好監(jiān)護(hù)的學(xué)生，并做好相關(guān)的記錄記載工作，解決留守學(xué)生的具體問(wèn)題，安排落實(shí)留守學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶教師。
留守學(xué)生管理部門(mén)職責(zé)
校長(zhǎng)：負(fù)責(zé)留守學(xué)生教育管理全面工作
副校長(zhǎng)：具體負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)
導(dǎo)，負(fù)責(zé)四―五年級(jí)留守學(xué)生工作;
教導(dǎo)主任：負(fù)責(zé)一―三年級(jí)留守學(xué)生工作;
少先隊(duì)輔導(dǎo)員：具體負(fù)責(zé)學(xué)校留守學(xué)生心理健康教育工作。
各班班主任：具體負(fù)責(zé)各班留守學(xué)生的教育管理工作。
留守學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度
一、定期召開(kāi)“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃和工作情況，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守學(xué)生”的教育管理措施;
二、各班設(shè)立、開(kāi)通“親情熱線”，建立留守學(xué)生父母與孩子、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，同步教育好“留守學(xué)生”;
三、在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求留守學(xué)生給在外的爸爸(媽媽)寫(xiě)一封信，匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。
四、要求學(xué)校代理家長(zhǎng)至少每期對(duì)所監(jiān)管的留守學(xué)生進(jìn)行一次家訪。
留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃
當(dāng)前留守學(xué)生的隊(duì)伍正日益龐大，由于他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛(ài)，很容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題。為此，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定我校留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃。
一、具體方案措施：
(一)建立責(zé)任制。
(二)建立宣傳制度。學(xué)校少先隊(duì)充分利用各宣傳媒體，大力宣傳加強(qiáng)“留守學(xué)生”教育管理的目的、意義和作用。積極宣傳“留守學(xué)生”教育管理工作的典型和成功經(jīng)驗(yàn)。
(三)建立檔案和聯(lián)系卡制度。建立留守學(xué)生家庭基本情況和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況以及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活情況檔案，讓留守學(xué)生在校期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系，匯報(bào)在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，了解父母在外務(wù)工情況，增進(jìn)留守學(xué)生與父母的親情聯(lián)系，以利于學(xué)生思想教育和身心健康成長(zhǎng)。
(四)建立代理家長(zhǎng)制。動(dòng)員全校教職工根據(jù)學(xué)校留守學(xué)生的人數(shù)每人聯(lián)系5―10名學(xué)生，當(dāng)好代理家長(zhǎng)，以一個(gè)家長(zhǎng)的身份去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活，密切注意學(xué)生的心理變化情況。
(五)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓留守學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
1、生日祝福，學(xué)校準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)每一位留守學(xué)生的生日，記入檔案。
2、開(kāi)展“爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你們說(shuō)的”的主題作文競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生發(fā)自肺腑的親情告白，以達(dá)到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。
3、在學(xué)期結(jié)束或開(kāi)始的時(shí)候開(kāi)展“給在外的爸爸(媽媽)的一封信”和“爸爸(媽媽)給我的一封信”征文和展出活動(dòng)。
4、開(kāi)展“爸爸(媽媽)在外打工的故事”為主題的故事會(huì)，讓留守學(xué)生講述自己從父母那里聽(tīng)來(lái)的“在外打工的故事”，或邀請(qǐng)中途回家的家長(zhǎng)講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成才教育。
5、對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的法紀(jì)教育、自理自護(hù)教育，指導(dǎo)學(xué)生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺(jué)學(xué)習(xí)
“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)幫扶制度
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師每人聯(lián)系7―10名留守學(xué)生，從經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上、精神上給予幫扶。學(xué)生之間實(shí)行
“手牽手”結(jié)對(duì)幫扶。
2、各班成立關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”志愿者服務(wù)隊(duì)。做到“留守學(xué)生”孤單了有人陪;困難了有人幫;生病了有人照顧;成績(jī)差了有人輔導(dǎo)。
3、開(kāi)展“愛(ài)心”募捐活動(dòng)，建立“留守學(xué)生愛(ài)心基金”，用于表彰品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生、貧困留守學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒等學(xué)生生活上的失助，保證不讓一位留守學(xué)生因貧困而失學(xué)。
4、開(kāi)展每月一次溫馨家訪、指導(dǎo)完成每月一封愛(ài)心書(shū)信、每季度一次親情電話、每星期一次義務(wù)家教、每學(xué)期一次愛(ài)心捐助(針對(duì)特困留守兒童)等關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
第3篇 某小學(xué)留守兒童檔案管理制度
小學(xué)留守兒童檔案管理制度
1.留守兒童之家檔案資料實(shí)行專(zhuān)人管理。
2.建立健全留守兒童工作紙質(zhì)檔案、圖片檔案、光碟音響及電子檔案。
3.每一項(xiàng)全校性的工作(活動(dòng))結(jié)束后要求檔案管理員及時(shí)收集原始資料整理歸檔,學(xué)期結(jié)束前及時(shí)集中各幫扶志愿者和各班級(jí)(班主任)的關(guān)愛(ài)留守兒童工作原始資料整理歸檔。離校前所有入檔資料按要求分類(lèi)整理裝訂,完成建檔任務(wù),并及時(shí)上交學(xué)校負(fù)責(zé)人審核后由學(xué)校統(tǒng)一保管備查。
4.案卷要求整潔、清晰,不得丟失。
5.留守兒童之家志愿者要及時(shí)做好平時(shí)的幫扶關(guān)愛(ài)記錄和學(xué)期結(jié)束的“留守兒童成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄”,學(xué)期結(jié)束前及時(shí)將《幫扶留守兒童活動(dòng)記錄表》、《“留守兒童”成長(zhǎng)記錄表》等資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。
6.班主任要定期和不定期檢查“學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)”的開(kāi)展記載情況,并進(jìn)行有效指導(dǎo);根據(jù)學(xué)校計(jì)劃組織開(kāi)展專(zhuān)題關(guān)愛(ài)活動(dòng),學(xué)期結(jié)束前及時(shí)將有關(guān)記錄表、活動(dòng)資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。
第4篇 小學(xué)留守兒童之家財(cái)產(chǎn)管理制度
新安小學(xué)留守兒童之家財(cái)產(chǎn)管理制度
近年來(lái)，留守兒童工作受到了黨和各級(jí)政府的高度重視，廣大的留守兒童得到了黨和政府無(wú)微不至的關(guān)懷。為了確保留守兒童能夠更好地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，各級(jí)政府和相關(guān)部門(mén)三令五申，一再下文，并加大投入，創(chuàng)設(shè)“留守兒童之家”，給留守兒童配備了專(zhuān)用電腦、親情電話，贈(zèng)送了大量的經(jīng)典圖書(shū)，配備了規(guī)范、精致的書(shū)架。
為了響應(yīng)黨和政府關(guān)愛(ài)留守兒童的政策，為了讓留守兒童之家工作正常、有序地開(kāi)展，我們特制定了留守兒童之家財(cái)產(chǎn)管理制度。
一、將留守兒童之家財(cái)產(chǎn)逐項(xiàng)登記造冊(cè)。
二、安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)留守兒童之家財(cái)產(chǎn)管理。
三、留守兒童之家圖書(shū)借閱登記制度。
四、定期清掃留守兒童之家活動(dòng)室。
五、定期整理圖書(shū)，清理圖書(shū)、電腦、電話上面的灰塵。
六、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)留守兒童之家的財(cái)產(chǎn)、公物，一旦損壞便要賠償。
七、嚴(yán)格規(guī)定借閱圖書(shū)必須如數(shù)歸還。
八、愛(ài)惜圖書(shū)，不在圖書(shū)上亂寫(xiě)亂畫(huà)。
第5篇 小學(xué)留守兒童之家管理制度
小學(xué)“留守兒童之家”管理制度
一、建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校對(duì)留守兒童登記備案,分類(lèi)區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。各班主任教師及隨時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況、思想動(dòng)態(tài)等,有針對(duì)地對(duì)他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。
二、學(xué)校要充分利用假期、或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流,使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。
1.三、重視留守兒童的身心健康,開(kāi)通家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)熱線,學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)聯(lián)系,了解孩子在家的情況,以便及時(shí)幫助留守學(xué)生;
四、經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng),充實(shí)業(yè)余生活,多與他們溝通交流,慰藉他們殘缺的感情。
五、課程教學(xué)中加強(qiáng)留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育,強(qiáng)化留守兒童自尊、自立,幫助他們了解知法、守法的知識(shí)技能;
六、關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是留守兒童,學(xué)校成立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),開(kāi)設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程,共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),為留守兒童排憂解難,引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幫助兒童健康、和諧發(fā)展。
七、辦好家長(zhǎng)學(xué)校,對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育培訓(xùn),教給他們正確的教育兒童的方法,不要溺愛(ài)孩子,當(dāng)孩子做錯(cuò)了事要及時(shí)管教,一般情況下,不要滿足孩子正常需要之外的要求,以養(yǎng)成孩子自我克制的習(xí)慣。注意與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系,及時(shí)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r。使留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài),減少留守兒童受教育的斷層與真空。
八、每學(xué)期組織留守兒童給在外打工的父母寫(xiě)封信,匯報(bào)自己在學(xué)校及家中的學(xué)習(xí)生活情況,及自己要想向父母傾訴自己的情感。
九、留守兒童是社會(huì)普遍的問(wèn)題,學(xué)校全體教職工要多關(guān)注了解留守兒童,對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究,為他們營(yíng)造健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。
