乘法評(píng)課稿 模板1
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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
王老師的課帶給我最大的體會(huì)是那兒童般的語(yǔ)言和適合學(xué)生年齡特征的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
在導(dǎo)入階段，教師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)。
2、在新知的教學(xué)中能突出重點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)乘法的來(lái)歷，在教學(xué)時(shí)，劉老師主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式，從直觀到抽象的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生列出了幾個(gè)加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的辦法？突出矛盾，計(jì)算不方便，然后引出了可以用乘法計(jì)算。這樣，乘法的'來(lái)歷就很明了了。
3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。
劉老師設(shè)計(jì)的練習(xí)都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫(xiě)算式時(shí)，學(xué)生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學(xué)生的反饋中也引導(dǎo)學(xué)生注意先想想是幾個(gè)幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)到了不同的加數(shù)是不能用乘法計(jì)算的，只是時(shí)間關(guān)系，要是再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)就更好了。
建議：
1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。劉老師引導(dǎo)大家列出了很多幾個(gè)相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個(gè)算式去觀察是幾個(gè)幾，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以寫(xiě)成一個(gè)比較短的算式，從而介紹乘法。我覺(jué)得可以列出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來(lái)計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成幾乘幾，這樣會(huì)節(jié)省出后面練習(xí)的時(shí)間。
2、對(duì)本次教研活動(dòng)的主題體現(xiàn)的不太明顯。學(xué)生的表達(dá)能力并沒(méi)有太多的體現(xiàn)。
3、在語(yǔ)言上要多強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾相加，不要光說(shuō)是幾個(gè)幾。
乘法評(píng)課稿 模板2
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《7乘法口訣》二年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿
今天，我聽(tīng)了陳老師上的校級(jí)公開(kāi)課，課題為二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》。陳老師在課堂上從扶到放，引領(lǐng)學(xué)生去探索7的乘法口訣編排規(guī)律，點(diǎn)撥到位，啟迪學(xué)生的智慧，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，上得扎實(shí)，教學(xué)效果顯著。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、課的開(kāi)始，利用學(xué)生喜愛(ài)的孫悟空卡通人物形象作為學(xué)習(xí)素材，引出3個(gè)7，學(xué)習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)三七二十一我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的一道乘法口訣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下面其它7的乘法口訣打下良好基礎(chǔ)，這里教師扶得好。
2、當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)三七二十一我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的一道乘法口訣后，采用開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生自主探索其它7的乘法口訣，教師巡邏課堂，適當(dāng)點(diǎn)撥，及時(shí)監(jiān)控學(xué)生編口訣的情況，反饋學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是參與者、組織者的'新課標(biāo)精神。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣編排規(guī)律，讓學(xué)生自己總結(jié)其中的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。
4、教師注重對(duì)口訣意義的理解，讓每一位學(xué)生理解7的乘法口訣的含義，抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。
5、練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，最后的拓展練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維向深度發(fā)展。
如果能夠結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)一步擴(kuò)展，利用7的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)與能力，那教學(xué)效果會(huì)更佳。
乘法評(píng)課稿 模板3
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數(shù)學(xué)《用乘法公式因式分解》評(píng)課稿
王老師的《因式分解》這節(jié)課，他上的這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，落實(shí)有效，教學(xué)流程自然流暢，有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)張弛有度，實(shí)施過(guò)程中有水到渠成的銜接美。教師教態(tài)大方，親和力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生啟發(fā)點(diǎn)撥到位，駕馭課堂的能力強(qiáng)，整節(jié)課，學(xué)生在愉悅、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。收到良好的教學(xué)效果。其中印象最深的環(huán)節(jié)有：
1. 新課引入十分好，但沒(méi)把握好進(jìn)一步解讀課題的機(jī)會(huì)。
2. 教師結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的很好，教學(xué)過(guò)程中相當(dāng)自然。
3. 課堂小結(jié)很好，把因式分解（平方差公式）的.特點(diǎn)進(jìn)行了全面的概括，但略顯課堂時(shí)間較緊。
4. 練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，若教師再講的少一點(diǎn)，教學(xué)效果可能較 佳。
5. 作為一名實(shí)習(xí)教師，在原有的基礎(chǔ)上有很多進(jìn)步，課上得相當(dāng)不錯(cuò)。
6． 教師的語(yǔ)言親和力強(qiáng)，學(xué)生和教師配合默契，課堂氣氛高漲，但略顯教師講課過(guò)多。
7. 陳老師能根據(jù)我班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果體現(xiàn)得更佳。
8. 教師在教學(xué)過(guò)程中缺少讓學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)感悟我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程。
9． 教師教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，教態(tài)自然，對(duì)學(xué)生有親和力，教室互相到位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。
10.能為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
通過(guò)這次評(píng)課，讓我在教材教法、課堂教學(xué)策略等方面受益匪淺，并希望課堂上一些新理念、策略充實(shí)以后教學(xué)實(shí)踐中。
乘法評(píng)課稿 模板4
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兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法評(píng)課稿
我聽(tīng)了_老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》這一課，讓我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。
這節(jié)課理念新、設(shè)計(jì)巧、思路清、特色明，體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)潔而充滿(mǎn)活力，樸實(shí)而富有情意我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的設(shè)計(jì)理念。
1、激趣引入，重視體驗(yàn)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教師在引入階段通過(guò)快樂(lè)直通車(chē)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，采取憶舊引新的方法，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，再引出兩位數(shù)乘兩位的筆算。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算，這里教師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)舊知來(lái)為學(xué)習(xí)新知打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、自主探究，成功體驗(yàn)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。_老師放手讓學(xué)生自主解決我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)怎樣算我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過(guò)程，教學(xué)時(shí)留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討。不僅加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。在探索過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。
3、重視學(xué)習(xí)方法策略的.指導(dǎo)
我國(guó)近代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教是為了達(dá)到不需要教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。本節(jié)課自始至終都滲透著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的方法。但又鼓勵(lì)，學(xué)生根據(jù)各人的實(shí)際選用合適的策略。
4、重視教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性
課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰到好處，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更好地學(xué)習(xí)。如：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)哦！面對(duì)新問(wèn)題，我們各有高招！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們的估算能力真強(qiáng)！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等都體現(xiàn)了教師看到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)十分滿(mǎn)意和欣喜。正是由于
乘法評(píng)課稿 模板5
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聽(tīng)課是很好的學(xué)習(xí)方式，每聽(tīng)一節(jié)課都能從中學(xué)到很多東西，今天聽(tīng)了葉老師的解決問(wèn)題讓我受益匪淺。我先從學(xué).習(xí)課堂談一談自己的感受。
一、 溫故環(huán)節(jié)。葉老師通過(guò)讓學(xué)生分男女背7、8的乘法口訣。開(kāi)火車(chē)做口算題，復(fù)習(xí)舊知，為講授新課做好鋪墊。
二、 知新環(huán)節(jié)。葉老師做的非常的好，先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇自己喜歡的問(wèn)題解決。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程。教師只是課堂的`組織者引導(dǎo)者，參與者，合作者，體現(xiàn)了新課改的精神。
三、 練習(xí)環(huán)節(jié)。葉教師講練結(jié)合，由易到難，層層提高，練習(xí)題都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
四、 唯一遺憾的是由于時(shí)間緊張，沒(méi)有梳理這一環(huán)節(jié)。
下面談?wù)勎业母惺?/p>
1、在口算環(huán)節(jié)，教師把口算規(guī)則說(shuō)在前，讓學(xué)生明白規(guī)則再去回答問(wèn)題，課堂秩序較好。
2、在講例題時(shí)教師讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力。
3、在講第一個(gè)例題時(shí)教師講完后，我覺(jué)得老師把算式寫(xiě)在黑板上較好。
這節(jié)課給我的反思是，要很好的組織教學(xué)，首先備課一定要充分，不僅要備教材，還要備學(xué)生。那樣上課時(shí)你心里就有底，不慌亂，有計(jì)劃有步驟。其次，要有有秩序課堂紀(jì)律要具備。上課時(shí)要靈活變通。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一會(huì)兒就掌握了，有些學(xué)生掌握需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。而這些重點(diǎn)跟備課時(shí)有時(shí)會(huì)有一定的出入。你覺(jué)得難的，學(xué)生說(shuō)不定一會(huì)兒就掌握了，你覺(jué)得簡(jiǎn)單的，學(xué)生說(shuō)不定掌握得很慢。
乘法評(píng)課稿 模板6
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二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿范文
一、情景導(dǎo)入
師：畫(huà)面上的小朋友在干什么？（電腦出示圖片）
師：他們擺了幾根小棒？能用算式告訴我嗎？
二、探究新知
1、產(chǎn)生沖突，引出乘法
（1）師：看到這些算式你有什么想說(shuō)的？
生：前幾個(gè)算式加數(shù)相同，最后一個(gè)的加數(shù)不相同。
教師板書(shū)：相同加數(shù)
師：這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？
3+3+3+3+3+3=18
生：是3
師：今天我們就來(lái)研究幾個(gè)相同加數(shù)的算式。
（2）擺小棒
師：下面請(qǐng)我們拿出小棒來(lái)擺擺自己喜歡的圖形，看誰(shuí)擺的多。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒
同桌根據(jù)小棒列算式
（3）揭示課題：
師：這樣的算式還可以用乘法表示，今天我們一起研究乘法。
2、認(rèn)識(shí)乘法算式
6×3 3×6
師：6表示什么？3表示什么？
師：師：6和3中間是什么？乘號(hào)像什么？
教師演示加號(hào)變乘號(hào)的過(guò)程
學(xué)生書(shū)空乘號(hào)，草稿紙上寫(xiě)乘號(hào)。
3、讀乘法算式
4、改寫(xiě)乘法算式
三、鞏固練習(xí)
1、出示課本主題，根據(jù)圖片列算式
2、同桌合作擺小棒
小結(jié)：乘法計(jì)算比較方便
師：什么時(shí)候能用加法？
師：相同加數(shù)相加能用加法。
3、數(shù)學(xué)書(shū)第46頁(yè)練習(xí)
四、教學(xué)評(píng)議：
本節(jié)課老師利用教科書(shū)提供的教學(xué)資源：從課的引入到課后活動(dòng)，都用教科書(shū)中的主題圖、學(xué)生擺小棒圖和秋千圖等，使學(xué)生感受到生活中處處有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而感受產(chǎn)生乘法運(yùn)算的必要性，理解乘法運(yùn)算與按群數(shù)數(shù)的關(guān)系。在問(wèn)題情境中充分讓學(xué)生計(jì)數(shù)數(shù)法多樣化，算式寫(xiě)法多樣化，還通過(guò)比較，讓學(xué)生類(lèi)比加數(shù)相同的求和、加數(shù)不相同的求和與乘法的關(guān)系，更加深對(duì)乘法意思的.理解。
同時(shí)教學(xué)過(guò)程充分注意了新課程的理念，教學(xué)的各個(gè)層次做到了趣味化、情感化、活動(dòng)化、自主化、生活化和開(kāi)放化。明確了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，有發(fā)展了多項(xiàng)思維。整堂課既關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心，取得了較好的教學(xué)效果
乘法評(píng)課稿 模板7
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材《9乘法口訣》評(píng)課稿
今天聽(tīng)了張老師的《9的乘法口訣》之后，猶如提壺灌頂，由渾渾然頓覺(jué)耳聰目明?，F(xiàn)將聽(tīng)后所感歸納如下：
在這節(jié)課的教學(xué)伊始，張老師用課件讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到72和81時(shí)，張老師又提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)字相差多少？抓住學(xué)生的注意力，然后自然出示星星圖引出本課的教學(xué)。對(duì)有限的資源加以利用，不但引起學(xué)生的熱情，也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的。
9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的前面口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)了，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)于9的口訣已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，在這里張老師也是讓生自主編口訣，利用知識(shí)的遷移作用，加深對(duì)口訣的理解。并讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)自己的想法，完全體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的精神。
在課堂的主要部分：編寫(xiě)乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律，都是通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報(bào)交流9的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生不僅很好地歸納出9的`乘法口訣，而且對(duì)于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想張老師是因?yàn)榱艚o了他們的足夠時(shí)間去思考，又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自主探究、匯報(bào)交流中學(xué)到了新知識(shí)，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過(guò)自己編口訣，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法，同時(shí)他們?cè)诰幙谠E過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？張老師沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。在幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣時(shí)，張老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)用雙手記憶9的乘法口訣，生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí)，隨后又運(yùn)用多媒體出示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)9元超市我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)9言詩(shī)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣，學(xué)生積極性很高。張老師用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索，變重結(jié)果為重過(guò)程，變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上，真正做到了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)授之以漁，而不是授之以魚(yú)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。
建議：
1、在編9的乘法口訣的同時(shí)還可以讓學(xué)生去動(dòng)手圈出星星圖，加深對(duì)口訣的理解，用全編對(duì)的可以獎(jiǎng)勵(lì)星星，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、在學(xué)生做口算題講評(píng)時(shí)，有學(xué)生把27說(shuō)成72，其實(shí)9的乘法口訣還有一個(gè)很重要的規(guī)律：十八，八十一，二十七，七十二，四十五，五十四，三十六，六十三。
3、鞏固乘法口訣時(shí)，可以擦去黑板上的口訣，利用多媒體出示不完整的口訣，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)補(bǔ)充完整。如：三九，五十四，這樣更能讓學(xué)生記住，因?yàn)橛械膶W(xué)生看板書(shū)回答的。
乘法評(píng)課稿 模板8
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《用7、8、9的乘法口訣求商》的評(píng)課稿
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就楊其鵬老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課一開(kāi)始，楊老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)六一我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兒童節(jié)，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛(ài)心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，林老師：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們紛紛舉手，爭(zhēng)著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中，通過(guò)游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`欲望，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在教學(xué)例1時(shí)，楊老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你回答問(wèn)題聲音真響亮！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你說(shuō)得很完整！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。使學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用已有知識(shí)去解決，讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法。
三、老師的課堂評(píng)價(jià)
過(guò)于單一，課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。楊老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，沒(méi)有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。
乘法評(píng)課稿 模板9
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《同底數(shù)冪的乘法》評(píng)課稿
聽(tīng)了宋老師展示的《同底數(shù)冪的乘法》一堂課，我認(rèn)為宋老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)上有創(chuàng)意，教學(xué)脈絡(luò)清晰，重難點(diǎn)突出，這是一堂成功的課?，F(xiàn)將從以下幾個(gè)方面來(lái)談我的感受：
1、教師的基本功扎實(shí)：宋老師的教態(tài)自然大方，語(yǔ)言準(zhǔn)確，板書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生起到了很好的示范。
2、引出課題很有創(chuàng)意：利用目前比較流行的手機(jī)做文章，下載短信、圖片等內(nèi)容，引出流量和210,提問(wèn)學(xué)生這個(gè)表示什么？引起學(xué)生的興趣和注意。
并且能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)，把重點(diǎn)難點(diǎn)講解得很透徹。
3、充分展現(xiàn)法則的生成過(guò)程： 在教學(xué)同底數(shù)冪的乘法法則時(shí)，老師沒(méi)有直接把同底數(shù)冪的乘法法則直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過(guò)復(fù)習(xí)原有的知識(shí)，如：25表示什么？10×10×10×10×10 可以寫(xiě)成什么形式?同底數(shù)冪的乘法在生活中的`實(shí)例自然呈現(xiàn)，使知識(shí)點(diǎn)的探究水到渠成。 通過(guò)從具體算式到抽象的用字母表示式子，逐步的演繹，歸納出同底數(shù)冪相乘的法則，使學(xué)生印象深刻。
4、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出：整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)脈絡(luò)清晰，層次比較清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中充分運(yùn)用類(lèi)比的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力。
乘法評(píng)課稿 模板10
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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課文的評(píng)課稿
老師這一節(jié)課主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自我探究中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。從俞老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來(lái)看，我認(rèn)為是比較完整的。上課一開(kāi)始，俞老師讓學(xué)生們動(dòng)手，用小棒擺一擺，擺成幾堆，并用加法算式表示出一共用了幾根小棒，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主擺放若干小棒，捕捉生活中常見(jiàn)的擺設(shè)問(wèn)題，體味數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中，這說(shuō)明只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
緊接著讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法？這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問(wèn)題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)幾個(gè)幾相加我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的表達(dá)方式。
在引出乘法的時(shí)候，教師用一雙手有10個(gè)指頭，同桌共有多少個(gè)手指？就要把2個(gè)10相加，接著如果一小組同學(xué)一共有多少個(gè)手指，就要把5個(gè)10相加，最后引出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)如果要把全班小朋友的手指都加起來(lái)，要加多少個(gè)10，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎樣呢？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題。使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)非常麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的愿望，創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。但在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師有些心急，沒(méi)有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到加法算式的麻煩就已經(jīng)迫不急待地介紹乘法，我認(rèn)為這時(shí)教師應(yīng)該放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主探索，并通過(guò)小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法，不是教師硬塞給學(xué)生的.，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。
課堂教學(xué)最后一部分，教師要求學(xué)生觀察教室，舉出能用乘法算式計(jì)算的例子，這一環(huán)節(jié)本應(yīng)該是本堂課的升華及亮點(diǎn)，但由于教師沒(méi)有引導(dǎo)好，導(dǎo)至學(xué)生不能很好地發(fā)現(xiàn)教室里存在著的數(shù)學(xué)信息。其實(shí)如果教師能舉一個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生，那么相信學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的信息，創(chuàng)造出課堂上的亮點(diǎn)。
乘法評(píng)課稿 模板11
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評(píng)課稿
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，執(zhí)著的探究精神。
玉婷認(rèn)真對(duì)待每次公開(kāi)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，試教，虛心聽(tīng)取同事意見(jiàn)，不厭其
煩修改，力求完美，如此執(zhí)著的教學(xué)態(tài)度，是年輕教師的榜樣。
二、教學(xué)方面上根據(jù)任教學(xué)生年齡特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，收到預(yù)期教學(xué)效果。
我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)5的乘法口訣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，劉師能根據(jù)新課標(biāo)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生的發(fā)展為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的思想，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生小組合作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)。使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟。
整節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、精心設(shè)置情境。
整節(jié)課以可愛(ài)手娃娃帶出，先是兒歌欣賞，讓課前學(xué)生情緒輕松愉快，然后引出課題，圍繞手娃娃的手指?jìng)€(gè)數(shù)展開(kāi)新課探究5的乘法口訣，切入課題，展開(kāi)教學(xué)，順理成章。
2、在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生的能力
由于低年級(jí)兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。劉老師在直觀的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過(guò)渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都有不同程度的發(fā)展。如：在計(jì)算乘法算式時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)手娃娃的手指?jìng)€(gè)數(shù)這一具體形象，促使學(xué)生形成表象，接著讓學(xué)生填表格，得出其他5的四句乘法口訣，在教師的`引導(dǎo)中學(xué)生自己歸納得出。使學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中學(xué)習(xí)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練
鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)也是一大亮點(diǎn)，通過(guò)大量不同形式的訓(xùn)練，使學(xué)生消化了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)有效課堂在教學(xué)中操作。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，層次遞進(jìn)，又很生活化，顯得非常生動(dòng)有趣，消除低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥數(shù)學(xué)的心理。有開(kāi)火車(chē)對(duì)口令、有完成課本練習(xí)、有卡片練習(xí)、有知識(shí)運(yùn)用的5元超市、有調(diào)動(dòng)情緒的游戲等等一系列都是圍繞新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，使學(xué)生即堂消化，在反復(fù)練習(xí)中學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦。
在此我們感謝張老師的辛勤付出，為大家提供這么好的優(yōu)秀評(píng)課稿，此評(píng)課稿僅供參考。
乘法評(píng)課稿 模板12
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計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。兩位老師從兒童游樂(lè)園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感?？谒愠朔ㄊ窃趯W(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
計(jì)算本身是枯燥乏味的教學(xué)時(shí)，吳老師和黎老師讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解。
1、大膽利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。
2、提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。
3、給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。
4、給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。
5、重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過(guò)練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。
口算乘法評(píng)課稿
乘法評(píng)課稿 模板13
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乘法運(yùn)算律評(píng)課稿
遲老師執(zhí)教的《復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算律》一課，力求體現(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生發(fā)展為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)思想?；谶@種思想，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，注意了以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、提供自主探索的機(jī)會(huì)。
我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。課前及課上教師為學(xué)生提供了大量自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算律之前，學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算律已有了較多的感性認(rèn)識(shí)，這節(jié)復(fù)習(xí)課旨在使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、深化、突破、超越。學(xué)生在合作與交流中對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性。
這節(jié)課有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：
一是學(xué)生自己出練習(xí)卷題。
課前遲老師布置同學(xué)們復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算律，并根據(jù)自己在做題中的體會(huì)，遇到的.問(wèn)題，易混易錯(cuò)的地方，例如：
（1）25×（4×17）和25×（4+17）；
（2）78×99
= 78×（99+1）
等情況，自己嘗試著出練習(xí)卷，既鞏固自己所學(xué)知識(shí)也提醒別人注意此類(lèi)問(wèn)題。學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)的題目都是同學(xué)們自己總結(jié)出來(lái)的，學(xué)生自己出題自己講解，課堂上始終是學(xué)生唱我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)主角我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，而老師只是一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)配角我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，
老師一直關(guān)注著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感，態(tài)度，思維等方面，復(fù)習(xí)過(guò)程中，也許有的學(xué)生一時(shí)想不出如何解答或答案不正確，都不要緊，畢竟他在參與。
這節(jié)課，遲老師注重引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問(wèn)題與自己已有知識(shí)之間的聯(lián)系，營(yíng)造了極力探索和理解問(wèn)題的良好課堂氣氛，老師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，對(duì)不同答案展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和成果，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的主要方面，及時(shí)提示那些出現(xiàn)在學(xué)生中，新鮮的，有意義的交流實(shí)例，使練習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。
二是習(xí)題設(shè)計(jì)層次化。
這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是綜合練習(xí)。遲老師出示了兩組不同程度的練習(xí)題：
a組25×9×4 b組45×99+45
7×125×8 125×72
（10+4）×25 101×34
48×79+48×21 25×5×4×12
53×99 31×18－31－31×7
a組題著重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的鞏固，而b組題則是鼓勵(lì)更多的學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)跳一跳就能摘到桃子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)！
既設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展題，體現(xiàn)了練習(xí)題既來(lái)源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不能垂手可得，需要認(rèn)真思考！
出示兩組題后，遲老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)，你喜歡作哪組題就作哪組題！課堂氣氛和諧輕松！學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人了。
建議：有的題目可以采用小組合作討論來(lái)解決，這樣學(xué)生的參與面更廣，效果也會(huì)更理想。
乘法評(píng)課稿 模板14
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因數(shù)末尾有0的乘法評(píng)課稿
我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)因數(shù)末尾有0的乘法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是三年級(jí)上冊(cè)多位數(shù)乘法中的內(nèi)容，0與任何數(shù)相乘都得0是節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。本堂課，胡老師以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)復(fù)習(xí)鋪墊——自主探索——鞏固練習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為主線展開(kāi)教學(xué)，思路清晰，重難點(diǎn)突出，收到了較好的教學(xué)效果。具體突出以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)有針對(duì)性
教學(xué)伊始，胡老師就出示有關(guān)0的計(jì)算，讓學(xué)生練習(xí)，并總結(jié)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這些都是0的計(jì)算，0與任何數(shù)相乘都得0我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。為新知我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)先不算0我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時(shí)又讓學(xué)生回憶起有關(guān)0的計(jì)算。接著用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)填符號(hào)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)列式計(jì)算我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，為新知的筆算奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)生展示的機(jī)會(huì)多
本節(jié)課，胡老師充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，給了學(xué)生多次展示的.機(jī)會(huì)，復(fù)習(xí)中指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)；新知學(xué)習(xí)中，指名學(xué)生板演；鞏固中，讓多個(gè)學(xué)生板演；反饋中，讓學(xué)生做小老師集體校對(duì)等等。無(wú)不體現(xiàn)——學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)是主線的教學(xué)理念。同時(shí)，教師也及時(shí)獲取了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于課堂教學(xué)的有效生成。比如：計(jì)算的格式，計(jì)算的順序等等。
三、計(jì)算格式規(guī)范
在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的算式不知道怎么寫(xiě)得，這寫(xiě)一道，那寫(xiě)一道，找也找不到。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)了這節(jié)課后，我有了很大的收獲。本節(jié)課中，胡老師手把手教學(xué)生書(shū)寫(xiě)計(jì)算的格式：先畫(huà)一個(gè)大方框；再讓學(xué)生把計(jì)算寫(xiě)在方框里；然后校對(duì)，說(shuō)說(shuō)橫式與豎式的格式，讓學(xué)生注意進(jìn)位的書(shū)寫(xiě)格式等等。這些平平常常的做法正是我們青年教師會(huì)遺忘的，也正因?yàn)槿绱耍覀兊膶W(xué)生計(jì)算格式會(huì)如此糟糕，我們的學(xué)生計(jì)算的有效性會(huì)不如人意。
小問(wèn)題：1500×6＝9000，教學(xué)時(shí)，問(wèn)一問(wèn)：因數(shù)末尾只有2個(gè)0，為什么，積的末尾有3個(gè)0？以防學(xué)生：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，在積的末尾也添幾個(gè)0我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
乘法評(píng)課稿 模板15
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二年級(jí)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評(píng)課稿
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記了1至4的乘法口訣，而且部分學(xué)生在家里就已經(jīng)對(duì)5的乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí)，并能背誦下來(lái)。所以這節(jié)課李老師著重要求學(xué)生能獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式，并編出乘法口訣。要求學(xué)生理解5的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行兩個(gè)數(shù)相乘的計(jì)算，最主要的是讓學(xué)生能夠在編口訣的過(guò)程中進(jìn)一步了解各種圖形的含義，理解乘法的意義，能讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。
1、李老師采用了情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。如通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，一把小傘要6根小棒，擺2把、3把、4把、5把小傘分別要用幾根小棒，你用什么方法計(jì)算出來(lái)的，并把學(xué)生由加法計(jì)算引導(dǎo)到簡(jiǎn)便的乘法計(jì)算，從而引出5的乘法的學(xué)習(xí)。
2、重視學(xué)生的合作意識(shí)
由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，所以在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)的'一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正。同時(shí)，合作也是學(xué)生走向社會(huì)必備的情商。這節(jié)課李老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)乘法算式編完乘法口訣后，老師讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題，做到及時(shí)糾正和改正錯(cuò)誤。學(xué)生不僅學(xué)地積極主動(dòng)，而且課堂氣氛熱烈，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，而教師扮演的是組織者、參與者和合作者的角色。
3、以多種形式鞏固5的乘法口訣
老師設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
建議：李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能再多融入一些生活中的例子，讓學(xué)生充分感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了應(yīng)用于生活中，就更好。
乘法評(píng)課稿 模板16
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》的評(píng)課稿
各位老師，大家下午好。在這次《同課異構(gòu)》活動(dòng)中，我有幸和王某、李某老師成為我們二年級(jí)團(tuán)隊(duì)的代表和一年級(jí)的三位老師進(jìn)行說(shuō)、講、評(píng)的活動(dòng)，下面我就王青老師教學(xué)的《5的乘法口訣》一課談?wù)勛约旱目捶?，如有不到之處還請(qǐng)各位教師提出寶貴的建議和意見(jiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的較好，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路清晰，教學(xué)方法和手段的使用適合學(xué)生的認(rèn)知水平。下面就談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)看法，先說(shuō)說(shuō)好的方面吧。
1、學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)實(shí)性和有效性。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)能力，離不開(kāi)生動(dòng)而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性地構(gòu)建和提供學(xué)習(xí)材料，提供的素材要有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、推理、交流等活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更富有操作性。以此來(lái)誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)新知的內(nèi)在動(dòng)因，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到教學(xué)過(guò)程之中。顯然，教材中的主題圖也不能較好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵谏弦徽n學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)采用小棒擺自己喜歡的圖形來(lái)認(rèn)識(shí)乘法，同學(xué)們對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)熟悉，對(duì)于他們已經(jīng)沒(méi)有新鮮和好奇感，還會(huì)成為學(xué)生上課玩耍的工具，同時(shí)本節(jié)課重在讓學(xué)生總結(jié)乘法口訣，而擺小棒的操作活動(dòng)為總結(jié)口訣提供多少的實(shí)效性呢？于是面對(duì)這樣的問(wèn)題，王青老師沒(méi)有繼續(xù)采用擺圖形的方式來(lái)學(xué)習(xí)而是改成了以學(xué)生天天面對(duì)而且熟悉的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小手我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為材料，依據(jù)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小手我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)編口訣，通過(guò)玩我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)小手我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解了1個(gè)5—5個(gè)5的意義，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性很高，能積極參與到活動(dòng)中，也較好的拉近了師生間的關(guān)系，也讓學(xué)生突然感覺(jué)到：原來(lái)數(shù)學(xué)離我們這么近，學(xué)數(shù)學(xué)是這么的有趣，從而以飽滿(mǎn)的熱情投入到有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。或許有的學(xué)生還會(huì)把這種數(shù)學(xué)游戲帶入到平時(shí)的課間活動(dòng)中去，也進(jìn)一步體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2、有效遷移，找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
編寫(xiě)乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)貴在得法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。一堂真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課，需要教師尊重我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)前數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，才能讓學(xué)生在課堂里真正產(chǎn)生自己的思想。課前學(xué)生已有了五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于本課知識(shí)的建構(gòu)有著必要的意義。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，王老師在這節(jié)課主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維，所以通過(guò)出示手指圖，讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5……，從而理解乘法的含義?？紤]到學(xué)生膽小，發(fā)言少，老師能盡最大努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是5×1 和1×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×2和2×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)扶我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)放我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位比如讓學(xué)生嘗試總結(jié)二五一十這句口訣時(shí)，就出現(xiàn)了三種情況二五得十、二五一十、五二一十，這是孩子們真正的想法，王老師沒(méi)有打斷孩子們的思維，而是聽(tīng)聽(tīng)絕大多數(shù)學(xué)生的想法后，準(zhǔn)確的告訴學(xué)生古人總結(jié)的技巧，是把小數(shù)寫(xiě)在前大數(shù)寫(xiě)在后，積滿(mǎn)了十個(gè)的就把我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)得我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)去掉，這讓學(xué)生對(duì)于正確總結(jié)口訣有了一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，也為后面總結(jié)剩下的三句口訣做好鋪墊。而且在這個(gè)過(guò)程中王老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。接著在由我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)扶我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)放我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。在總結(jié)出口訣后，又讓學(xué)生看口訣說(shuō)口訣的意義，并列出乘法算式。總之使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。
如：將5的乘法口訣的學(xué)習(xí)與自己的雙手聯(lián)系起來(lái)。一只手有幾個(gè)手指？表示幾個(gè)5？2只手有幾個(gè)手指。表示幾個(gè)5？-----讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自然而然的學(xué)習(xí)了新知。而在闖關(guān)題中設(shè)計(jì)買(mǎi)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)西紅柿我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和古詩(shī)《春曉》這兩道題，是測(cè)查學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的`5的乘法口訣的應(yīng)用情況。我們常說(shuō)學(xué)是為了更好的應(yīng)用，只有會(huì)用了，才能真正的說(shuō)明學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)理解了。通過(guò)這兩道題的練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，有基礎(chǔ)，有坡度，而且利于當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)通過(guò)連續(xù)闖關(guān)活動(dòng)，有基礎(chǔ)性的對(duì)口訣，根據(jù)口訣寫(xiě)乘法算式，還有實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)踐拓展題。通過(guò)不同的練習(xí)題讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣，生動(dòng)有趣的練習(xí)題符合二年級(jí)學(xué)生的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中練，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，進(jìn)而形成技能。學(xué)生在順利闖過(guò)六關(guān)后也充分的說(shuō)明了本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。
5、板書(shū)科學(xué)合理，字跡工整。王老師的板書(shū)條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，能夠突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。
當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)踏雪無(wú)痕我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，多多少少會(huì)留下一些遺憾。老師自己個(gè)人的各方面素質(zhì)都非常不錯(cuò)，不管是語(yǔ)言的表述還是板書(shū)的書(shū)寫(xiě)都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！但是畢竟這是借的班級(jí)，學(xué)生跟不上你的語(yǔ)速，跟不上你的思維，在這種情況下能稍放慢一些，提出問(wèn)題后不要急著讓學(xué)生回答，等一等可能會(huì)有更好的效果。當(dāng)老師的問(wèn)題提出后，要留給學(xué)生充分思考的時(shí)間。前半段課，王老師在這方面做的很好，后半段由于時(shí)間的關(guān)系，王老師就把這個(gè)時(shí)間縮短了，這樣不利于中后生的思維能力的培養(yǎng)，他們久而久之就有了接受的習(xí)慣，變成了一個(gè)真正的聽(tīng)客。其次是語(yǔ)言過(guò)細(xì)。王老師每次在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都把話說(shuō)的很細(xì)，生怕學(xué)生出錯(cuò)，我認(rèn)為當(dāng)扶著學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以引著學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)放的時(shí)候要鼓勵(lì)并相信學(xué)生能夠完整的說(shuō)出來(lái)，老師不要管的過(guò)多?？梢酝ㄟ^(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí)比他說(shuō)的完整我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí)說(shuō)的比他的更好我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之，這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示是，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹(shù)立'以學(xué)生發(fā)展為本'的課堂理念，'以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式'，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！
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最新小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的優(yōu)秀評(píng)課稿
聽(tīng)金老師的一節(jié)課，收獲很大，好像在欣賞一首抒情的歌曲，很舒暢，很動(dòng)聽(tīng)，很引人入勝?？此坪?jiǎn)單的知識(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，但金老師還是顧全大局，不落下個(gè)別學(xué)生，面向全體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，下面是我從金老師這節(jié)課學(xué)到的幾個(gè)方面：
一、低年級(jí)課堂組織很有藝術(shù)。一節(jié)課反映出金老師平時(shí)如何有序訓(xùn)練學(xué)生，怎樣抓學(xué)生的課堂紀(jì)律，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都是低年級(jí)老師的功勞，還有怎樣組織低年級(jí)課堂教學(xué)，這些可以看出是金老師平時(shí)訓(xùn)練有素，不是臨時(shí)能表現(xiàn)出來(lái)的，很有經(jīng)驗(yàn)。
二、也就是本人最欣賞的一點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度自然，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)很花功夫，滴水不漏。
三、教學(xué)很注重細(xì)節(jié)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生不是認(rèn)為個(gè)別懂了就全部都懂，而是關(guān)注每個(gè)個(gè)體，例如乘號(hào)的讀、寫(xiě)以及乘法式子的讀法，都很細(xì)心地一一進(jìn)行教學(xué)，不急不躁，讓學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。老師的.語(yǔ)言引導(dǎo)也很到位，很簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)。
四、充分利用本土教材，根據(jù)廣佛地鐵開(kāi)通，讓學(xué)生感受新的生活氣息，在教學(xué)中滲入生活元素，拉近數(shù)學(xué)與生活得關(guān)系，使枯燥的學(xué)生生活化。
至于有一點(diǎn)探討的是：學(xué)生小組活動(dòng)中地鐵車(chē)廂的作為設(shè)計(jì)是否合理？地鐵每節(jié)車(chē)廂的人數(shù)是否符合現(xiàn)實(shí)？這是本人一點(diǎn)質(zhì)疑。
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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
首先非常榮幸能聽(tīng)到這節(jié)課，而且聽(tīng)了也非常有幫助，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念有更深一層的認(rèn)識(shí)，以下簡(jiǎn)單地談一下自己的想法。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是是人教版二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)要落實(shí)到讓學(xué)生理解這樣幾個(gè)問(wèn)題上：1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2、什么樣的加法才可以用乘法表示。3、怎樣用乘法表示。
老師這一節(jié)課主要是讓學(xué)生在自我探究中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。從老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來(lái)看，我認(rèn)為是比較完整的。
執(zhí)教的老師首先通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)喜洋洋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)懶洋洋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等合成的圖片來(lái)引出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)12個(gè)蘋(píng)果怎么分？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生非常樂(lè)于進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生的作用，可謂一舉數(shù)得，非常成功。然后通過(guò)各個(gè)學(xué)生的不同的加法題目進(jìn)行匯總，得到兩類(lèi)不同的式子，一類(lèi)是不同加數(shù)的加法，一類(lèi)是相同加數(shù)的加法題，從而很順利的'就可以進(jìn)行新課的教學(xué)了。
在教學(xué)中，張老師把握了幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：為什么要用乘法？什么樣的加法題可以用乘法計(jì)算？怎么用乘法來(lái)表示？通過(guò)這些問(wèn)題，張老師始終牢牢的抓住了學(xué)生，然后運(yùn)用主題圖，游戲等手段進(jìn)行教學(xué)。始終牢牢地抓住重難點(diǎn)。可以說(shuō)，整節(jié)課中，學(xué)生都能充分的體會(huì)了乘法，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)效果很明顯。
最后，張老師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展訓(xùn)練：3+3+3+3+6+3+3+3，7+7+7+7+7+2?？傮w來(lái)說(shuō)，感覺(jué)教學(xué)效果還不錯(cuò)。
當(dāng)然，也有幾點(diǎn)自己覺(jué)得需要改進(jìn)的地方。感覺(jué)對(duì)于乘法的引入太復(fù)雜，可能會(huì)把學(xué)生搞混淆掉，應(yīng)該要給學(xué)生一個(gè)清晰的有關(guān)于乘法的定義，而不是繞老繞去的，教的不夠扎實(shí)。還有一點(diǎn)是關(guān)于拓展訓(xùn)練的題目，感覺(jué)把重點(diǎn)給弄偏了，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)乘法的疑惑。以上是我聽(tīng)了這次課之后的體會(huì)。
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今天聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹囊还?jié)計(jì)算教學(xué)課，深受啟發(fā)，鄧?yán)蠋煱芽菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，賦予了生命力。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出：數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。雖然每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同，但是他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：喜歡參與游戲。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而不再是定論式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。于是在開(kāi)課前鄧?yán)蠋熓紫群蛯W(xué)生玩了一個(gè)游戲：老師說(shuō)喜歡干什么，學(xué)生接著說(shuō)我也喜歡干什么。這個(gè)游戲的趣味性、層次性引得了學(xué)生的熱情參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂氣氛，提高了學(xué)生的上課激情。接著老師創(chuàng)設(shè)了游樂(lè)場(chǎng)的情景，抓住了學(xué)生的興趣，使他們一開(kāi)始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探究新知打下基礎(chǔ)。課堂順著一根主線：創(chuàng)設(shè)情境―自主提出問(wèn)題―討論解決問(wèn)題―選擇最優(yōu)的計(jì)算方法―實(shí)際應(yīng)用找出規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取成功的體驗(yàn)，從而也感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、精心搭建平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷算法形成的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，提倡算法多樣化，感悟算法的最優(yōu)化。
只有在教學(xué)中讓學(xué)生親自去經(jīng)歷、去感受口算方法的形成，才能記得更深、理解得更透。鄧?yán)蠋煿膭?lì)學(xué)生自主創(chuàng)新：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你還有什么算法？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)提倡算法多樣化，支持并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的方法去解決問(wèn)題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性。但是在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種方法進(jìn)行分析、討論、比較，悟出最佳方法。在這節(jié)課中，鄧?yán)蠋熓紫扔?人玩旋轉(zhuǎn)木馬需要多少元引入課題，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以用表內(nèi)乘法解決，從而引出要是有10人玩需要多少錢(qián)？接著引出20×3等等， 將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，然后在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把題目擴(kuò)展到整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推的能力，層層深入地進(jìn)行質(zhì)疑，乃至整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)，把所要學(xué)的新知有效地進(jìn)行分解、分散重難點(diǎn)，讓學(xué)生既能夠得著，又得跳一跳，最后適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和歸納概括能力。整個(gè)過(guò)程鄧?yán)蠋焽@著數(shù)的組成這個(gè)中心思想而展開(kāi)，不僅讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過(guò)程，體現(xiàn)了算法多樣化的理念，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而且讓學(xué)生明白了口算乘法的算理，在具體的情境中去感受計(jì)算方法、在計(jì)算方法中感悟口算的規(guī)律，深刻感知數(shù)的組成。于是學(xué)生交流算法的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作探究等多種形式較好的進(jìn)行算法最優(yōu)化的滲透。大多數(shù)學(xué)生都自主的選擇先把整十、整百數(shù)后面的0不看，轉(zhuǎn)換成表內(nèi)乘法，再看因數(shù)末尾分別有幾個(gè)0就添寫(xiě)幾個(gè)0，認(rèn)為這種方法最簡(jiǎn)便，而且更適合自己。
通過(guò)與同伴的比較，學(xué)生自己達(dá)到對(duì)算法的優(yōu)化，這一過(guò)程是學(xué)生自己的優(yōu)化，最佳方法的得到不是老師強(qiáng)加給他們的，而是在他們與同學(xué)的交流中、在自己的探究中感悟出來(lái)的，重要的是掌握了學(xué)習(xí)的方法和類(lèi)推的能力。
三、給學(xué)生一個(gè)跳躍的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法并有效地運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
俗語(yǔ)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。本節(jié)課的知識(shí)是很容易的事，但在如何體現(xiàn)新理念，如何讓學(xué)生真正掌握有用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？在后面的中獎(jiǎng)游戲這個(gè)練習(xí)中體現(xiàn)的淋漓盡致：開(kāi)放性、有序性、趣味性。在這個(gè)練習(xí)中不僅對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活的進(jìn)行了鞏固，更為部分基礎(chǔ)好的同學(xué)鋪墊了展示的平臺(tái)。很好的對(duì)本節(jié)課簡(jiǎn)單的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法進(jìn)行了延伸。于是在學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法時(shí)，滲透了整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，思考得出可以用類(lèi)推的方法進(jìn)行口算，這也是數(shù)學(xué)中的一種學(xué)習(xí)的遷移方法。
乘法評(píng)課稿 模板20
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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿設(shè)計(jì)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法的初始課，既重要又不易理解。敢于挑戰(zhàn)這節(jié)課并能出色地完成教學(xué)任務(wù)，足以見(jiàn)證付老師的教學(xué)功底。
縱觀這節(jié)課，付老師能根據(jù)新課標(biāo)精神、在深研教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，抓住幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析：
1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。
2、什么樣的加法才可以用乘法表示。
3、怎樣用乘法表示。
本節(jié)課值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多， 但最讓我欣賞的有以下幾點(diǎn)：
1、注重激勵(lì)
開(kāi)展男女生摘星大比拼的激勵(lì)措施，激勵(lì)孩子積極主動(dòng)地參與。給孩子營(yíng)造這種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，他們的學(xué)習(xí)是輕松的、愉悅的、高效的。
2、條理清晰 重點(diǎn)突出 層層深入 環(huán)環(huán)相扣
①開(kāi)始，根據(jù)擺同樣圖形所需小棒的根數(shù)來(lái)列出相應(yīng)的加法算式。當(dāng)孩子匯報(bào)起來(lái)很長(zhǎng)很麻煩且聽(tīng)得不夠清楚時(shí)，付老師及時(shí)引導(dǎo)孩子：怎樣說(shuō)大家才能聽(tīng)的更明白？這樣能很好地凸顯相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
②然后，根據(jù)幾個(gè)加法算式進(jìn)行觀察并引導(dǎo)孩子思考：這些加法算式有什么相同的地方？這樣做能很好地凸顯加數(shù)必須是相同的。
③在教學(xué)加法改寫(xiě)成乘法這一環(huán)節(jié)時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)。 一看：看相同加數(shù)是幾。二數(shù)：數(shù)一數(shù)相同的加數(shù)有幾個(gè)。三乘：把相同的加數(shù)和加數(shù)的個(gè)數(shù)相乘。使得孩子們?cè)诤竺娴母膶?xiě)中有據(jù)有依、有章可循，正確率相當(dāng)高。
④在練習(xí)改寫(xiě)時(shí)，先讓孩子嘗試著選一題改寫(xiě)，再解釋每個(gè)乘法中各個(gè)數(shù)字所表示的含義。不但鞏固了改寫(xiě)的方法，而且加深了孩子對(duì)乘法含義的理解。
⑤為了讓孩子更深刻地理解乘法的含義，教師又出示了5+4+1這個(gè)加法算式。先讓孩子改寫(xiě)成乘法，當(dāng)孩子們產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)大家思考：什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式，并展開(kāi)討論。這個(gè)問(wèn)題的提出很有價(jià)值，可以說(shuō)即及時(shí)又必要。
3、注重合作意識(shí)的培養(yǎng) 并給予具體方法的指導(dǎo)
本節(jié)課有好幾處運(yùn)用到合作。如：觀察情景圖，把你觀察到的說(shuō)給同桌聽(tīng)；又如：同桌合作用少捧擺相同的圖形；再如：討論什么樣的算式才能改寫(xiě)成乘法算式？等等
這些合作要求都很具體，便于操作。真正把合作落到了實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了合作的`最大價(jià)值。
板書(shū)工整 條理清晰
左邊是加法算式，右邊是乘法算式及讀寫(xiě)。重點(diǎn)部分：
我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)相同的加法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)幾個(gè)幾我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)都用紅筆來(lái)凸顯。
當(dāng)然，對(duì)于本節(jié)課，我也有自己一點(diǎn)不成熟的看法：
1、要讓課堂更加有效，我們?cè)O(shè)置的問(wèn)題必須更加精練。
課始：你問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：
你從圖中看到了什么？與同桌說(shuō)說(shuō)
②認(rèn)真觀察圖中小朋友在干什么？他們分別擺了什么？ 這兩個(gè)問(wèn)題有交叉重疊之處，完全可以只保留一個(gè)。
2、本節(jié)課只是初步了解乘法的含義，沒(méi)有必要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈沂强蓯?ài)的點(diǎn)點(diǎn)求幾個(gè)相同加法和的簡(jiǎn)便運(yùn)算我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的概念總結(jié)。
3、應(yīng)加強(qiáng)生生互動(dòng)。
如：選擇一個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式后，應(yīng)讓同桌之 間互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的含義，而不是只選幾個(gè)代表說(shuō)說(shuō)。因?yàn)檫@是本節(jié)課的重難點(diǎn)，每個(gè)孩子都要求會(huì)解釋的。
這只是我個(gè)人的一些看法，若有不到的，請(qǐng)大批評(píng)指正。
