第一篇 小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康自查報告1900字
小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康自查報告
一、基本情況
本次調(diào)研是自20__年以來組織的第2次學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，數(shù)據(jù)覆蓋48所中小學(xué)在校學(xué)生。檢測項目涵蓋了身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)和健康狀況共4個方面。共檢測6萬名中、小學(xué)生。本調(diào)研結(jié)果分兩個方面：一是從學(xué)校匯總數(shù)據(jù)報告中小學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀;二是從數(shù)據(jù)分析報告學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的趨勢。
二、學(xué)生體質(zhì)與健康狀況
(一)身體機(jī)能狀況有所改善
中小學(xué)生肺活量持續(xù)下降的趨勢得到初步遏制，與20__年相比，中小學(xué)男生肺活量優(yōu)秀、良好、及格、不及格比率分別為7.41%、12.6%、24.9%、9.85%;中小學(xué)女生肺活量優(yōu)秀、良好、及格、不及格比率分別為13.8%、15.71%、30.1%、30.8%;但各檔次比例均不及全市平均水平。
速度素質(zhì)(50米跑) 與20__年相比，小學(xué)生變化不大，男女生稍有提高(分別平均提高0.2秒和0.3秒)，但男女生優(yōu)秀率均低于全市平均數(shù)的10個百分點;男、女生不及格率分別高于全市9.6%、4.8%。
(二)視力不良率
20__年義務(wù)段在校學(xué)生的身體發(fā)育和健康狀況總體上是好的。學(xué)生近視患病率居高不下。20__年抽取18所學(xué)校結(jié)果，其中小學(xué)15所，初中3所，小學(xué)男36%、女41.15%、小學(xué)平均38.44%;初中男56.39%、女63.56%、初中平均59.7%?？傄暳Σ涣悸?9.07%，比20__年視力不良率47.58%高出1.49%，比20__年總視力不良率50.62%下降了1.55%，也比20__年的總視力不良率50.6%下降了1.53%。近視率總體趨勢隨著年級(年齡)逐步增高，盡管有小幅回落，但一直處在高位。
(三)身高體重指數(shù)
中小學(xué)生身高體重指數(shù)出現(xiàn)可喜變化，正常體重比例超過39%，比20__年26.5%有了大幅提高，但低于全市40.02%。超重率也低于20__年全省比例，中小學(xué)生超重率男生為9.65%(17.13%)、女生為6.83%(11.07%);但肥胖依然成為重要的公共衛(wèi)生問題，肥胖率高于全省10個百分點，男生為24.7%(14.46%)、女生為17.68%(6.70%)。
可以得出以下結(jié)論：1、男女生平均身高均隨著年級的增長而逐步增高;2、男生平均身高總體上要高于女生，且隨著年級的增長而逐步加大;3、五、六年級時，女生平均身高要高于男生，符合青春期發(fā)育規(guī)律。
分析原因主要為：1、與改善飲食、合理改變膳食結(jié)構(gòu)有關(guān)。2、與自20__年嚴(yán)格落實“陽光一小時”等因素密切相關(guān)。增加體育活動必須繼續(xù)堅持，常抓不懈。3、通過分析，外圍學(xué)校在肥胖比例上好于中心學(xué)校外，其它指標(biāo)明顯低于中心學(xué)校平均值。初步分析家長一線職工和外來人口的家庭較多，學(xué)生飲食、膳食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)等與學(xué)生成長節(jié)奏不一致。如隔代教育導(dǎo)致的暴飲暴食等。
三、建議及措施
1、建立完善學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度。負(fù)責(zé)中小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的監(jiān)督、指導(dǎo)、培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、匯總、統(tǒng)計、評價、分析。每年組織編制和發(fā)布《學(xué)校體育工作年度報告》。
2、強(qiáng)化體育課和課外鍛煉。切實保證中小學(xué)的體育課時，實施《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高體育課的實效性。強(qiáng)化課外鍛煉，就要積極開展大課間體育活動，開展豐富多彩課外體育鍛煉，開展“億萬學(xué)生陽光體育運動”，切實落實每天一小時校園體育活動時間，有序開展學(xué)生課余體育競賽活動。
3、建立和完善體育教育的評價機(jī)制，把學(xué)校體育和健康教育實施情況作為中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為、年度考核的重要指標(biāo)，定期開展督導(dǎo)評估，并將督導(dǎo)結(jié)果定時向社會公布。在教師評優(yōu)，職稱評定等方面認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，調(diào)動教師工作積極性。
4、學(xué)校要成立體衛(wèi)藝機(jī)構(gòu)，切實加強(qiáng)教育教學(xué)管理，嚴(yán)格落實課程教學(xué)和教育的工作任務(wù)。各學(xué)校要做到學(xué)期初有計劃、學(xué)期結(jié)束有總結(jié)，管理有組織、工作有章程、人員有保障、教學(xué)有教案、過程有檢查，目標(biāo)有落實
5、實施“學(xué)校體育教學(xué)改革項目”。組建體育教學(xué)改革和運動項目教學(xué)聯(lián)盟，大力推廣田徑、足球、籃球、排球、武術(shù)等運動項目，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運動技能。重點培養(yǎng)體育學(xué)科骨干教師、體育。加強(qiáng)體育教育信息化建設(shè)，征集推介優(yōu)秀體育課教學(xué)資源和案例。實施兼職體育教師專項培訓(xùn)制度，普遍提高專業(yè)體育教師的教學(xué)基本功和教授不同運動項目的能力。
6、形成部門合力，營造良好工作環(huán)境。一是完善青少年體育工作聯(lián)席會議制度，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，推進(jìn)學(xué)校體育，提高青少年體質(zhì)健康水平。二是強(qiáng)化學(xué)校體育督導(dǎo)，建立學(xué)校體育工作獎懲機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行《教育督導(dǎo)條例》，建立學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)校體育工作“掛牌督辦”制度。對學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的學(xué)校，實行誡勉談話。對學(xué)校體育成績突出的學(xué)校和個人進(jìn)行表彰獎勵。三是建立宣傳體育工作經(jīng)驗的長效機(jī)制，及時對學(xué)生體質(zhì)健康水平有所提高的中小學(xué)校進(jìn)行全面宣傳報道，評選建設(shè)一批學(xué)校體育工作示范校;建立學(xué)校體育教學(xué)資源庫，開放共享優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源。加強(qiáng)引導(dǎo)社會重視學(xué)校體育，營造支持學(xué)校體育和學(xué)生鍛煉的良好氛圍
第二篇 小學(xué)學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告1800字
學(xué)?；厩闆r
__ 第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生__ 余名，學(xué)校現(xiàn)有寄宿學(xué)生__ 余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來源復(fù)雜，家長素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個人的現(xiàn)狀，追求學(xué)生更加美好的未來。
調(diào)查的目的意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學(xué)生需求，向家長傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長破解家庭教育難題，促進(jìn)良性互動的家校關(guān)系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查過程
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問卷試題設(shè)計情況
本次調(diào)查設(shè)計問卷3份，分別為家長問卷、學(xué)生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道；題目內(nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開展情況
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調(diào)查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%；放任型的107戶，占41%；教育措施乏力型的56戶占22%；封閉型的16戶，占6%；注重方法的18戶，占7%。
從參與調(diào)查的300名學(xué)生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對家長教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的16人，占6%；比較滿意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人，占33%；極度不滿的3人，占1%；無法評價的29人，占10%.
30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認(rèn)為家校溝通必要的27人，占90%；認(rèn)為家長配合不力的18人，占60%；認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人，占13%。
調(diào)查結(jié)論
1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長都認(rèn)為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學(xué)生的成長。
3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標(biāo)和方案。
4、個別家長，受到社會不良風(fēng)氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認(rèn)識到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長。
反饋建議
1、成立學(xué)?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔(dān)任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學(xué)育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)?！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用，協(xié)助家長破解家庭教育難題，關(guān)愛學(xué)生心理健康成長。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會并有效展開相關(guān)活動，鼓勵家委會成員積極參與學(xué)校重大事項的決策，建設(shè)幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓(xùn)活動，幫助教師提高思想認(rèn)識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進(jìn)家長對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長作用，組建“家長志愿者服務(wù)隊”，形成育人合力。
第三篇 中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)的調(diào)查報告850字
302個孩子掏出心里話，一項由杭州市上城區(qū)青少年活動中心、上城區(qū)教育學(xué)院等完成的中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)報告掏出了30所中小學(xué)302位學(xué)生的心里話。
過半學(xué)生每天閱讀1小時
從整體上來看，學(xué)生的閱讀時間比較充裕。學(xué)生到圖書館的比例大，這對圖書館的服務(wù)是一個考驗。上城區(qū)圖書中心負(fù)責(zé)人施越輝說。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜愛的書類依次為名著系列、偵破探案系列、童話故事、搞笑作品、軍事系列
和閱讀一樣，學(xué)生對科技活動也是饒有興致，97.68%的人氣就很能說明問題。不過，一些學(xué)校在科技活動的普及上卻是有心無力。上城區(qū)中小學(xué)科技教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人俞敏告訴記者，迫于中考壓力大、專職教師空缺、家長支持力度不夠等種種原因，有近三分之一的學(xué)生沒參加過科技活動，初高中尤為明顯。由此可見，科技活動在學(xué)校還是存在著精英化的傾向，普及性和草根性亟待提高。
報告顯示，學(xué)生喜歡的科技活動也不盡相同。超過三分之一的小學(xué)和初中學(xué)生最喜歡模型制作。
遇到困惑先找朋友
從此次調(diào)研的情況來看，大多數(shù)的學(xué)生在校園生活中找到了幸福感。97.35%的學(xué)生喜歡自己的班級，94.70%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常關(guān)心幫助自己，還有90.40%的學(xué)生覺得自己在學(xué)校的情緒狀況是樂觀的。
在個人成長過程中，學(xué)生認(rèn)為對自己影響最大的是老師，占調(diào)查人數(shù)的46.03%，之后依次是家長、同學(xué)、朋友。但是，當(dāng)學(xué)生遇到比較大的煩惱或者困惑時，首先想到找朋友，然后是家長，老師排第四位。
最怕老師不理我
學(xué)生最不喜歡老師對他的處理方式是不理睬，然后才是當(dāng)眾批評和叫家長來。
一位接受調(diào)研的學(xué)生在日記中寫道：我是一個不被人關(guān)注的學(xué)生，在班里似乎是不存在的。有一次上課時，發(fā)現(xiàn)老師看著我向我走來，內(nèi)心一陣莫名的激動。可是，老師的一句話差點把我氣死：你的同桌今天哪兒去了？從此我恨這位老師，我決心不再跟這位老師講話。
從這位學(xué)生的言語中我們感受到長時間的被人漠視已經(jīng)對他的心理產(chǎn)生了極大的傷害。尊重學(xué)生關(guān)愛學(xué)生就是對他們最好的呵護(hù)。杭州市勇進(jìn)中學(xué)心理輔導(dǎo)站站長榮曉莉說。
第四篇 小學(xué)低年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告850字
一、問題提出
我校自三年級起開設(shè)英語，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)投入的時間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測驗中表現(xiàn)都都不太理想，而且學(xué)生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。
為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成，從而有針對性地開展教學(xué)研究，總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語不良學(xué)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法;然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣;提高學(xué)生英語水平。筆者就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。
二、調(diào)查對象及操作
三、調(diào)查結(jié)果分析
關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)慣的習(xí)題有15個，從綜合比例來看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)慣朗讀和書寫：能在認(rèn)真書寫英語、上課時摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動提問。
低年級組的英語重點在于說和聽，85%的學(xué)生都只是偶爾聽磁帶20分鐘、和同學(xué)用英語對話有時預(yù)習(xí)課文、進(jìn)行課外英文閱讀。
從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認(rèn)真的復(fù)習(xí)態(tài)度，卻缺少大量的聽說練習(xí)，這對學(xué)生升入高年級的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。
調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的，學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實的生活情境中運用英語，希望老師平時能注重口語實踐，使英語融入自己的交際應(yīng)用中。
四、小結(jié)與反思
以上調(diào)查結(jié)果表明，低年級學(xué)生總體上對英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度;而從各項非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此，在今后的英語教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)慣，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心;采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略，應(yīng)用到學(xué)習(xí)慣中，使之內(nèi)化，學(xué)生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì);讓學(xué)生自主、合作互動型學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。
第五篇 對小學(xué)一年級學(xué)生識字現(xiàn)狀的調(diào)查報告2750字
一、問題的提出
在小學(xué)低年級階段，大量讀寫，提前閱讀已成大勢所趨。但是低年級學(xué)生年齡較小，思維能力還不強(qiáng)，多大的識字量和教學(xué)速度適合，以及如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，是小學(xué)識字教學(xué)中亟待解決的一個問題。學(xué)前兒童在上小學(xué)一年級以前或多或少已經(jīng)認(rèn)識了一部分生字。為了解新生已經(jīng)掌握漢字的基本情況，為教學(xué)服務(wù)，也為了進(jìn)一步探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高識字質(zhì)量，更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識字教學(xué)途徑，我們對一年級新生學(xué)前識字情況進(jìn)行調(diào)查研究。
二、調(diào)查的內(nèi)容、方法與對象
本次研究以一年級上、下冊語文教材中應(yīng)該掌握的生字表為基本字，適當(dāng)補(bǔ)充了部分日常生活中常用字，采取問卷調(diào)查的方式，對一年級新生的認(rèn)字情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分為三部分：
1、主動愿意識字；
2、最多能認(rèn)識200個漢字的；
3、識字的途徑。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
調(diào)查統(tǒng)計表中看到，孩子們的認(rèn)讀能力，明顯強(qiáng)于聽寫能力。隨著社會發(fā)展，父母對孩子的培養(yǎng)普遍傾注了更多的精力和愛心。許多家長把教孩子識字，作為家庭教育的一種手段和衡量自己孩子是否聰明。所以調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)字較多的孩子，家長在引導(dǎo)上起了非常重要的作用。很多學(xué)前兒童在幼兒園或父母的啟迪下，或多或少地從幼兒讀物，日常生活中的電視節(jié)目、食品包裝盒等各方面，有意或無意地認(rèn)識了不少漢字。而且認(rèn)字較多的孩子，對讀寫漢字都有一些主動記憶的意識，這與家長或幼兒園的老師的引導(dǎo)有很大關(guān)系，使這些孩子不僅會讀，而且會寫。
四、調(diào)查結(jié)論
社會是一個廣闊的天地，只要注意引導(dǎo)，就可以從生活中學(xué)到很多的漢字。兒童的聽說讀寫能力要從小注意引導(dǎo)，這不僅對幼兒語言發(fā)展起到促進(jìn)作用，而且還有助于兒童智力、創(chuàng)造力及思維力的培養(yǎng)和發(fā)展。若能把課外的識字活動和平時的語文教學(xué)結(jié)合起來，孩子們的語文學(xué)習(xí)就會學(xué)得更好、更快、更活。
五、討論與建議
在識字教學(xué)中，很容易忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味強(qiáng)調(diào)死記硬背，久而久之，就會使孩子感到學(xué)習(xí)漢字很困難，枯燥無味。當(dāng)今社會是一個開放的社會，開放識字渠道，拓展識字的空間，讓孩子們用眼睛與自己身邊的漢字對話，通過多種途徑獲得文字信息，養(yǎng)成自主識字是十分有益的。引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子在生活中識字的意識和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。通過以上識字調(diào)查，對我們的識字教學(xué)工作也得到一些啟示。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主識字興趣 蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的'心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！币荒昙墝W(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲高，我們要以開放的形式組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生思維。在老師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生識記生字、讀通課文的興趣。然后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過讀一讀，圈一圈，使學(xué)生對生字有初步印象。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，討論識記生字的辦法，讓學(xué)生積極開動腦筋，想出每個字的識記辦法。
2、激活想象，培養(yǎng)自主識字創(chuàng)造力 低年級學(xué)生思維以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性教材支持下才能進(jìn)行。漢字有其以形表義的特點，每個漢字類似圖形，形象、生動、直觀，便于想象記憶。我們可以讓學(xué)生通過謎語、游戲、歌謠、對比、聯(lián)想等兒童喜聞樂見的形式去強(qiáng)化記憶，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過奇思妙想，去創(chuàng)造有效的記憶方法。
3、學(xué)以致用，開辟自主識字的第二課堂 這次學(xué)前識字調(diào)查表明：在兒童的學(xué)前生活中，他們總能通過各種渠道、或多或少接觸或認(rèn)識一部分漢字。少兒讀物，對他們起到很大幫助。為了充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，拓展學(xué)生自主識字的渠道，本學(xué)期，我們班將開展課余讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。堅持“寓識于讀”、“以識促讀”，重點通過讀背唐詩，開辟自主識字第二課堂，使學(xué)生在讀中鞏固所學(xué)生字，在讀中認(rèn)識更多漢字。
4、用好教材，培養(yǎng)自主識字的好習(xí)慣 教材后面專門設(shè)計了“認(rèn)識偏旁部首”和每篇課文后面的“描紅”字帖，目的是讓學(xué)生掌握常見基本筆畫的名稱、偏旁部首、和筆順。我采用小組學(xué)習(xí)、同桌互助學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實踐中掌握如何寫好漢字的本領(lǐng)，在探究中感受漢字的形體美，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的過程中，寫好所識的文字。
六、調(diào)查的體會
因為字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容，我校低段語文老師在新課改的大環(huán)境下，積極探索，想方設(shè)法，讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，提高學(xué)生的識字效率。盡管如此，目前我輔導(dǎo)組的一小部分學(xué)生還存在著對識字不感興趣的現(xiàn)象。有的小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，讀寫運用不同步，識字教學(xué)中和學(xué)生的生活聯(lián)系少密切，看圖說話時學(xué)生運用所學(xué)詞語不夠熟練，因為字識得少，部分學(xué)生朗讀水平差，書寫速度慢。通過這次調(diào)查，筆者既看到低年級學(xué)生已掌握了不少漢字，但還存在一些問題。為了全面貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)識字方面的要求，促使我中心校低年級識字教學(xué)再上一個新臺階，為此建議
1． 創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識字興趣
根據(jù)不同的課文采用合理的識字形式。一般生字較多、課文較長時，可采用集中識字的形式，這樣可以節(jié)省識字時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來，給予他們自由選擇的機(jī)會，找出自己想學(xué)、會學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動性，真正把學(xué)生放在主體的位置上，變成“我要學(xué)”。實踐證明，這種形式的集中識字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教生字具有的共同點加以歸類進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。
2、重視指導(dǎo)，教會學(xué)生識字方法
教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級學(xué)生的識字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見，識字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學(xué)生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，學(xué)會在生活中識字
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法，就可以根據(jù)字的不同情況加以靈活運用。在實踐中，學(xué)生已養(yǎng)成了尋找最佳方法識字的習(xí)慣。把主動權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度?，去想各種各樣巧妙的辦法時，識字教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！
我們認(rèn)為識字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點，讓學(xué)生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學(xué)，提高識字能力。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，我們力求做到形式多樣，活潑生動，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。
第六篇 小學(xué)學(xué)生心理問題調(diào)查及分析報告2100字
小學(xué)學(xué)生心理問題調(diào)查及分析報告
學(xué)生的小學(xué)時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，極易受各種社會不良因素的影響，很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。
一、小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)
通過對我校471名全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的心理問題不是很嚴(yán)重，但我校學(xué)生中的心理問題還是普遍存在的，其主要表現(xiàn)來說是：
1、敏感：
青少年自我意識強(qiáng)烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。
2、叛逆：
由于小學(xué)生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護(hù)，反對成人把自己當(dāng)成小孩子，同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒：
這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。
4、失落：
小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。
5、自卑：
它是一種印證過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
6、孤獨：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。
二、小學(xué)生心理障礙的主要成因
小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果，歸結(jié)起來主要原因為以下三個方面。
1、兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點與父母高期望值之間的矛盾
“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國社會里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未竟的希望與夢想。再加上我國實行計劃生育的特殊國情，絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，父母的全部希望都壓在了一個孩子的身上。在我們的身邊這樣的事情天天照樣進(jìn)行著：可憐的父母們，正在為塑造他們自己心目中的音樂家、舞蹈家、畫家、書法家、外交家、國際象棋大師……而忙碌著。他們哪里知道在孩子心里深處早已播下了厭倦的種子！如此一廂情愿的家庭教育，怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影？因此家長學(xué)習(xí)了解一些教育科學(xué)知識，能夠依據(jù)一定的理論指導(dǎo)自己的家教行為，并創(chuàng)造性地運用科學(xué)的方法教育子女。既遵循兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，又能把握住自己孩子的過高期望值，使家庭教育與學(xué)校教育互為補(bǔ)充，相輔相成，促使孩子健康成長，這是塑造小學(xué)生健康心里的非常重要的一面。
2、兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性及發(fā)展性與教師教學(xué)兒童化程度之間的矛盾
兒童從幼兒園步入小學(xué)有一個逐步適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問題。 (調(diào)查報告 http://fanwen.) 對一年級新生來說，從教師到同學(xué)有陌生之感，課程壓力作業(yè)負(fù)擔(dān)和正規(guī)學(xué)校教育的組織紀(jì)律約束等等，構(gòu)成了新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。小學(xué)教師一定要注意教學(xué)的直觀性、趣味性，切實做到深入淺出，生動活潑，并努力通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生對各科學(xué)習(xí)的興趣，這對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和進(jìn)一步發(fā)展有特殊的作用。除此之外，一位優(yōu)秀的小學(xué)教師還應(yīng)該有意識地多參加小孩子的各種游戲活動，在活動過程中去了解小學(xué)生的語言、思維、快樂及需要，從而根據(jù)兒童的特點采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。在參與孩子的活動時，教師一定要放下成人的架子與老成，懷著一顆童心融入孩子們的世界，走進(jìn)他們獨特而五彩繽紛的心靈空間，做孩子們的知心大朋友，建立起平等、信任、友愛的師生關(guān)系。如此教師怎能不受學(xué)生的歡迎？學(xué)生們又怎能不喜歡讀書學(xué)習(xí)？因此教師教學(xué)兒童化程度的高低直接影響著小學(xué)生心理健康的發(fā)展。
3、兒童個性發(fā)展與成人化社會環(huán)境之間的矛盾
人的心理衛(wèi)生問題，大多是在成長過程中，因受到各種不良社會環(huán)境因素的影響而逐漸積累和發(fā)展起來的。小學(xué)生正處在成長發(fā)育的重要階段。大腦機(jī)能尚未發(fā)育成熟，人格特征還處于初步的形成過程中，整個心理發(fā)展也還處在幼稚和不穩(wěn)定時期。因此，小學(xué)生特別容易受到外界有害刺激的傷害和影響。孩子在學(xué)校里受到的是單純的理想化的教育，一旦他們進(jìn)入社會，才發(fā)現(xiàn)這個社會并非書本里講的那樣美好，他們就產(chǎn)生了困惑，甚至痛苦的思索。當(dāng)然這個社會化的過程也是一個人格再塑的過程。如果引導(dǎo)不當(dāng)，會造成兒童個性（人格）發(fā)展的嚴(yán)重扭曲或缺陷。
三、應(yīng)對小學(xué)生心理障礙的主要對策
《小學(xué)學(xué)生心理問題調(diào)查及分析報告》出自：管理范文網(wǎng)
第七篇 小學(xué)低年級學(xué)生不愛寫字的調(diào)查報告2100字
調(diào)查目的：
寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，寫好漢字，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實施素質(zhì)教育的今天，特別是在當(dāng)前大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個前所未有的高度。那么寫好漢字應(yīng)該是每個小學(xué)生必備的一項最基本的素質(zhì)。一個學(xué)生如果連寫字都不愛，也不認(rèn)真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么如何提高語文基本功呢？為指導(dǎo)寫字教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的寫字觀念，寫好漢字，所以進(jìn)行此次調(diào)查。
調(diào)查時間：
20__年11月——20__年12月
調(diào)查對象：
本校一、二年級書寫較差的學(xué)生。
調(diào)查對象一般情況：
我們的學(xué)生主要來自農(nóng)村，生源素質(zhì)相對一般，許多都是農(nóng)民子弟，學(xué)習(xí)慣和行為習(xí)慣比較差。學(xué)校設(shè)有專門的寫字課，由語文老師兼任。
調(diào)查內(nèi)容：
自20__年11月起，我開始對小學(xué)生寫字情況進(jìn)行調(diào)查。首先我翻閱了部分學(xué)生的日常作業(yè)，隨后走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生寫字情況，我發(fā)現(xiàn)在100多名低年級小學(xué)生中間存在許多寫字不良習(xí)慣。因為這些不良習(xí)慣使得很多小學(xué)生字寫的較差，得不到老師的表揚和鼓勵，沒有人幫助其改正，久而久之越來越不喜歡寫作業(yè)。主要問題如下：
一、執(zhí)筆方法不對
執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。不正確的執(zhí)筆方法導(dǎo)致寫字速度太慢，太丑。得不到身邊的人肯定，會引起學(xué)生不愛寫字。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難。
二、寫字姿勢不當(dāng)
書寫的姿勢對于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。
有些學(xué)生寫字時，為了避讓鄰座，互不妨礙，喜歡將左肩垂下，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時寫一橫畫，由于視覺上的原因，總略帶一點斜勢，而側(cè)身寫出來的字，其斜度就更大。久而久之，字中的橫畫也就傾斜；嚴(yán)重的，連整個字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。
三、不熟練
中國字的特點是方框結(jié)構(gòu)，所有的漢字都是由不同的筆畫組成。孩子一般剛開始寫字的時候，都是看一筆寫一筆，不會把一個字看完整再寫。這樣，容易引起視覺疲勞，手疲勞，寫一會就不愿意再寫了。
四、經(jīng)常使用橡皮
太追求完美，看著自己寫的字沒有書上的好看，拿起橡皮就擦。把本子上弄的不是鼻子，就是眼淚。本子也臟了，改也改累了，就不喜歡寫了。
五、缺少輔導(dǎo)，缺少評價
有些家長較忙，孩子剛剛接觸寫字沒人輔導(dǎo)，寫得好壞不做任何評價。孩子對寫作業(yè)，報以完成任務(wù)的心理，胡亂寫一寫就完工，或者就不寫了，越不寫就越寫的慢，寫的丑甚至就不想寫了。
調(diào)查結(jié)果及體會
學(xué)生的寫字存在的問題非常突出，希望能引起每位老師的重視。小學(xué)必須加強(qiáng)寫字方法教學(xué)，寫字姿勢糾正，多對作業(yè)進(jìn)行一些鼓勵性的評價，保證學(xué)生有足夠的時間練習(xí)書寫，寫出正確美觀的方塊字，讓每一位學(xué)生愛書寫字。
低年級的學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)好習(xí)慣更顯重要。作為老師，要經(jīng)常有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如：集中注意力書寫，看清楚再寫，邊想邊寫，寫時不東張西望，不做無關(guān)緊要的事等，歸結(jié)為以下4點：
1、正確執(zhí)筆
執(zhí)筆正確與否，直接影響到書寫的速度。正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是：右手執(zhí)筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關(guān)節(jié)自然彎曲；中指的第一節(jié)墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方；筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。
2、想好再寫
許多小學(xué)生寫字時習(xí)慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友來說，一開始可以“邊看邊寫”，但當(dāng)他們有了一定的寫字基礎(chǔ)時，一定要幫助他們養(yǎng)成“想好再寫”的習(xí)慣：認(rèn)真觀察筆畫的變化、結(jié)構(gòu)的處理，分析筆順的規(guī)則，達(dá)到“意在筆先”，做到“觀察仔細(xì)認(rèn)真，書寫一氣呵成”。
3、保持良好的心境
寫字時保持良好的心境，可以有效提高寫字速度。寫字時，挺胸收腹，心情愉快，高度專注。當(dāng)然，安靜的環(huán)境至關(guān)重要?，F(xiàn)在有的老師會在學(xué)生寫字時播放一些輕音樂，其實這樣做容易讓學(xué)生分心。學(xué)生寫字時，老師也不宜過多說話，以免干擾學(xué)生書寫。
4、持之以恒地練習(xí)
要想提高書寫速度，熟練是基礎(chǔ)。首先要常練，這就要求在課堂教學(xué)過程中，教師必須留給學(xué)生練寫的時間，特別是低年級語文課教學(xué)，力爭每節(jié)課都留有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)寫字，并提出適當(dāng)?shù)乃俣纫?。其次是巧練，?yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識和掌握同一類字的共同點，做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字，在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書寫技能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫字速度。
5、少催促，多表揚
孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡不停地喊，不停地催促。結(jié)果感覺是越催促，孩子的動作越慢，做的越差。家長就更生氣！于是就批評了他，一批評孩子就不愛做這個事情了。多找孩子快的時候表揚她，孩子慢的時候，裝做看不見，故意淡化它，要讓孩子慢慢的提升自己。相信這樣孩子就不會為寫字而發(fā)愁了。
第八篇 小學(xué)老師學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查報告7250字
小學(xué)老師學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查報告
一、本次課堂教學(xué)模式改革的意義和背景
新課程強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已成為教育界目前關(guān)注的重要課題，我校根據(jù)縣教研室年初提出的“在各小學(xué)推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式”要求，結(jié)合我校的縣級立項課題《山區(qū)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》，我們提出了“先培訓(xùn)、后實踐，先計劃、再實驗，邊總結(jié)、邊整改”的課改思路，以適應(yīng)教改發(fā)展的要求。為此學(xué)校從實際出發(fā)，組織課題研究小組和課改老師進(jìn)行了“自主學(xué)習(xí)”教改的初步探討。
本次教學(xué)模式改革試圖通過教師對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有意識的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握和運用自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生獨立解決問題的能力和再學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)師生角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目的。同時讓學(xué)生清楚學(xué)什么，怎么學(xué)，教師知道教什么，怎么教，從而達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。
二、教改實施時間及對象：
20__年上學(xué)期先在二年級一個班級開始嘗試研究，20__年后半學(xué)期在一至三年級四個課改班級進(jìn)行實驗推廣。
三、課堂教學(xué)改革實施步驟：
1、實驗前的培訓(xùn)和研討
（1）、在上學(xué)期初組織實驗班級教師進(jìn)行了新課改通識培訓(xùn)，下發(fā)了有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”的相關(guān)指導(dǎo)材料，并讓實驗教師結(jié)合學(xué)生實際做出自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)計劃，進(jìn)行嘗試，積累好階段性資料積累。
（2）、本學(xué)期初首先組織已經(jīng)實驗過的教師和學(xué)校課題組成員就自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行研討，初步確定了“三四四”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，即三個目標(biāo)點、四個自學(xué)環(huán)節(jié)、四個學(xué)習(xí)小組?！叭c”指每節(jié)課教師要明確知識點、能力點、創(chuàng)新點作為教學(xué)整體目標(biāo)；“四自”指教師組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自選目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、自我評價；“四組”指建立學(xué)習(xí)幫扶小組、學(xué)習(xí)監(jiān)督小組、學(xué)習(xí)中心小組、學(xué)習(xí)興趣小組。然后讓實驗教師結(jié)合預(yù)定的教學(xué)模式進(jìn)行行動實踐研，開創(chuàng)性開展課堂教學(xué)，著力體現(xiàn)‘三四四’方式。
2、每節(jié)課前組織備課
（1）任課教師成立以班級為單位的教材研究小組，發(fā)揮教師集體智慧，選擇好要組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、資源、教學(xué)具等，認(rèn)真設(shè)計好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。
（2）由學(xué)習(xí)中心小組指導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，指出小組所理解的重點、難點、疑點，強(qiáng)調(diào)重點，解答學(xué)生的部分疑點。
（3）由學(xué)習(xí)監(jiān)督小組檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況及查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料的情況。
3、課堂教學(xué)組織
（1）組織學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過研討交流，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)主要要素，分層自選學(xué)習(xí)細(xì)目標(biāo)，教師適時指導(dǎo)。
（2）組織學(xué)生根據(jù)自選的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)定自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟和方法。鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新之處。
（3）教師創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，做出必要的學(xué)習(xí)任務(wù)提示和學(xué)習(xí)要求。
（4）學(xué)生根據(jù)教師的提示和自己的設(shè)計，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)定目標(biāo)。教師適時組織學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，必要時幫助學(xué)生個人解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
（5）學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)情況，談?wù)剬λ鶎W(xué)知識的理解和自己的學(xué)習(xí)過程。
（6）教師組織學(xué)生進(jìn)行測評。
（7）組織學(xué)生對測評結(jié)果進(jìn)行自評和他評。
（8）組織學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，引導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的有難度和深度的問題。
（9）組織學(xué)生對知識、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)和反思。
（10）激發(fā)學(xué)生的再學(xué)習(xí)意識，給學(xué)生布置一定的課外拓展訓(xùn)練活動，由學(xué)習(xí)興趣小組組織進(jìn)行活動。
4、激勵機(jī)制
（1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，特別是對有創(chuàng)意的學(xué)法盡可能給予表揚和鼓勵。
（2）結(jié)合預(yù)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果組織學(xué)生進(jìn)行自評、他評，并在成長記錄袋中有所體現(xiàn)。
四、教改課題的實踐成效
經(jīng)過近一個學(xué)期教改課實驗，初步取得以下成效：
1、促進(jìn)了老師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技能的提高
（1）在課前備課中，老師由單純的教學(xué)生學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生如何學(xué)習(xí)，這首先要求老師對教材有較深的理解，并更系統(tǒng)精確地向?qū)W生表達(dá)，申時奪度地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí); 其次，老師在教學(xué)方法特別是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組織上更要注意設(shè)計和誘導(dǎo)，這本身對老師素質(zhì)的提高有很大促進(jìn)作用。
（2）在課堂中，老師由“演員”提升到“導(dǎo)演”，由臺上“下放”到臺下，坐到學(xué)生中去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了師生間的交流與溝通，逐步建立起新型民主、平等的師生關(guān)系。
2、推動了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的突破
（1）把明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)交給學(xué)生，就意味著學(xué)生不僅要知其然還要知其所以然。其間學(xué)生由被動的接受知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R學(xué)會學(xué)習(xí)。這是一種痛苦的磨練，更是一種快樂的提高，總之，痛并快樂著。
（2）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個大顯身手，表達(dá)不同個性和思維的機(jī)會，使他們的個性得到自由和諧健康的發(fā)展;使學(xué)生各自的分析能力、獨立解決問題的能力、監(jiān)控能力和評價能力等得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生有一種內(nèi)在的成就感，認(rèn)識到主體地位和智慧的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中長知識、學(xué)本領(lǐng)、增才干。
總之，把學(xué)習(xí)主動權(quán)讓給學(xué)生，實現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)換，既能使老師與學(xué)生一道感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高教師的指導(dǎo)和組織能力，也能使學(xué)生深刻感受到通過自己努力獲得知識的成就感，提高學(xué)生獨立解決問題的能力和自我監(jiān)控能力。
五、課題實施過程中的思考
在教改實施過程中教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要遵循以下原則。
(一)民主平等原則
民主平等的原則是組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。民主是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中均有發(fā)表自己意見的機(jī)會和權(quán)利；平等是指在政治教學(xué)面前教師和學(xué)生互相尊重，人人平等。在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師既要與學(xué)生一道去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，又要把自己放到導(dǎo)演的位置上去督促學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。教師的能力一般來說要超過學(xué)生，但學(xué)生人數(shù)多，如果學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，完全可能在某些方面超過教師。因此，教師不要強(qiáng)求學(xué)生服從自己，學(xué)生也不應(yīng)盲從教師。民主平等的原則要求教師不恥下問，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生敢于向教師發(fā)問，敢于提出和教師不同的見解。只有師生民主磋商，平等交換看法，才可能做到教學(xué)相長，共同提高。貫徹民主平等的原則，目的在于營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、融洽的師生關(guān)系、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這個目的達(dá)到了，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提就具備了。
(二)能力提高的原則
在教學(xué)過程中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是為了提高學(xué)生獨立解決問題的能力，因此，自主學(xué)習(xí)不能漫無目的、隨心所欲地進(jìn)行，要制訂計劃及落實措施，加強(qiáng)指導(dǎo)，否則就會流于形式，達(dá)不到預(yù)期的目的。貫徹能力提高的原則，要求指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候要注意量、度適中。量適中，即合理選擇學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不是每個內(nèi)容都這樣做。如果那樣，對學(xué)生而言是一種沉重的負(fù)擔(dān)，不但發(fā)揮不了激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性、提高能力的作用，反而會使學(xué)生疲于應(yīng)付，產(chǎn)生反感。度適中，即對學(xué)生自學(xué)的要求不要一下子提得太高，要有一個逐步適應(yīng)的過程，做到循序漸進(jìn)。
(三)主體性和主導(dǎo)性相結(jié)合的原則
學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行學(xué)習(xí)探究、學(xué)習(xí)評價這幾個主要環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的踴躍參與，積極配合。因此要強(qiáng)化訓(xùn)練，在反復(fù)的訓(xùn)練中確立和尊重學(xué)生的主體地位，在訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識、責(zé)任意識和合作精神。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課堂中的每個環(huán)節(jié)，都離不開教師的精心策劃，細(xì)心安排。學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，要提出要求和目標(biāo)，講清注意事項；實行之時，要進(jìn)行檢查督促；實行之后，要進(jìn)行總結(jié)評估。教師的指導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)有序進(jìn)行的保證。
教無定法，貴在得法?！鞍褜W(xué)習(xí)知識的方法教給學(xué)生”這是為了學(xué)生和老師更多的獲得。當(dāng)然這僅是在課改年級教學(xué)模式改革主題下的一種嘗試，歷時也才幾個月，需要在實踐中不斷完善，在摸著石頭過河中，只要朝著以學(xué)生發(fā)展為本的目標(biāo)，相信一定會獲得豐碩的成果
小學(xué)老師學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查報告
一、調(diào)查目的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”為了解我們班學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為開展“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)”課題研究提供依據(jù)，2024年10月，我對本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
二、調(diào)查方法、內(nèi)容及對象
1、調(diào)查方法：問卷調(diào)查法 。
2、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查的內(nèi)容涉及小學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、寫日記和作文、做讀書筆記、做作業(yè)等各方面的語文學(xué)習(xí)慣問題。
3、調(diào)查對象：本班，六年級三班65名學(xué)生。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）結(jié)果概述
本次共發(fā)出65份問卷，回收65份，回收率100%。本次的調(diào)查對象是本班學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的缺陷。
（二）數(shù)據(jù)分析
（1）預(yù)習(xí)情況。
從以上的問題答卷來看，只有大約30%的學(xué)生能夠堅持天天預(yù)習(xí)，有30%的學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的意識，30%的學(xué)生雖然能做到偶爾預(yù)習(xí)，但離形成習(xí)慣還有一段明顯的距離。 人們常說“習(xí)慣成自然”，其實是說習(xí)慣是一種省時省力的自然動作，是不假思索就自覺地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。偶爾預(yù)習(xí)的學(xué)生也許只是為了完成老師布置的任務(wù)，也許是一時心血來潮?？傊?，可以說還有三分之二的學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）專心聽課。
就整個調(diào)查問卷分析，有17.9%學(xué)生能夠上課專心聽講，有48．9%學(xué)生上課時比較專心，19．3%的學(xué)生在上課是思想偶爾開小差，13．9%思路沒有跟著老師走。
（3）是否舉手發(fā)言。
在通過問卷的調(diào)查和我上課時候的觀察，大致做了數(shù)據(jù)的計算：上課發(fā)言非常積極的學(xué)生只有11．5%，比較積極的有33．1%，很少舉手發(fā)言的占40．5%，從來不舉手發(fā)言的有14．9%。
（4）上課提問。
我們班的同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常針對課文提問的學(xué)生僅占人數(shù)的5．9%，偶爾提問的同學(xué)占人數(shù)的46．3%，從來都不提問的同學(xué)占了46．3%。
（5）與同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)。
問卷中大致做了計算，有62.%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，28%的學(xué)生喜歡，可是在交流時候口語表達(dá)欠缺。只有10%的孩子不喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究。
（6）課外閱讀。
從調(diào)查問卷的結(jié)果和班里的詢問情況來看，我們班的學(xué)生有課外閱讀的好習(xí)慣，可是這只是一部分同學(xué)，大致做了計算有40%的學(xué)生有這樣的好習(xí)慣，但60%的同學(xué)沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
（7）上課做筆記。
我經(jīng)常在上課的時候告訴學(xué)生，要學(xué)會做筆記，這樣才能慢慢的積累。但是從問卷顯示有24．4%的學(xué)生是常常做筆記，可是有51．2%的學(xué)生是很少動筆的，還有24．4%的學(xué)生是從來不做的。
（6）使用工具書。
中國的文學(xué)博大精深，在學(xué)習(xí)的過程中難免出現(xiàn)不認(rèn)得的字，含糊不清的問題，使用工具書是最好的途徑，可是從調(diào)查中分析有30%的學(xué)生會經(jīng)常使用工具書，40%偶爾使用工具書，還有30%的學(xué)生從來不使用工具書。
（7）寫完日記或作文后會主動修改。
我們班的學(xué)生在寫完日記或作文主動修改的只有25.6%，有17.2%的學(xué)生從來不修改，有時修改作文的占57.2%。由此可見，大部分學(xué)生寫作興趣不高，沒養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，寫完作文后不會主動修改。
（10）怎樣做作業(yè)
從調(diào)查看出，每次獨立完成作業(yè)的學(xué)生有33.8%，52.2%的學(xué)生有時能獨立完成作業(yè)，14%的學(xué)生做作業(yè)時經(jīng)常需要別人幫助?？梢?，學(xué)生們獨立完成作業(yè)的能力不夠強(qiáng)，有許多學(xué)生沒有養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的習(xí)慣。
（三）成因分析
這種狀況是如何產(chǎn)生的呢？我們認(rèn)為，應(yīng)該有以下幾方面的原因：
1、教師方面：
（1）教師沒有從班內(nèi)的學(xué)情出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的差異，也就是說根據(jù)學(xué)生的情況要制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，其次才能因材施教。我認(rèn)為前者尤為重要，如果教師能有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，大部分學(xué)生是會受到影響的，不可能有如此多的學(xué)生習(xí)慣不好。學(xué)習(xí)慣要是培養(yǎng)好了，之后因材施教也就非常簡單了。
（2）對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，首先應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)，這樣學(xué)生才知道如何去做。
（3）在上課時沒有及時的矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)慣。
比如有的學(xué)生上課不聽講，有的教師會用眼神提醒，但光這樣做是不行的，還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽講的原因，針對不同的原因采取相應(yīng)的對策。
（4）教師的業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)方法有待改進(jìn)?，F(xiàn)在是信息時代，應(yīng)該利用多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，這樣的話學(xué)生在上課時候就不會出現(xiàn)開小差、做小動作等不好的習(xí)慣。設(shè)計的問題要用一條主線貫穿整篇文章，這樣學(xué)生們在學(xué)起來也不會覺得因為問題難而不思考不動腦了。
（5）以滿堂灌的教學(xué)使孩子失去了許多探究的機(jī)會。有的教師生怕學(xué)生弄不懂，喜歡為學(xué)生解決一切問題，這樣反而使學(xué)生失去了探究問題的機(jī)會，久而久之，學(xué)生便對教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性，自己不肯去查資料、查閱工具書，從來不愿自己開動腦筋去解決問題。
2、學(xué)生方面：
（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候不知從何下手，有的學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)一回事，即使老師布置了他也不會去做。
（2）學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
（3）學(xué)習(xí)興趣不高，主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。
（4）自覺性不強(qiáng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成之初需要意志力的控制，而小學(xué)生的意志一般都是比較脆弱的。
3、家長方面：
（1）家長素質(zhì)的差異，制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我校雖然是縣城的小學(xué)，大部分學(xué)生的家長來自農(nóng)村，家長的文化水平都不高，有的家長在教育孩子的問題上觀念陳舊，方法不得當(dāng)，孩子做得好不知道表揚肯定，孩子做得不好不是打就是罵；而不乏出現(xiàn)由于家里只有一個孩子，對孩子過分溺愛，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不讓孩子做，在學(xué)習(xí)上也一樣，只要是孩子覺得為難的問題，就會心疼地讓孩子知難而退。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣方面，沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
（2）家長對良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠，不能及時糾正孩子的不良習(xí)慣。
（3）家長沒有給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也沒有起到模范帶頭作用，有的家長很少為孩子購買課外書籍、各種工具書等，
有的家長喜歡打牌，常常和親朋戚友在家里玩牌，弄得家里烏煙瘴氣，孩子根本沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（3）外出務(wù)工人員的增加，也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。外出務(wù)工人員的子女一般跟爺爺、奶奶生活在一起，爺爺、奶奶只能照顧孩子的飲食起居，對于孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、能力培養(yǎng)等卻無能為力。缺乏正確的引導(dǎo)，孩子是很難自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣的。
四、適應(yīng)的對策
1、教師方面：
（1）認(rèn)識和了解培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣的重要性。教師學(xué)習(xí)與之相關(guān)理論如：2011版本的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《將良好習(xí)慣內(nèi)化為語文素養(yǎng)——談學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)》等。
（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的教育教學(xué)習(xí)慣。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。學(xué)生是教師的鏡子，什么樣的教師必將教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生都是模仿專家，教師的一言一行，一舉一動，都是孩子模仿的對象。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)與德行，都應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)的方法、寫讀書筆記的方法、修改習(xí)作的方法等，利用課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（4）不管是在課堂上還是下課期間，只要發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，就要進(jìn)行及時的表揚，尤其是對已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣的同學(xué)要進(jìn)行獎勵。
（5）多種方式的評價。要加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、等，用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（6）要長期進(jìn)行家校聯(lián)系。定期給個別家長打電話，與家長共商習(xí)慣養(yǎng)成對策。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評價制度，設(shè)置家庭評價表格，請家長對孩子的學(xué)習(xí)慣進(jìn)行評價并及時反饋給學(xué)校，這樣教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
（8）要及時的進(jìn)行教學(xué)反思，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得。
2、家長方面：
（1）為自己的孩子營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)期間，不能將朋友帶到家里玩牌、唱歌等，父母之間要團(tuán)結(jié)友愛，切不可當(dāng)著孩子吵吵嚷嚷，應(yīng)盡量讓家中保持安靜。這樣可以減少外界對孩子的不良影響。
（2）為孩子創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。首先應(yīng)給孩子配備齊全學(xué)習(xí)用品。如購買各種適合兒童閱讀的課外書籍；為孩子添置工具書，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等；適當(dāng)為孩子訂購一些報刊雜志；為孩子多準(zhǔn)備幾個筆記本等。然后家中應(yīng)有專供孩子學(xué)習(xí)的小天地，在這個小天地里，應(yīng)配備高矮合適的桌椅，還應(yīng)有可供孩子存放學(xué)習(xí)用品的書柜等。孩子的學(xué)習(xí)天地應(yīng)光線充足，這樣可以防止孩子近視。
（3）針對小孩子意志力不強(qiáng)的特點，家長應(yīng)嚴(yán)格的要求，和孩子一起制定作息時間。
（4）課外要選擇適合孩子的輔導(dǎo)班，不能盲目的補(bǔ)奧數(shù)、奧語、舞蹈、畫畫等。
3、學(xué)生方面
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，認(rèn)識良好學(xué)習(xí)慣對個人發(fā)展的重要性。
（2）建立學(xué)生自我評價制度。讓學(xué)生對照評價制度對自己在語文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，如把一周來每堂語文課里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極（☆）一般（△）不認(rèn)真（×）如實記錄，把一周中所有語文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來，周末統(tǒng)計，個人自我反思，找出存在問題，肯定并自我表揚有進(jìn)步或好的表現(xiàn)，而后向家長匯報，最后，教師為他作好周小結(jié)，將表現(xiàn)好的方面張榜公布，如此堅持，期中、期末兩次總結(jié)，凡表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵，凡表現(xiàn)進(jìn)步大的也進(jìn)行鼓勵（均以精神鼓勵為主），如此做法，把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實展現(xiàn)在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強(qiáng)，規(guī)范，影響他人，從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍。最終達(dá)到“上課專心聽，積極思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，廣泛閱讀”等好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（3）成立小組，建立學(xué)生互評制度。讓學(xué)生每周相互評價，讓學(xué)生在相互評價中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，找出自身的不足，從而達(dá)到整體提高的目的。
（4）成立興趣小組，如朗讀興趣小組、作文興趣小組等，小組活動由小組長組織，由全體組員集體商議、制定活動方案，教師只適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一切為了學(xué)生，我們試著從教師做起，從學(xué)生做起，從家長做起。讓學(xué)生能夠認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)慣有助于自主學(xué)習(xí)，及學(xué)生的終身發(fā)展。
第九篇 讓學(xué)生健康成長--麻城市第二實驗小學(xué)減負(fù)增效工作自查報告3300字
讓學(xué)生健康成長--麻城市第二實驗小學(xué)減負(fù)增效工作自查報告
幾年來，學(xué)校十分重視減負(fù)增效工作，努力使學(xué)生生動活潑，健康成長，取得了較好的成效，我們的作法是：
一、切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生的手、腦、眼、口，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康成長，從中央到地方，從行政到教育，從主管部門到學(xué)校，從校長到老師，喊了幾年，也扎實抓了幾年。我校站在培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的高度，一直注重了減負(fù)工作，并卓有成效。
1.瞄準(zhǔn)一個原則，那就是'有益于學(xué)生身心發(fā)展為杠桿'作為教育的原則。我校先后進(jìn)行了幾次減負(fù)大行動，一是砍掉了原來長期使用的《評估自測題》；二是制定了學(xué)校教師'十要十不準(zhǔn)'；三是制定了《關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定》。
2.把握兩個前提，那就是嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動總量，把握為了這兩個前提，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生健康發(fā)展，特別是今年春季，入學(xué)以來，學(xué)校出臺了'關(guān)于認(rèn)真落實教育部文件精神，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的決定'，大張旗鼓地宣傳減負(fù)的重要意義，并對學(xué)生在校時間作了明確的規(guī)定。
3.落實三個'兩'字，即：制止兩亂，制止亂收費、制止亂發(fā)資料；取消兩考：取消期中考試，取肖小學(xué)升學(xué)考試；注重兩全：注重學(xué)生全面發(fā)展，注重發(fā)展全體學(xué)生。
4.實行九個不準(zhǔn)：即不準(zhǔn)給學(xué)生布置超量的作業(yè)，不準(zhǔn)布置懲罰性作業(yè)，提倡布置的活動性，實踐性家許作業(yè)，不準(zhǔn)要求學(xué)生購買教輔資料或輔助作業(yè)，不準(zhǔn)隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求不準(zhǔn)隨意增減學(xué)科教學(xué)課時，不得相互擠占課時，不準(zhǔn)在期未考卷中出現(xiàn)超綱考題，不準(zhǔn)以學(xué)生考試成績排名次，不準(zhǔn)只根據(jù)考試成績評價學(xué)生。
5.教師要'四精'即精心備課，精心設(shè)計課堂練習(xí)，精心批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)困難學(xué)生。
6.實行一票否決。即學(xué)校隨時檢查學(xué)生的書包和作業(yè)，隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為，學(xué)校將在教師考核中實行一票否決。
這些舉措，有效地遏制了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為，把學(xué)生的不堪負(fù)重的課業(yè)中解放出來學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣高漲了，動手的機(jī)會增多了，活動的參與率提高了，學(xué)生的全面素質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。
二、開展豐富多彩的興趣活動
課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少，給學(xué)生騰出了大片大片的發(fā)展時空。在屬于學(xué)生自己的時空里，學(xué)生自由地，無拘無束地在玩中學(xué)，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。
為了讓學(xué)生有目的在自己的發(fā)展時空中營養(yǎng)自己，學(xué)校不失時機(jī)，通過學(xué)校設(shè)備、場地、師資等優(yōu)勢，為學(xué)生素質(zhì)提高提供服務(wù)。
1.規(guī)范活動課的教學(xué)和教研工作，通過活動課的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，實行五定，(按計劃，定時間、定場地、定教師、定內(nèi)容、定學(xué)生)的活動課教學(xué)，為建立三級興趣小組網(wǎng)絡(luò)奠定了良好基礎(chǔ)。
2.建立三級興趣小組網(wǎng)絡(luò)，吸引學(xué)生參與興趣小組活動，我校自九○年以來，成立了管樂隊、民樂隊、電子琴隊、合唱隊、舞蹈隊、書法隊、繪畫隊、科技制作小組，氣象觀察小組、生物為項活動系列小組等幾十個學(xué)校、年級、班級興趣小組，學(xué)生參與面達(dá)90%，興趣維持率達(dá)100%，興趣愛好發(fā)展率達(dá)40%。
3.舉行一年一度的'六一雛鷹藝術(shù)節(jié)'活動，為學(xué)生提供施展藝術(shù)才華的舞臺，藝術(shù)節(jié)期間，全方位，多角度，高層次地向社會，向家長展示減負(fù)后，學(xué)校藝術(shù)教育成果，全校三千多名學(xué)生個個都有展示自己才能的機(jī)會，設(shè)有卡拉ok賽，歷來學(xué)生現(xiàn)場書畫表演、書法作品展覽、繪畫作品展覽、科技制作展覽、文藝節(jié)目匯演、詩歌朗誦會、口語比賽、普通話觀摩、器樂表演、藝術(shù)體操表演、乒乓球、毽球、武術(shù)表演賽、三算表演、故事會等等。每屆藝術(shù)節(jié)歷時半個月，均受到社會的一致好評，九
七、九
八、九九的三屆藝術(shù)節(jié)，湖北電視臺都作過報道。
4.開展豐富多彩的德育活動，做到活動育人。如：
①成立了政教處督導(dǎo)、少先隊為龍頭的年級主任參與的德育工作委員會，依據(jù)《小學(xué)德育工作規(guī)程》，按照總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，抓好學(xué)科滲透，具體工作為：班級管理研討，(每學(xué)期召開一次研討會，請優(yōu)秀班主任和模范教師交流班級管理以及愛生育人的典型經(jīng)驗)
②月月的爭章達(dá)標(biāo)活動，給學(xué)生頒發(fā)證章，培養(yǎng)了學(xué)生的'五自'能力。
③'十佳少年'評比并在宣傳櫥窗和《試航》校報報道其事跡，為全校學(xué)生樹立楷模。
④建立'班級--年級--校級'三級值日網(wǎng)絡(luò)和推選文明督察員，共同約束規(guī)范學(xué)生的文明、衛(wèi)生、路隊，對學(xué)生進(jìn)行持之以恒的養(yǎng)成教育，使得擁3700余學(xué)生的學(xué)校校園環(huán)境、衛(wèi)生面貌出現(xiàn)了嶄新的局面。
⑤開展了一系列的'愛祖國，愛集體、愛他人'活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。向三湖地區(qū)獻(xiàn)愛心學(xué)生捐款逾萬元。開展慶國慶，慶回歸，迎新世紀(jì)系列活動，觀看愛國主義影片，游覽市區(qū)看祖國家鄉(xiāng)巨變，讀書演講比賽，祖國您好歌舞晚會，每周一升旗儀式，評選優(yōu)秀升旗手，國旗下的講話，紅領(lǐng)巾廣播站，黑板報、宣傳櫥窗宣傳欄，編輯《試航》校報等形式多樣的教育，對學(xué)生進(jìn)行'愛'的滲透。
⑥建立了'學(xué)校家庭聯(lián)系卡'，并每期邀請一次社會知名人士參加座談會，探討學(xué)校的教育、教學(xué)方法，形成了'學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會'四位一體的工作模式。
三、通過教研實現(xiàn)增效。
1.積極探索新的教學(xué)模式。
九九年秋季，我們在赴外考察和充分論證的基礎(chǔ)上，在一年級中開設(shè)了兩個'創(chuàng)新教育實驗班'，努力探索、構(gòu)建一種全新的課堂教學(xué)模式----'電動（應(yīng)用電教媒體）、自動（學(xué)生自主教育）、互動（學(xué)生與學(xué)生、與教師、與媒體、與教材、與社會等的互動交流）、助動（教師主導(dǎo)、適時幫助）'。兩個班以全國'小語四結(jié)合'為基礎(chǔ)實驗，同時配以新世紀(jì)數(shù)學(xué)教材實驗。利用網(wǎng)絡(luò)教室、cai課件，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，并通過一系列的調(diào)控辦法，以期探索一條符合我們實驗二小的創(chuàng)新教育的改革新路。目前，兩個實驗班的勢頭良好，學(xué)生的發(fā)展趨勢初見端倪。
2.教育科研方興未艾。
①課題實驗工作得到了長足的發(fā)展，取得了可喜可賀的成績。'注提'實驗組教師徐愛枝、鮑愛霞被邀請參加全國'注提'實驗與推進(jìn)素質(zhì)教育理論研討會，徐愛枝的論文《發(fā)揮電教優(yōu)勢，消除學(xué)生提前讀寫的心理屏障》獲國家語委優(yōu)秀論文一等獎，學(xué)校已向國家語委申報了《以學(xué)為主，優(yōu)化教學(xué)過程》的科研課題，麻城市教研室已向國家語委申報我校為國家級首批'注提'實驗示范校；'組的教學(xué)'實驗得到了黃岡市教委的首肯，其經(jīng)驗多次在黃岡'組的教學(xué)'研討會上交流；'小語四結(jié)合'實驗起步迅速，成效初顯。
②優(yōu)質(zhì)課競賽，特別是語數(shù)兩大基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課，雙雙躋身于湖北省前列。占發(fā)蓮的數(shù)學(xué)赴漢參加全國數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽，幾乎是同時，王曉衛(wèi)赴漢參加全省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽，這不僅顯示出我校教學(xué)工作的優(yōu)良，也顯示出我校教研工作的扎實，充分反映我校教育科研工作的深度和廣度，是我們二小人的驕傲。
③教學(xué)論文精品紛呈。一年來，我校有十四位教師在《湖北教育》、《湖南教育》……等雜志上發(fā)表論文，參賽論文獲國家級獎，獲省級獎10余篇，至于獲地、市級獎項的論文則多達(dá)幾。一支科研型的教師隊伍正在逐步形成。
④狠抓教師基本功，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用暑假20天和一周一晚上的時間對全體教師進(jìn)行微機(jī)操作培訓(xùn)。絕大部分教師都能使用微機(jī)，并能進(jìn)行簡單的課件制作，為加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)；分步對老年教師，中、青年教師進(jìn)行普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，并通過校內(nèi)測試員嚴(yán)格測試，達(dá)標(biāo)率達(dá)到了80%；開展了大張旗鼓的'學(xué)大綱、學(xué)教材、學(xué)教法、學(xué)教育理論'的熱潮，并對全體教師進(jìn)行了一次'教育理論，教材教法'考試，極大地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。
⑤口語賽、作文賽、書畫賽、微機(jī)操作賽等等賽事，成績都是令麻城市小學(xué)教育界矚目的，這無不說明夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)，對于全面提高學(xué)生各種素質(zhì)的重要，是全面推行素質(zhì)教育的源頭。
3.電化教育突飛猛進(jìn)。
一九九九年，借省屬電化教育試點學(xué)校評估驗收的契機(jī)，電教室在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷規(guī)范電教行為，軟件、硬件突飛猛進(jìn)。一是花大力氣投資建成了多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室；二是電腦進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，加快了教育現(xiàn)代化信息的收集；三是逐步完善學(xué)校電化教育體系。一年來的電教工作給學(xué)校的整體工作起到了極大的推動作用，去年的小學(xué)思品社會電教四優(yōu)比賽，我校獲兩個一等獎、一個二等獎、一個三等獎的好成績。一舉獲得省電教工作先進(jìn)單位。
第十篇 市實驗小學(xué)學(xué)生心理健康調(diào)查報告550字
學(xué)生的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到未來國民素質(zhì)的提高和國家民族的興衰。加強(qiáng)對小學(xué)生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，是不可忽視的問題。小學(xué)生是祖國的未來，這個群體的健康與否，預(yù)示著國家的發(fā)展是否處于一個良性狀態(tài)，同時，小學(xué)生處于身心發(fā)展階段，有很大的可塑性，加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，可以盡可能的減少未來的心理疾病人數(shù)，對我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國，改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。”①國家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào)：未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家、民族的前途。保護(hù)和教育未成年人是全社會的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)更是責(zé)無旁貸。②我國是一個人口大國，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬人，對心理疾病的治療，已引起我國相關(guān)部門的重視。加強(qiáng)對小學(xué)生的心理指導(dǎo)，是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項工作，認(rèn)真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調(diào)查，對我們分析、了解情況，對我們探索解決問題的辦法，都是必不可少的。我校在大的環(huán)境背景下高度重視學(xué)生的心理健康狀況，在本學(xué)期末對全校學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報如下：
調(diào)查的設(shè)計：
第十一篇 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告2500字
農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告
一、調(diào)查目的
了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出語文教學(xué)中急需解決的問題。
二、調(diào)查方法及時間
本次調(diào)查，采用問卷調(diào)查。調(diào)查時間為20__年4月。
三、調(diào)查對象及范圍
調(diào)查對象為我校一至六年級學(xué)生，共發(fā)放問卷50分，收回問卷50份。
四、調(diào)查情況
問卷共設(shè)計了10個問題，調(diào)查情況如下：
1、問題1：你對語文課有興趣嗎？問卷結(jié)果顯示：82%的學(xué)生對語文課感興趣，16%的學(xué)生對語文課有時候有興趣，2%的學(xué)生對語文課毫無興趣?？梢婋m然并不是所有學(xué)生都喜歡語文，但絕大多數(shù)學(xué)生還是喜歡學(xué)習(xí)語文的，對語文有較為濃厚的興趣。
2、問題2：你在每學(xué)期開學(xué)時有沒有制訂出該學(xué)期的語文學(xué)習(xí)計劃。問卷結(jié)果為：制訂計劃的同學(xué)占44%，有時候制訂計劃的同學(xué)占32%，沒有制訂過計劃的同學(xué)占26%。由此可見，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，不能制訂出自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)盲目，沒有方向感。而且結(jié)果顯示，沒有制訂過學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生均為一二年級的低年級學(xué)生，這說明與教師的引導(dǎo)有很大關(guān)系?？赡芙處熣J(rèn)為學(xué)生還小，不懂得什么是計劃，所以沒有引導(dǎo)學(xué)生制訂。
3、問題3：每節(jié)語文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。問卷結(jié)果為：60%的學(xué)生能堅持每課都預(yù)習(xí)，30%的學(xué)生只是有的時候預(yù)習(xí)，10%的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)慣。預(yù)習(xí)對新課的學(xué)習(xí)是非常必要的，有40%的同學(xué)不能每課必預(yù)習(xí)，說明預(yù)習(xí)慣的培養(yǎng)還不是很到位。
4、問題4是針對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法提的，調(diào)查學(xué)生是否知道應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。70%的學(xué)生知道應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)，26%的學(xué)生對預(yù)習(xí)的內(nèi)容只知道一點，4%的學(xué)生不知道該預(yù)習(xí)什么?？梢婎A(yù)習(xí)的方法、內(nèi)容，還需要老師進(jìn)一步的給學(xué)生講解。
5、問題5：在上課的時候，你能不能堅持認(rèn)真聽老師講課。94%的學(xué)生能夠堅持認(rèn)真聽老師講課，4%的學(xué)生有時候能堅持聽老師講課，2%的學(xué)生不能認(rèn)真聽老師講課。由次可見，學(xué)生上課的注意力是比較集中的，這也說明了他們對語文課有興趣，愿意上。
6、問題6：你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立思考及表達(dá)的機(jī)會。74%的同學(xué)希望多給自己一些與全班同學(xué)表達(dá)、交流的機(jī)會，22%的同學(xué)希望一節(jié)課都是老師在講，自己在聽，不愿意參與、表達(dá)與交流。4%的同學(xué)選擇無所謂。這樣選擇的學(xué)生基本上是學(xué)困生，可見學(xué)困生不愿意動腦，比較懶，這也是他們成為學(xué)困生的一個方面的原因。
7、問題7：在語文課上，你希望老師多講些哪些方面的知識，12%的同學(xué)希望老師多講一些字詞方面的知識，這些學(xué)生均為低年級的學(xué)生，低年級正是識字量大的年級，所以在低年級，我們應(yīng)該在識字方面，多給學(xué)生一些幫助。42%的同學(xué)希望老師多講些課文內(nèi)容的理解方面的知識。這些學(xué)生多為三四年級的中年級的學(xué)生，可見他們對課文的理解方面存在困難，所以應(yīng)該加強(qiáng)中年級學(xué)生對詞語意思的理解，同時多看課外書，擴(kuò)大知識面。24%的`學(xué)生希望老師講一些寫作方面的知識，22%的學(xué)生希望老師多講一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課文知識。
8、問題8：你想不想了解一些關(guān)于語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。100%的同學(xué)選擇了想?？梢娝械膶W(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情還是很高的，也看出他們對學(xué)習(xí)語文的方法和技巧的欠缺及想要掌握這些方法和技巧的迫切心情。
9、問題9：你有沒有課外閱讀的習(xí)慣，你通常是讀哪些方面的課外書。全部的學(xué)生都是回答的有課外閱讀的習(xí)慣，可見學(xué)生愿意讀課外書，但是學(xué)生的閱讀面很窄，大部分都是與作文有關(guān)的書，還有學(xué)生答的是語文書。而讀《格林童話》《地球未解之謎》《西游記》等其他方面的書籍的學(xué)生的學(xué)生僅占22﹪?？梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)僅靠在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的點滴知識。
10、問題10是你希望語文課是什么樣的，20%的同學(xué)沒有寫，不知道改怎么寫語文課是什么樣的。可見這些同學(xué)對語文課的概念比較茫然。80%的同學(xué)希望語文課能夠活躍些，多給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會，多講些課外的知識，還有的希望舉辦漢字聽寫大賽、趣味成語比賽等。
通過調(diào)查我認(rèn)識到在語文學(xué)習(xí)方面我們亟待解決的有四個方面的問題：
1、對學(xué)生預(yù)習(xí)慣的培養(yǎng)及預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2、語文課堂的學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，要充分給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會。
3、課外知識的拓展?，F(xiàn)在學(xué)生的閱讀面，生活面都太窄，作為農(nóng)村小學(xué)，家長不重視學(xué)生學(xué)習(xí)，不給學(xué)生買課外書，學(xué)生接觸面實在是太小，思維局限。作為語文課堂，不是40分鐘上完了就是結(jié)束了，真正的高效課堂，應(yīng)該是延伸至課外的，所以這就需要老師為給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會和閱讀的內(nèi)容及方法的指導(dǎo)。
4、寫作能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫作的興趣，但對方法和技巧掌握不好，也就產(chǎn)生了畏難情緒，所以老師在課堂上要多指導(dǎo)。
總之，我們要探索的語文高效課堂，應(yīng)該是符合我校學(xué)生實際的，真正能讓學(xué)生學(xué)到知識與技能，情感態(tài)度價值觀能夠發(fā)展，語文素養(yǎng)能夠提升的。在以后的探索道路上，我們一定腳踏實地，不搞花架子，探索出真正適合我校學(xué)生發(fā)展的高效課堂教學(xué)模式。
農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷
姓名： 班級： 性別：
同學(xué)們，你們好：
我們是“農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式研究”課題組的老師，現(xiàn)在想了解一下你們的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。下面有幾個問題，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，按照自己的實際情況加以選擇。請注意哦，你的選擇沒有好與壞，只要是你的真實情況，老師都是比較喜歡的。謝謝合作！
1、你對語文課有興趣嗎？（ ）
a、有 b、有時候有 c、沒有 d、講不好
2、在每一學(xué)期開學(xué)的時候，你有沒有制定出該學(xué)期的語文學(xué)習(xí)計劃？（ ）
a、有 b、有時候有 c、沒有
3、每節(jié)語文課前，你有沒有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣？（ ）
a、經(jīng)常 b、有時候有 c、沒有
4、預(yù)習(xí)時，你知道應(yīng)該預(yù)習(xí)什么嗎？（ ）
a、知道 b、知道一點 c、不知道
5、在上課的時候，你能不能堅持認(rèn)真聽老師講課？（ ）
a、能 b、有時候能 c、不能
6、在語文課上，你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立思考及表達(dá)的機(jī)會？（ ）
a、希望一節(jié)課都是老師在講，自己聽
b、希望課堂上多給自己一些與全班同學(xué)表達(dá)、交流的機(jī)會
c、無所謂
7、在語文課堂上，你希望老師多講些哪些方面的知識？（ ）
a、字詞 b、課文內(nèi)容的理解 c、寫作 d、相關(guān)的課外知識
8、你想不想了解一些關(guān)于語文學(xué)習(xí)的方法和技巧？（ ）
a、想 b、不想 c、無所謂
9、你有沒有課外閱讀的習(xí)慣？你通常是讀哪些方面的課外書？
10、你希望語文課是什么樣的？請寫出來與老師、同學(xué)共同分享。
第十二篇 學(xué)生福利院社會實踐報告中小學(xué)版3100字
20__年2月1日至2月9日(除2月3日)，我與張同學(xué)以及其他三位同學(xué)(非社工專業(yè))在旌陽區(qū)街道社會福利院做了為期八天的志愿服務(wù)。
福利院簡要情況:旌陽區(qū)街道福利院位于市中心繁華地帶，又緊鄰環(huán)境優(yōu)美的綿遠(yuǎn)河，地理位置和周邊環(huán)境都較好。該福利院是前幾年剛擴(kuò)建，但在我們看來它較為簡陋，地面潮濕，墻上的墻灰脫落不少，鋁合金窗戶的紗窗已破損不堪，許多老化的電線沒有被更換等等。但設(shè)施還較齊全，配有電視、錄音機(jī)、洗衣機(jī)等。
該院院長姓賴，她是一位六十五歲的老人，負(fù)責(zé)福利院外面的事務(wù)，如申請撥款、參加會議等等。副院長姓王，則是一位中年婦女，主要負(fù)責(zé)院內(nèi)的事務(wù)，如送生病老人看病。該院劉會計，較年輕，她是院長的女兒，負(fù)責(zé)財務(wù)。福利院的飲食主要由一個姓胡的年輕人和一個姓任的中年婦女負(fù)責(zé)。還有一個姓蔣的全日制的護(hù)工和三個洗衣的女工。
在該福利院生活的主要是老人，全院有老人大約四十余人，歲數(shù)都很高，一般每人每月所繳費用平均約為500元，五保戶老人的費用則由國家補(bǔ)貼。
部分老人的資料:劉爺爺，德陽街區(qū)人，80多歲，當(dāng)過兵，四川建筑公司退休，頭腦較為清醒靈敏，話語不多，右肢癱瘓，來此二年。
唐爺爺，市街區(qū)人，87歲，看似樂觀。他患有輕微老年癡呆癥，頭腦時而清醒，時而昏聵。來此一年。
易爺爺，羅江縣人，88歲，在羅江中學(xué)當(dāng)過炊事員。其女現(xiàn)在羅江中學(xué)工作，其兒在一家機(jī)械廠工作。他自己的房屋已經(jīng)變賣，所得錢款都分給了他的子女。文化知識較低，性格開朗，對生活積極樂觀，但是因患白內(nèi)障，視力差。來此一年。
李爺爺，市街區(qū)人，80多歲，他的孫女現(xiàn)在川大讀博，他的文化知識較高，而且他現(xiàn)在視力依然很好，平時愛閱讀報刊雜志。
劉婆婆，83歲，五保戶，領(lǐng)取國家保障金(現(xiàn)在福利院代領(lǐng)，每月給老人30元零用)，態(tài)度積極樂觀，精神矍鑠，耳聰目明，身體健朗。來此六年。
張婆婆，78歲，醫(yī)院職工退休。身世坎坷，孤寡老人，哥哥和侄兒遠(yuǎn)在美國，性格執(zhí)拗，態(tài)度相當(dāng)消極，常常說要早死早了事之類話，骨折未愈，行動極不方便。
實踐目的:因為我們的專業(yè)是社會工作，所以我們希望在志愿服務(wù)實踐中，鍛煉我們的實踐能力，盡可能地實踐一、二個專業(yè)方法(盡管我們都還沒學(xué)專業(yè)課)，來增加我們的經(jīng)驗，更多地了解福利院中老人們的實際情況。
實踐計劃及過程:我們每天調(diào)整計劃，每天寫下日志，以求更好地開展實踐活動。實踐活動的前一天我們便聯(lián)系福利院，剛到那里時，是王副院長和任阿姨熱情地接待了我們，她們讓我們到二樓去作志愿服務(wù)，當(dāng)我們走上二樓時，三個老人坐在灰色的舊沙發(fā)上，正看著電視劇《西游記》，在我們簡單自我介紹后，其中一位老婆婆說了一句話，“謝謝你們，你們愛戴我們，我們也一樣愛戴你們?！彼龢銓嵉脑捔钗矣洃洩q新。
第一天的計劃是通過交談與多個老人們認(rèn)識。實踐第一天早上8:30，我與張春露便騎車到福利院，當(dāng)我們上樓后發(fā)現(xiàn)許多老人也早起了，上午依計劃而行，在傾聽與交流中我們認(rèn)識很多老人。下午，我們增加了一位同學(xué)董媛婕，在與老人互動中，她和老人先后唱歌，使得老人們的心情非常愉悅。
第二天的計劃是由對二樓的老人大體交流了解，到逐步確定重點對象。對生活態(tài)度消極的老人進(jìn)行耐心地交流和開導(dǎo)。早上我們到達(dá)時，看見老人們正亦步亦趨地下樓來。原來當(dāng)天上午當(dāng)?shù)氐呐沙鏊葯C(jī)構(gòu)派來了慰問團(tuán)。我們剛把幾位老者扶下樓梯，讓老人圍坐在一樓大廳，與老人們短暫地敘了些話。門口忽然一派鑼鼓喧天熱鬧非凡的，我們便很快離開了。下午，我們來時大部分老人還在午睡，在劉婆婆的室內(nèi)卻有數(shù)位老者聊天，我們也加入其中。隨后我陪護(hù)著劉爺爺，張春露陪護(hù)著李婆婆下樓到河邊曬太陽。其實，也有很多老人閑坐在綿遠(yuǎn)河河邊享受著這暖冬的陽光。
第三、四天的原本計劃利用2月3日尋找一、二個老年人工作方法加以運用，可惜沒能找到。所以工作主要還是與老人聊天、給老人讀報。兩天的工作中也有新事務(wù)，像張婆婆與我們交談后心情似乎有所改善，讓我?guī)退I了兩封國際信封和填寫寄往美國的英文地址。唐爺爺讓我?guī)退涌谛沤o他的家人，盡管我們前去河?xùn)|反復(fù)詢問路人和尋找他所言的標(biāo)志，我們卻未能找到他親戚家。
第五、六天我們與老人幾乎無話題，但新成員肖宵卻為我們的活動增添了活力，他帶頭為老人做起了衛(wèi)生，搽窗、抹灰、掃地、拖地。除了陪老人聊天，這兩天新事也不少，如給李婆婆包咸蛋，給唐爺爺釘紐扣。第五天下午因為市消防隊慰問福利院老人，我們又早早離開了。
第七天我們依然和老人聊天，我們又增添了一位新成員何倩，而且我們很高興地看見有四位中學(xué)生也來到福利院看望老人們，她們的到來不僅讓老人心情快樂，而且也讓我們這些青年感到“后生可畏”。
第八天是我們活動的最后一天，肖宵也來了，他的生活經(jīng)驗較豐富，和老人聊起了家常，而且聊得非常歡暢，老人們對其贊不絕口。最后我們和老人們依依惜別。
感想:與老人交談是一種閱讀，從他們的話語中我們可以閱讀到他們的人生，一本本厚重的人生之書，同樣是豐富的經(jīng)驗，卻是不一樣的經(jīng)歷。盡管老人的話常常是支離片語、羅嗦重復(fù)，甚至是語不達(dá)意，但如果你耐心地傾聽，會有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，更會是一次巨大的收獲旅程。
在與老人的交談中，我們發(fā)現(xiàn)老人最關(guān)心的社會問題是醫(yī)療費用和藥品質(zhì)量。尤其是一些補(bǔ)鈣的藥品，老人深有體會，以前此類的藥品價廉物美，而現(xiàn)在卻不僅價格昂貴，而且藥效下降，老人們用后不見效，于是有老人把這種情況歸咎于市場改革、私營藥廠代替了國營藥廠，甚至于某些老人非常懷念計劃經(jīng)濟(jì)時代?？梢姴糠掷先说乃枷胗^念還難以適應(yīng)時代變革。不過，這也說明目前國家應(yīng)加強(qiáng)藥品的準(zhǔn)入和質(zhì)量監(jiān)管，讓老百姓不僅吃得起藥，而且吃藥更要有效。
該福利院的老人和工作人員存在較大矛盾，部分工作人員會對老人惡語相加、背后漫罵，表面原因是該院工作人員人手少、任務(wù)重，老人又常常因為身體健康問題，事情不斷，比如老人失禁，工作人員不理解認(rèn)為是老人與其作對故意所為。又比如老人身體疼痛不做下樓端飯等事，工作人員便認(rèn)為是老人懶惰，老人很想自己動手卻實在是有心無力。其實，除了雙方缺乏交流理解，更深層次的原因是該院工作人員工資太低，如全日護(hù)工蔣叔叔，待遇是包吃包住月薪200元，洗衣工的月薪是350元。年輕的炊事員“小胡”也有意要離開福利院。我想長期存在這種不和諧的關(guān)系勢必讓老人處于緊張焦慮之中，不和諧的關(guān)系也會不斷消磨著工作人員耐心和熱情。
僅僅在我們作實踐的八天里，我們所見到的社會各界對福利院的關(guān)心很多，他們送來了營養(yǎng)品，也送來了關(guān)懷和溫暖。在目前，老人們的物質(zhì)生活上已經(jīng)令他們滿意，而他們最需要的是精神上的關(guān)懷。正如2月2日慰問團(tuán)請來了鼓樂隊，劉婆婆高興地說道，“我們老人更喜歡你們帶來的熱鬧”。我們驚喜地看到，中學(xué)生已主動走進(jìn)福利院來關(guān)心老人，尊老感恩得到很好地傳播，愛心的接力棒在不斷傳遞。很多同學(xué)和親人愿意加入我們，因此希望社區(qū)有一個完善的社會支持系統(tǒng)，方便志愿者提供服務(wù)。作志愿服務(wù)者，雖然短暫，但我們的綿薄之力星火之暖依然讓老人倍感溫暖。
唐爺爺常常要求家里人來看望他，是老人長期孤獨的結(jié)果，該福利院的老人，雖然和許多同齡人共處一室，但相互交流卻很少，因此許多老人多有不同程度的老年抑郁。所以老人應(yīng)當(dāng)主動地尋找自己的快樂，主動與朋友、他人溝通，克服自己的孤獨感，這樣情緒也會走向良性循環(huán)，也助于提高自身的免疫能力。
如果按照法律規(guī)定55歲是婦女的退休年齡，那么賴院長理應(yīng)退休了八年。然而老年人工作的困難和在外申請撥款參加活動的奔波辛苦，沒有讓她退縮，她仍然在這福利院工作，依舊貢獻(xiàn)著自己的余熱。她讓我看到了老年人不僅不是社會的負(fù)擔(dān)，而是我們社會的寶貴財富。誠然，只是近黃昏，夕陽無限好。
