中學生寫作技巧：報告文學模式六篇

第一篇 中學生寫作技巧：報告文學模式4050字

報告文學，應當正名為“文學報告”或者“文學新聞”， 是一種以文學手法及時反映和評論現(xiàn)實生活中真人真事的新聞文體。作為一種介于通訊和小說之間的文體，它的特點是新聞性、 文學性和政論性。

(1)新聞性，是最基本的特點，其核心是科學的真實準確，而不能象文學作品那樣追求作者心理表現(xiàn)的藝術真實。報告文學反映和推動現(xiàn)實的功能建立在真實的基礎上。讀者閱讀的目的是擴大認識。真實的事件和人物對讀者產(chǎn)生的親切感、參與感和沖擊力， 是重視虛構的作品所無法比擬的。這是報告文學經(jīng)常產(chǎn)生轟動效應，社會作用比較直捷的根源。新聞性還講究時效， 即滿足廣大讀者心理上的近切需要。

(2)文學性，是顯著但不是本質的特點。報告文學多種表達方式共用，敘述和描寫并重，在既不虛構又不夸張的前提下，對大量材料進行巧妙的概括和提煉，運用形象的語言、精巧的結構， 也可以適當運用曲折的情節(jié)， 并采用各種文學藝術手法反映社會上的人物和事件。文學性首先體現(xiàn)在形象性上，報告文學既需要直接訴諸讀者，就是說寓報告于文學， 又吸收了不少文藝的表現(xiàn)手法和藝術技巧。為了更好地刻劃人物形像， 報告文學吸取小說的表現(xiàn)手法最為明顯，諸如性格刻劃、心理描寫、環(huán)境渲染、細節(jié)鋪陳等。然而，由于思想與哲理表露的強度， 由于外在觀察更多和寫作發(fā)表更快，報告文學仍不是文學作品， 在個體生命的內在體驗及藝術表現(xiàn)的執(zhí)著追求上還需提高，以贏得獨立的藝術生命和品格。

(3)政論性。這是報告文學的靈魂，是水平和價值的決定性因素。報告文學實際上是一種強有力的特殊宣傳工具，以明顯的社會作用為目的。作為時代產(chǎn)物的報告文學，應當強烈地體現(xiàn)時代精神， 把具體事實放在全中國全世界的大局中衡量， 反映當代人民的意志、愿望和要求。以徐遲的《歌德巴赫猜想》為代表的一批科技報告文學理直氣壯地為長期受歧視、受迫害的研究自然科學的知識分子歌功頌德，揭露了“_”給國家和人民帶來的創(chuàng)傷。在以真理標準討論為中心的思想解放中， 反思歷次政治運動的報告文學還探尋到我國傳統(tǒng)文化思想觀念，閃耀著現(xiàn)代思想的鋒芒， 啟迪了民族的心智。隨著經(jīng)濟體制改革的進展，一大批為改革鼓與呼的報告文學相繼問世，閃耀著理想主義和英雄主義的光彩。 如張鍥的《熱流》，李延國的《中國農民大趨勢》等， 對改革事業(yè)作了多側面的觀照和帶有歷史縱深感的概括。還有一大批報告文學，揭開了長期被封閉的政治經(jīng)濟所掩蓋的社會矛盾，反映了一系列重大社會問題， 充滿了濃烈的參與意識、批判意識、憂患意識和改革意識。 政論性可以說是報告文學的靈魂。政論性具體表現(xiàn)為畫龍點睛式的議論性語言。這種議論，是在形象記敘和描寫的基礎上、在強烈感情支配下的論斷。

報告文學的三個特點是辯證統(tǒng)一在文章中的。

報告文學寫作的基本要求已經(jīng)包涵在上述報告文學的特點中，這里需要強調報告文學寫作的幾個共同的要點。一是把握時代精神。立意站在時代的高度，產(chǎn)生推動社會前進的作用。大處著眼小處落筆。二是堅持真實性原則，不能虛構。文學藝術表現(xiàn)心理真實， 必須建立在虛構上，運用創(chuàng)造性想象，而報告文學反映客觀事實， 適當運用再造性想象。 讀者對報告文學的接受心理首要的就是真實，否則就會拋棄這種文體。三是大量選取典型細節(jié)。小說可以虛構情節(jié)，編造故事，而報告文學不能這樣， 只能在忠實生活本來面目的基礎上選取細節(jié)。典型細節(jié)能夠生動地反映主題， 確切地藝術地體現(xiàn)人物精神閃光點，表現(xiàn)其氣質和個性，富于表現(xiàn)力和感染力?？梢哉f，報告文學是由細節(jié)按照不同結構方式組織起來的。 以上三個寫作要點，適用于所有的報告文學的寫作。

報告文學是一種內容廣泛而又形式多樣的文體， 它的種類隨著時代的前進而變化。從表現(xiàn)手法上分類，有記錄性報告、概括（研究）性報告、報告文學小說等 。從題材上分類，有工業(yè)報告文學、農業(yè)報告文學、軍事報告文學等。從篇幅上分類，有系列報告文學、長篇報告文學、中篇報告文學、短篇報告文學等。為了學習的方便，把報告文學分為三個種類：典型人物報告文學、重大事件報告文學和社會問題報告文學。

典型人物報告文學模式

●標題。報告文學比較重視標題， 力爭產(chǎn)生一種吸引力和震撼力。標題一應求實，二應講究修辭，三應具有概括力和氣魄。例如：《震撼世界的十天》、《中國農民大趨勢》、《神圣憂思錄》、《亞州大陸的新崛起》、《亞細亞怪圈》、 《白夜－－性問題采訪札記》、《誰是最可愛的人》、《大海雄性的舞臺》等。 另外兩種報告文學模式的標題有著同樣的要求。

●開頭。通常在開頭就顯示出文章的思想水平和藝術質量。 往往把開頭處理成文章的思想示意圖，以生動鮮明的形象及場面或觸目驚心的議論，簡明扼要地把主題提示給讀者。

(1)展示出一個生動逼真的生活場面，給人以現(xiàn)場實感。有時還盡力使描寫的生活場面上升為意境。如《亞洲大陸的新崛起》，開頭就寫李四光從國外回來的場面。

(2)交待事件的高潮或結局。如《揚眉劍出鞘》，寫欒菊杰劍擊受傷，被救護車送往醫(yī)院。又如《人民的好醫(yī)生李月華》，寫李月華逝世后人們的懷念。

(3)抒發(fā)作者對主人公的感受。如《船長》。

(4)利用懸念，引出矛盾。如《大雁情》寫人們對主人公的矛盾的反映。

開頭還可以有其它的方式，如交待寫作動機、 開門見山地點題等。

中間。兩個方面的要求，一是安排好結構，二是寫好人物。

精心安排藝術結構。注意二點。 一是報告文學的主題比文學作品更加鮮明、集中、新穎。安排結構不但要在主題統(tǒng)帥下進行，而且明顯貫穿和直接表現(xiàn)主題。 二是要反映和適應不同材料內容的特質。主要采用：

(1)借用一般情節(jié)小說的結構形式，有開端、發(fā)展、高潮、結局。常用倒敘手法，引起懸念。還可以采用多線條發(fā)展（主副交叉或平行并列）。 一般稱這種以時間推移和過程進展為線索的結構為縱向結構。

(2)借用一般散文“以線穿珠”的結構形式，依靠主題思想的論述來直接組合互不相關的材料?！墩l是最可愛的人》就是這樣。這種結構可以稱為橫向結構。 這種結構還可以安排成“閉合式”（借用戲劇結構術語），即選擇主人公所處的一個典型場面和高潮時間，作為中心，將主人公一生發(fā)展的主要經(jīng)歷穿插在回憶中。

(3)以作者對主人公的認識發(fā)展及感情起伏的過程來安排結構?！洞笱闱椤酚伤膫€部分組成；四個小標題“她……”、“她？ ”、“她”、“她？！”貼切地表現(xiàn)了作者對報道對象認識深化的過程。

典型人物報告文學主要采用這三種結構。

認真寫好人物形象。作者必須對人物有著鮮明深刻的認識評價，充滿激情地寫作。人物形象絕對不能虛構或者拼湊，必須是生活中的真人。作者對人物形象的藝術加工， 僅僅體現(xiàn)在抓住其精神特征即“閃光點”，選擇提煉其言行上。 要懂得現(xiàn)代人際關系學來進行新穎、細致的調查訪問。要抓住人物性格的鮮明特征。要使人物語言生活化、個性化，再現(xiàn)人物語言。 要寫好人物生存的活的社會環(huán)境，把人物放在廣闊的社會背景中去反映， 發(fā)掘人物形象普遍的社會意義。

●結尾。常用鼓舞展望式或者哲理思索式。 要與人物形象和場面相結合，造成一種余味無窮的意境。

重大事件報告文學模式

●標題。一般要概括或透露文章中重大事件。 如《震撼世界的十天》、《為了六十一個階級兄弟》、《在這片國土上》等。

●開頭。與典型人物報告文學的開頭相似， 一般要求描寫較大的場面或事件的高潮。還可以交待作者的寫作動機來開頭，如《熱流》。議論入手，開門見山，直接點題。

●中間。與典型人物報告文學的中間結構安排方式相似， 或借用情節(jié)小說的結構，或借用“以線穿珠”式結構。

常常借用電影電視“蒙太奇”的鏡頭連綴手法， 以時間為經(jīng)，經(jīng)空間為緯，靈活跳躍，稱為“全景式”報告文學?！稙榱肆粋€階級兄弟》，在同一時間內， 展示了不同地點的人們發(fā)揚共產(chǎn)主義協(xié)作精神搶救中毒民工的緊張活動。又稱縱橫交叉式結構。

重大事件報告文學，強調交待事件的全過程及其重點， 涉及社會生活面比較廣泛。它通過事件本身及作者對事件的態(tài)度來體現(xiàn)主題思想，事件貫穿全文，而人物刻劃則服從于事件展示。 寫到的人物往往很多，對多個人物進行簡略的粗線條的描寫。 往往要寫出不同人物共同的精神特點。寫作時一般都采用特寫鏡頭式的描寫方法，也就是在交待事件和揭示問題的過程中，把鏡頭對準一個又一個的人，寥寥數(shù)筆，白描勾勒。當然， 也要注意抓住人物的精神閃光點和性格特征，常常用一句話或一個動作給讀者留下深刻的印象。

所謂重大事件，往往是需要歌頌的社會新事物， 當然也有不少對歷史進行反思、對現(xiàn)實生活中某些陰暗面進行暴露的事件，更可能是歌頌和暴露兼而有之的事件。 如《歷史沉思錄－－井崗山紅衛(wèi)兵大串連三十周年祭》、 《丐幫漂流記》和《大興安嶺大火災》就是這樣。

●結尾。常常是主題的總結和升華，或者一種感慨和展望。

社會問題報告文學模式

●標題。突出表明這類報告文學的特點：頗具氣魄，一攬無余。如《白夜－－性問題采訪札記》、《神圣憂思錄－－中小學教育危境紀實》、《強國夢》等。

●開頭。議論為主，宏觀把握。常以一個細節(jié)引起。

●中間。綜合表現(xiàn)社會問題。從某一社會問題出發(fā)，廣泛采訪，綜合研究，以宏觀的表現(xiàn)和理論的升華見長。隨著八十年代經(jīng)濟及政治體制改革向縱深發(fā)展， 原來長期被封閉的種種社會矛盾一一暴露出來，開放搞活政策也給正視和解決這些問題提供了背景。 諸如物價、教育、留學、人口、住房、獨生子女、家庭婚姻乃至妓女、吸毒等問題，日益引起人民大眾的關注專注寫作 作文人， 更激起報告文學作家對社會生活深層開掘的勇氣。 這類報告文學繼承了我國報告文學作為“五四”以來新文學運動分支的優(yōu)秀傳統(tǒng)，忠實于生活的本質，堅持題材嚴格的紀實性。 作者往往在全國范圍內大量收集同屬于一個社會問題的社會現(xiàn)象，在對這一問題的認識的主導下進行選擇、提煉。

結構常常采用“全景式”、“卡片式”。

人物形象往往較多，與重大事件報告文學一樣， 要求寫出共同的精神特質，寫出各自的個性和語言，服從于全文主題的表達。

具有宏觀全景的氣魄。然而，易于產(chǎn)生貪大求全、 羅列見聞的毛病。要有理論的升華、形象描繪的細致生動。不能過份追求轟動效應。要以嚴肅和求實的態(tài)度來寫作。

●結尾。往往重申和強化問題，引人注意。

第二篇 文學院學生會年度述職報告2450字

——文學院學生會2024-2024年度述職報告

（2024年4月）陳新怡

尊敬的各位評委、各位老師、各位同學：

大家下午好！我是文學院學生會常務副主席陳新怡，受陳科旭主席委托，現(xiàn)將文學院學生會2024至2024年度主要工作情況匯報如下：

近兩年來，我們文學院學生會在校團委和校學生會的關心支持下，在院黨委和院團委的精心指導下，堅持以創(chuàng)新管理機制為突破口，以開展特色活動為主抓手，以擴大交流協(xié)作為助推器，以強化自身建設為動力源，切實履行服務同學職能，努力提升學生工作水平，取得了較好的成效。兩年來，我們文學院直接參與學生會工作的達227人，依托學生會平臺參與公益和社會服務的志愿者達430人次；累計舉辦活動文體類27項、講座交流類20項、自身建設類15項、主題競賽類11項、公益志愿類18項，其中校際、院際聯(lián)辦活動21項，活動累計覆蓋學生超過1500人次；在各類競賽評比中，累計獲得校級以上獎項11個，其中，國學短劇《中華禮儀之美》被團中央評為2024年'全國優(yōu)秀國學教育文藝作品'，第十七屆讀書節(jié)活動被蘇州市政府評為第十屆蘇州閱讀節(jié)精品項目，文學院獲評第十屆蘇州閱讀節(jié)'先進單位'，學生會青管部連續(xù)兩年被獨墅湖圖書館授予'優(yōu)秀志愿者團隊'稱號。

一、重抓管理機制創(chuàng)新，在激發(fā)工作活力上下功夫

一是創(chuàng)新人員選用機制。主席團成員競選在堅持傳統(tǒng)程序的基礎上，新增現(xiàn)場答辯、現(xiàn)場評分等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了由'看準備'到'既看準備又看臨場'的轉變，調動了同學們參與競爭的積極性，確保優(yōu)秀同學能夠脫穎而出。部門負責人的產(chǎn)生，在堅持主席團和上屆部門負責人意見相結合的基礎上，新增民主測評等程序，實現(xiàn)了由'少數(shù)人說了算'到'多數(shù)人說了算'的轉變，激發(fā)了同學們創(chuàng)先爭優(yōu)的'工作熱情，確保部門工作實現(xiàn)良性運轉。

二是創(chuàng)新工作激勵機制。學生會設立了'優(yōu)秀部門'、'優(yōu)秀部長'、'優(yōu)秀學生會骨干'、'優(yōu)秀干事'等多個榮譽稱號，表彰覆蓋了各個層次，激發(fā)了同學們工作中比學趕超的熱情。定期組織部門間工作交流，及時表揚先進，鞭策后進，促進共同進步。

三是創(chuàng)新責任管理機制。學生會將各項任務分解到部門，明確部門負責人為第一責任人，分管主席為連帶責任人，凡出現(xiàn)工作失責、不能按期、保質完成工作任務的，必須在部長會議上講明原因，深刻反思，提出可行的補救辦法。部門任務分解落實到具體干事人員，對每個干事的工作完成情況，由部門負責人認真記錄，量化考評，適時通報。

二、重抓學生活動開展，在提升工作實效上下功夫

一是著力抓好校園文體活動。為了豐富同學們的校園文化生活，我們定期不定期地開展各類校園文體活動。兩年來，先后組織開展了蘇州大學讀書節(jié)、兩岸詩歌對話文學主題沙龍、家書征選、漢字英雄、'啟航·筑夢'系列培訓、'交換空間'宿舍設計大賽等特色文體活動，為同學們展示青春風采、展露似錦才華、展現(xiàn)昂揚風貌搭建了廣闊平臺。

二是著力抓好青年公益活動。為了增強同學們服務社會、奉獻社會意識，我們堅持把開展各類公益志愿活動作為學生工作的重要內容。兩年來，先后組織開展了'極簡生活'、'減噪取靜，和諧校園'等系列公益活動，長期開展獨墅湖圖書館志愿工作、吳中聾啞語訓學校志愿工作、博愛學校義工、農民工子弟學校支教、進敬老院關愛孤寡老人等志愿活動，既增強了同學們的社會公益意識，又擴大了我院學生工作的社會影響。

三是著力抓好素質拓展活動。為了幫助同學們提升綜合素質，促進全面發(fā)展，兩年來，我們先后組織開展了'名人故居大搜索'、'古韻蘇州'、'金雞湖徒步'、'奔跑吧，同學'等以'三走'為主題的特色活動，引領同學們走出書齋，開闊視野，加強鍛煉，增強體質；先后組織開展了'茶清心，酒濃情——傳統(tǒng)茶酒文化推介'、傳統(tǒng)詩詞大賽等特色文化活動，引導同學們回歸傳統(tǒng)，關注國學，夯實基礎，提升素養(yǎng)。

三、重抓對外交流協(xié)作，在擴大工作影響上下功夫

一是加強校際交流。今年3月，我們與華東師范大學中文系團學聯(lián)合作舉辦了世說·心語——第八屆華語原創(chuàng)文學大賽，面向華語地區(qū)征集原創(chuàng)小說作品，目前征稿正在火熱進行之中，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

二是加強院際交流。兩年來，我們先后與社會學院、鳳凰傳媒學院等十余家學院聯(lián)合舉辦了近二十場學生活動。其中與社會學院合辦的'字銘山海意，墨染風骨魂'——漢字書寫大賽、與納米科學與技術學院合作舉辦的文納好聲音，在校園內獲得了廣泛關注和積極參與，對我院學生會工作水平的提高起到了積極的推動作用。

三是加強院內交流。兩年來，我們堅持與文學院社聯(lián)、科協(xié)、新聞中心及各社團攜手開展學生工作，先后合辦了11場學生活動。其中，與社聯(lián)合辦了5場活動，與科協(xié)合辦了4場活動，與新聞中心合辦了4場活動，與各社團合辦了5場活動，在院內外產(chǎn)生了廣泛影響，有效促進了學院各項工作的良性開展。

四、重抓組織自身建設，在建強工作作風上下功夫

一是注重政治學習，嚴把工作導向。我們堅持利用主席團會議、部長例會、部門例會、主題活動等會議和載體，組織學生會成員學習政治理論、校紀校規(guī)、學生工作相關要求，不斷提升學生會成員的政治理論素養(yǎng)和自身形象，確保大家始終堅持正確的工作方向。

二是堅持從嚴要求，鍛造過硬作風。我們對學生會成員提出了一系列嚴格的工作要求，建立健全了一系列配套工作制度，目前，日常例會制度、人員管理制度、材料上交制度、物資管理制度等各項制度都能得到切實有效執(zhí)行，既實現(xiàn)了學生會的規(guī)范化管理，又鍛造了學生會成員過硬的工作作風。

三是培育團隊精神，提升工作效率。我們要求學生會部門之間、成員之間加強溝通交流，注重工作協(xié)調，真正做到各項工作既分工負責，各負其責，又互通有無，相互配合，確保以一流的團隊精神催生一流的工作效率，為全面完成各項工作提供有力保證。

回顧兩年來我院學生會的工作，我們取得了一定的成績，但仍然存在一定的問題和不足。主要表現(xiàn)在：有些活動創(chuàng)意不足、成員個人素質不夠均衡、個別部門活動質量、相關材料質量有待提高等。我們將認真加以總結，努力揚長避短，在今后的工作中努力創(chuàng)造特色品牌，不斷擴大工作影響，為我院學生會工作譜寫更加絢麗燦爛的篇章！

第三篇 農村小學學生語文學習現(xiàn)狀調查問卷報告2500字

農村小學學生語文學習現(xiàn)狀調查問卷報告

一、調查目的

了解學生語文學習現(xiàn)狀，找出語文教學中急需解決的問題。

二、調查方法及時間

本次調查，采用問卷調查。調查時間為20__年4月。

三、調查對象及范圍

調查對象為我校一至六年級學生，共發(fā)放問卷50分，收回問卷50份。

四、調查情況

問卷共設計了10個問題，調查情況如下：

1、問題1：你對語文課有興趣嗎？問卷結果顯示：82%的學生對語文課感興趣，16%的學生對語文課有時候有興趣，2%的學生對語文課毫無興趣?？梢婋m然并不是所有學生都喜歡語文，但絕大多數(shù)學生還是喜歡學習語文的，對語文有較為濃厚的興趣。

2、問題2：你在每學期開學時有沒有制訂出該學期的語文學習計劃。問卷結果為：制訂計劃的同學占44%，有時候制訂計劃的同學占32%，沒有制訂過計劃的同學占26%。由此可見，相當一部分學生在學習之前，不能制訂出自己的學習計劃，學習盲目，沒有方向感。而且結果顯示，沒有制訂過學習計劃的學生均為一二年級的低年級學生，這說明與教師的引導有很大關系?？赡芙處熣J為學生還小，不懂得什么是計劃，所以沒有引導學生制訂。

3、問題3：每節(jié)語文課前有沒有預習的習慣。問卷結果為：60%的學生能堅持每課都預習，30%的學生只是有的時候預習，10%的學生沒有預習慣。預習對新課的學習是非常必要的，有40%的同學不能每課必預習，說明預習慣的培養(yǎng)還不是很到位。

4、問題4是針對學生的預習方法提的，調查學生是否知道應該預習哪些內容。70%的學生知道應該怎樣預習，26%的學生對預習的內容只知道一點，4%的學生不知道該預習什么?？梢婎A習的方法、內容，還需要老師進一步的給學生講解。

5、問題5：在上課的時候，你能不能堅持認真聽老師講課。94%的學生能夠堅持認真聽老師講課，4%的學生有時候能堅持聽老師講課，2%的學生不能認真聽老師講課。由次可見，學生上課的注意力是比較集中的，這也說明了他們對語文課有興趣，愿意上。

6、問題6：你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立思考及表達的機會。74%的同學希望多給自己一些與全班同學表達、交流的機會，22%的同學希望一節(jié)課都是老師在講，自己在聽，不愿意參與、表達與交流。4%的同學選擇無所謂。這樣選擇的學生基本上是學困生，可見學困生不愿意動腦，比較懶，這也是他們成為學困生的一個方面的原因。

7、問題7：在語文課上，你希望老師多講些哪些方面的知識，12%的同學希望老師多講一些字詞方面的知識，這些學生均為低年級的學生，低年級正是識字量大的年級，所以在低年級，我們應該在識字方面，多給學生一些幫助。42%的同學希望老師多講些課文內容的理解方面的知識。這些學生多為三四年級的中年級的學生，可見他們對課文的理解方面存在困難，所以應該加強中年級學生對詞語意思的理解，同時多看課外書，擴大知識面。24%的`學生希望老師講一些寫作方面的知識，22%的學生希望老師多講一些和課文內容相關的課文知識。

8、問題8：你想不想了解一些關于語文學習的方法和技巧。100%的同學選擇了想。可見所有的學生對學習語文的熱情還是很高的，也看出他們對學習語文的方法和技巧的欠缺及想要掌握這些方法和技巧的迫切心情。

9、問題9：你有沒有課外閱讀的習慣，你通常是讀哪些方面的課外書。全部的學生都是回答的有課外閱讀的習慣，可見學生愿意讀課外書，但是學生的閱讀面很窄，大部分都是與作文有關的書，還有學生答的是語文書。而讀《格林童話》《地球未解之謎》《西游記》等其他方面的書籍的學生的學生僅占22﹪?？梢妼W生的學習僅靠在學校課堂學習的點滴知識。

10、問題10是你希望語文課是什么樣的，20%的同學沒有寫，不知道改怎么寫語文課是什么樣的。可見這些同學對語文課的概念比較茫然。80%的同學希望語文課能夠活躍些，多給學生表達交流的機會，多講些課外的知識，還有的希望舉辦漢字聽寫大賽、趣味成語比賽等。

通過調查我認識到在語文學習方面我們亟待解決的有四個方面的問題：

1、對學生預習慣的培養(yǎng)及預習方法的指導。

2、語文課堂的學生主體地位的體現(xiàn)，要充分給學生交流表達的機會。

3、課外知識的拓展?，F(xiàn)在學生的閱讀面，生活面都太窄，作為農村小學，家長不重視學生學習，不給學生買課外書，學生接觸面實在是太小，思維局限。作為語文課堂，不是40分鐘上完了就是結束了，真正的高效課堂，應該是延伸至課外的，所以這就需要老師為給學生提供閱讀的機會和閱讀的內容及方法的指導。

4、寫作能力的培養(yǎng)。通過調查發(fā)現(xiàn)學生有寫作的興趣，但對方法和技巧掌握不好，也就產(chǎn)生了畏難情緒，所以老師在課堂上要多指導。

總之，我們要探索的語文高效課堂，應該是符合我校學生實際的，真正能讓學生學到知識與技能，情感態(tài)度價值觀能夠發(fā)展，語文素養(yǎng)能夠提升的。在以后的探索道路上，我們一定腳踏實地，不搞花架子，探索出真正適合我校學生發(fā)展的高效課堂教學模式。

農村小學生語文學習狀況調查問卷

姓名： 班級： 性別：

同學們，你們好：

我們是“農村小學語文高效課堂教學模式研究”課題組的老師，現(xiàn)在想了解一下你們的語文學習現(xiàn)狀。下面有幾個問題，請同學們認真閱讀，按照自己的實際情況加以選擇。請注意哦，你的選擇沒有好與壞，只要是你的真實情況，老師都是比較喜歡的。謝謝合作！

1、你對語文課有興趣嗎？（ ）

a、有 b、有時候有 c、沒有 d、講不好

2、在每一學期開學的時候，你有沒有制定出該學期的語文學習計劃？（ ）

a、有 b、有時候有 c、沒有

3、每節(jié)語文課前，你有沒有預習課文的習慣？（ ）

a、經(jīng)常 b、有時候有 c、沒有

4、預習時，你知道應該預習什么嗎？（ ）

a、知道 b、知道一點 c、不知道

5、在上課的時候，你能不能堅持認真聽老師講課？（ ）

a、能 b、有時候能 c、不能

6、在語文課上，你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立思考及表達的機會？（ ）

a、希望一節(jié)課都是老師在講，自己聽

b、希望課堂上多給自己一些與全班同學表達、交流的機會

c、無所謂

7、在語文課堂上，你希望老師多講些哪些方面的知識？（ ）

a、字詞 b、課文內容的理解 c、寫作 d、相關的課外知識

8、你想不想了解一些關于語文學習的方法和技巧？（ ）

a、想 b、不想 c、無所謂

9、你有沒有課外閱讀的習慣？你通常是讀哪些方面的課外書？

10、你希望語文課是什么樣的？請寫出來與老師、同學共同分享。

第四篇 文學專業(yè)學生實習報告2400字

根據(jù)省教育廳制定的四年制師范本科漢語言文學專業(yè)的教學計劃的要求，高校師范類學生不僅應有廣博扎實的專業(yè)知識，還應具備一定的教育教學技能。為此，我系20××級本科（1）班由中文系×主任擔任領隊，指導教師有×，于本學期10月8日―11月8日到平塘縣民族中學進行了為期一個月的教育教學實習。圓滿完成了教育教學實習任務，達到了預期的目的?，F(xiàn)總結如下：

一、充分準備，科學規(guī)劃

我班在上學期就開始進行實習動員，讓學生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔任評委，進行班級微型課競賽，同時安排部分學生到都勻一中聽語文教師的課，使學生得到一定程度的訓練，并充分感受到實習前的緊張感。在本學期開學時，就由×主任負責，組建了20××級本科（1）班實習隊，擬訂實習計劃，把實習篇目分到每個學生手上。根據(jù)學生的特點和能力，以及實習學校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結合、特長搭配，使學生能互相學習、取長補短、共同提高，將學生分為11個組進行試講。指導教師責任到人，負責監(jiān)督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。由于準備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學生積極性高。為實習的順利進行和圓滿成功奠定了堅實的基礎。

二、實習內容

1、備課

前往實習學校前，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續(xù)對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。

2、課堂教學

本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。以實習班級為單位把任務落實到各組，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，并提出具體改進意見。所有實習生必須經(jīng)過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鉆研教學大綱和教材，認真?zhèn)湔n，獨立寫出了質量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。

在實習上課時，絕大多數(shù)實習生都能較好地遵循教育教學原則和規(guī)律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發(fā)性和學生動態(tài)，教態(tài)自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規(guī)整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。有近半數(shù)實習生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了實習學校的好評。

3、作業(yè)批改

為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課后布置一定作業(yè)，實習生以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。

4、課外輔導

充分發(fā)揮實習生的積極性，凡早讀和晚自習是語文科目的，實習生輪流值班進行輔導，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。

5、聽課

廣泛開展聽課，規(guī)定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進行評議。原則上每個實習生必須聽課40節(jié)以上，并做好規(guī)范的聽課記錄。

6、班主任工作實習

根據(jù)實習計劃，本次實習除教學實習外，還要實習班主任工作。每實習小組設組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負責五天。實習班主任的實習生首先在原班主任的指導下全面掌握班級情況，熟悉學生和班干組成情況，了解學生的特點，以營造良好的班風、學風為目標，努力促進學生的健康成長。實習生負責檢查、監(jiān)督早自習、晚自習和課間操的情況，維持課堂紀律，檢查衛(wèi)生值日，做好學生的思想工作，還積極指導學生的課外活動，如籃球、排球賽等。在實習中，實習學生能以極大的熱情和高度的責任感投入實習工作，以身作則，關心學生，和學生打成一片，受到實習學校師生的稱贊和好評。

三、及時總結，共同提高

為利于工作的安排和開展，同時也為了給大家提供一個互相學習、互相探討的機會和環(huán)境，實習隊每周六晚8點―10點都要對本周的實習工作進行總結，由領隊×主任主持，指導教師和實習生談實習體會，大家暢所欲言，各抒己見，共同評議，及時改進。在會上，指導教師對今后的工作進行安排、布置，保證實習工作有條不紊地進行。同時還共同協(xié)商解決一些實習中出現(xiàn)的問題，如生活問題等，給實習工作的順利進行提供了保障。

四、開展豐富多彩的文體活動

在實習師生繁重的實習工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結合。實習隊利用周末和學生以班為單位舉行聯(lián)歡會、為實習學校的“文藝周”組織排練舞蹈等節(jié)目及組織實習隊與實習學校的籃球友誼賽等。這些活動，既豐富了實習隊師生的業(yè)余生活，也增進了師生、同學之間的感情，使大家都感到這次實習既充實又有意義。

五、團結一心，共創(chuàng)佳績

領隊×主任身體力行，與指導教師一起辛勤指導，嚴格把關，基本上做到早上聽課，下午、晚上試講，周日上午、下午及晚上全程試講。每晚10點―10點半查實習生歸寢、就寢情況，并對實習生噓寒問暖。實習生也體會到老師們的一片苦心，自覺遵守實習隊的兩大“八字方針”（即：“謙虛謹慎，勤學好問”；“舉止得體，紀律嚴明”）。實習師生團結一心，力爭上游。工夫不負有心人，臨行會餐時實習學校特地為實習隊送來了一張“優(yōu)秀實習班級”的牌匾，對實習隊的實習工作做了充分肯定，給實習隊以極大的鼓舞。當然，我們也要客觀地審視自己，實習隊的實習工作也存在一些不足，如實習生經(jīng)驗欠缺，個別實習生成績不夠理想等，這將在今后的工作中不斷改進。

總之，在學院領導及教務處、學生處等有關部門的關心下，在實習學校的大力支持和幫助下，在全體實習師生的共同努力下，本次實習取得了圓滿成功。這次實習，實習生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業(yè)的甘苦，懂得了為人師的責任，積累了寶貴的經(jīng)驗教訓，為今后走上教育崗位、獻身教育事業(yè)打下了堅實的基礎。

第五篇 xxxx年漢語言文學專業(yè)大三學生工行實習報告2450字

在中國工商銀行實___兩個月了，以下簡要談一下我的一些感想。

我是__大學漢語言文學專業(yè)的一名大三學生，能有來銀行實習的機會實屬難得，所以決心珍惜機會，用心向周圍的同事學習。我的工作性質相當于大堂經(jīng)理助理，主要負責分流客戶，指導客戶完成一些基本的填單任務，簡單介紹一些銀行業(yè)務項目等銀行的基礎性工作。總之這是一項基礎性的服務性工作，最需要的是耐心和用心，要努力起到提高銀行服務效率、服務質量的作用，這就是我對自己工作情況的基本認識。

做銀行的大堂工作尤其是我所在的城關支行是__業(yè)務量最多最繁忙的銀行首先得過體力關，記得第一天上班基本上站一天回答一天的問題，晚上下班還真有些體力不支，渾身酸痛，但是后來這樣堅持幾天慢慢就可以應付這樣的體力消耗量，我想好的身體永遠是做好工作的基礎和前提。

其后進入熟悉業(yè)務階段，要清楚各項銀行業(yè)務的辦理流程，各種表格、單據(jù)的填寫方法，以及如何恰當又準確的引導客戶等。這階段的過關要特別感謝我們銀行的老師——負責大堂的唐經(jīng)理，她給了我們細心嚴格的指導和真誠的幫助，可以感受到經(jīng)理在用心傳授給我們她的工作經(jīng)驗技巧以及工作心得。還用許多和我們實習生年齡相仿的從事證券和保險行業(yè)的哥哥姐姐也給了我們很大的幫助，我們相互配合，感覺到銀行的工作氣氛十分融洽，我想我們會成為生活和工作上的好朋友，我會用心的學習這些同事們身上的優(yōu)點。

現(xiàn)在應該是提高業(yè)務水平階段，怎樣才能更好的與各戶交流，準確了解到對方的需求，高效的幫客戶解決問題，以及如何更好的識別客戶，并可以進一步了解一些理財產(chǎn)品，以更好的引導幫助客戶。

我的第一份工作雖然并不高端，并不需要太多技術，但卻鍛煉了做好一份工作尤其是服務性行業(yè)的基本素質：很好的交流傾聽溝通能力，恰當準確的表達能力以及融洽的與人相處的能力，我想這也是我所學習的漢語言文學所應該掌握的基本素養(yǎng)，這也是一個人在社會上生存所需要終生學習提高的方面。

每一天都有近千人來我所在的城關支行辦理各項業(yè)務，每一人都是那么的不同，來自不同的家鄉(xiāng)，操著不同的口音，不同的要求，不同的愿望，不同的生活狀態(tài)，每天見證不同人的不同的憂樂哀愁，但這些日子的工作經(jīng)歷讓我在心里不斷提醒自己，對于每一個人不管貧窮還是富有，位高權重還是身份卑微，聰慧多知還是孤陋寡聞，你都應該發(fā)自內心的尊重每一個人，要耐心，認真的傾聽每一個人的想法要求，盡量為客戶著想，因為你也需要別人這樣對待你、幫助你。只要這樣想我就可以以一份很平和的心態(tài)對待我每天的重復性較高的工作，因為我想我的工作是有意義的。

另外的不得不提的實習收獲是理財意識的提高，一個人不光要會掙錢，還要會有效的管理自己的錢，就是要學會理財，學會投資。在銀行的實習讓我開始接觸保險、股票、基金等理財投資項目，并慢慢開始學習如何去合理規(guī)劃適合自己家庭的理財方案，比如一個家庭最好要有10%左右的資產(chǎn)投資于保險，60%的資產(chǎn)用于較為穩(wěn)定的投資等，我想學好理財是在銀行實習期間要去研究的大學問，也是一個人要去終身學習的必修課。

每天在工行實習也會有很多小插曲，也因為指導客戶填單出現(xiàn)一些小問題而被批評，也經(jīng)常會遇到有各種急事焦急等待的客戶，抱怨連連的客戶，謙虛誠懇的接受批評，也不要埋怨別人的壞心情為什么朝你發(fā)泄，要理解其實他并不一定針對你，慢慢疏導安慰客戶，并學會一些技巧解決棘手的事情，有時候并不要直接去面對問題，而是應該換種思路或者拐個彎去處理它。

下面再談一下我對工行的一些感想，工行應該是四大銀行中客戶量最多的銀行，每天客戶基本上都面對同一個有些頭疼的問題——排隊，尤其在我所在的銀行——__城關支行，這里每天的客戶量近千人，客戶最多的問題也是：“我這個號要等到什么時候？”“我這個號今天還能辦完嗎”，“我前面怎么又一百多號在等候？”，我想這個問題還會存在很 長一段時間，而且必須要采取一些措施予以緩解，工行招收我們這些實習生是一種緩解的手段，我們可以向客戶更細致的講解網(wǎng)上銀行、電話銀行、手機銀行的便捷之處以及各項atm自助終端類業(yè)務的強大功能以緩解工行排隊時間長的問題，我想開拓技術并推廣技術的使用是一個長期要做的工作并且是銀行分流客戶的重要手段之一。另外現(xiàn)在工行周末會加開一個窗口這也起到了提高效率的作用，其次我想是否應該對辦理各項業(yè)務的比率做一個統(tǒng)計，比如現(xiàn)在辦理開戶業(yè)務的客戶比較多且比較耗時，是否可以單開設一個開戶窗口；或者一些客戶的業(yè)務比較簡單，可能就是取個工資或是存點錢，是否可以開設一個簡單業(yè)務窗口，我想細致科學的分工也是可以有效提高效率的，一些客戶也經(jīng)常有這樣的要求。

實習的這段時間要特別感謝我們的大堂經(jīng)理，我們親切的稱她為唐姐，雖然一開始覺得她有些太過嚴謹小心，但是后來發(fā)現(xiàn)這樣的嚴格細心對于銀行的工作是十分必要的。她既像我們的工作上的老師還是我們生活上的良師，唐姐特別喜歡給我們講人生哲理，而且她擁有一種從生活的細節(jié)中提煉智慧的能力，她在不斷傳授給我們與人相處的技巧，家庭生活的技巧甚至連爸爸媽媽都很少提及的談戀愛的技巧，經(jīng)理最讓我感動的是她的認真與用心，無論對于工作還是生活。她總是對我們強調凡事要早做準備，要用心去經(jīng)營，說實話我這個二十幾歲的人面對這樣一位人到中年的女性也自愧不如她對生活的熱愛與上進心，更重要的是對于家庭和工作的責任感。感謝讓我遇到這樣的良師益友我們的唐姐。

還很幸運的是能遇到那些從事保險、證券工作的哥哥姐姐們，他們雖然也沒比我們大幾歲，但卻十分照顧我們，從他們身上我看到許多閃光點：壯的熱情穩(wěn)重，旭的耐心堅持，姐的堅強，謝姐的真誠善良，峰哥的個性可愛……從他們身上我看到了我們這代人的奮斗與堅持，能和他們和諧融洽的配合一起工作真是每天的快樂的事情，我想我不會忘記我這群朋友。

這些日子，在工行遇到的這些人，每天那么多的客戶，那么多不同的處境和情況，讓我再次堅定我的基本信念：要熱愛生活，要有上進心，要堅持和用心，要真誠和尊重每一個人，我想這是一切的根本，我會珍惜下面在工行的日子，慢慢用心積累屬于我的生活工作的經(jīng)驗。

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第六篇 中學生語文學習問題意識培養(yǎng)策略研究報告4300字

(4)把握時機——善問

中學生語文學習問題意識培養(yǎng)的主渠道在課堂。而課堂教學的任務是讓學生掌握語文學科的基礎知識、基本技能、形成正確的人生態(tài)度和價值觀。這一任務是在對文本的領悟和問題的探索中完成的。質疑僅是探索的前奏，是解讀文本認識事物的手段，不可能也不應該成為課堂的全部或重點。讓學生正確把握質疑時機做到善問，在有限的時間中盡可能呈現(xiàn)問題，而又不影響群體探索活動，是提高課堂教學效率的保證。從教學進程看，質疑可有如下時段：

◆課前質疑;

◆課堂階段質疑;

◆隨機質疑;

◆總結質疑;

◆課后質疑;

(5)正確處理問題——護問

學生認知水平是有層次的，人的智力是多元的。這決定著學生的問題有深淺上的差異和角度、內容上的不同，具有紛繁性。而課堂教學時間是有限的。如何解決問題紛繁性與時間有限性之間的矛盾，做到既突出課堂教學重點，體現(xiàn)共性，又照顧個別學生，滿足個性化需求，從而保護學生質疑熱情呢？教師應掌握如下方法：

◆集中篩選法：選擇牽一發(fā)而動全身的，矛盾集中的問題，達成共性目標;

◆重點突破法：對領悟文本起關鍵作用的問題，達成共性目標，深入討論，提高認識;

◆個別輔導法：對個別學生的個性化問題，個別輔導;

◆隨機處理法：部分在深層討論中能解決的“淺表”問題讓學生隨機處理;

◆課外延伸法：對課內不能解決的疑難問題，組織討論求解途徑，鼓勵課外探究;

3.“問題探究，往復推進”的自主化學習操作模式

制約學生問題意識的關鍵因素是教師的教學方式和學生的學習方式。為此，我們探索并推廣了“問題探究，往復推進”的自主化學習模式。這種學習模式以問題為主線，以問題探究為核心，充分體現(xiàn)讓學生在主動、生動、互動的思維碰撞和深入探究中獲得知識的自我建構和能力的自主生成。(模式結構見下圖)

在學習過程中，學生是問題的主體，教師起組織、引導的作用。從教學流程看，學生的探究能力是在問題提出和問題探究、問題解決的往復循環(huán)中不斷推進滾動提高的。上一輪問題解決的成果，是下一輪問題提出的知識基礎和心理動力;下一輪問題提出，是上一輪探索獲得成功體驗的結晶。從學習的系統(tǒng)看，拓展性問題可是本堂課的學習環(huán)節(jié)，也可是課堂向課外的延伸;課外呈現(xiàn)的具有自主性、發(fā)散性特征的問題又可帶入課堂討論。從而使學習過程打破課內課外的界限，形成課內外兩個相互獨立又相互整合的系統(tǒng)。

六、研究的效果

1.教師樹立起了新的教學觀念

在研究、總結和深刻反思中，我們認識到教師必須勇于革除一切舊觀念，建立起敢于超越學科自身價值，追求教學本真價值，關注學生的情感世界和整個人生發(fā)展，把“傳授知識、啟迪智慧、健全人格”有機統(tǒng)一起來的學科價值觀;把學生推向前臺，以學生為本位，教師誘導學生問題，組織、引導、參與、幫助學生探究問題的課堂教學角色觀：教學不完全是為追求某個知識的最終結果，在探索、體驗中獲得生命價值的不斷升華是過程的最高追求的教學過程觀;教學的最佳結果不是追求講深講透，讓學生完全掌握，心中沒有問題，而是讓學生“始于迷惘終于最高層次的迷惘”的課堂教學結果觀。教師對“教材”、“教學”和“學習”有了新的認識?！敖滩摹辈皇鞘ソ?jīng)，不是死板的教條，是協(xié)助師生學習的資源;“教學”是激勵學生主動地參與學習過程，師生在互動對話中不斷地建構知識，鼓勵學生具有懷疑精神和批判精神，直面現(xiàn)實世界中的問題，并引導學生探究解決;“學習”是一種學習主體展開多元對話——與文本對話、與教師對話、與作者對話、與同伴對話、與自我對話、與自然對話和與社會對話，形成認知性實踐、探究性實踐、社會性實踐、倫理性實踐的過程。

2.探索出了中學生語文學習問題意識培養(yǎng)的規(guī)律

(1)培養(yǎng)學生問題意識應從創(chuàng)設和諧的學習氛圍和增強學生自信心入手

在實驗中，根據(jù)學生基礎知識、學習能力和信息的擁有程度，將學生分為高、中、低三組，各選取一定數(shù)量的代表進行追蹤觀察和案例分析。在分析中發(fā)現(xiàn)：低程度組有65%左右的學生提問的興趣和勇氣增強了。對進步較快的同學進一步訪談：“你們?yōu)槭裁磳μ釂栴}的興趣提高這么快？”80%的學生回答為：“以前提問有人嘲笑，現(xiàn)在沒有人嘲笑了。”“以前老師對我們的問題不太關心有時甚至批評，現(xiàn)在不但關心而且還鼓勵提問了?！薄耙郧芭伦约旱膯栴}提不好，現(xiàn)在不怕了?！睆倪@些回答可以看出：寬松、和諧、安全的學習氛圍是學生提問的必要的外部條件;自信是增強學生問題意識的心理動力。

(2)增強基礎知識，擴大信息擁有量，有利于提高問題的認知水平

在對高、中、低三組的比較分析中，我們發(fā)現(xiàn)在提問題的認知程度上提高較大的分別為60%、47%、32%。這即是說，高程度組的學生問題的認知水平較低程度組的學生提高較快。再對高程度組提高較快的學生進行訪談，70%左右的學生認為他們之所以能提出較高水平的問題，是因為“掌握了提問的方法”和“自己的知識面廣”“基礎知識扎實”等原因，還有26%的學生認為主要是這眾多原因中的一項，還有4%的學生認為是其他原因。

從訪談結果可以看出：基礎知識、基本能力、信息量是學生提出高認知水平問題的基礎。

3.學生問題意識得到增強

實驗前后，我們分別向學生及家長進行了問卷調查，并隨機抽取了200份問卷進行對比分析，結果顯示，學生問題意識發(fā)生了一系列變化。

(1)樹立起了正確的問題觀 實驗前，學生沒能充分認識到提問的價值，57.5%的學生認為他人提出的自己難以理解和不合常規(guī)的問題是“離奇”“古怪”問題，51%的學生對此采取討厭、嘲笑的態(tài)度。試驗后，比例分別下降為3.5%和0。

(2)提問興趣和勇氣都明顯增強 實驗前，由于自信心不強、對質疑價值認識不夠及質疑環(huán)境不良等因素，僅4.5%的學生敢于課堂提問，3.5%的學生以提問為樂。實驗后，學生的心理障礙得以消除，認識得以提高，環(huán)境得到改善，68.5%的學生能自覺提問，是實驗前的12.5倍;64.5%的學生認為發(fā)現(xiàn)問題能給他們帶來歡樂，是實驗前18.4倍。

(3)問題的認識水平明顯提高 實驗前期，課堂上90%以上的學生根本不會提問，如果勉強提問，也只能是低認知水平的問題。試驗后，在有記錄的個案中，80%左右的學生問題的認知水平有所提高，其中有40%的學生能抓住文本的關鍵環(huán)節(jié)和文本的矛盾之處提出有個人見地的問題。

(4)敢于懷疑權威 懷疑是衡量學生問題意識的重要心理依據(jù)。實驗前，大多數(shù)學生在心理上迷信權威，不敢懷疑;行為上把權威當作崇拜的偶像，表現(xiàn)為依賴和順從。實驗后，敢于懷疑書本，指出教師、家長及成績好的同學的錯誤的比例較實驗前分別提高了77%、26%、29.5%。這說明，相當一部分學生已擺脫了對權威的迷信、依賴和順從，他們的獨立人格逐步得到健全。

4.為新課程實施尋找到一個最佳的切人口。

七、問題討論

1.培養(yǎng)中學生語文學習問題意識、創(chuàng)新精神仍應抓好基礎知識

基礎知識、基本能力、信息量是學生提出高認知水平問題的基礎，問題認知水平的高低是衡量學生問題意識強弱的重要尺度，而問題意識是創(chuàng)新精神的一部分。那么，是否可以說在把創(chuàng)新精神和實踐能力認為是振興民族不竭的動力的今天，要培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才，我們仍應把夯實學生知識基礎擺在首位。有人在新一輪課程改革中提出淡化知識的要求，我們認為這是不恰當?shù)?。根?jù)課題研究的情況看來，學科基礎知識教學不僅不能放松，相反，還應創(chuàng)造各種條件，擴大學生的知識面。學生具有扎實而廣博的基礎知識和良好的基本技能，這是我國基礎教育取得的成果，應該繼承和發(fā)揚。新一輪課改要改變的應是“課程過于注重知識傳授的傾向”，①而不是基礎知識、基本技能的淡化和弱化。

2.培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神應以培養(yǎng)問題意識為突破口

質疑、批判本身是一種創(chuàng)新性思維活動。從一定意義上說，培養(yǎng)問題意識就是在培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在實驗中發(fā)現(xiàn)，不少學生隨著問題意識的增強，其解決問題的思路也逐步增多。他們已不再滿足于現(xiàn)成的方法和途徑，而主動的尋求新的解決策略，同中求異，異中求新的觀念得以樹立。因此，可以說培養(yǎng)創(chuàng)新精神應該以培養(yǎng)問題意識為突破口

3.傳統(tǒng)而單一的課程結構已不再適應培養(yǎng)新時代人才的要求

在對學生進行問題意識培養(yǎng)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學生真關心的問題不是學科知識問題，而是綜合性問題?？v使在學科教學中學生提出的較高認知水平的問題也往往超越學科知識本身。因此在課堂改革過程中“改變課程結構過于強調學科本位”⑥的現(xiàn)象，加強多學科整合，課內外溝通，是非常必要的。

4.正確處理完成課時目標和讓學生自主探索的關系

在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)“問題探究，往復推進”的自主學習模式不僅能有效地落實學生主體地位，建立平等和諧的師生關系，而且真正實現(xiàn)了讓學生在自主探究中得到發(fā)展。在對學生的訪談中，80%以上的學生愿意這樣學，并且認為，在學習中獲得了學習的快樂。然而，在對全面完成課時任務，尤其是“雙基”任務中，卻不盡如人意。有些課，由于學生問題“跑”得太遠，造成根本無法完成課時任務。由此可以看出讓學生自主探索學習必將遭遇學習時間的有限性與探究活動的無限性，達成“雙基”目標與培養(yǎng)創(chuàng)新精神等之間的諸多矛盾。因而實驗教師也往往面臨著困惑。在對此的深入討論中，有如下幾種觀點。

觀點一:問題意識僅是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的一個部分，不是其全部內涵，在課堂教學中的比重不宜過大，可做適當調整，教師對學生提問要注意調控，從而凸現(xiàn)“雙基”落實這一層面。

這種認識在對問題意識的歸屬上有一定的正確性。然而這種學習模式的基礎是問題，而核心卻在探究。它體現(xiàn)了“以人為本”的新的教學理念，注意調控，凸現(xiàn)“雙基”，這勢必又將回到傳統(tǒng)教學的老路上去。

觀點二：問題意識是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的突破口。為此，問題意識培養(yǎng)必須得到強化，基礎知識可以作出暫時的一些犧牲，待學生問題意識得到強化后再突出“雙基”。

這一觀點，顯然也不全對。這樣做，雖然有利于照顧眼前利益，但訓練“雙基”與培養(yǎng)問題意識、創(chuàng)新精神本身是相互依存的，只有在和諧的統(tǒng)一中才能健康發(fā)展。如果把二者割裂開來，這顯然不符合教育規(guī)律，必將造成人才培養(yǎng)的左右搖擺。

觀點三：在夯實“雙基”與培養(yǎng)問題意識不能兩全的情況下，追求相互的讓步，尋求一種平衡，力求讓學生協(xié)調發(fā)展。

這種觀點，在理論上是正確的，“讓學生協(xié)調發(fā)展”這也是課程改革的一項重要的價值追求，然而在操作層面如何把握這個度，目前還難以找到一種恰當?shù)姆椒ā?/p>

綜合以上討論，我們認識到要正確處理這諸多矛盾，首先要進一步解放思想，在追求教學本真意義的前提下，敢于“活化”課時目標，允許其相對超前和滯后。其次要追求“雙基”訓練與培養(yǎng)創(chuàng)新精神的協(xié)調統(tǒng)一。同時要進一步研究矛盾的實質，尋求妥善解決的有效途徑。

參考文獻：

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