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中學生閱讀情況調(diào)查報告六篇

發(fā)布時間:2024-10-23 查看人數(shù):15

中學生閱讀情況調(diào)查報告

中學生閱讀情況調(diào)查報告怎么寫

1. 研究背景與目的:簡要介紹當前社會對中學生閱讀能力的重視程度,以及進行此調(diào)查的原因,比如提升學生綜合素質(zhì)、了解閱讀現(xiàn)狀等。

2. 調(diào)查方法:描述如何進行調(diào)查,包括樣本選擇、數(shù)據(jù)收集方式(如問卷調(diào)查、訪談等)、時間范圍等。

3. 調(diào)查結(jié)果:呈現(xiàn)數(shù)據(jù),以表格或圖表形式展示中學生的閱讀頻率、閱讀類型(如文學、科普、教科書等)、閱讀時間、閱讀環(huán)境等關鍵指標。

4. 分析與討論:對調(diào)查結(jié)果進行解讀,探討可能的影響因素,如家庭環(huán)境、學校政策、個人興趣等,但避免過度解讀或假設。

5. 問題與挑戰(zhàn):指出存在的問題,如閱讀量不足、閱讀質(zhì)量不高、閱讀環(huán)境不佳等,并分析其原因。

6. 建議與對策:提出改善中學生閱讀狀況的建議,可以包括家長、教師、學校和社會各層面的做法。

開頭結(jié)尾怎么寫

開頭部分: 在開頭段落,引出中學生閱讀的重要性,例如:“閱讀是獲取知識、培養(yǎng)思考能力的重要途徑,尤其對于中學生而言,良好的閱讀習慣能為他們的成長打下堅實基礎?!苯又?,簡潔說明調(diào)查的目的和方法,如:“為了深入了解當前中學生的閱讀情況,我們進行了一次全面的調(diào)查?!?/p>

結(jié)尾部分: 結(jié)尾部分不作總結(jié),而是轉(zhuǎn)向?qū)ξ磥碚雇推谕?,例如:“我們期待通過這次調(diào)查的結(jié)果,引起各方對中學生閱讀的關注,共同營造更有利于他們閱讀的環(huán)境。希望未來,我們的孩子能在豐富的閱讀中享受學習的樂趣,成長為有深度、有視野的青年?!?/p>

中學生閱讀情況調(diào)查報告范文

第一篇 中學生閱讀情況調(diào)查報告1800字

中學生閱讀情況調(diào)查報告范文

我們課題組對七年級62名學生的閱讀情況進行調(diào)查,統(tǒng)計分析結(jié)果令人擔憂。

存在的問題:

一、農(nóng)村學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

很多學生沒有閱讀興趣,僅限于上課學習,閱讀也只限于教科書。沒有很好的閱讀內(nèi)容,沒有良好的閱讀氛圍可以學習。家長忙于生計,對學生的閱讀可以說置之不理。學校教育顯得很是蒼白。雖然我們學校有圖書室,可以滿足學生閱讀的需求,但是學生不愿意參與其中。語文教師突入大量的時間和精力,收效甚微。

二、中學生對課外閱讀的投入嚴重不足。

經(jīng)費上,多數(shù)學生在文學書刊方面的消費少得可憐,與他們動輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時間上,絕大多數(shù)學生每天的課外閱讀不足半小時,而且隨著年級的升高閱讀時間逐漸減少。興趣上,多數(shù)學生喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘,還有不少學生挑動漫類、武俠類、流行類等休閑或快餐文學來看。其實,多數(shù)學生還是能夠認識到閱讀的重要性的,知道閱讀可以開拓視野,增長見識,尤其對提高語文成績效果明顯,但升學的壓力,課業(yè)的`繁重,嚴重擠壓了他們的課外閱讀時間,而一些家長和一些非語文教師為了各自的目的,不主張甚至打壓學生課外閱讀,嚴重抑制了他們的閱讀激情。因此,學生的閱讀最直接的沖動是為了打發(fā)時間,舒緩壓力;或者有一種投機的心態(tài):想花盡量少的時間去獲得最多的收成。

三、閱讀的隨意性影響了作品的品位。學生閱讀的時間不多,進行讀后感的寫作就更少了;讀了,有了點想法或感觸,就是懶得動筆。有時,閱讀后也做一些摘抄,但堅持不久;能堅持下來的,也是東抄西放,沒有明確分類。至于家長或老師,能夠和學生一起同讀一部作品或文章,然后一起聊一聊讀后感受、心得,那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”,有些同學也是瀏覽式閱讀,相當一部分同學也沒有真正用心去讀過。

解決的對策:

我們盡可能用疏導式指導學生閱讀,提升學生的閱讀品位。只有高品位的閱讀,才可能對學生產(chǎn)生良好的影響,使他們愛上閱讀,形成良好的閱讀動力。那么在這里面,教師就要付出艱辛的勞動了。

一、利用課前五分鐘引導學生美讀。

教師在進入教學內(nèi)容之前,利用課前五分鐘時間,讓學生朗讀自己找到的美文。學生可以在報刊、雜志、網(wǎng)絡上尋找,尤其可以借助網(wǎng)絡,方便、快捷,可達到資源共享。當然這些美文必需與課文內(nèi)容有所關聯(lián)。朗讀完之后,可針對美文的內(nèi)容讓學生談一下自己的認識。比如喜歡這篇文章的原因,文章對自己有什么啟發(fā)等。教師對學生的看法可適當進行評價。評價時最好和本節(jié)課教學內(nèi)容結(jié)合起來。這項工作必需要有耐心、恒心,堅持下來才有可能取得良好的效果。我在教學何其芳的《秋天》時,就讓學生找尋自己喜歡的描寫秋天的詩歌,進行課前朗讀,并要求學生對找到的詩歌進行簡單的評價。學生都能積極響應。我對學生找到的詩歌進行了審查。最終形成了一冊描寫秋天的詩歌集子,每首詩歌都注明由誰推薦。對學生也是一種震撼,認為自己做的努力終有承認。這對以后的教學幫助很大。

這一教學環(huán)節(jié),教師一定要注意這么幾個方面的問題:

1、尋找美文的主人呢一定是學生,教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求,而不是讓學生漫天尋找。

2、美文找到后,教師還要細心的對學生進行輔導。讓學生讀得流暢、讀得有感情。還應該檢查學生對所選美文的理解程度。這項工作比較瑣碎,但很必要。

3、教師最好每次提前安排好一周的美文尋找內(nèi)容。給自己和學生留下在足夠的時間和選擇空間。

二、教師和學生一起參與閱讀一些好的書籍,并且進行討論。

這項活動要求教師和學生一起閱讀,進行比賽。利用課外時間進行閱讀課活動展示,要求每個學生發(fā)言,教師也要對自己的閱讀情況進行交流。這樣和學生處于平等的地位,有利于提升學生的閱讀熱情。最好是有所講評,有所總結(jié),不要虎頭蛇尾,草草了事。

三、利用早讀時間讓學生背誦經(jīng)典詩歌,提升學生的文學素養(yǎng)。

詩歌,是中華民族燦爛的文化,是需要我們的學生傳承的。教師可以利用好早讀時間,讓學生自由選擇自己喜歡的詩歌進行背誦,然后進行朗誦比賽。這個活動我認為很有必要,對于學生的文學素養(yǎng)將會產(chǎn)生很大的影響。這也是語文老師應該做好的一個文化傳承的工作。教師應該很學生一起參與,一起努力,讓我們的燦爛文化得以流傳。這對于學生的寫作能力,也是極有幫助作用的。

以上就是針對我們杜陵中學學生的實際情況提出的一點看法,還是需要在日常的教學活動中檢驗和完善的。我們會在課題研究中不斷探索,不斷努力,提升自己的教學藝術。

第二篇 小學低段學生課外閱讀情況調(diào)查報告3200字

關于小學低段學生課外閱讀情況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達,但文獻仍然是知識的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

對學生來說,閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生,在課堂上掌握的知識就非常淺,而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負擔過重,他們就勢必失去了課外閱讀時間,這樣就形成了一個“惡性循環(huán)”。因此,蘇霍姆林斯基認為,搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

“語文課程標準”明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”并且在 “總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量,學校要創(chuàng)造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導。

現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異,為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進行了此次調(diào)查活動。

二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對象:

小學三年級171名學生。

(二)調(diào)查方法:

本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會,發(fā)放問卷調(diào)查,要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學生進行談話,了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容:

根據(jù)低段孩子的年齡特點,自編相應的題目進行問卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

在對三年級171名學生的問卷調(diào)查反饋結(jié)果如下:大部分學生非常喜歡讀課外書,但也有3.2% 的學生不喜歡讀課外書。學生讀課外書的時間,經(jīng)常讀的占74.2% ,偶爾讀的占25.8%;每天讀1小時的占總數(shù)的37.6% ,讀半小時的有46.2% ,而不到半小時的有16.2% 。認為讀課外書對自己有幫助的占100%。父母贊同孩子讀課外書的占96.8% ,但也有3.2% 的家長不贊同孩子讀課外書。雙休日去圖書館看書的有52.7%,不去的占47.3% ,原因96.8% 的學生是家長沒時間陪。學生的藏書量,10本以內(nèi)的占39.8% ,10本——20本之間的占23.7%,20本以上的有36.6%。學生讀的課外書種類,漫畫類占59.1%,文學類占47.3%,科普類占21.5% 。

(二)調(diào)查結(jié)果分析:

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來,同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到,學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃,許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲,看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中,一聽說要買課外書,80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的.優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級以來,雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此,我認為應做好以下幾點:

(一)點燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征,使學生樂讀、愛讀,使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下:

1、故事激趣法。小學生非常愛看電視,聽故事??衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音,還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關的活動,在有趣、豐富多彩的活動中,學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來幫助學生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣,在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方,便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候,注意力會很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

(二)指導閱讀方法,提升閱讀能力。

只有導之以“法”,學生閱讀起來才能如魚得水,順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點,我認為可以做到如下幾點:

1、讀一讀。孩子的好奇心十分強,教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣,學生在無半點重負的潛意識中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時,細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃 。 在愛讀的基礎上,指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學生樂而為之,效果不錯。

3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,教師加以評判后,讓全班同學互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。 對于小孩子來說,表揚,獎勵是最好的辦法。 我們可在 “學習園地”中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺,其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加,口頭表達能力的增強,可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時,可根據(jù)學生各自的特點,先講已讀過的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動學生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量,積累知識。

1.推薦書籍,引導課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》……這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長了學生的見識,培養(yǎng)了學生的能力,使學生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號,打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關,既要健康又要文學性強。 此外,我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

3.美文交流,提高認識。每天的10分鐘晨會時間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,然后進行交流??梢栽u論朗讀者的朗讀水平,可以說自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時,提升每個孩子的思想認識。

總之,課外閱讀有助于學生開闊視野,提高表達能力,促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師,我們應該積極拓展渠道,為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田,讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

第三篇 中學生課外閱讀情況調(diào)查報告1000字

一、調(diào)查目的

在日常語文教學過程中,我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)學生們由于積累不足造成許多學習困難,比如說理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗,難以在文章中找到共鳴。

其實課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分,學生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學生的閱讀能力,既提高了他們的文學素養(yǎng),又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。

基于以上這些原因,我們對同學的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學生在課外讀一些什么樣的書,這些書對我們的語文教學有何作用。抱著以上這些目標我們開展了本次調(diào)查。

二、調(diào)查對象

本次調(diào)查是針對初二年級進行的,隨機挑選了初二年級的兩個班級進行。兩個班級總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人??紤]到初二年級的同學升學壓力還不大,也已經(jīng)比較適應初中生活,課余時間應該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應該比較具有代表性。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

四、結(jié)論及措施

從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論:

1、同學對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中,同學們也有了相應的情感體驗,體會到了閱讀帶來的樂趣。

2、同學的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長都為同學的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導和家長監(jiān)管還沒有落到實處,對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

3、同學缺乏良好的閱讀習慣,也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導致同學讀書往往處于看過就忘,沒有讀后的反思,不能真正通過閱讀而有所提高。

措施和建議:

1、從初一開始開設閱讀課,以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學閱讀的平臺,引導同學讀書的方向,并且能夠讓同學在讀書之后有所反思,并形成文字。

2、老師在日常教學過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,要利用課堂的時間向同學反復推薦一些好書,學校的圖書館也可以相應購入一些老師推薦的圖書,方便同學借閱。

3、多與家長溝通,發(fā)揮家長的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務,做到離開學校不停止學習。

第四篇 小學學生課外閱讀情況調(diào)查報告300字

小學學生課外閱讀情況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

在日常語文教學過程中,我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)學生們由于積累不足造成許多學習困難,比如說理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗,難以在文章中找到共鳴。

課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分,學生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學生的閱讀能力,既提高了他們的文學素養(yǎng),又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。

基于以上這些原因,確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤童心 好書伴成長》,我們對此進行了調(diào)查。

二、調(diào)查方法

(一)對象 啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學五年級、六年級學生,共發(fā)學生問卷29份,收回有效問卷29份,收回率占發(fā)出問卷的100%。

第五篇 中學生閱讀情況調(diào)查報告模板3250字

現(xiàn)今的社會每天都在變化,所以我們需要不斷地充實自我,與時具進。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實習中,我發(fā)現(xiàn)有很多學生的課外知識很豐富,洪家二中在每個星期都會有一節(jié)課外閱讀課,針對這一情況,我在七八年級展開了一次關于中學生課外閱讀的調(diào)查,以了解中學生課外閱讀情況以及對中學生教育的影響。

一、 調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

圍繞課外閱讀設計相關的問題,挑選7個班級,隨機分發(fā)問卷,要求學生按照自己的真實情況填寫問卷,然后進行統(tǒng)計,歸納餅簡單分析。

2、個別訪問

針對學生的閱讀情況,隨機抽取10個學生做個別談話,了解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況,以更加全面、真實地了解學生。

二、 問卷整理

本次調(diào)查問卷在洪家中學七八年級展開,一共發(fā)出100張問卷,收回99張,回收率為99%。本次調(diào)查只在小范圍內(nèi)進行,因此只能掌握大概的情況。 問卷調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果簡析

1、你認為中學生應該閱讀嗎?

a、應該 (84%) b、不應該(1%) c、隨便 (15%) 現(xiàn)在的中學生還是很注重閱讀的,在參與調(diào)查的100名學生中高達84%的學生認為中學生應該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。

2、你喜歡課外閱讀嗎?

a、喜歡 (64%) b、不喜歡(7%) c、一般(29%) 中學生對于課外閱讀還是很有興趣的,大多數(shù)人都喜歡閱讀,只有少數(shù)人不喜歡,而且都是成績較差,喜歡玩的學生,當然,還有一些學生的態(tài)度很隨便,只是憑一時的興趣決定。

3、你是否經(jīng)常看課外書?

a、是(58%) b、否(42%)

雖然喜歡課外的學生較多,但是由于多方面的原因,很多學生并沒有經(jīng)

??凑n外書,學校和家長需要花更多的時間去引導、幫助他們增加閱讀。

4、一周內(nèi)共看幾小時課外書?

a、兩小時以下(44%) b、三小時(29%) c、四小時以上(27%) 現(xiàn)在的中學生閱讀的時間極少,即使學校每星期安排一節(jié)閱讀課,還是有44%的學生每周閱讀時間只在兩小時一下,但學習成績較好的學生,他們的閱讀量就特別高,一般都超過4小時。

5、你經(jīng)常看什么類型的書?

a、小說 b、散文 c、傳記 d、漫畫 e、報紙、雜志 對中學生來說,小說是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時尚的書也較受歡迎,男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門,只有少數(shù)喜歡文學的學生喜歡看。

6、你經(jīng)常去書店嗎?

a、是(36%) b、否(64%)

雖然有較多的人喜歡閱讀,但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶,很多學生喜歡看別人推薦的書籍,可以減少尋找的時間。

7、你一般多久去一次書店?

a、一周一次(16%) b、兩周一次(22%)

c、一月一次(18%) d、很少(44%)

經(jīng)過進一步的了解,經(jīng)常去書店的學生大部分也是兩周去一次,每周去書店的學生只有16%,而44%的學生都很少去書店,也就是說他們很少

去關注書籍的更新。

8、你愛看中國名著還是外國名著?

a、中國名著(74%) b、外國名著(26%)

現(xiàn)在的中學生對名著的關注度不算太高,有一部分的人對外國名著較欣賞,但大約74%的學生還是比較喜歡閱讀中國的名著,比如四大名著,老舍,魯迅,沈從文等名家的作品。

9、你看過幾本《中學生必讀名著》?

a、0—2本(40%) b、3—4本(32%) c、5本以上(28%)

在參與調(diào)查的學生中有40%的學生都很少閱讀名著,甚至從來沒有讀過,實在有待加強。而還有28%的學生經(jīng)常閱讀名著,使得自己的知識水平顯著提高。

10、你喜歡看流行小說嗎?

a、是(70%) b、否(30%)

流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說,對中學生中尤其流行,調(diào)查結(jié)果顯示的確如此,高達70%的學生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小

說或者是校園小說,而男生則更偏愛玄幻小說。

11、你喜歡看網(wǎng)絡小說嗎?

a、是(53%) b、否(47%)

網(wǎng)絡是現(xiàn)在最流行的小說閱讀途徑。網(wǎng)絡小說一般比較全面,有言情、穿越、玄幻、鬼怪小說等等。學生對于閱讀的書籍的選擇存在很大的偏向性,很少選擇去課文知識相關的書籍。

12、你認為課外閱讀對學習有幫助嗎?

a、有幫助(90%) b、沒有幫助(7%) c、妨礙學習提高(3%) 絕大部分的學生都認為課外閱讀對學習有幫助,只有極少數(shù)的人認為這沒有任何幫助,甚至會妨礙學習的提高。

13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度?

a、支持(47%) b、不支持(20%) c、中立(33%)

大部分的老師對學生課外閱讀都是支持的,但也有一些老師怕學生的課外閱讀會影響正常的課堂,因此對此持反對意見。而33%的學生認為老師對他們的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。

14、家長對孩子課外閱讀的態(tài)度?

a、支持(51%) b、不支持(10%) c、中立(39%)

家長總體上來說還是支持孩子課外閱讀的,但是少數(shù)管教很嚴的家長怕孩子課外閱讀會占用了學習的是時間,因此不支持。而39%左右的家長因為本身的工作過于繁忙,很少有時間管教孩子,他們對孩子的課外閱

讀只是采取中立的態(tài)度。

15、課外閱讀會影響自己的學習嗎?

a、是(14%) b、否(86%)

中學生對課外閱讀的掌握還是很有分寸的,所以他們不會覺得課外閱讀會影響自己的學習,而少數(shù)的學生不會控制自己或根本沒有進行閱讀,因此認為課外閱讀會影響自己正常的學習。

三、 情況分析

1、 從學生課外閱讀類型來看:

學生偏向于小說閱讀,尤其是流行小說和網(wǎng)絡小說的閱讀。雖然這些小說也有很多可取之處,但是中學生對小說的閱讀只在于其吸引人的故事情節(jié),而很少去注意其優(yōu)美的描寫。雜志和報紙也是很多學生的選擇,這有助于了解時事,但很多學生更偏向于時尚雜志和娛樂報紙,對于學習并沒有多大幫助。作為一名中學生必須牢記要以學習為首要目標,雖然可以適時放松,但不可沉迷于對學習沒有幫助的東西。

2、從課外書籍的選擇來看:

中學生正處于好奇階段,他們沒有足夠的自制力和選擇能力,因此他們對于書籍的選擇會全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時尚的網(wǎng)絡小說,因為沒有人給他們正確的指導,他們的家長在這種選擇中往往是缺席的。

3、從閱讀的目的看:

除少數(shù)專心于學習的學生是為了增加課外知識的積累,大部分的.學生都只是為了消遣,因此他們都會選擇自己感興趣的小說去閱讀。

4、從閱讀時間看:

即使是看自己喜歡的小說,很多學生也不愿花很多時間,經(jīng)了解很多學生寧愿把時間花在看電視劇或是玩游戲上,這需要老師和家長的督促和幫助。

5、從閱讀的環(huán)境看:

很多學生的家長都因為工作太忙或者是本身文化的缺乏,他們對孩子的課外閱讀甚至是學習都是采取放任,即中立的態(tài)度,而老師雖然支持學生,但很少會加以引導,他們一般不會去管學生看的書籍,以及看后的感受。家長與老師這樣的態(tài)度使得孩子們對課外的閱讀的態(tài)度變成了無所謂,即使是看了很多書,也學不了多少的知識,漸漸的孩子們就只把課外閱讀當成一種消遣,完全沒有了學習的動力。

6、從閱讀方法看:

學生在閱讀課外書時應該隨時記錄,把看到的好句記錄下來,慢慢積累詞匯,做到看書時“筆不離手”。在讀完文章或一本書之后,可以寫下自己的閱讀感言,這樣的閱讀才能把他人的知識真正的轉(zhuǎn)化成自己的。

四、關于課外閱讀的意見

(一)對教師的意見:

教師對學生課外閱讀應給予引導和鼓勵。教師可在課前5分鐘和課間安排學生課外閱讀,平時也課推薦學生一些有益的又適合中學生閱讀的書籍,教師里的書籍也最好一段時間更新一次。每一周課布置看一些課外書,并要求記錄好詞好句,寫出自己的閱讀心得,有助于學生知識的積累。

(二)對家長的意見:

1、鼓勵孩子看課外書,激發(fā)孩子的學習積極性。

2、 孩子在閱讀時應給予指導,教會孩子正確的閱讀方法。家長需要了解孩子在學校的學習情況,并根據(jù)孩子的學習情況引導孩子閱讀對學習有幫助的書籍,但絕不能強制孩子看不喜歡的書,這樣會出現(xiàn)反效果。

3、家長在周末時可以帶孩子到新華書店看書,讓孩子接觸最新的書,開拓孩子的眼界,以激發(fā)孩子的學習興趣。

(三)學生自身的態(tài)度:

提高閱讀的品味,不要局限于言情小說或其他網(wǎng)絡小說,擴大閱讀的范圍,閱讀的書籍可涉及各個方面,拓展自己的眼界。此外,要把握自己課外閱讀和課堂的聯(lián)系,要擺正自己的身份,把學習作為目前的首要目標。平時在閱讀時注意要做筆記,寫心得。

這次的調(diào)查雖然只是小范圍的,但是我卻發(fā)現(xiàn)了很多問題,在對待課外閱讀的問題上,家長和老師都要更加重視,尤其是老師應好好利用閱讀課,讓學生仔細閱讀自己喜歡的作品,做筆記,寫心得。但現(xiàn)在的閱讀課,學生只是在隨便翻閱,甚至有些學生只是把這樣的閱讀課當成聊天的課。因此,老師在這些方面應該加強,而學生也應意識到這方面的問題,多加注意。

第六篇 關于小學低段學生課外閱讀情況調(diào)查報告2950字

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達,但文獻仍然是知識的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

對學生來說,閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生,在課堂上掌握的知識就非常淺,而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負擔過重,他們就勢必失去了課外閱讀時間,這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認為,搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量,學校要創(chuàng)造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導。

現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異,為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進行了此次調(diào)查活動。

二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對象:

小學三年級171名學生。

(二)調(diào)查方法:

本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會,發(fā)放問卷調(diào)查,要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學生進行談話,了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容:

根據(jù)低段孩子的年齡特點,自編相應的題目進行問卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析:

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來,同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到,學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃,許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲,看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中,一聽說要買課外書,80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級以來,雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此,我認為應做好以下幾點:

(一)點燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征,使學生樂讀、愛讀,使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下:

1、故事激趣法。小學生非常愛看電視,聽故事??衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音,還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關的活動,在有趣、豐富多彩的活動中,學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來幫助學生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣,在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方,便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候,注意力會很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

(二)指導閱讀方法,提升閱讀能力。

只有導之以法,學生閱讀起來才能如魚得水,順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點,我認為可以做到如下幾點:

1、讀一讀。孩子的好奇心十分強,教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣,學生在無半點重負的潛意識中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時,細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃 。 在愛讀的基礎上,指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學生樂而為之,效果不錯。

3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,教師加以評判后,讓全班同學互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。 對于小孩子來說,表揚,獎勵是最好的辦法。 我們可在 學習園地中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺,其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加,口頭表達能力的增強,可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時,可根據(jù)學生各自的特點,先講已讀過的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動學生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量,積累知識。

1.推薦書籍,引導課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長了學生的見識,培養(yǎng)了學生的能力,使學生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號,打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關,既要健康又要文學性強。 此外,我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

3.美文交流,提高認識。每天的10分鐘晨會時間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,然后進行交流??梢栽u論朗讀者的朗讀水平,可以說自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時,提升每個孩子的思想認識。

總之,課外閱讀有助于學生開闊視野,提高表達能力,促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師,我們應該積極拓展渠道,為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田,讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

中學生閱讀情況調(diào)查報告六篇

中學生閱讀情況調(diào)查報告范文我們課題組對七年級62名學生的閱讀情況進行調(diào)查,統(tǒng)計分析結(jié)果令人擔憂。存在的問題:一、農(nóng)村學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。很多學生沒有閱讀興趣,僅限于上課學習,閱讀也只限于教科書。沒有很好的閱讀內(nèi)容,沒有良好的閱讀氛圍可以學習。家長忙于生計,對學生的閱讀可以說置之不理。學校教育顯得很是蒼白。雖然我們學校有圖書室,可以滿足學生閱讀的需求,但是學生不愿意參與其中。語文教師突入大量的時間和精力,收效甚微。二、中學生對課外閱讀的投入嚴重不足。經(jīng)費上,多數(shù)學生在文學書刊方面的消費少得可憐,與他
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