教育科研工作調(diào)研報(bào)告怎么寫(xiě)
一、引言 教育科研工作是推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要力量,其調(diào)研報(bào)告旨在深入剖析現(xiàn)狀,揭示問(wèn)題,并提出改進(jìn)策略。撰寫(xiě)此類(lèi)報(bào)告時(shí),應(yīng)注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和分析的深度。
1. 描述背景:簡(jiǎn)要介紹教育科研領(lǐng)域的基本狀況,包括政策環(huán)境、社會(huì)需求和科技發(fā)展趨勢(shì)。
2. 明確目的:闡述調(diào)研的目標(biāo),例如評(píng)估教育科研項(xiàng)目的成效,探索新的研究方向,或者解決特定問(wèn)題。
3. 研究方法:詳細(xì)說(shuō)明數(shù)據(jù)收集的方式,如問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)分析等,以及數(shù)據(jù)分析的方法。
二、現(xiàn)狀分析
1. 數(shù)據(jù)展示:列舉關(guān)鍵數(shù)據(jù),如科研經(jīng)費(fèi)投入、項(xiàng)目數(shù)量、研究成果等,以圖表形式呈現(xiàn),便于理解。
2. 現(xiàn)狀概述:基于數(shù)據(jù),描述當(dāng)前教育科研工作的總體情況,包括優(yōu)點(diǎn)和不足。
3. 問(wèn)題識(shí)別:針對(duì)現(xiàn)狀,識(shí)別出存在的主要問(wèn)題,如資源分配不均、研究成果轉(zhuǎn)化率低等。
三、案例分析
1. 選取代表性案例:選擇幾個(gè)具有代表性的教育科研項(xiàng)目,詳細(xì)分析其成功或失敗的原因。
2. 深度剖析:對(duì)案例進(jìn)行深入剖析,揭示其背后的機(jī)制和影響因素,為后續(xù)建議提供依據(jù)。
四、對(duì)策建議
1. 制定策略:針對(duì)識(shí)別的問(wèn)題,提出改善措施,如優(yōu)化資源配置、加強(qiáng)跨學(xué)科合作等。
2. 實(shí)施方案:詳細(xì)描述每項(xiàng)建議的實(shí)施步驟和預(yù)期效果,確??尚行?。
3. 預(yù)期影響:預(yù)測(cè)這些策略可能帶來(lái)的變化,包括對(duì)科研質(zhì)量、效率及社會(huì)影響力的影響。
五、結(jié)論與展望
1. 總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn):回顧報(bào)告的主要發(fā)現(xiàn)和建議,但避免簡(jiǎn)單的重復(fù)。
2. 展望未來(lái):指出教育科研工作的未來(lái)趨勢(shì),可能面臨的挑戰(zhàn),以及持續(xù)改進(jìn)的方向。
開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)
開(kāi)頭:
教育科研工作作為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,其質(zhì)量和效率直接影響著國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái),隨著科技日新月異的發(fā)展,教育科研領(lǐng)域也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本報(bào)告旨在通過(guò)對(duì)當(dāng)前教育科研工作的深入調(diào)研,揭示存在的問(wèn)題,并提出具有針對(duì)性的改進(jìn)策略。
結(jié)尾:
通過(guò)上述分析,我們認(rèn)識(shí)到教育科研工作中存在的問(wèn)題與改進(jìn)空間。未來(lái),我們期待看到更公平的資源配置,更高效的科研流程,以及更多能轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)新成果。教育科研工作者需持續(xù)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài),適應(yīng)變革,以實(shí)現(xiàn)科研工作的可持續(xù)發(fā)展,為國(guó)家的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
教育科研工作調(diào)研報(bào)告范文
第一篇 教育科研工作調(diào)研優(yōu)秀報(bào)告4050字
教育科研工作調(diào)研優(yōu)秀報(bào)告
為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)教育局__年11月份出臺(tái)的__區(qū)教育科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,充分了解我區(qū)各中小學(xué)校(園)科研工作現(xiàn)狀,以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式,使教育科研工作更加務(wù)實(shí),貼近學(xué)校工作實(shí)際,從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階,按照計(jì)劃安排,由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長(zhǎng)帶隊(duì),教育科研部全體同志于10月11日至11月15日,分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校(園)進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作。現(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下:
一、取得的主要成績(jī)
我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來(lái),教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視,并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作:1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了__區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,增設(shè)了__區(qū)教育科研辦公室;2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)__區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《__區(qū)教育科研課題管理辦法》、《__區(qū)教育科研課題成果評(píng)選辦法》和《__區(qū)教育科研組織管理制度》;3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《__區(qū)教育科研課題管理目錄》、《__區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《__區(qū)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》;4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究。避免課題求大、求多等弊端;5.加強(qiáng)課題研究的過(guò)程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開(kāi)題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定、過(guò)程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理;6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線,真正沉下去,了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀,提出改進(jìn)措施;7.加強(qiáng)研究成果的征集、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障,為營(yíng)造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基矗
通過(guò)調(diào)研指導(dǎo),我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。
全區(qū)各中小學(xué)校(園),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)__區(qū)教育科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)專(zhuān)、兼職科研主任,并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了科研辦公室,做到制度上墻,“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)校科研工作以充分保障。
2.科研工作走下神壇,群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。
通過(guò)調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神秘感,能夠把“科研興教”、“科研興?!钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問(wèn)題即課題,工作即研究,成績(jī)即成果”的,以行動(dòng)研究(關(guān)注問(wèn)題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注)為手段的螺旋式上升的研究模式。
群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。各校積極開(kāi)展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位,組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題,極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情,不是每個(gè)教師都能做的,僅限于有經(jīng)驗(yàn),有興趣的教師,把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。
多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來(lái)的甜頭,有的校長(zhǎng)提出“科研是太陽(yáng)”,“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺(jué)到教學(xué)與科研并不矛盾,二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面:教學(xué)是做的過(guò)程,科研是反思的過(guò)程??茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的,有研究的教學(xué),不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng),是一種創(chuàng)造性的教學(xué);有研究的教學(xué),不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué),而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué);有研究的教學(xué),教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺(jué)效果上,或者是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)上,而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上,進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。
3.課題管理過(guò)程規(guī)范,確保課題研究不流于形式。
課題的過(guò)程管理問(wèn)題,是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《__區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開(kāi)題,積累課題研究過(guò)程材料,認(rèn)真、詳細(xì)填寫(xiě)統(tǒng)一下發(fā)的'《__區(qū)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作,從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來(lái)看,徹底克服了過(guò)去那種片面追求科研課題證書(shū),而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。
各校都能按區(qū)里下發(fā)的《__區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求,建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看,有80%以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。
4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全,教師交流與展示平臺(tái)寬廣。
調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如,經(jīng)常開(kāi)展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動(dòng),在研討與爭(zhēng)鳴中碰撞教育思想的火花,從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面;通過(guò)讓教師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗(yàn)論文等形式,為教師搭建更廣闊的展示平臺(tái),如推薦期刊發(fā)表,為教師出集子,出版教育教學(xué)專(zhuān)著等,實(shí)現(xiàn)教師最高層次的精神需求;同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師教育科研的積極性。如:目標(biāo)激勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),成就激勵(lì)等。定期評(píng)比教育科研成果,把教師的科研績(jī)效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤,設(shè)立教師科研獎(jiǎng),形成制度規(guī)范化,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用,為學(xué)校教育科研的開(kāi)展提供了重要保證。
5.階段研究成果顯著,內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。
多數(shù)學(xué)校無(wú)論是立項(xiàng)課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富,有分量,比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣,有教育教學(xué)隨筆;教育教學(xué)典型案例及案例集;教育教學(xué)深度敘事及敘事集;課題研究經(jīng)驗(yàn)論文;階段研究報(bào)告;課件、教案、教材及專(zhuān)著等。
二、存在的主要問(wèn)題
1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。
從調(diào)研的整體情況看,目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作,小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象,有的學(xué)校根本沒(méi)有任何課題,即沒(méi)有立項(xiàng)課題也沒(méi)有校本課題,教育科研工作基本處于空白狀態(tài),似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。
2.個(gè)別校長(zhǎng)還沒(méi)有走出對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
部分校長(zhǎng)對(duì)教育科研存在認(rèn)識(shí)偏差,有主觀認(rèn)識(shí)障礙。尤其在中學(xué),由于受中考指揮棒的制約,致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū),感到教育科研十分深?yuàn)W、神秘莫測(cè)、對(duì)教師來(lái)說(shuō)高不可攀、深不可測(cè),望塵莫及;教育科研是專(zhuān)業(yè)人員的事與自己無(wú)關(guān),認(rèn)為是專(zhuān)家學(xué)者的事情,覺(jué)得離自己非常遙遠(yuǎn)。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的,無(wú)暇去考慮如何搞教育科研的問(wèn)題?!翱蒲信d教”與“科研興?!边€僅僅停留在口號(hào)上,其重要性還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺(jué)的行動(dòng)要求。
3.科研主任素質(zhì)亟待提高。
有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視,為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人,沒(méi)有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作;個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感,對(duì)上級(jí)科研部門(mén)的工作要求落實(shí)不到位,敷衍了事。上級(jí)科研部門(mén)的工作得不到原汁原味的落實(shí),給全區(qū)整體教育科研工作帶來(lái)很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者,承擔(dān)著對(duì)廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此,基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強(qiáng),并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任,進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開(kāi)。
4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。
我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)了,但整體看來(lái),還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目,問(wèn)題過(guò)大,選點(diǎn)不準(zhǔn),還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來(lái),使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級(jí)階段,個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高,使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。
5.教育科研經(jīng)費(fèi)短缺。
多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,開(kāi)展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難。
三、主要對(duì)策與建議
1.繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。
各中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路,教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo),是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本,是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī),是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí),沒(méi)有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo),不是開(kāi)拓性的領(lǐng)導(dǎo);僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師,不是新時(shí)期合格的教師。營(yíng)造學(xué)校濃厚的科研氛圍,拓展教育科研發(fā)展的空間,定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯(cuò)誤觀念:恐懼感、神秘感、名利觀、無(wú)用觀;要樹(shù)立四種新的教育科研觀念:科研興教;科研提質(zhì);科研促改;科研興師。
2.加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè),培樹(shù)一批科研骨干力量。
建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師(含科研主任)隊(duì)伍是振興船營(yíng)基礎(chǔ)教育的百年大計(jì)。應(yīng)采取多種行之有效的形式,加強(qiáng)科研骨干教師(含科研主任)隊(duì)伍建設(shè),加大科研骨干教師培訓(xùn)力度,實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式,積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過(guò)科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。
3.加強(qiáng)對(duì)全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。
進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過(guò)調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問(wèn)題,幫助他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題,通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議或撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析,從而不斷推進(jìn)我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。
4.建議加大教育科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重。
雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇,但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重,以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
5.建議加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。
專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科研培訓(xùn)與成果表彰等。
總之,我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足的基礎(chǔ)上,我們更應(yīng)該拓寬視野,明確我們教育者前行的方向,看清前行的路。美國(guó)著名教育家戈?duì)柭淌谡f(shuō)過(guò)這樣一句話:“當(dāng)我們用開(kāi)闊的眼光看世界、看教育時(shí),我們就會(huì)感到一種壓力,就會(huì)感到我們的教育必須加快改革?!?/p>
第二篇 教育科研工作調(diào)研報(bào)告4050字
為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)教育局XX年11月份出臺(tái)的船營(yíng)區(qū)教育科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,充分了解我區(qū)各中小學(xué)校(園)科研工作現(xiàn)狀,以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式,使教育科研工作更加務(wù)實(shí),貼近學(xué)校工作實(shí)際,從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階,按照計(jì)劃安排,由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長(zhǎng)帶隊(duì),教育科研部全體同志于10月11日至11月15日,分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校(園)進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作。現(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下:
一、取得的主要成績(jī)
我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來(lái),教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視,并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作:1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了船營(yíng)區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,增設(shè)了船營(yíng)區(qū)教育科研辦公室;2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營(yíng)區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理辦法》、《船營(yíng)區(qū)教育科研課題成果評(píng)選辦法》和《船營(yíng)區(qū)教育科研組織管理制度》;3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營(yíng)區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營(yíng)區(qū)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》;4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究。避免課題求大、求多等弊端;5.加強(qiáng)課題研究的過(guò)程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開(kāi)題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定、過(guò)程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理;6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線,真正沉下去,了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀,提出改進(jìn)措施;7.加強(qiáng)研究成果的征集、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障,為營(yíng)造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。
通過(guò)調(diào)研指導(dǎo),我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。
全區(qū)各中小學(xué)校(園),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)船營(yíng)區(qū)教育科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神,校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)專(zhuān)、兼職科研主任,并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了科研辦公室,做到制度上墻,“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)校科研工作以充分保障。
2.科研工作走下神壇,群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。
通過(guò)調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神秘感,能夠把“科研興教”、“科研興?!钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問(wèn)題即課題,工作即研究,成績(jī)即成果”的,以行動(dòng)研究(關(guān)注問(wèn)題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注)為手段的螺旋式上升的研究模式。
群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。各校積極開(kāi)展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位,組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題,極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情,不是每個(gè)教師都能做的,僅限于有經(jīng)驗(yàn),有興趣的教師,把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。
多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來(lái)的甜頭,有的校長(zhǎng)提出“科研是太陽(yáng)”,“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺(jué)到教學(xué)與科研并不矛盾,二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面:教學(xué)是做的過(guò)程,科研是反思的過(guò)程。科學(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的,有研究的教學(xué),不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng),是一種創(chuàng)造性的教學(xué);有研究的教學(xué),不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué),而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué);有研究的教學(xué),教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺(jué)效果上,或者是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)上,而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上,進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。
3.課題管理過(guò)程規(guī)范,確保課題研究不流于形式。
課題的過(guò)程管理問(wèn)題,是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開(kāi)題,積累課題研究過(guò)程材料,認(rèn)真、詳細(xì)填寫(xiě)統(tǒng)一下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作,從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來(lái)看,徹底克服了過(guò)去那種片面追求科研課題證書(shū),而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。
各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求,建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看,有80%以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。
4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全,教師交流與展示平臺(tái)寬廣。
調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如,經(jīng)常開(kāi)展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動(dòng),在研討與爭(zhēng)鳴中碰撞教育思想的火花,從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面;通過(guò)讓教師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗(yàn)論文等形式,為教師搭建更廣闊的展示平臺(tái),如推薦期刊發(fā)表,為教師出集子,出版教育教學(xué)專(zhuān)著等,實(shí)現(xiàn)教師最高層次的精神需求;同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師教育科研的積極性。如:目標(biāo)激勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),成就激勵(lì)等。定期評(píng)比教育科研成果,把教師的科研績(jī)效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤,設(shè)立教師科研獎(jiǎng),形成制度規(guī)范化,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用,為學(xué)校教育科研的開(kāi)展提供了重要保證。
5.階段研究成果顯著,內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。
多數(shù)學(xué)校無(wú)論是立項(xiàng)課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富,有分量,比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣,有教育教學(xué)隨筆;教育教學(xué)典型案例及案例集;教育教學(xué)深度敘事及敘事集;課題研究經(jīng)驗(yàn)論文;階段研究報(bào)告;課件、教案、教材及專(zhuān)著等。
二、存在的主要問(wèn)題
1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。
從調(diào)研的整體情況看,目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作,小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象,有的學(xué)校根本沒(méi)有任何課題,即沒(méi)有立項(xiàng)課題也沒(méi)有校本課題,教育科研工作基本處于空白狀態(tài),似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。
2.個(gè)別校長(zhǎng)還沒(méi)有走出對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
部分校長(zhǎng)對(duì)教育科研存在認(rèn)識(shí)偏差,有主觀認(rèn)識(shí)障礙。尤其在中學(xué),由于受中考指揮棒的制約,致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū),感到教育科研十分深?yuàn)W、神秘莫測(cè)、對(duì)教師來(lái)說(shuō)高不可攀、深不可測(cè),望塵莫及;教育科研是專(zhuān)業(yè)人員的事與自己無(wú)關(guān),認(rèn)為是專(zhuān)家學(xué)者的事情,覺(jué)得離自己非常遙遠(yuǎn)。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的,無(wú)暇去考慮如何搞教育科研的問(wèn)題。“科研興教”與“科研興?!边€僅僅停留在口號(hào)上,其重要性還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺(jué)的行動(dòng)要求。
3.科研主任素質(zhì)亟待提高。
有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視,為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人,沒(méi)有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作;個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感,對(duì)上級(jí)科研部門(mén)的工作要求落實(shí)不到位,敷衍了事。上級(jí)科研部門(mén)的工作得不到原汁原味的落實(shí),給全區(qū)整體教育科研工作帶來(lái)很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者,承擔(dān)著對(duì)廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此,基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強(qiáng),并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任,進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開(kāi)。
4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。
我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)了,但整體看來(lái),還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目,問(wèn)題過(guò)大,選點(diǎn)不準(zhǔn),還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來(lái),使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級(jí)階段,個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高,使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。
5.教育科研經(jīng)費(fèi)短缺。
多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,開(kāi)展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難。
三、主要對(duì)策與建議
1.繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。
各中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路,教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo),是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本,是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī),是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí),沒(méi)有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo),不是開(kāi)拓性的領(lǐng)導(dǎo);僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師,不是新時(shí)期合格的教師。營(yíng)造學(xué)校濃厚的科研氛圍,拓展教育科研發(fā)展的空間,定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯(cuò)誤觀念:恐懼感、神秘感、名利觀、無(wú)用觀;要樹(shù)立四種新的教育科研觀念:科研興教;科研提質(zhì);科研促改;科研興師。
2.加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè),培樹(shù)一批科研骨干力量。
建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師(含科研主任)隊(duì)伍是振興船營(yíng)基礎(chǔ)教育的百年大計(jì)。應(yīng)采取多種行之有效的形式,加強(qiáng)科研骨干教師(含科研主任)隊(duì)伍建設(shè),加大科研骨干教師培訓(xùn)力度,實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式,積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過(guò)科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。
3.加強(qiáng)對(duì)全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。
進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過(guò)調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問(wèn)題,幫助他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題,通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議或撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析,從而不斷推進(jìn)我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。
4.建議加大教育科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重。
雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇,但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重,以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
5.建議加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。
專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科研培訓(xùn)與成果表彰等。
總之,我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足的基礎(chǔ)上,我們更應(yīng)該拓寬視野,明確我們教育者前行的方向,看清前行的路。美國(guó)著名教育家戈?duì)柭淌谡f(shuō)過(guò)這樣一句話:“當(dāng)我們用開(kāi)闊的眼光看世界、看教育時(shí),我們就會(huì)感到一種壓力,就會(huì)感到我們的教育必須加快改革。”
第三篇 小學(xué)教育科研工作的報(bào)告3600字
關(guān)于小學(xué)教育科研工作的匯總報(bào)告
我們學(xué)校近年來(lái),在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確指導(dǎo)下,堅(jiān)持“依法治校、以文化人,科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?!钡霓k學(xué)方略,始終遵循在實(shí)踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展,在科研中改革,在改革中提高的辦學(xué)理念,把“扎實(shí)、特色、發(fā)展”作為教科研工作的行動(dòng)目標(biāo),將“以研促教,以研興?!弊鳛閷W(xué)校教育發(fā)展的強(qiáng)大支柱,將“教育科研創(chuàng)特色,科研興校創(chuàng)品牌”作為辦學(xué)特色,先后啟動(dòng)和實(shí)施了“家校共育工程”、“校際交流工程”、“教育科研工程”,大力推行“一人一課題,一校一品牌”的群眾性科研活動(dòng),加強(qiáng)教育科研創(chuàng)新,提升學(xué)校辦學(xué)品位。通過(guò)師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課題研究、師生評(píng)價(jià)體系的改革,形成了以課程整合為特色的校本教研制度,使教育科研工作取得了一定成效,成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一大亮點(diǎn)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,責(zé)任落實(shí),加強(qiáng)教科研工作管理。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研工作,制定了《陳店小學(xué)科研興校五年規(guī)劃》和年度計(jì)劃及《陳店小學(xué)教育科研工作管理制度》等相關(guān)的各種制度規(guī)章,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)主抓教科研工作,管理機(jī)構(gòu)健全,專(zhuān)人負(fù)責(zé)職責(zé)落實(shí),并能有組織、有計(jì)劃、科學(xué)規(guī)范的實(shí)施;形成了以校為本的教科研長(zhǎng)效機(jī)制,教科研工作做到了制度化、常態(tài)化、科學(xué)化、規(guī)范化。
二、多途徑、全方位培訓(xùn)教師,加大校本培訓(xùn)力度。
學(xué)校牢固樹(shù)立以人為本,全面發(fā)展的教育觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、人才觀、效益觀,制定了《陳店小學(xué)課程改革師資培訓(xùn)方案》和各年度師資培訓(xùn)工作計(jì)劃,建立了《陳店小學(xué)校本培訓(xùn)制度》,完善了《青年教師培養(yǎng)制度》,有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展師資培訓(xùn)工作。學(xué)校啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”實(shí)施計(jì)劃和“學(xué)校名師工程”計(jì)劃,努力做到“兩個(gè)工程四級(jí)培訓(xùn)四個(gè)提高”。
1、崗前培訓(xùn):組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想、理念與方法,分期分批選派教師參加省、地、市級(jí)新教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)以及國(guó)培計(jì)劃和農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓(xùn),聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家專(zhuān)題講座,提高教師的現(xiàn)代教育教學(xué)思想、理論水平。
2、校本培訓(xùn)。以課題組和教研組、備課組為陣地,組織學(xué)科教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),觀看素質(zhì)教育、課程改革專(zhuān)題講座,優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻,研究新教材,探討新教法;利用每周的例會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育、新課程教育理論和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)文章,并在教學(xué)中實(shí)施其思想理論,實(shí)踐新的教法,運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)形式,使新的教育教學(xué)理念深入到廣大教師心中,并在教與學(xué)中得以實(shí)施。開(kāi)展了師生誦讀經(jīng)典讀書(shū)節(jié)活動(dòng),利用課余時(shí)間到閱覽室自學(xué)教育教學(xué)理論,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),明確育人目標(biāo),特別注重了課程整合理論的學(xué)習(xí),增強(qiáng)了教師與時(shí)俱進(jìn)的步伐,提高了教師的課堂教學(xué)水平。
3、崗位培訓(xùn)。(1)立足課堂教學(xué),抓好教師的崗位練兵活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期的深入課堂指導(dǎo)教學(xué),隨堂聽(tīng)課,了解教師教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo),使素質(zhì)教育的思想理念在教學(xué)中得到落實(shí)。(2)大力開(kāi)展教研活動(dòng)。堅(jiān)持每周的教研組活動(dòng)和學(xué)科組教師的集體備課活動(dòng),相互探討教法。搞好鎮(zhèn)內(nèi)校際教學(xué)互動(dòng),全方位提高教師教科研能力。(3)每學(xué)期組織學(xué)科教師開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)不少于18節(jié),落實(shí)骨干教師學(xué)期初示范課制度,把課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化,狠抓教師的課堂教學(xué)基本功的培訓(xùn)提高。
4、教育信息化培訓(xùn)。學(xué)校抓住教育均衡發(fā)展的契機(jī),為教師課堂教學(xué)創(chuàng)造較完備的現(xiàn)代化硬件條件。為了充分發(fā)揮學(xué)?,F(xiàn)代信息技術(shù)硬件優(yōu)勢(shì),對(duì)中青年教師定時(shí)限期培訓(xùn),使全校教師能充分利用班班通設(shè)備吸收先進(jìn)的教育教學(xué)信息,掌握計(jì)算機(jī)電子白板基本操作方法,熟練課件制作,研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論和方法。提高了教師的教育信息化水平,培養(yǎng)了一大批學(xué)習(xí)型、研究型和科研型的教師隊(duì)伍,為開(kāi)展教育科研增強(qiáng)了實(shí)力。
三、建立健全教科研機(jī)制,大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
1、嘗試構(gòu)建了“全員參與,分步實(shí)施,共同發(fā)展”的“聯(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)模式,全方位多角度開(kāi)展教育教學(xué)研究和改革。
(1)理論啟動(dòng):用例會(huì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織全校教師集中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想理念和有關(guān)素質(zhì)教育、課程改革的理論與經(jīng)驗(yàn)文章,及時(shí)了解教育發(fā)展動(dòng)態(tài),吸收先進(jìn)的`教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),啟動(dòng)“學(xué)科整合”的新思路。
(2)活動(dòng)規(guī)范:教研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,有布置、有檢查、有落實(shí)、有實(shí)效,形成了學(xué)校(教導(dǎo)處)——教研組(課題組)——備課組(學(xué)科組)三位一體的教研活動(dòng)體系。
(3)信息速遞:充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教師發(fā)布信息,創(chuàng)建了“陳店小學(xué)中青年教師博客群”和“陳小工作群”及《陳店小學(xué)課題組博客》,開(kāi)辟了教育科研交流新平臺(tái)。
(4)創(chuàng)優(yōu)聯(lián)動(dòng):學(xué)校每學(xué)期都舉辦“四優(yōu)”(優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文)評(píng)選活動(dòng),為教師提供教科研活動(dòng)的表現(xiàn)空間,搭建教師成長(zhǎng)的展示平臺(tái),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),培養(yǎng)了大批學(xué)校名師和教學(xué)骨干。
(5)榜樣帶動(dòng):充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用,推行“名師工程”。建立了“青藍(lán)工程”導(dǎo)師制度,做好骨干教師的傳、幫、帶工作;通過(guò)每學(xué)期初的示范課引領(lǐng)和課堂觀摩與專(zhuān)題講座等活動(dòng),推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大研究成果;組織開(kāi)展拜師學(xué)藝活動(dòng),讓每位青年教師在拜師學(xué)藝中快速成長(zhǎng),要求他們“一年能上課,三年上好課,五年能出師,七年成骨干”。
(6)群體互動(dòng):定期召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì),不斷把教研工作推向深入。以點(diǎn)帶面,以強(qiáng)帶弱,用語(yǔ)數(shù)課題組的教研優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)其他學(xué)科組,建立學(xué)科間的整合與聯(lián)系,鼓勵(lì)每位教師開(kāi)展小課題研究,提高教師的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、以課題為載體,開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)題研究,促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
(1)立足課堂教學(xué),以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),在各科教學(xué)中開(kāi)展課程整合研究,積極探索師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合,教學(xué)內(nèi)容的整合;將教科書(shū)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),使學(xué)科教學(xué)走進(jìn)生活,讓生活融入課程;充分利用各種課程資源,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,自覺(jué)學(xué)習(xí)探究,形成以學(xué)生為主體的大教學(xué)觀。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(2)用“經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合”和“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科整合的有效性研究”兩個(gè)省市重點(diǎn)課題推動(dòng)學(xué)校教科研工作。學(xué)校制定了《陳店小學(xué)教育科研管理制度》,成立了課題研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),教科室、教導(dǎo)處、學(xué)科組、備課組為教研活動(dòng)組織機(jī)構(gòu),開(kāi)展課題研究與管理。建立健全了《陳店小學(xué)教育科研管理實(shí)施辦法》,積極探索和實(shí)踐兩個(gè)立項(xiàng)課題及小課題研究。抓實(shí)抓緊課題的申報(bào)、立項(xiàng)和課題的過(guò)程性指導(dǎo)與研究,注重教研資料的收集和整理,落實(shí)教研成果的申報(bào)、評(píng)選、宣傳和推廣。每期都開(kāi)展系列教科研專(zhuān)題會(huì),如召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)、階段性研究成果匯報(bào)會(huì)、教研成果專(zhuān)題論壇會(huì)……把教育科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),將老師推上了自覺(jué)參與的教研之路。
(3)教學(xué)行動(dòng)和科研活動(dòng)相結(jié)合。將教育教學(xué)中的應(yīng)用性問(wèn)題研究、生成性問(wèn)題研究、師資培訓(xùn)校本課程開(kāi)發(fā)研究列入教師日常工作管理,通過(guò)科研育人,促進(jìn)教師即研究者的轉(zhuǎn)變。每學(xué)期定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課題研討會(huì),將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行階段性總結(jié)與反思,促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷孌革。特別是“十一五”以來(lái),廣泛開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的探索和研究,教師的教和學(xué)生的學(xué)均發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,也確保了陳店小學(xué)教育質(zhì)量大旗永不倒下,并取得了義務(wù)教育質(zhì)量綜合評(píng)估“十一連冠”的可喜成績(jī)。
四、注重行動(dòng)研究,抓實(shí)研究過(guò)程,促進(jìn)課堂教學(xué)的根本變革。
1、規(guī)定每周一和周二文理科半天的教研活動(dòng)時(shí)間,主要開(kāi)展課題理論培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn),研讀新《課標(biāo)》,收看經(jīng)典課例,聽(tīng)取專(zhuān)題講座,交流課改經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)。
2、定期組織集體備課。發(fā)揮年級(jí)備課組的基礎(chǔ)和核心作用,每學(xué)期初制訂集體備課計(jì)劃,做到“四定”即定內(nèi)容、定時(shí)間、定主備課人和定中心發(fā)言人。教務(wù)室專(zhuān)人負(fù)責(zé),及時(shí)了解情況,指導(dǎo)協(xié)調(diào)和解決集體備課中遇到的困難。
3、定期進(jìn)行形式多樣的教研活動(dòng)總結(jié),如教改經(jīng)驗(yàn),教學(xué)隨筆、課后反思等,搞好教學(xué)教研成果展示活動(dòng)。
4、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)組成課堂教學(xué)督導(dǎo)組,定期與不定期深入課堂聽(tīng)課,及時(shí)了解教學(xué)情況,進(jìn)行交流和指導(dǎo),研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題,使新理念在教學(xué)中不斷得到落實(shí)。
5、按學(xué)校學(xué)期計(jì)劃安排每學(xué)期都進(jìn)行的教學(xué)研討課、展示課、引路課,把教學(xué)研究做實(shí)、做細(xì),把課內(nèi)比教學(xué)常態(tài)化。
6、聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行教育教學(xué)專(zhuān)題講座,激活我們的頭腦,啟發(fā)我們的思路,幫助我們接受新理論、學(xué)習(xí)新方法、吸收新經(jīng)驗(yàn)。
五、找差距,知不足,堅(jiān)定信念爭(zhēng)創(chuàng)“科研興?!毙戮置?。
對(duì)照上級(jí)要求找差距,我們的工作也還存在許多不足。
1、學(xué)??蒲匈Y料不注意積累,檔案管理還不夠科學(xué)規(guī)范。
2、教師理論知識(shí)儲(chǔ)備不足,研究工作缺乏深入思考,老師們的科研能力還亟待提高。
但我們堅(jiān)信,學(xué)校將以“務(wù)本、求實(shí)、和諧、創(chuàng)新”為指導(dǎo),牢固樹(shù)立“科研興?!币庾R(shí),不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,更新辦學(xué)理念,提高辦學(xué)效益,為開(kāi)創(chuàng)“科研興校”新局面而努力奮斗!
關(guān)于小學(xué)教育科研工作的匯總報(bào)告
第四篇 中學(xué)教育科研工作報(bào)告4650字
中學(xué)教育科研工作報(bào)告
各位領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員工:
今天我們隆重召開(kāi)西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)第__屆科研年會(huì),旨在對(duì)20__年的教育科研工作進(jìn)行總結(jié)與反思,對(duì)20__年教育科研工作進(jìn)一步提出總體要求,對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀科研成果等進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
20__年,科研處在市教育局、教科所的關(guān)懷和指導(dǎo)下,在學(xué)校班子的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)和支持下,在初中、高中教務(wù)處的積極配合下,在全體教師的共同努力下,立足我校實(shí)際,扎實(shí)工作,使我校的教育科研工作在原有的基礎(chǔ)上有了新的進(jìn)展。
第一,“十一五”科研課題進(jìn)入全面深入研究階段。
由姜育孝校長(zhǎng)主持的黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究》進(jìn)展順利:圍繞總課題研究的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化分解,10個(gè)子課題組確立了自己的子課題,在學(xué)??蒲刑幍慕M織和推進(jìn)下,在子課題組的成員的努力下,各個(gè)子課題組形成了階段性成果;由科研處編制了《西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用調(diào)查問(wèn)卷》(學(xué)生問(wèn)卷)和《西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用調(diào)查問(wèn)卷》(教師問(wèn)卷),在高中全體教師中進(jìn)行了教師問(wèn)卷調(diào)查,在高一、高二、高三共11個(gè)班的同學(xué)中進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,已經(jīng)匯總了調(diào)查結(jié)果,進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì),撰寫(xiě)出《西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用調(diào)查報(bào)告》;總課題組向市教科所提交了《課題研究年末總結(jié)報(bào)告書(shū)》和《課題研究報(bào)告》;5月19日省教育科學(xué)規(guī)劃辦專(zhuān)家到我市對(duì)省規(guī)劃課題進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。我校的《學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)利用研究》課題組作為全市課題組與專(zhuān)家組進(jìn)行了座談,專(zhuān)家面對(duì)面地對(duì)課題研究過(guò)程中面臨的困惑及難題進(jìn)行了指導(dǎo),省專(zhuān)家組通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、查檔案、座談等形式的檢查,對(duì)課題組研究工作給予了高度評(píng)價(jià)。
19項(xiàng)市級(jí)課題已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)研究階段,已經(jīng)形成了階段性成果。本學(xué)期又向市教科所申報(bào)了五項(xiàng)市級(jí)課題。20__年12月6日,我校向中國(guó)教育學(xué)會(huì)申報(bào)了由姜育孝校長(zhǎng)主持的規(guī)劃課題《學(xué)校安全長(zhǎng)效機(jī)制的建立與學(xué)生自護(hù)自救能力的培養(yǎng)》。
第二,健全了規(guī)章制度,加強(qiáng)檔案管理和課題管理。
一年來(lái)科研處進(jìn)一步完善了西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)《科研檔案管理辦法》、《教育科研課題管理辦法》、《以校為本的教研制度》、《校本培訓(xùn)制度》等十一項(xiàng)相關(guān)制度。
本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了科研檔案的分類(lèi)管理,把科研處的材料分為五大類(lèi),即科研立項(xiàng)檔案、科研活動(dòng)檔案、文件資料檔案、交流材料檔案、科研成果及??C恳淮箢?lèi)進(jìn)行分類(lèi)管理,如科研立項(xiàng)檔案又按、省級(jí)、市級(jí)分類(lèi)管理;科研活動(dòng)檔案又按科研規(guī)劃計(jì)劃總結(jié)、校本培訓(xùn)、校本考試、科研年會(huì)、賽課等分類(lèi)管理;文件檔案按省、市、校分類(lèi)管理。
一年來(lái)加大了對(duì)“十一五”課題研究的督促、檢查和指導(dǎo)工作。6月份,召開(kāi)了市級(jí)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議,對(duì)課題研究的檔案建設(shè)和研究進(jìn)行了指導(dǎo);11月13日召集省級(jí)重點(diǎn)課題組成員和市級(jí)課題人負(fù)責(zé)人召開(kāi)了課題研究推進(jìn)會(huì),對(duì)課題研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了通報(bào),對(duì)過(guò)去的研究工作進(jìn)行了總結(jié),對(duì)下一步工作進(jìn)行了布置;12月14日姜校長(zhǎng)、關(guān)校長(zhǎng)和劉務(wù)才主任對(duì)省級(jí)重點(diǎn)課題子課題和市級(jí)課題進(jìn)行了檢查,共檢查了24項(xiàng)課題(省級(jí)重點(diǎn)課題子課題9項(xiàng)、市級(jí)15項(xiàng)),總體上看各個(gè)課題按照計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行研究,過(guò)程材料比較翔實(shí),檔案建設(shè)比較好,能夠按照立項(xiàng)卷、過(guò)程卷、成果卷分類(lèi)管理,裝訂雖然不統(tǒng)一,但大多數(shù)課題按照立項(xiàng)卷、過(guò)程卷、成果卷、階段性研究成果、階段性研究報(bào)告提交的。這說(shuō)明我校教師的教育科研水平有了提高。
第三,加強(qiáng)校本研培,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2月25日,科研處組織了校本培訓(xùn),劉務(wù)才主任重點(diǎn)解讀了《普通高中課程方案》、《全省普通高中課程改革工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(jiàn)》。3月份科研處對(duì)《西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》進(jìn)行了修訂,制定了《西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》,4月16日,由科研處劉務(wù)才主任對(duì)全體教師進(jìn)行了“優(yōu)化課堂教學(xué)”培訓(xùn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)能力、教學(xué)策略、課堂狀態(tài)、教學(xué)效果等五個(gè)大方面進(jìn)行了培訓(xùn)。
初、高中教研規(guī)范有序,在學(xué)期初,各教研組就把教研活動(dòng)的內(nèi)容確定下來(lái),并把責(zé)任落實(shí)到人。教研活動(dòng)正在踐行我校教研的基本思路,即以教研組和備課組為基本單位;以集體備課、集體聽(tīng)課、集體評(píng)課為基本形式;以課例為基本載體;以全員參與、行動(dòng)跟進(jìn)、全程反思為基本要求;以密切合作,深化交流,秉持個(gè)性,融合吸收為基本原則;以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,促進(jìn)教師成長(zhǎng)為基本目標(biāo)。
第四,加強(qiáng)了教科研成果的推薦和整理編輯工作。
20__年7月16日,劉務(wù)才撰寫(xiě)的《西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用調(diào)查報(bào)告》經(jīng)黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專(zhuān)家評(píng)審,被評(píng)為黑龍江省教育科學(xué)研究二等獎(jiǎng)。上學(xué)期在黑龍江省教育學(xué)會(huì)第二十四次優(yōu)秀科研成果評(píng)審中我校有41項(xiàng)獲得二等獎(jiǎng)、11項(xiàng)獲得三等獎(jiǎng)。在20__年中國(guó)陶行知研究會(huì)師范(教師)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教師專(zhuān)業(yè)化研究中心優(yōu)秀科研成果評(píng)比中我校有9項(xiàng)被評(píng)為一等獎(jiǎng)、7項(xiàng)被評(píng)為二等獎(jiǎng)。另有三項(xiàng)被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀論文。本學(xué)期在西雞市“十一五”期間首次規(guī)劃課題優(yōu)秀科研成果評(píng)審活動(dòng)中,我校有8項(xiàng)獲一等獎(jiǎng),9項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)。本學(xué)期還上報(bào)46項(xiàng)科研成果參加黑龍江省教育學(xué)會(huì)第二十五次優(yōu)秀科研成果評(píng)審。向市科研所推薦優(yōu)秀科研成果12項(xiàng),優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11項(xiàng)。
科研處歷經(jīng)半年時(shí)間的編輯、整理,4月末由我校牽頭的龍東南六校聯(lián)合體主辦的《教改論壇》第四期印刷成書(shū),書(shū)已經(jīng)發(fā)到各校,得到了各校的好評(píng)?,F(xiàn)正在整理《教改論壇》第五期的材料。
科研處利用暑假時(shí)間為高中整理、編輯、印刷了七本校本教材。
第五,組織了西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)“創(chuàng)新杯”課程改革教學(xué)大賽。
在學(xué)校的統(tǒng)一布置下,由學(xué)??蒲刑帬款^、科研處與高中教務(wù)處、初中教務(wù)處協(xié)同組織實(shí)施的西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)“創(chuàng)新杯”課程改革教學(xué)大賽。從20__年4月16日至5月28日歷時(shí)一個(gè)半月,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、初賽、決賽,高中的李曉明、張薇薇、徐爽,初中的肖麗、于海春、梁天然的課被評(píng)為一等獎(jiǎng),13名教師的課被評(píng)為二等獎(jiǎng),21名教師的課被評(píng)為三等獎(jiǎng),在期末進(jìn)行了表彰。從總體上看參賽課在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了新課改理念;課堂教學(xué)中體現(xiàn)了教師較高的教學(xué)基本素質(zhì);絕大多數(shù)課堂實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;絕大多數(shù)課堂能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué),從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性;一些課堂注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐;絕大多數(shù)課堂氣氛活躍、學(xué)生注意力集中。通過(guò)大賽平臺(tái),展示了我校課改的成果。
第六,健全了科研工作激勵(lì)機(jī)制。
學(xué)校在教師節(jié)表彰先進(jìn)中增加了“科研能手”;去年12月25日由學(xué)校組織召開(kāi)西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)首屆科研年會(huì),表彰教育科研先進(jìn)教研組、優(yōu)秀課題組、教育科研先進(jìn)個(gè)人、課程改革先進(jìn)個(gè)人、課程資源開(kāi)發(fā)先進(jìn)個(gè)人、研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀科研論文、優(yōu)秀教育案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。今天,學(xué)校還將對(duì)一年來(lái)在教育科研方面做出突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰,對(duì)優(yōu)秀科研成果等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。從精神和物質(zhì)上激勵(lì)教師積極參加教育科研活動(dòng)。
第七,以科研促進(jìn)高中課程改革的順利實(shí)施。
在高中課程改革的推進(jìn)過(guò)程中,科研處既做校長(zhǎng)的參謀,又負(fù)責(zé)具體組織和推進(jìn)工作。劉務(wù)才主任認(rèn)真地解讀了《普通高中課程方案》、《全省普通高中課程改革工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(jiàn)》,并關(guān)注課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的。課改工作,系統(tǒng)地分析我校實(shí)施新課程可能會(huì)遇到的問(wèn)題,劉務(wù)才主任整理了我校推進(jìn)高中新課程值得研究的15個(gè)核心問(wèn)題和解決設(shè)想。1月22日,召開(kāi)了由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員參加的“高中新課程推進(jìn)研討會(huì)”,對(duì)這里15個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研討。劉務(wù)才主任在3月初擬定了《西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中新課程實(shí)施推進(jìn)方案》和《西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中新課程實(shí)施推進(jìn)日程表》。3月29日召開(kāi)了西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中新課程啟動(dòng)誓師動(dòng)員大會(huì)??蒲刑幘幹屏恕段麟u實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》、制定了《西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)分認(rèn)定細(xì)則》、《校本課程開(kāi)設(shè)方案》等文件。協(xié)同高中教務(wù)處做了大量高中課程實(shí)施的具體工作。
我校的教育科研工作得到了上級(jí)部門(mén)的認(rèn)可,3月30日劉務(wù)才主任在西雞市教育科研工作暨學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)工作會(huì)議上代表我校做了經(jīng)驗(yàn)介紹。我校正在申報(bào)西雞市教育科研先進(jìn)單位。
反思20__年我校教育科研工作,在取得一定成績(jī)的同時(shí),也存在如下問(wèn)題:
第一、近幾年來(lái),學(xué)校越來(lái)越重視教育科研工作,各方面工作全面鋪開(kāi),科研處人力不足的問(wèn)題也逐漸凸顯,科研處既要抓課題研究、課改、培訓(xùn)和刊物編輯,還要應(yīng)對(duì)上級(jí)的各項(xiàng)檢查和完成學(xué)校的其他相關(guān)任務(wù),學(xué)??蒲刑幈M管在不懈的努力,學(xué)校教育科研工作還遠(yuǎn)未達(dá)到規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,科研、教研、培訓(xùn)三位一體的模式還未真正建立起來(lái)。
第二、存在科研態(tài)度不端正的問(wèn)題。從整體上看,教師參與科研的熱情比過(guò)去有所提高,但部分教師參與教科研過(guò)于急功近利,只是為了評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu),對(duì)研究過(guò)程重視不夠,對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題重視不夠。這次參評(píng)的科研論文、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)有些完全就是從網(wǎng)上直接下載的。參評(píng)的科研論文問(wèn)題最嚴(yán)重,上交5論文中競(jìng)?cè)挥?是下載的,有的是題目、文章一字不差,有的是只改個(gè)題目。這是什么?是剽竊,是抄襲,是欺騙。
第三、從課題研究看,有些課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題重視不夠,召開(kāi)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議遲到、甚至不參加,不按照計(jì)劃實(shí)施研究,檢查前突擊拼湊材料,布置的任務(wù)不能及時(shí)完成,這次課題檢查,檢查結(jié)束了高中一項(xiàng)、初中三項(xiàng)課題材料才交到科研處,到現(xiàn)在還有信息中心一項(xiàng)課題材料沒(méi)交上來(lái)。
第四、教育科研總體質(zhì)量不夠高,現(xiàn)在是有計(jì)劃、有過(guò)程、有實(shí)驗(yàn)了,現(xiàn)在是形式有了,差的是研究質(zhì)量,科研成果的獨(dú)創(chuàng)性不夠,還不能形成可以廣泛應(yīng)用和推廣的科研成果。
今后教育科研工作的目標(biāo)及任務(wù):
我校是一所有四十七年發(fā)展歷史的省級(jí)重點(diǎn)高中,20__年通過(guò)了省級(jí)示范性高中的研評(píng)。學(xué)校不僅培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生,也造就了一大批在西雞市甚至全省享有盛譽(yù)的。四十七年歷史積淀下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)使我校在教育科研上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),近幾年來(lái)廣大教師在教育科研上已經(jīng)取得了較為豐碩的科研成果,然而,正如前面所指出的,也還存在著明顯的問(wèn)題和不足,教育科研的現(xiàn)狀與我們的期望相比較,還存在著很大差距。如何在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,改革創(chuàng)新,開(kāi)創(chuàng)教育科學(xué)研究的新局面,仍是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前的共同課題。
20__年工作思路:
總體思路:以科研課題為牽動(dòng)、以師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)、以課程改革為主線、以兩本??癁閳@地,以一會(huì)一賽為平臺(tái),逐步提高我校教育科研工作的質(zhì)量,為促進(jìn)我校全面發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
1.充分發(fā)揮課題的牽動(dòng)作用。我校已承擔(dān)規(guī)劃課題一項(xiàng)、省級(jí)重點(diǎn)課題一項(xiàng)、市級(jí)課題24項(xiàng)、省級(jí)重點(diǎn)課題子課題3項(xiàng)??蒲刑幰訌?qiáng)對(duì)課題研究的組織、推進(jìn)、督促、檢查,使各項(xiàng)課題能夠保質(zhì)保量完成研究任務(wù)。
2.師資培訓(xùn)重點(diǎn)放在青年教師的培訓(xùn)上。計(jì)劃在下學(xué)期成立青年教師研修班,擬定出符合我校實(shí)際情況的青年教師培養(yǎng)目標(biāo),有計(jì)劃地進(jìn)行研修,促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。
3.配合初中、高中教務(wù)處做好課程改革的研究、組織推進(jìn)工作,特別是要加強(qiáng)對(duì)高中一學(xué)期來(lái)新課程實(shí)施總結(jié)與反思工作。
4.編輯、整理、印制好《教改論壇》和《課改快訊》。
5.20__年3月科研處將組織西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)青年教師基本功大賽。
6.20__年12月科研處將組織西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)第__屆科研年會(huì)。
7.認(rèn)真完成市教育局、市教科所、市教育學(xué)院及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。
最后,在這里對(duì)市教育局、市教科所對(duì)我校教育科研工作的關(guān)懷和指導(dǎo)表示衷心感謝!對(duì)姜校長(zhǎng)及學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作的高度重視表示衷心感謝!對(duì)大力支持科研處工作的初、高中教務(wù)處、信息中心表示衷心感謝!對(duì)積極投身我校教育科研事業(yè)的全體教師表示衷心的感謝!希望大家繼續(xù)關(guān)注、支持促進(jìn)我校教育科研工作,使20__年我校教育科研工作有更大的發(fā)展。
第五篇 教師教育科研工作自評(píng)報(bào)告1400字
教師教育科研工作自評(píng)報(bào)告范文
我是一名有著16年教齡的教師,長(zhǎng)期工作在低年段的課堂,主教語(yǔ)文和品生學(xué)科,現(xiàn)是棲霞區(qū)優(yōu)秀青年教師、校骨干教師。長(zhǎng)期一線教師的工作中我一直積極參加省、市、區(qū)及學(xué)校在內(nèi)的各項(xiàng)教育教學(xué)進(jìn)修活動(dòng),我用我對(duì)教育的忠誠(chéng)、對(duì)工作的懇誠(chéng)、對(duì)同事的真誠(chéng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),贏得了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可和信任。我是一位勤于鉆研,善于積累,敢于實(shí)踐,勇于探索的科研型教師,我潛心專(zhuān)研具備一定的科研能力,是學(xué)校教育教研方面的得力科研助手?,F(xiàn)我將教育科研方面的努力做如下匯報(bào):
一、 熱愛(ài)教育科研,努力提升自我
從1998年第一次參與學(xué)校的《培養(yǎng)好習(xí)慣》的課題研究開(kāi)始,我多次參加各級(jí)、各類(lèi)的教學(xué)研究活動(dòng),如:學(xué)校國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)與微型語(yǔ)文實(shí)踐課的有效整合研究》、校本課題《立足課堂教學(xué)提高品生課堂教學(xué)實(shí)效性的研究》活動(dòng)中我或主持、或上課、或講座,贏得區(qū)教研員和與會(huì)老師的好評(píng)。
在反復(fù)的第年段教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有許多問(wèn)題在同年段的不同孩子身上都有顯著的顯現(xiàn),比如語(yǔ)文教學(xué)中:同音字、形近字的混淆;分不清段落和句子;書(shū)寫(xiě)是不會(huì)觀察格式;在品生教學(xué)中我們?cè)撊绾握_使用教材等等。交流中我知道了,這些問(wèn)題不僅長(zhǎng)期困擾著我,也同樣困擾著從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的同行們,懷著一份探究的熱情和對(duì)教育科研的`膜拜心理,20__年開(kāi)始連續(xù)4年申報(bào)了南京市個(gè)人課題研究,并順利立項(xiàng)、結(jié)題。伴隨課題的研究也成就了多篇論文如《融入生活 提升課堂》(品生區(qū)級(jí)論文二等獎(jiǎng))、《更新觀念有效識(shí)字》(語(yǔ)文市級(jí)論文二等獎(jiǎng))、《讓留白變精彩》(品生區(qū)級(jí)論文一等獎(jiǎng))、《精心解讀 靈活處理》(品生市級(jí)論文二等獎(jiǎng))、《巧用教材 構(gòu)建靈動(dòng)的品生課堂》(品生市級(jí)論文二等獎(jiǎng));課件《別把花草弄疼了》(品生獲市級(jí)課件優(yōu)勝獎(jiǎng));案例《讓道德在體驗(yàn)中提升》(品生區(qū)級(jí)案例二等獎(jiǎng))、《借助體驗(yàn)提升道德》(品生市級(jí)案例三等獎(jiǎng))……參加教育科研使我深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)展教育科研是提升自身素質(zhì)的重要途徑,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要驅(qū)動(dòng)力,更是完善自我,超越自我,實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
二、 潛心教育科研,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
在學(xué)校,我能夠成長(zhǎng)為為一名教學(xué)骨干,得益于區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的教研集體濃濃的教研氛圍和校領(lǐng)導(dǎo)正確的引領(lǐng)、推動(dòng)。因?yàn)槊磕陮W(xué)校都要組織教師進(jìn)行教科研專(zhuān)題學(xué)習(xí)、要求教師積極申報(bào)個(gè)人課題。作為一名教育科研的積極分子我不僅參與市級(jí)個(gè)人課題的研究,帶著對(duì)教育科研的熱情,也盡自己所能承擔(dān)了學(xué)校的部分教研競(jìng)賽的組織活動(dòng)。20__年我組隊(duì)代表學(xué)校參加區(qū)首屆品生校本主題教研競(jìng)賽活動(dòng),獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng);并主持了后續(xù)的區(qū)級(jí)展示活動(dòng),得到同行和校領(lǐng)導(dǎo)的贊許;21011年和徒弟老師一起參加區(qū)課堂教學(xué)競(jìng)賽,分獲一、二等獎(jiǎng);20__年帶隊(duì)參加區(qū)品生絡(luò)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽,獲一等獎(jiǎng)。
在參與教育科研過(guò)程中,我也不忘幫助、指導(dǎo)年輕教師,使她們盡早勝任學(xué)校的教學(xué)工作,并為自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ),樹(shù)立目標(biāo)。我和徒弟倪巖老師已經(jīng)一起工作快3年了,一直以來(lái)我們一起學(xué)習(xí)、工作,共同進(jìn)步。20__年,倪巖老師參加了棲霞區(qū)紅楓杯賽課活動(dòng),獲二等獎(jiǎng);同年第八期市級(jí)個(gè)人課題申報(bào)成功……目前已成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的新教師。
這些年通過(guò)自己的教育實(shí)踐和知識(shí)積累,鍥而不舍地教研探索,使得自己初步具備了從事教育科研的基本理論素養(yǎng)和研究能力,在今后的教育實(shí)踐中,不斷充實(shí)和改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),積極研究現(xiàn)代教學(xué)理論,為做一名真正的科研型教師而不懈努力!