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考試質(zhì)量分析報(bào)告十二篇

發(fā)布時(shí)間:2024-12-03 查看人數(shù):28

考試質(zhì)量分析報(bào)告

第一篇 考試質(zhì)量分析報(bào)告2300字

期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校學(xué)生的考試成績(jī)離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下:

這次期末考試的試卷一二年級(jí)由我校自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目測(cè)評(píng),四年級(jí)由縣統(tǒng)一安排測(cè)試、改卷。三、五、六年級(jí)由教研室統(tǒng)一提供,由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷,本次考試成績(jī)的真實(shí)性較高,基本反應(yīng)出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開始成績(jī);成績(jī)分析,原因分析,今后的措施。

一、語(yǔ)數(shù)英科成績(jī)分析

從以上成績(jī)看,我校各科成績(jī)及格率基本達(dá)標(biāo),但優(yōu)秀率不是很理想。

二、原因分析

部分年級(jí)學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差,平時(shí)督導(dǎo)不力、過(guò)程管理不夠精細(xì)化。

2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí),也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了,至于學(xué)生掌握得怎么樣,他自己心中也沒(méi)有太大的數(shù),學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不扎實(shí),不牢固,似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重,因此考試看著答上了,實(shí)際錯(cuò)誤百出。平時(shí)學(xué)校對(duì)單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視,教師也不夠嚴(yán)格,就像做練習(xí)一樣,讓學(xué)生做了練習(xí),沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起來(lái),因此沒(méi)有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。

3、影響這次考試成績(jī)不好的一個(gè)重要原因是班級(jí)出現(xiàn)的學(xué)困生太多,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,有的班級(jí)不及格的學(xué)生5、6個(gè),很多學(xué)生考了230分,還有個(gè)別學(xué)生智力有差別,考了三四十分,這也是影響學(xué)科成績(jī)的一個(gè)重要原因。

4、教師間的合作交流不夠,互助不夠,研討不夠。

5、學(xué)校、教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通不夠,家長(zhǎng)作用發(fā)揮不好,沒(méi)有形成教育合力,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視,很多家長(zhǎng)意識(shí)不高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),只為了多掙錢,多干活,所以無(wú)暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí),因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)慣不是很好,如審題能力,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和,克服浮躁情緒。

三、今后改進(jìn)措施:

本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái),各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位,實(shí)際問(wèn)題還是很多:教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,敷衍了事;很少有教師是自己備課后上課的,相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記;課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng);作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多,課外積累與拓展訓(xùn)練較少,練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題;平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。

今后要轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況,提出如下改進(jìn)措施:

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,也是學(xué)校的生命線,現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因,對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情,對(duì)質(zhì)量意識(shí)淡薄,為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作,培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識(shí)。

2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí),切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書,踏踏實(shí)實(shí)做事,我們必須從低年級(jí)起,消滅不及格現(xiàn)象。

3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫,可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力,就一定要擠出時(shí)間閱讀,和外出學(xué)習(xí)取經(jīng),還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。

4、功夫放在課前,力量用在課內(nèi),補(bǔ)學(xué)困放在課后,這是提高教學(xué)成績(jī)的瓶頸。具體要求是:

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中,教師起著主導(dǎo)作用。因此,在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,先把課本讀幾遍,然后看各類教學(xué)參考書,最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,選擇教學(xué)手段,這就要了解自己班中的學(xué)生,知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料,一定要結(jié)合本校本班實(shí)際,重新備課。

(2)以學(xué)定教,改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè),新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則,精心安排教學(xué)步驟,注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況,設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求,以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。

(3)落實(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改,最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正,進(jìn)行補(bǔ)差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試,學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,學(xué)校對(duì)每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

(4)深入課堂,開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂,開展推門聽課活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽課,進(jìn)行交流探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(5)對(duì)每位學(xué)困生制定出提高成績(jī)的措施,跟蹤輔導(dǎo),對(duì)癥下藥因材施教,不能流于形式,真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來(lái),只要班級(jí)的學(xué)困生提高了,整個(gè)班級(jí)的成績(jī)才能提高。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,與學(xué)生多交流、多溝通,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)慣,加強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生。

6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系,多溝通,進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生教育的合力。

提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事,但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng),言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信,在全校老師的共同努力下,我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第二篇 學(xué)校的期末考試質(zhì)量分析報(bào)告3300字

秋季期末考試,五年級(jí)和六年級(jí)是市里面統(tǒng)一考試,其他年級(jí)參加縣統(tǒng)考??荚嚱Y(jié)束后我校全體教師認(rèn)真分析了自己的學(xué)科成績(jī),我們也通過(guò)分析各班和各個(gè)學(xué)科的的成績(jī)和上學(xué)期期末進(jìn)行比對(duì)分析,現(xiàn)將期末考試的狀況做如下分析:

一、總體分析:

一至四年級(jí)共10科,達(dá)縣平均分7科,全縣前十;

五至六年級(jí)共6科,全縣前十。從總體成績(jī)上看,大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高,各班的優(yōu)秀人數(shù)有所增加,擺脫了倒十現(xiàn)象,獲縣教育局乙組一等獎(jiǎng)。

二、數(shù)據(jù)分析(看表格)

1、一年級(jí)和二年級(jí)語(yǔ)文,無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀人數(shù)上看,成績(jī)都不是很理想,而且后進(jìn)生較多。二年級(jí)數(shù)學(xué)的成績(jī)?cè)诳h排名也比較靠后。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看,一、二年級(jí)共四科,只有一數(shù)達(dá)到了縣平均分,另外三科與其它學(xué)校比較還存在差距,都未達(dá)縣平均分,是我們學(xué)校的相對(duì)薄弱的學(xué)科。一二年級(jí)我們不止要保證及格率,還應(yīng)保證優(yōu)秀率。對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級(jí)老師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

2、三年級(jí)數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游,都達(dá)到縣平均分,語(yǔ)文成績(jī)有所退步,和鎮(zhèn)第一名的班級(jí)比較我們的平均分相差5分左右,語(yǔ)文數(shù)學(xué)的后進(jìn)生有2-3人,這也是成績(jī)不理想的原因之一。英語(yǔ)及格率有97%,雖然優(yōu)秀人數(shù)蠻多,但是總分不高,說(shuō)明在培優(yōu)這一塊還要多下功夫。這就要求我們?nèi)昙?jí)老師把好及格率這一關(guān)。

3、四年級(jí):考的最好的是英語(yǔ)科,全縣第二名,平均分為92.88,全班24人考得24個(gè)a,超出縣平均分14.04分的好成績(jī)。語(yǔ)文成績(jī)處于中上游,排在全縣第20名,沒(méi)有c等和d等的學(xué)生,但是a等人數(shù)少,b等人數(shù)比例較大,所以下一步應(yīng)該在培養(yǎng)優(yōu)等生上多下功夫,這個(gè)學(xué)期期末考試有很大的機(jī)會(huì)可以沖進(jìn)前十行列。數(shù)學(xué)處于中下游,比上個(gè)學(xué)期進(jìn)步了13名,但是后進(jìn)生占的比例較大,優(yōu)等生人數(shù)較少,也應(yīng)做好培優(yōu)輔差工作,縮小兩極分化。

4、五、六年級(jí)是市統(tǒng)一考試,沒(méi)有具體的排名,從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看,都處于中上游,其中五年級(jí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)考的最好,分別排在全縣第一名和第八名,五、六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三科都沒(méi)有d等人數(shù),學(xué)生整體素質(zhì)較好,但五語(yǔ)、六語(yǔ)和六數(shù)的c等人數(shù)偏多,要對(duì)這些學(xué)生著重輔導(dǎo),防止成績(jī)下滑。

三、取得成績(jī)的原因:

1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視

我們?cè)谛iL(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下和教導(dǎo)主任的悉心指導(dǎo)下,學(xué)校穩(wěn)抓教學(xué)管理和教學(xué)常規(guī)工作。在期中測(cè)試后,每位教師都寫了期中質(zhì)量分析,針對(duì)期中考試中存在的不足,從學(xué)生角度和教師角度自查原因,深刻剖析,進(jìn)行整改。在期末復(fù)習(xí)階段,老師們制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,真正做到扎實(shí)、全面有效的進(jìn)行。期末復(fù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)校統(tǒng)一復(fù)印了桂林市或陽(yáng)朔縣近三年的期末測(cè)試卷,對(duì)期末復(fù)習(xí)起到了很好的指導(dǎo)作用,老師們更好的把握了考試的范圍。另外,學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生上投入大量的教育經(jīng)費(fèi),獎(jiǎng)勵(lì)在期中和期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和上進(jìn)心。

2、老師們工作兢兢業(yè)業(yè),復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí),團(tuán)結(jié)向上

能夠取得理想的成績(jī),離不開老師們的辛勤付出,離不開大家團(tuán)結(jié)向上的精神。這個(gè)學(xué)期因?yàn)閮蓚€(gè)老師休產(chǎn)假,又沒(méi)有新的人員增加,所以面臨著多位老師上雙科的問(wèn)題,大家對(duì)學(xué)校的安排都毫無(wú)怨言,都很支持學(xué)校的工作。比如麗娜老師和平珍老師在安排工作任務(wù)時(shí)總會(huì)說(shuō):學(xué)校安排我上什么我就上什么。諸葛美英老師之前主抓語(yǔ)文,這個(gè)學(xué)期也挑起了英語(yǔ)科的重?fù)?dān)。我們兩位年輕的頂崗老師,小陳老師和林世坤老師,年輕有活力,不怕吃苦,任勞任怨。中午午休時(shí)間和課間休息時(shí)間都能看到老師們輔導(dǎo)學(xué)生的身影。老師們以一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生的學(xué)習(xí),做到對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌,對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。根據(jù)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí),做到復(fù)習(xí)有時(shí)效性。

四、存在的主要問(wèn)題:看了一下各位老師的試卷分析,學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總?cè)缦隆?/p>

1、語(yǔ)文方面:

有的老師追趕進(jìn)度,忽視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,致使平均分偏低。如一年級(jí)語(yǔ)文,學(xué)生靈活運(yùn)用較差,不能照樣貌完成類似的題目,看圖寫話部分學(xué)生表達(dá)能力也較差,寫話的格式弄不清,字?jǐn)?shù)太少,大部分學(xué)生就寫幾個(gè)字,很多學(xué)生這里得分很低,是造成成績(jī)不理想的重要原因。對(duì)于易混淆的字,各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握,導(dǎo)致失分。老師們?cè)嚲矸治鲋衅毡榉从碂o(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題,出現(xiàn)較多錯(cuò)別字,書寫潦草等問(wèn)題。

2、數(shù)學(xué)方面:

計(jì)算不細(xì)心,沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣;一些班級(jí)沒(méi)考好的很大原因就是學(xué)生的計(jì)算能力沒(méi)過(guò)關(guān),一張數(shù)學(xué)試卷,計(jì)算部分就占30多分,要想取得理想成績(jī)這里的分不能丟;學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn),部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來(lái)解題。如題目當(dāng)中的單位不一樣,學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察,錯(cuò)誤較多。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了隨意涂抹,答題方面,雜亂無(wú)序,不寫單位名稱,不寫答語(yǔ)等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

3、英語(yǔ)方面:

英語(yǔ)科的書寫不夠規(guī)范,書寫最好的是四年級(jí)英語(yǔ),這與老師平時(shí)的要求和訓(xùn)練是分不開的。三年級(jí)是英語(yǔ)的起點(diǎn),由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,致使丟分太多。在聽、讀、寫方面訓(xùn)練的還不夠,五六年級(jí)在寫作方面訓(xùn)練的不夠,平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)讀、說(shuō)的訓(xùn)練。

4、有的班級(jí)學(xué)困生人數(shù)較多,尾巴大,缺乏學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力,學(xué)習(xí)不夠自覺(jué),學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)十分容易遺忘,老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn),考試時(shí)仍然不會(huì)做;兩級(jí)分化嚴(yán)重。

5、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒(méi)有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生家庭教育缺失,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極,復(fù)習(xí)不及時(shí)。

五、建議:

這些問(wèn)題的存在我們要高度重視,認(rèn)真的總結(jié),發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,就要及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌?學(xué)期里要做好以下工作:

(1)嚴(yán)抓各項(xiàng)常規(guī)工作,各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。

(2)認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。各教研組按要求、計(jì)劃精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過(guò)集體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握。

(3)抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)考試成績(jī)不理想的班級(jí),查找原因,制定措施,落實(shí)教師“一對(duì)一”幫扶工作。

(4)各科在進(jìn)行整體教育的同時(shí),要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實(shí),課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的資料,課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生,要常抓不懈,課堂教育時(shí),要盯緊不放,課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一向影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細(xì)心和愛(ài)心,把學(xué)困生成績(jī)提高工作,當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合,讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次的差距。

(5)作業(yè)設(shè)置要貼合教學(xué)實(shí)際,精心分層設(shè)計(jì),忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合,做到作業(yè)日日清,對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,學(xué)困生最好是面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

(6)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫忙學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)慣。如每一天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn),與學(xué)生交流,向教師請(qǐng)教;認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期期末考試的得與失,深刻反思,制定有效的改善措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識(shí),明確職責(zé),按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到進(jìn)一步的提高。

第三篇 初中生物結(jié)業(yè)考試質(zhì)量分析行動(dòng)報(bào)告6250字

一、概述

XX年下學(xué)期__區(qū)初中生物結(jié)業(yè)考試是屬于__市教研室組織的初中階段水平測(cè)試。由__市教研室具體負(fù)責(zé)命題,統(tǒng)一時(shí)間考試,由各區(qū)改卷,本區(qū)采取集中網(wǎng)上分散閱卷形式。本次考查要求著重考查課標(biāo)中教學(xué)要求及與高中銜接的內(nèi)容。考查學(xué)生掌握主干知識(shí)、核心概念、原理及思維能力和實(shí)踐能力的情況。注重對(duì)知識(shí)和能力的考查有機(jī)結(jié)合,命題從生活、實(shí)踐、新穎的角度去設(shè)問(wèn),題目靈活,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和遷移。

本報(bào)告按照全區(qū)21所學(xué)校(含2所企事業(yè)辦校、3所民辦學(xué)校、16所區(qū)屬學(xué)校)共32名教師所教的7624名考生成績(jī)的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。21所學(xué)校平均分為61分,難度系數(shù)為0.61

命題依據(jù)為______教育部制訂(XX年7月第1版)全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《__市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)保準(zhǔn)(生物)》以及課程教材研究所和課程教材研究開發(fā)中心編著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》共四冊(cè)書進(jìn)行命題。各占分值如下表:

教材名稱 單元和章節(jié)名稱 生物學(xué) 七年級(jí)(上冊(cè))約25% 第一單元生物和生物圈 第二單元生物和細(xì)胞 第三單元生物圈中的綠色植物 生物學(xué) 七年級(jí)(下冊(cè))約25% 第四單元生物圈中的人 生物學(xué) 八年級(jí)(上冊(cè))約25% 第五單元 生物圈中的其他生物 第六單元 生物的多樣性及其保護(hù) 生物學(xué) 八年級(jí)(下冊(cè))約25% 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第八單元 健康地生活 學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束 二、 數(shù)據(jù)與分析 1.試卷題型結(jié)構(gòu) 題型 題數(shù) 占分及比例 分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)權(quán)重(%) 選擇題 30 60 60 簡(jiǎn)答題(含填充、圖表等) 6 40 40 合計(jì) 36 100 100

描述分析:命題方向、結(jié)構(gòu)一致

本次考試的主要目的在于對(duì)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科情況做一個(gè)水平評(píng)估,命題側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查,選擇題的難度系數(shù)為0.64,簡(jiǎn)答題的難度系數(shù)為0.47。簡(jiǎn)答題側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和遷移。

本報(bào)告旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生考試情況的數(shù)據(jù)分析,了解學(xué)生掌握生物知識(shí)、科學(xué)方、法技能的基本情況,總結(jié)前一階段教師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,從而為下一階段的教學(xué)提供有意義的指導(dǎo)。

本次期中考試時(shí)間為60分鐘,卷面滿分為100分。

2.數(shù)據(jù)總體描述

(1)全區(qū)學(xué)??傮w情況

(2)得分率最低的6道題分析如下:

◆9.血液流經(jīng)腎臟后,所含成分的最明顯變化是

a.二氧化碳減少、尿素減少 b.尿素增加

c.葡萄糖減少、尿素減少 d.尿素減少

本題主要考查學(xué)生對(duì)于尿液形成過(guò)程中血液成分的變化,題目是拐了一彎,讓學(xué)生分析血液和尿液的區(qū)別,以及學(xué)生的綜合理解能力。這道題難度比較大,得分率為0.29。37%的學(xué)生選擇了c,15%的學(xué)生選擇了a。學(xué)生認(rèn)為血液流經(jīng)腎臟后葡萄糖會(huì)減少,說(shuō)明學(xué)生對(duì)腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用沒(méi)有理解。[蓮 山課件 ]課本中82頁(yè)有一段總結(jié)的文字“當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),全部葡萄糖、大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽等被腎小管重新吸收;這些被充吸收的物質(zhì)進(jìn)入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中,這回到血液里,而身下的水和無(wú)機(jī)鹽、尿素等形成了尿液?!睂W(xué)生要解答這道題,首先對(duì)尿液的形成過(guò)程要理解,然后對(duì)血液和尿液的區(qū)別要理解,同時(shí)要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析掌握最明顯變化的成分。另外在a答案中出現(xiàn)了二氧化碳,增加了學(xué)生分析的難度,因?yàn)閷W(xué)生要把前面的關(guān)于血液循環(huán)的知識(shí)也要運(yùn)用上,血液流經(jīng)腎臟后帶走了二氧化碳等廢物,所以二氧化碳應(yīng)該是增加而不是減少,這也說(shuō)明有15%的學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的知識(shí)理解不到位。

10.肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)是

①肺泡數(shù)量多 ②肺泡由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成 ③肺泡壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 ④肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管

a.①② b. ①②③ c. ①③④ d. ③④

這道題爭(zhēng)議比較大,本身題目難度不大,主要考查學(xué)生對(duì)肺泡適合氣體交換的特點(diǎn)。關(guān)于在題干里用“肺泡”表述,有老師認(rèn)為①就不能作為肺泡的特點(diǎn),如果題干是用“肺”表述,則①就能作為肺泡的特點(diǎn);有些老師認(rèn)為,肺泡多就是從數(shù)量上的特點(diǎn),如果題干是用“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”表述,則①就排出在外。因此這道題從出題的角度來(lái)說(shuō)是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

11.下列不屬于血漿成分的是

a.水 b.血漿蛋白

c.血紅蛋白 d.葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽

本題目難度不大,考學(xué)生的識(shí)記能力,關(guān)于血漿的成分不是重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),一般教師不會(huì)太過(guò)于注重學(xué)生識(shí)記其成分。

14.關(guān)于下圖的敘述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

a. ①分泌的消化液含有消化脂肪的酶

b. ②能初步消化蛋白質(zhì)

c. ③分泌的消化液含有多種消化酶

d. ④是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官

本題考學(xué)生的識(shí)圖能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況。主要考查關(guān)于消化液的種類和作用。本題的得率為0.4,正確答案是a,①是肝臟,肝臟分泌膽汁,膽汁是一種消化液,但沒(méi)有消化食物的酶,所以a是錯(cuò)誤的。24%學(xué)生選擇了c, ③是胰,能分泌胰液,含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶;19%的學(xué)生選擇d,④是小腸,是消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的主要器官,這個(gè)選項(xiàng)其實(shí)很容易,猜測(cè)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題把選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng),看出選擇正確的一項(xiàng)。

15.在體循環(huán)和肺循環(huán)中,血液流動(dòng)的共同規(guī)律是

a.心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房 b. 心室→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心房

c.心房→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室 d. 心房→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心室

本題考查學(xué)生關(guān)于血液循環(huán)的知識(shí),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)。本題的得分率為0.52。學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu),血液循環(huán)的路徑要掌握得非常清楚,才能解決這道題。要求學(xué)生有較高的分析、歸納、抽象能力。

(2)主觀題存在問(wèn)題及分析,得分率最低的5道題

知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容 試題號(hào) 得分率

基因的傳遞 333 0.09

簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射 323 0.34

學(xué)會(huì)分類的基本方法,并運(yùn)用到日常生活中。 353,354 0.45

反射弧的結(jié)構(gòu) 321.322 0.49

傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 341,342,343,344 0.53

◆33.(8分)下圖表示人的受精及胚胎發(fā)育過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)a是 ,它的染色體數(shù)目是體細(xì)胞的 。

(2)b是 _________,c是 _________,c的染色體數(shù)目是 ________。

(3)親代的遺傳物質(zhì)是通過(guò) _____________ 傳給子代的。

(4)d表示 __________ 過(guò)程。胎兒通過(guò) __________ 和臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng)。

本題是綜合運(yùn)用知識(shí)的題目,主要考查了“生殖過(guò)程中染色體的變化”,包括了生殖系統(tǒng)產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞;受精的定義;基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞;生殖細(xì)胞和體細(xì)胞的染色體數(shù)目及關(guān)系;胎兒和母體進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)性目標(biāo)是屬于理解的層次。學(xué)生也接觸過(guò)類似的題型,但如果不能真正懂得染色體在細(xì)胞分裂時(shí)及產(chǎn)生生殖細(xì)胞時(shí)的數(shù)目變化,那么學(xué)生就容易弄錯(cuò)混淆。該題體現(xiàn)了很好的區(qū)分度,有較好的信度和效度。

第(3)小題考查學(xué)生對(duì)基因的傳遞知識(shí)的識(shí)記。本題難度并不高,從圖中可以很直觀得到答案,但是這道題的得分率特別低只有0.09。典型錯(cuò)誤卷如下:

此例卷中,學(xué)生知識(shí)點(diǎn)混亂,對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解,從此答題卡中也看出,學(xué)生平時(shí)并不重視術(shù)語(yǔ)的書寫,例如“卵”字,還有學(xué)生將“胎盤”寫成“胚盤”、“胎盆”。對(duì)于染色體數(shù)目的變化,直接讓學(xué)生記憶,可能會(huì)混淆,有學(xué)生將“23對(duì)46條”記憶成了“64條”。第(3)小題學(xué)生寫了通過(guò)“血液”傳遞基因;有的只答了“精子”或卵細(xì)胞,說(shuō)明學(xué)生對(duì)基因通過(guò)精子和卵細(xì)胞傳遞理解不到位。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明確具體的概念,對(duì)應(yīng)相應(yīng)的知識(shí)并輔助練習(xí)加強(qiáng)鞏固。對(duì)于相似的術(shù)語(yǔ)要區(qū)分出來(lái),重點(diǎn)糾正學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤。

◆32.(6分)下圖是反射弧的模式圖,箭頭代表神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)當(dāng)叩擊膝蓋下的韌帶時(shí),[ 1 ]_________感受刺激,產(chǎn)生沖動(dòng)并沿著[ 2 ]傳到脊髓里特定的[ 3 ]_________,由其產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)[ 4 ]________傳到[ 5 ],引起大腿上相應(yīng)肌肉的收縮,使小腿突然彈起。

(2)形成痛覺(jué)的神經(jīng)中樞位于___________,這說(shuō)明脊髓不僅有反射功能,而且有________功能。

(3)“望梅止渴”、“談虎色變”等反射是與____有關(guān)的反射,這是人類所特有的。

本題主要考查學(xué)生反射弧的結(jié)構(gòu),復(fù)雜反射。第(1)(2)(3)小題要求是了解層次的,對(duì)學(xué)生的要求并高,第這道題中第(3)小題答對(duì)率只有0.34;題目來(lái)源于課本關(guān)于復(fù)雜反射的例子“望梅止渴”。課本第103頁(yè)解釋了復(fù)雜反射與大腦皮層特定的神經(jīng)中樞有關(guān)。這也說(shuō)明平時(shí)學(xué)生沒(méi)有重視看書,提取有效的信息。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本,并在閱讀基礎(chǔ)上理解一些核心知識(shí)。

◆35.(6分)XX年3月19日,一只狼在襲擊了山東滕州兩名村民后,被當(dāng)?shù)鼐綋魯?。幾天后,山東滕州警方又活捉了一只“白色母狼”。但有網(wǎng)友見(jiàn)到該動(dòng)物的新聞?wù)掌螅l(fā)帖稱是他家丟失的寵物狗。到底是狼還是狗?一時(shí)眾說(shuō)紛紜。

狗和狼到底有些什么區(qū)別呢?嘉明同學(xué)決定通過(guò)上網(wǎng)及查閱資料的方式尋找答案。他檢索到以下資料,請(qǐng)你分析:

資料1:狗(家犬)和狼的分類地位:

中文學(xué)名 家犬 狼

綱 哺乳綱 哺乳綱

目 食肉目 食肉目

科 犬科 犬科

屬 犬屬 犬屬

種 狼 狼

亞種 家犬

資料2:①研究發(fā)現(xiàn),狗和狼的骨骼結(jié)構(gòu)極其近似。②現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的狼化石最早可追溯到40萬(wàn)年前。③狗起源于狼。④通過(guò)對(duì)狗和狼的基因檢測(cè)發(fā)現(xiàn),中東地區(qū)狼和狗的基因組成相似度最高。

(1)(多項(xiàng)選擇題)根據(jù)資料1可以推測(cè),狗和狼隸屬于同一個(gè)( )。

a.綱 b.科 c.種 d.亞種

(2)資料2中,屬于事實(shí)的有_______,屬于觀點(diǎn)的是______。(請(qǐng)?zhí)罹幪?hào))

(3)狼的體細(xì)胞內(nèi)有39對(duì)染色體,如果這只“白色母狼”被確認(rèn)為家犬,則它的染色體數(shù)目是( )。

a.39條 b.78條

c.78對(duì) d.無(wú)法判斷

(4)綜合資料1和資料2,用_________的方法鑒別山東警方活捉的“白色母狼”,可以得到最可靠的答案。

本題要求是分析、推理、應(yīng)用層次的,要求比較高。考查的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)于生物分類的知識(shí),遺傳的知識(shí),還考查學(xué)生閱讀和分析資料的能力。本題第3、4小題得分率只有0.45,推測(cè)部分學(xué)生對(duì)同種生物染色體的數(shù)目是一樣的,不理解,所以在教學(xué)中不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生去識(shí)記知識(shí)和概念,還要讓學(xué)生懂得遷移,應(yīng)用到具體的事物中。就是說(shuō)在教學(xué)中主要變式練習(xí)。這道題難點(diǎn)深了一點(diǎn),因?yàn)樵陬}干中出現(xiàn)了亞種,課標(biāo)并不要求掌握到亞種,這個(gè)信息給學(xué)生造成了一定的干擾。另推測(cè)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀資料,或者說(shuō)學(xué)生不懂得在資料中獲得有用信息,第4小題完全從資料2中獲得答案。所以在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和獲取信息的能力。

◆34.(6分)今年3、4月間,__市出現(xiàn)了較嚴(yán)重的流感疫情,各所學(xué)校采取了多項(xiàng)有力應(yīng)對(duì)措施。請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題:

(1)流感患者在傳染病的流行環(huán)節(jié)中屬于 。

(2)流感的主要傳播途徑是 傳播。

(3)為防控流感,學(xué)校落實(shí)“晨檢”制度,做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療,這在傳染病的預(yù)防措施上屬于 。

(4)加強(qiáng)對(duì)教室、圖書館等公共場(chǎng)所的通風(fēng)、清潔和消毒,這在傳染病的預(yù)防措施上屬于 。

(5)兒童接種流感疫苗后,體內(nèi)的淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生 ,這種免疫方式屬于 。

本題組主要考查了《健康的生活》這一主題下的“傳染病及其預(yù)防”這一知識(shí)點(diǎn),包括了傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,考察了結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析問(wèn)題等能力。這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)性目標(biāo)是屬于理解層次,在技能性目標(biāo)是屬于應(yīng)用水平。學(xué)生也接觸過(guò)類似的題型,但如果不能真正懂得傳染病的病因,如何傳播的,那么學(xué)生就很難找到預(yù)防的切入點(diǎn),也容易將傳播途徑弄錯(cuò)、混淆。該題體現(xiàn)了很好的區(qū)分度,有較好的信度和效度。

本題的得分率是0.53,還有47%的學(xué)生沒(méi)有掌握這個(gè)內(nèi)容的知識(shí)。答題中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤(典型卷),以及暴露教學(xué)中存在的問(wèn)題。

例一:

例一中,學(xué)生對(duì)基本概念掌握不扎實(shí),如將“傳染源”寫成“感染源”。能看出來(lái)學(xué)生明白這道題的意思,但科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模窈笪覀冊(cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多練,也要明確基本概念的涵義。不要跟近義詞混淆。

例二:

例二中,學(xué)生將“控制傳染源”答成“切斷傳染源”,也犯了類似例一中的錯(cuò)誤。反映出學(xué)生在課堂中學(xué)的不扎實(shí),不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào),以免犯類似的錯(cuò)誤。

例三:

例三中,學(xué)生將“特異性免疫”答成“非特異性免疫”,顯然對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解錯(cuò)誤。所以在今后的教學(xué)中,還是要特別的關(guān)注一下個(gè)別學(xué)生的反應(yīng),達(dá)到學(xué)有所成,為其終身發(fā)展著想。

考查傳染病及其預(yù)防的知識(shí),具有聯(lián)系生活實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的作用。但從答題情況看,學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)不牢固,一知半解,不求甚解。造成科學(xué)概念混淆、模糊。其中原因一是教學(xué)時(shí)間緊,練習(xí)不足。二是教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程及細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的層次差異,而采取相應(yīng)的措施。因此我們應(yīng)在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,關(guān)注學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)練習(xí)使學(xué)習(xí)能力提高。

三 、建議:

1.關(guān)注學(xué)生,分析學(xué)生。樹立“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)理念,教學(xué)先分析學(xué)生,了解學(xué)生。首先是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣,那么教師的課堂就要吸引學(xué)生的興趣,尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入,用鮮活、與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)例講解知識(shí),不要用陳舊的東西。其次是了解學(xué)生的愛(ài)好,投其所好,事半功倍。比如現(xiàn)在學(xué)生喜歡什么,對(duì)什么感興趣,學(xué)生是時(shí)代的先鋒,關(guān)注一些新鮮新潮的東西,比如微博、游戲、ipad、電視劇、電影等。因此教師也要與時(shí)俱進(jìn),接受一些新鮮的、健康的事物,可以和學(xué)生一起交流。三是學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)心理學(xué),掌握學(xué)習(xí)的科學(xué),及時(shí)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比如遺忘規(guī)律、概念圖組織策略、精加工策略等。

2.關(guān)注學(xué)生的閱讀能力和獲取有用信息的能力。從學(xué)生的答題情況看,學(xué)生對(duì)課本不熟悉,平時(shí)教學(xué)時(shí)候沒(méi)有注重指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀和理解課本的內(nèi)容。在每一屆的結(jié)業(yè)考試題目中都有涉及到分析資料解題的題型。本屆結(jié)業(yè)考試題中第35題是典型的分析資料解題的題目,從學(xué)生答題情況看,學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)閱讀資料的內(nèi)容,并從資料中分析獲得解題的有效信息。那么在以后的教學(xué)中要關(guān)注分析資料的內(nèi)容。在課本中有很多“資料分析”的欄目,教師要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,分析材料解決討論的問(wèn)題,不要包辦代替,或者沒(méi)有給學(xué)生自行閱讀和分析資料的時(shí)間,逐步提高學(xué)生分析資料獲得有用信息的能力。

3.關(guān)注學(xué)生對(duì)核心概念的理解、遷移。學(xué)生的答題情況看,學(xué)生不是在理解的基礎(chǔ)上答題,而是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的死記硬背,感覺(jué)差不多的,就將以前做過(guò)的題目答案填上去,從而導(dǎo)致了這題的得分不高??闯鼋處熎綍r(shí)的教學(xué)導(dǎo)向,有可能是偏向于讓學(xué)生背,即重知識(shí),輕能力。而教師的這種行為,又是由教育方針政策直接導(dǎo)致的。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)核心概念和原理的理解,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思考,只有思考了才能理解。加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀教材、自主建構(gòu)知識(shí)框架的能力.提供新的學(xué)習(xí)情景加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探究技能。生物學(xué)的知識(shí)是在觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)上得出或通過(guò)實(shí)驗(yàn)得以證實(shí)的,因此,教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)的教學(xué)要落實(shí)到位,要盡可能地讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們不斷地積累實(shí)驗(yàn)、探究的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣學(xué)生才能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,死背實(shí)驗(yàn)是無(wú)法達(dá)到要求的。平時(shí)的教學(xué)要注重對(duì)科學(xué)探究的各環(huán)節(jié),如提出問(wèn)題、確定變量、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)對(duì)照、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、作出實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案等,作專題訓(xùn)練,讓學(xué)生真正掌握科學(xué)探究的一般方法。

5.關(guān)注識(shí)圖能力、知識(shí)整理能力的培養(yǎng)。每次結(jié)業(yè)考試都要考到關(guān)于識(shí)圖的內(nèi)容,并且要求越來(lái)越高,從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)圖,到綜合知識(shí)的識(shí)圖。要求教師在教學(xué)中要關(guān)注解圖能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,掌握這方面的能力。

6.關(guān)注現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展。生物科學(xué)的發(fā)展日新月異,教師要把握生物學(xué)科宏觀、微觀、應(yīng)用方面的發(fā)展,關(guān)注新聞、網(wǎng)絡(luò)有感生物學(xué)科方面的信息。在每年的結(jié)業(yè)考試題中都有一些題目關(guān)于生物學(xué)方面的新發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的新聞信息,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋或分析這些信息。因此教師在平時(shí)要關(guān)注生物學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)、新應(yīng)用,并運(yùn)用到課堂中,讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能夠不斷了解和學(xué)習(xí)最新的生物方面的信息。比如人類的生存環(huán)境、生物技術(shù)的應(yīng)用、醫(yī)療保健等方面。

第四篇 最新小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告1750字

最新小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

數(shù)據(jù)帶給我們的反思

及格率:從及格率分析,我校成績(jī)比較平衡,但是優(yōu)秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優(yōu)補(bǔ)差工作的落實(shí)。

優(yōu)秀率:從優(yōu)秀率情況分析,我們教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還沒(méi)有全面化、細(xì)致化,下一步教學(xué)中要體現(xiàn)出來(lái)成績(jī)的均衡發(fā)展。要提高尖子生的比率。

二、各年級(jí)語(yǔ)文存在的問(wèn)題

一年級(jí)

。二、試題分析

本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面,整體較好地體現(xiàn)了層次性。

1、第一題:基礎(chǔ)知識(shí)。單韻母和聲母,整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生得分率較高。有個(gè)別學(xué)生由于失誤沒(méi)得到分。

2、第二題:再三拼音節(jié)下面畫上“——”。得分率較高。有個(gè)別失誤失分的。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的能力。

3、第三題:照樣子寫一寫,并寫在田字格里。得分率很高。

4、第四題:把音節(jié)和漢字連起來(lái)。該題考查學(xué)生的基本能力。得分率較高。

5、第五題:我會(huì)拼讀,還會(huì)寫筆畫。得分率還可以,還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的能力。

6、第六看拼音,寫漢字。得分率很高。

7、第七題:比一比,組詞。得分率還可以,有個(gè)別學(xué)生因馬虎而做錯(cuò)。

8、第八題:我會(huì)劃去不合適的詞。

9、第九題:寫出詞語(yǔ)的反義詞。

10、課文回顧。連字成詞。得分率極高,有個(gè)別學(xué)生的字不會(huì)寫,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的寫字能力。

11、第十一題:把詞語(yǔ)和句子連起來(lái)。的'得分率不高。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

12、第十二題:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己。得分率不高。有個(gè)別學(xué)生字不會(huì)寫。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的寫字能力。

二年級(jí)語(yǔ)文:

1.卷面分幾乎沒(méi)失分。雖然,大部分學(xué)生都能做到卷面整潔,書寫工整,雖然有個(gè)別學(xué)生字不夠美觀,但都有認(rèn)真書寫。

二、答題情況分析

第一題:讀拼音,寫詞語(yǔ)

本題考查的重點(diǎn)是本冊(cè)書中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。本題的答題情況較好,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固,極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。

第三題出錯(cuò)的較多,加減偏旁這一部分學(xué)生掌握不太好,應(yīng)加強(qiáng)這部分練習(xí)。

第六題加標(biāo)點(diǎn)這部分學(xué)生還是不太會(huì)做,弄不清什么時(shí)候用什么標(biāo)點(diǎn)。所以失分比較嚴(yán)重。

第八題學(xué)生做的比較好,考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),可見(jiàn)都掌握的

很好。

第九題給句子換個(gè)說(shuō)法沒(méi)想到學(xué)生在這方面做得都不錯(cuò),這是我沒(méi)想到的。

第十一題:閱讀短文

本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面,學(xué)生失分較多,錯(cuò)誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒(méi)有將短文好好閱讀就慌忙作答,理解不到位從而造成錯(cuò)誤。

第十題: 看圖寫話

本題分口語(yǔ)交際和寫話。口語(yǔ)交際考查了學(xué)生與別人的交往能力,大部分同學(xué)能做到有禮貌地說(shuō)話,并能書寫正確,只有個(gè)別同學(xué)不知如何說(shuō)。

寫話是讓學(xué)生寫印象最深的游戲,大部分學(xué)生能按要求寫出游戲的過(guò)程和心情,表述清楚,語(yǔ)句通順。也有極個(gè)別學(xué)生識(shí)題差,沒(méi)有扣住中心來(lái)寫,還有的因格式、錯(cuò)別字等造成失分。更有的同學(xué)沒(méi)有寫作文題目而失分。

三年級(jí)語(yǔ)文:

考試已經(jīng)結(jié)束,為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點(diǎn):

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌

握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1.重積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字2000個(gè)左右,對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,

2.重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

3.重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。

三、存在的問(wèn)題及原因分析

1、看拼音寫詞語(yǔ),給多音字注音,辨字組詞,這幾道題學(xué)生掌握的比較好,出錯(cuò)率較少 ,較滿意。

(2) 照樣子,填上合適的詞語(yǔ)這道題中大多數(shù)學(xué)生在寫,把綠寫成(綠色),白寫成(白色).

(3)五題選詞語(yǔ)填空這道題中出錯(cuò)率較少。

(4)六題按要求寫句子一小題出錯(cuò)的較多,可能跟我們平時(shí)說(shuō)話有關(guān)系,學(xué)生不知道怎么修改。把字句學(xué)生在這部分做的比較好,但是反問(wèn)句改陳述句這一題中作對(duì)的很少,可能是剛接觸這樣的句型,學(xué)生還掌握不透徹。

(5)閱讀短文回答問(wèn)題,考查學(xué)生的閱讀能力,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)做的很不錯(cuò),以后還應(yīng)多加練習(xí)。

第五篇 初中九年級(jí)歷史期中考試質(zhì)量分析報(bào)告1200字

初中九年級(jí)歷史期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

引言:

在本次期中考試中,我組嚴(yán)格執(zhí)照并貫徹學(xué)校組織學(xué)期期中考試改革意見(jiàn)與文件精神的要求,組織老師認(rèn)真研究教材和課標(biāo),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列出雙向細(xì)目表,分?jǐn)?shù)的分布,以及考試的形式,然后安排出題老師和審題老師,經(jīng)過(guò)了出題、審題,修改再出題和審題,最后確定考題的嚴(yán)肅認(rèn)真過(guò)程??荚嚱Y(jié)束后由學(xué)校統(tǒng)一密封裝訂,閱卷時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)討論答案標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)尺度一致。閱卷完畢就進(jìn)行統(tǒng)分、核分,最后交教務(wù)處統(tǒng)一撤封登分。從組織形式來(lái)看是嚴(yán)肅、嚴(yán)密、規(guī)范、認(rèn)真的,做到了對(duì)每個(gè)考生,對(duì)每一學(xué)科客觀、公證、公平、合理、合情,具有可比性。

質(zhì)量狀況:

1、考試成績(jī)等級(jí)呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表(略)

2、考試基本情況(略)

3、各小題的難度和鑒別度(略)

試題評(píng)價(jià):

試題本著以進(jìn)一步貫徹課改精神,落實(shí)課標(biāo)為原則。以基礎(chǔ)知識(shí)為載體,著重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考查。由于及格分?jǐn)?shù)再次下調(diào),初三學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史缺乏應(yīng)有的重視,為提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視程度,此次出題采用閉卷形式,不管是考查書本的基礎(chǔ)知識(shí)還是對(duì)學(xué)生能力的考查,都提高了難度,選擇題直接將書本的原文表述作為考查的只有3題,而其他十七題都內(nèi)化為對(duì)能力的考查。例如:選擇題中的第六題,14————16世紀(jì),被稱為“發(fā)現(xiàn)人的時(shí)代”,它指的是a發(fā)現(xiàn)印第安人b發(fā)現(xiàn)黑人c文藝復(fù)興d開辟新航路,此題對(duì)學(xué)生的要求是很高的,學(xué)生首先要明確14———16世紀(jì)歐洲發(fā)生了什么樣的重大事情,更深層次地是要了解文藝復(fù)興的本質(zhì)人文主義,再進(jìn)一步了解人文主義的內(nèi)容,學(xué)生只有把握了這三層,對(duì)能對(duì)該題作出準(zhǔn)確的判斷。這類題目在選擇題中彼彼皆是,因此選擇題學(xué)生完成的很不理想,大多數(shù)學(xué)生40分只能得到20分左右,因而直接影響到最終的成績(jī)。

材料分析題相對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)難度有所降低,但學(xué)生完成的情況依然不好,客觀上因?yàn)槭情]卷和沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí),所以基礎(chǔ)知識(shí)得分很低,21題考查的伯利克里,22題考查的大化改新,24題考查阿拉伯對(duì)東西方文化的傳播以及新航路的開辟,學(xué)生不能準(zhǔn)確作答,大量丟分。對(duì)能力的考查部分,除21題對(duì)雅典的民主制度的評(píng)價(jià)和24題中分析東西方對(duì)文明成果的態(tài)度這兩題的要求較高以外,其他各題難度較低,加上有材料可依托,學(xué)生普遍能下筆進(jìn)行分析,有話可說(shuō),有感可發(fā)。

最后一道論述題,對(duì)歐洲歷史的`風(fēng)云人物的考查,學(xué)生這題完成的的情況可以說(shuō)是本次試卷最好的,15分的題一般學(xué)生都能得到十到十二分,得滿分的人大有人在。這說(shuō)明對(duì)主要的歷史人物的掌握學(xué)生還是不錯(cuò)的。

改進(jìn)與建議:

進(jìn)一步深化課改精神,牢牢把握課標(biāo),加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)力度,因?yàn)橛辛溯^扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)各種能力才能成為可能。對(duì)教材進(jìn)行更深入的分析和挖掘,簡(jiǎn)化歷史過(guò)程,把時(shí)間更多的放在能力的培養(yǎng)和提升,認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材進(jìn)行重新的整合,加強(qiáng)縱向和橫向知識(shí)的梳理和聯(lián)系,開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生以一個(gè)客觀的態(tài)度來(lái)看待和把握歷史。

第六篇 三年級(jí)語(yǔ)文科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告650字

三年級(jí)語(yǔ)文科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

期末考試已經(jīng)結(jié)束,總體來(lái)說(shuō)是比以前稍有進(jìn)步。這份試卷命題,主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)?,F(xiàn)將本次考試中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析,希望通過(guò)研究總結(jié)對(duì)以后的教學(xué)工作有所促進(jìn)。

一、基本情況

三(4)班現(xiàn)有學(xué)生56人,實(shí)考人數(shù)56人。平均分為63.5分,及格人數(shù)35人,及格率62.5%,優(yōu)秀人數(shù)14人,優(yōu)秀率25%,最高分為93.5分,最低分為4分。

二、試題分析

本次試題主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。試題圍繞課文內(nèi)容,題量和難度適中,且知識(shí)的覆蓋面廣,有一定的靈活性,給學(xué)生提供了較大的答題空間。

三、卷面分析

考得較好的是第、二、四、七等題,因?yàn)檫@些題都是緊扣教材內(nèi)容,丟分較少,從卷面上看,學(xué)生對(duì)課文知識(shí)掌握十分牢固,考得較差的是第六、八和十一題,第八題中的第4小題是把簡(jiǎn)單的句子寫具體。由于句子中有一個(gè)詞“站滿”,限制了大多數(shù)學(xué)生擴(kuò)句。

四、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)作文興趣,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

2、繼續(xù)夯實(shí)課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),重視字詞的積累。

3、深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的`感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣,尤其是認(rèn)真審題的習(xí)慣。

第七篇 小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告1850字

為了全面了解學(xué)生知識(shí)掌握情況,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,我們六年級(jí)進(jìn)行了數(shù)學(xué)期中考試,從各班的反饋情況看,全年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體情況良好,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用??吹匠煽?jī)的同時(shí),我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)。為此,我們隨機(jī)抽取一個(gè)班的試卷作為樣本,收集有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。

一、考試情況統(tǒng)計(jì)分析

1、試卷題型和得分情況分析:

第一大題:填空題(20分)平均得分19分,錯(cuò)的最多的是第1小題和第9小題。

第二大題:判斷題(5分)平均得分4.5分,錯(cuò)的最多的是第5小題。

第三大題:選擇題(5分)平均得分4.1分,錯(cuò)的最多的是第4小題。

第四大題:計(jì)算題(40分)平均得分38.5分,錯(cuò)的最多的第5小題。

第五大題:應(yīng)用題(30分)平均得分27.1分,失分最多的是第5題,其次是第7題。

2、試卷質(zhì)量分析:

試卷總體難度偏易,區(qū)分度不高;

基礎(chǔ)題(基本計(jì)算,基本概念題)得分率較高。

3、學(xué)生答題具體情況分析

較好部分:

(1)、從整體上講,學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識(shí)題中,除二大題外,一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上,合格率在90%以上。這說(shuō)明在教學(xué)中,教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。這符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

(2)、計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想。得分優(yōu)秀率達(dá)到68.9%,合格率達(dá)到91.7%,這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)是分不開的,教學(xué)中,教師把加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),當(dāng)作教學(xué)的重中之重,以口算為基礎(chǔ)(課課練習(xí)口算),培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力,以筆算為重點(diǎn),切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。從考卷看出,口算題的正確率高,學(xué)生不但掌握了四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,而且計(jì)算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明:加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

(3)、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近55%,合格率達(dá)到72.9%,而且有42個(gè)得滿分。

二、今后努力方向

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂,我們的教學(xué)方式,我們的作業(yè),我們的評(píng)價(jià)體系,真的還有很多事要做,真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。

1、立足教材,扎根生活。

認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、重視過(guò)程,培養(yǎng)能力。

結(jié)果重要,但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案,低進(jìn)高出,用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決的策略,提高教學(xué)的效度。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。

重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如:口算、速算、計(jì)算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過(guò)思考、探究,解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4、“雙基”引路,探究創(chuàng)新。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,既拓寬了知識(shí)的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

值得自我反思的是:這次質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束了,從試卷上來(lái)看,整體上還是沒(méi)有脫掉傳統(tǒng)試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后,怎樣的試卷才能適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)?數(shù)學(xué)檢測(cè)內(nèi)容怎樣貼近教材與生活?試題從哪些方面考察學(xué)生的知識(shí)與技能,又從哪些方面考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)呢?這些都要在摸索中去找答案。我想,只有把這樣的量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合,評(píng)價(jià)主體和方式多樣化了,才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第八篇 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告750字

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

一、試卷分析

本次測(cè)試試卷能對(duì)小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡(jiǎn)易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材,試題難度不大,覆蓋面廣,題量適中,不僅從計(jì)算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基,而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力。

二、分析卷面

1、填空題的第1、2、5、8題;判斷2、3、4題;選擇第1、4題;計(jì)算題中的簡(jiǎn)算、解方程2、3題;組合圖形的面積;解決問(wèn)題中的第3、4題,這些題學(xué)生最容易丟分。。

2、從答卷情況來(lái)看,學(xué)生在做第五大題“解決問(wèn)題”第1、2、5題正確率較高,說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),取得了一定的效果。

通過(guò)這次考試,也從某些方面暴露出我們?cè)诮虒W(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):

1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的`現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、改進(jìn)措施

(1) 從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

(2) 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣。

(4)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

(5)注重提優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們,與他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的發(fā)展。

第九篇 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告700字

1、試題特點(diǎn):

本次期中考試采用的是《探究樂(lè)園》的試題,試卷包括3部分內(nèi)容:基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問(wèn)題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、應(yīng)用題等,包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法,角的度量,筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面,基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容,雖然難度值不高,但也注意到考察學(xué)生的`思維和做題習(xí)慣,比如利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問(wèn)題等,是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷。

2、班級(jí)測(cè)驗(yàn)總體分析:

從總體上看,這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況,從成績(jī)看,有部分學(xué)生考得不十分理想,特別是在80以上的學(xué)生,這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題,而且都是因?yàn)榇中?。?0%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計(jì)算掌握不扎實(shí),不理解題目意思。全班普遍存在的問(wèn)題是兩步計(jì)算的應(yīng)用題失分率很高。

3、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì):平均分:61;最高分:90;最低分:42。

4、具體分析:

(1)學(xué)生審題不仔細(xì),許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х?,最讓人痛心的是豎式計(jì)算的題目,有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位,有些把數(shù)字看錯(cuò)了,還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。

(2)少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握不好。

(3)從平均分看,學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)還可以,但還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平,如果再抓緊些的話,平均分還可以上升。

(4)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生生的輔導(dǎo),本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人,及格率達(dá)不到要求。今后一段時(shí)間的重點(diǎn)是輔導(dǎo)這些學(xué)生,恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從基礎(chǔ)抓起,對(duì)其降低要求,多鼓勵(lì)、少批評(píng)。

(5)重點(diǎn)講解全班存在的共性問(wèn)題:填空的第二題;作圖題的第三題;解決問(wèn)題的第一、二題。

(6)對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng),考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話。

第十篇 小學(xué)上語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告1800字

從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析,主要存在以下問(wèn)題:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過(guò)關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書寫潦草,喜歡寫錯(cuò)字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級(jí)要求寫課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

2、教法單一,基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān),我們從各年級(jí)的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān),中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音,試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級(jí)重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上,教師對(duì)易寫錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣,因而,學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過(guò)目就忘。

3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變

我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后,都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說(shuō)閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會(huì)遷移,不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文,這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。

4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫

我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾?;二是個(gè)性閱讀答題能力差,如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞?”這句話的理解,二年級(jí)中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起,就開始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的`“質(zhì)”了。

對(duì)教師今后教學(xué)的建議:

結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。

3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì)其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

問(wèn)題及建議

1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫詞語(yǔ)”,jǐliáng聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ):斬釘鐵( )。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ),望今后認(rèn)真校對(duì)試題,減少此類錯(cuò)誤。

2、分值要合理。如一二年級(jí),字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上;中年級(jí)為85%以上,高年級(jí)為80%以上。

3、如三年級(jí)作文是寫課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語(yǔ)言表述不明確。

4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫,這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫的字減少了200個(gè)。

5、部分試題偏難,如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ):三七二十一;丟三落四,等。另外二年級(jí)短文太難,學(xué)生無(wú)法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理?”

第十一篇 2024~2024學(xué)年第一學(xué)期初中教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析報(bào)告800字

這次考試,從考試動(dòng)員到考務(wù)安排,從監(jiān)考到閱卷,從登分到數(shù)據(jù)分析,無(wú)不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷,11月3日下午基本完成閱卷工作,部分學(xué)科在考試當(dāng)日就完成閱卷??梢哉f(shuō)是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個(gè)開端,今后我們一定會(huì)做的更好。

數(shù)據(jù)分析(見(jiàn)表格)

初一年級(jí):

1、 學(xué)科間較為平衡

2、 班級(jí)間較為平衡。

3、 前十名分?jǐn)?shù)比較接近。

與第一次課堂練習(xí)比較,班級(jí)間的差距略有擴(kuò)大。

與瑞祥初中比較,語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分比較接近,英語(yǔ)超過(guò)12.1,總均分超過(guò)15.4

與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)數(shù)英均分都高于常樂(lè)初中,總均分高于常樂(lè)13.63

初二年級(jí):

1、學(xué)科間總體較為平衡,個(gè)別學(xué)科略有差距

2、班級(jí)間較為平衡。

3、前十名的分?jǐn)?shù)相當(dāng)接近,非常有競(jìng)爭(zhēng)力。

與上一次課堂練習(xí)比較,班級(jí)差距有所縮小。

與瑞祥初中比較,語(yǔ)文物理均分基本持平,數(shù)學(xué)低于6.8,英語(yǔ)超過(guò)6.8分??偩只境制?。

與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)數(shù)英物均分都高于常樂(lè),總均分高于常樂(lè)12.55

初三年級(jí):

1、 學(xué)科間總體平衡,個(gè)別學(xué)科略有差距

2、 班級(jí)間非常平衡,幾乎持平。

3、 前十名分差較大,缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

與上一次課堂練習(xí)比較,學(xué)科間差距有所縮小,班級(jí)間差距明顯縮小。

與瑞祥初中比較,語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分基本持平,英語(yǔ)超過(guò)8.5分,物理化學(xué)政史均分都有一定的差距??偩值陀?2.47分。

與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)文化學(xué)歷史都比他們略低,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治都略高于常樂(lè),總均分基本持平。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,但留給我們的思考才剛剛開始,我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失,班主任要反思班級(jí)管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗。

我想用三句話作為后階段工作的建議:

第一句話就是何局長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的:不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

第二句話就是許局長(zhǎng)一直倡導(dǎo)的:讓每一個(gè)孩子成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使

第三句話就是黃校長(zhǎng)常常說(shuō)的:讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅

第十二篇 小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告1850字

關(guān)于小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告

一、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析及有關(guān)建議

從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析,主要存在以下問(wèn)題:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過(guò)關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書寫潦草,喜歡寫錯(cuò)字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級(jí)要求寫課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

2、教法單一,基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān),我們從各年級(jí)的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān),中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音,試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級(jí)重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上,教師對(duì)易寫錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣,因而,學(xué)生對(duì)所學(xué)的.字過(guò)目就忘。

3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變

我校每位語(yǔ) 文老師拿到試卷后,都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》??梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會(huì)遷移,不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文,這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。

4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫

我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾?;二是個(gè)性閱讀答題能力差,如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞?”這句話的理解,二年級(jí)中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起,就開始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。

二、對(duì)教師今后教學(xué)的建議:

結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。

3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì)其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

三、問(wèn)題及建議

1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫詞語(yǔ)”,jǐliáng( )聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ):斬釘鐵( )。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ),望今后認(rèn)真校對(duì)試題,減少此類錯(cuò)誤。

2、分值要合理。如一二年級(jí),字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上;中年級(jí)為85%以上,高年級(jí)為80%以上。

3、如三年級(jí)作文是寫課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語(yǔ)言表述不明確。

4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫,這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫的字減少了200個(gè)。

5、部分試題偏難,如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ):三七二十一;丟三落四,等。另外二年級(jí)短文太難,學(xué)生無(wú)法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理?”

考試質(zhì)量分析報(bào)告十二篇

期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校學(xué)生的考試成績(jī)離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下:這次期末考試的試卷一二年級(jí)由我校自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目測(cè)評(píng),四年級(jí)由縣統(tǒng)一安排測(cè)試、改卷。三、五、六年級(jí)由教研室統(tǒng)一提供,由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷,本次考試成績(jī)的真實(shí)性較高,基本反應(yīng)出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開始成績(jī);成績(jī)分析,原因分析,今后的措施。一、語(yǔ)數(shù)英科成績(jī)分析從以上成績(jī)看,我校各科成績(jī)及格率基本達(dá)標(biāo),但優(yōu)秀率不是很理想。二、原因分析部分年級(jí)學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有
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