當前位置:報告大全 > 社會報告 > 調(diào)查報告

心理學調(diào)查研究報告五篇

發(fā)布時間:2024-10-23 查看人數(shù):21

心理學調(diào)查研究報告

第一篇 心理學調(diào)查研究報告1650字

心理學調(diào)查研究報告

范文:大學生心理健康調(diào)查報告

此次活動以社會學院歷史學生為樣本,進行抽樣調(diào)查,以問卷調(diào)查為形式,以安徽師范大學學生心理健康情況為調(diào)查目的,共發(fā)放問卷96份,回收90份,回收率為93.75%,其中有效問卷81份,有效率為90%.。報告從有效問卷采取抽樣的方法,選取20份作為樣本進行分析,現(xiàn)將結(jié)果公布如下:

一,學習問題

在此次調(diào)查中,學習問題是同學最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如,第33題“將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序”,其中有44%的同學認為,學業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學生活,有近一半的同學對大學生活不適應(yīng),尤其對大學學習方式不適應(yīng),感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過,許多同學不能適應(yīng)大學開放寬松的學習方式和生活方式,或過于精神緊張死扣書本,不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來,或感覺生活空虛,整日無所事事,荒廢了學習,虛度了年華。再如第29題“上大學后,你覺得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學選擇“學習成績不理想”,由此可見,大一學生在學習上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。

二,業(yè)余生活

在所調(diào)查的學生中,有45%的同學感覺大學生活自由開放,同學也比較重視學習,學習自覺性較高,其中56%的同學在第3題“你業(yè)余時間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時間上自習或聽課,與此相反,只有10%的同學選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學心理上的學習壓力依然很大。

三,經(jīng)濟生活

如今大學生在經(jīng)濟生活方面基本沒有太大困難,在第6題“你每個月的生活費用夠用嗎?”中,有67%的同學基本夠用,更有11%的同學有剩余,與此同時,在第7題中“你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔,造成心理壓力?”有60%的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步,人們生活水平的不斷提高,大學生生活水平也在提高,由于經(jīng)濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。

四,人際交往

人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。在第33題,“請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序”,有33%的同學認為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大。而在第8題,“與一群朋友在一起,你常感到孤獨或失落嗎?”有79%的同學選擇“是”或“有時是”,這反應(yīng)了當代大學生與他人交往的能力欠缺。同樣,在第29題“上大學以后,你覺得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學占到33%,與選擇“學習成績不理想”的人數(shù)相當,這體現(xiàn)了學習方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學們反應(yīng)最為嚴重的兩個問題。

大學生中,有相當一部分同學來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,與人交往的機會也較少,初到大學,面對如此開放自由的環(huán)境,面對如此多的同學。面對如此多的公共場合,一下子不知所措,亂了陣腳,于是羞于表達形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學,來自獨生子女家庭,難以體會農(nóng)村地區(qū)同學的`情況。于是形成隔閡。與此同時,在第20題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學認為“是”或“偶爾是”。這更反應(yīng)了大學生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。

五,心理平衡

在第1題“你覺得現(xiàn)在學校與你理想的大學有多差差別?”中,有56%的同學選擇“很大”,這反應(yīng)了同學同學理想中的大學與現(xiàn)實中的學校還是有還是有一定差距的。在13題“你覺得自信嗎?”,有69%的同學選擇了“不自信”或“有時不太自信”。在第5題“現(xiàn)在自己在大學生活中,你認為自己哪些方面最差?”有57%的同學認為自己缺乏自信,這兩題都反應(yīng)了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學認為自己沒有這方面的問題。在第26題:“你總有明確的生活目標嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學認為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學們對于自己的未來并沒有明確的目標,對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上并沒有達到平衡,理想總是與現(xiàn)實存在差距的。

本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會學院07歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例,達到了此次活動的目的,活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持,特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝!

第二篇 社會心理學調(diào)查報告2150字

社會心理學調(diào)查報告

調(diào)查報告具有針對性、真實性、論理性、典型性和時效性,起到了解、剖析事物的本質(zhì)及其發(fā)展趨向,對于解決問題具有積極的作用,各位,我們看看下面的社會心理學調(diào)查報告。

1. 引言:刻板印象一直廣泛存在于人類社會社會中,而職業(yè)性別刻板印象則是關(guān)于男性該從事什么職業(yè);女性該從事什么職業(yè)的固定看法。職業(yè)性別刻板印象往往對于男性和女性的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響,比如男護士的“職業(yè)隔離”,比如女性職場的晉升天花板。本次研究通過孫艷梅(2010)的成熟問卷成熟問卷《職業(yè)性別刻板印象問卷》調(diào)查研究大學生的職業(yè)性別刻板印象,探究大學生對于男性和女性分別從事專業(yè)性工作和服務(wù)性工作的態(tài)度差異是否明顯;探究外顯職業(yè)刻板印象的性別差異是否顯著。

1.1職業(yè)性別刻板印象的定義

刻板印象(stereotype)這一概念, 早在 1922 年就由新聞工作者 w .lippmann 在其著作“公眾輿論?!?1922)中首次提出(江曉琳,2007)。劉修進(2005)認為職業(yè)性別刻板印象是指“實際上是性別刻板印象的延伸,是指人們根據(jù)性別將職業(yè)進行分類而形成的關(guān)于某類人適合從事某些職業(yè)的`固定印象?!?。職業(yè)性別刻板印象是人們對男性和女性在專業(yè)、職業(yè)方面的期望 、要求和一般看法。在現(xiàn)實社會中,傳統(tǒng)認為男性大多堅強、獨立、膽大 、冒險 、理性 ,適于從事家庭以外的 、具有競爭性和開拓性的工作 ,所從事的職業(yè)多為科學家 、大學教授、醫(yī)生、律師、建筑師 、工程師等 ,而女性大多溫柔、內(nèi)向 、仔細 、體貼 、情感細膩、膽小, 適于從事家務(wù)以及服務(wù)性的工作 ,從事的職業(yè)多為幼兒教師 、秘書、護士及各種服務(wù)性工作(江曉琳,2007)。綜合職業(yè)刻板印象和性別刻板印象的定義對于職業(yè)刻板印象定義為,“職業(yè)性別刻板印象定義為:職業(yè)性別刻板印象是對職業(yè)進行性別劃分、歸類的一種傾向,是以性別來劃分職業(yè),認為某種職業(yè)只適合某一性別的一種認知傾向?!保?孫艷梅2010)。

1.2大學生對于職業(yè)性別的態(tài)度

在職業(yè)刻板印象及影響因素研究中, 通過外顯刻板印象研究和內(nèi)隱聯(lián)想測試對本科生的 120 名大學生進行了測試 ,結(jié)果表明 :大學生存在明顯的職業(yè)刻板印象, 對某些職業(yè)評價很高, 有些則很低 。大學生就業(yè)觀存在某些偏差(胡志海 ,梁寧建、徐維東,2004)。社會青年在投射測驗中存在職業(yè)性別刻板印象,社會青年傾向于認為男性應(yīng)該從事專業(yè)技術(shù)性行業(yè),而女性應(yīng)該從事服務(wù)行業(yè),并且男性的職業(yè)性別刻板印象高于女性(連淑芳,2003)。已有的研究均證明了職業(yè)性別刻板印象是存在的,人們傾向于認為男性更適合從事男性職業(yè)、女性更加適合從事女性職業(yè)(孫艷梅,2010)。

1.3研究目的及假設(shè)

以往研究都發(fā)現(xiàn)職業(yè)刻板印象是存在的,本次問卷調(diào)查研究是為了進一步驗證職業(yè)性別刻板印象的基礎(chǔ)上融入更多人口學變量;做出更加精確深入的研究和探討。本研究使用孫艷梅(2010)編制的成熟的自陳式《職業(yè)性別刻板印象問卷》,在考察大學生是否存在外顯職業(yè)性別刻板印象,以及大學生在外顯職業(yè)性別刻板印象上是否存在性別差異的基礎(chǔ)上進一步考察大學專業(yè)類型的影響。

2. 方法

2.1被試

162名在校大學生,其中62大學生在問卷星上進行問卷的填寫,其他100名被試填寫相同內(nèi)容的紙質(zhì)問卷。最后電子問卷以低于兩分鐘的作答時間為刪題標準,刪除四份無效問卷。紙質(zhì)問卷設(shè)置第25題和40題分別為相鄰的和隔開的重復(fù)題目來檢測被試是否認真作答,據(jù)此標準刪除15份答卷。最后有效問卷為143份。

2.2實驗材料

孫艷梅(2010)碩士論文所使用的內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.785,具有良好信度的《職業(yè)性別刻板印象問卷》 。

2.3研究程序

隨機選取162名大學生發(fā)放電子問卷或紙質(zhì)問卷,之后收集問卷,篩查問卷質(zhì)量和做數(shù)據(jù)錄入分析。

2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具

采用spss22.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

3.實驗結(jié)果

3.1外顯職業(yè)性別刻板印象

結(jié)果顯示,大學生對于男性從事專業(yè)技術(shù)性工作和男性從事服務(wù)性工作的態(tài)度差異不顯著;表明大學生認為男性從事專業(yè)技術(shù)性工作和服務(wù)性工作一樣合適。對于女性從事專業(yè)技術(shù)性工作和服務(wù)性工作的態(tài)度差異不顯著,認為女性從事技術(shù)性工作和女性從事服務(wù)性工作一樣合適。對于男性從事專業(yè)性工作和女性從事專業(yè)性工作的態(tài)度差異不顯著,即認為女性和男性一樣適合從事專業(yè)技術(shù)性工作。對于男性從事服務(wù)性工作和女性從事服務(wù)性工作的態(tài)度差異顯著,即認為相比于男性女性更適合從事服務(wù)性工作。

3.2外顯職業(yè)性別刻板印象的性別差異

表2—1 外顯職業(yè)性別刻板印象的性別差異

表二可以看出男性被試的得分比女性被試的得分略高,但是差異并不顯著。表明男性女性的職業(yè)性別刻板印象差異并不顯著。

討論

本次問卷采用的是成熟的信效度高的成熟問卷,但本次問卷調(diào)查結(jié)果與以往的外顯職業(yè)性別刻板印象的調(diào)查研究結(jié)果都存在明顯不同。即外顯職業(yè)刻板印象的差異只在男性從事服務(wù)性行業(yè)與女性從事服務(wù)性行業(yè)時才存在顯著差異。本人認為,可能是因為在師范學院中因為女生多,男生少;抽樣總體存在偏差。男女性別比的顯著差異造成女性自信水平和對于職業(yè)的預(yù)期水平較高,對于自己從事技術(shù)性工作(包括教師,律師)的信心很足;而男性因為處于男女性別比差異顯著的環(huán)境中導(dǎo)致職業(yè)性別刻板印象被意識所抑制。由此最后的結(jié)果反映在僅僅對于傳統(tǒng)色彩最濃厚的“男生不宜從事服務(wù)性行業(yè),女性適合從事服務(wù)性行業(yè)?!边@一態(tài)度存在顯著差異。以后的研究應(yīng)該考慮取樣總體的特點,克服無關(guān)變量的影響;同時也應(yīng)該結(jié)合內(nèi)隱測驗來避免被試有意識抑制自身偏見。

第三篇 心理學的調(diào)查報告2500字

摘要:

中學生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,適應(yīng)社會,學校環(huán)境對于一些學生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從實習過程來看,通過和同學們的接觸,許多學生或多或少存在這心里問題。

在實習過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童,缺乏父母的關(guān)愛,性格孤僻,不善交際,有厭學的思想。而學生的健康關(guān)系著學生的未來,而我們的中學生是我們國家的未來,因此,在培養(yǎng)學生的智育的過程中要更家注重學生的心里健康發(fā)展,使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:

學生;心理健康

一、調(diào)查概況

我于20__年9月中旬,在安康市五里鎮(zhèn)這進行實習,在實習過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題,很多學生的成績特別差,通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學生他們父母在他們小的時候外出打工,家里只有爺爺和奶奶,缺乏父母關(guān)愛,性格孤僻,不善交際。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體的目標

1、學生的學習心里健康狀況

2、學生的學習心理健康的特點

3、引起學生的心理健康成因及對策

二 )具體的方法

通過學生問卷的形式,主要對他們的價值觀,學習態(tài)度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調(diào)查,問卷調(diào)查共發(fā)放了56份,實際有效的為50份,接近理想的`目標,接近理想的樣本數(shù),具有可操作性。

三、調(diào)查的結(jié)果

對學生進行調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征,反應(yīng)了許多的社會問題,留守兒童的教育問題,中學生無法抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑,以及各種社會問題。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育的價值觀

調(diào)查顯示,大部分學生都有自己明確的教育價值觀,64%的學生認為學習可以改變自已,提高各方面的素質(zhì),20%的學生認為學習的作用是考上好大學,16%的學生從來沒有想過自己以后干什么,對自己未來沒有考慮過。另外一方面,學生的教育價值觀與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系,他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。

2、學習態(tài)度

調(diào)查顯示,64%的學生對學習熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,12%的學生對學習產(chǎn)生厭倦。另外,90%的學生不喜歡學英語, 認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數(shù)學、物理、化學等與實際比較密切的。

3、學習的需要

每個學生都有特長,而且大多數(shù)學生有正確的認識,大多數(shù)學生有自己感興趣的目標,還有一部分學生希望得到老師的幫助。

4、學習的目的

大多數(shù)學生有自己的目標,考上一個好大學,少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。

(二)中學生的心理健康發(fā)展的特點

現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。

1、教育價值的需求多樣化

大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì),可以掌握基本的生存必要的科學知識,而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外,還有一個明顯的特征,他們的教育價值觀趨向于功利化,越來越多的學生把教育與經(jīng)濟價值聯(lián)系在一起。由于中學生的價值觀還尚未成熟,他們的認知,

判斷能力都還不穩(wěn)定,相當一部分的 學生的教育價值觀比較迷茫,其原因在于:相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難,從而對考大學失去信心。 還有學術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求,使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。

2、學習的需求多層次和多目標

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在學習基礎(chǔ)、學習目標、對未來的期望的差異,使他們對學習的需求也產(chǎn)生了不同的需求,高中后準備就業(yè)的學生,掌握一些基本的知識,而想考上大學的學生不僅要掌握,而且要很優(yōu)秀,學業(yè)成績達到上等的水平。

3、學習目的明確,但有主觀性和不協(xié)調(diào)性

調(diào)差顯示,大多數(shù)的學生有明確的學習目的,但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性,有很多學生知道就業(yè)很難,但在實際的學習中表現(xiàn)得不積極,還有一部分學生雖然學習目標很明確,但是思想和行動上出現(xiàn)不一致,學習不積極,呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。

四、學校的老師應(yīng)該在教學的過程中注重學生的心里健康的教育。

一、教師應(yīng)該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。

教師是人類靈魂的工程師,教師的言行、舉止、行為對學生帶來重要的影響。因此,教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平,而且 應(yīng)該

有良好的心里素質(zhì)。同時,教師還應(yīng)該 掌握一定的心理知識,在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關(guān)心、幫助時,教師應(yīng)給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下,才能擁有一個健康的心理,才會積極的投入學習生活中。

二、關(guān)心學生的心理,營造一個良好的課堂心理環(huán)境

作為老師,不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展,而且關(guān)心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識,但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實,中學生有他們自己的特殊心理,比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題,首先跟家長取得聯(lián)系,不然會使學生失去信心,從而導(dǎo)致學生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證,而且是培養(yǎng)學生健康心理的保證。教師要主動通學生進行交流,這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣,而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。

三、滿足學生的合理需要,樹立正確的人生觀念

中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要,還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足,那么會影響他們的心理健康的成長。因此,中學生心理健康教育過程中,教師要充分的發(fā)揮教育的功能,主動對學生進行心理方面的引導(dǎo),幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟,容易受到外界的影響,抵制不住誘惑,很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導(dǎo),是他們有一個健康的心理。

四、心理健康的關(guān)鍵是教師

開展心理健康教育需要全體老師共同參與,教師不僅為學生傳授知識,還為學生做好榜樣。做好這一點,教師應(yīng)該做到一下幾個方面

1、教師尊重學生

教師應(yīng)該尊重學生的人格,尊重學生的勞動,尊重學生的成績,尊重學生的隱私。

2、教師要講誠信

教師應(yīng)該如實的向家長說明孩子的學習等各方面的情況,教師用做到客觀。

對學生進行心理健康教育,使他們擁有心理健康尤為重要,這意味著當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”,的任務(wù),還應(yīng)該成為一個合格的心理輔導(dǎo)員。作為師范生的我們即將走向教師崗位,我們不僅要有較強的專業(yè)知識,而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。

第四篇 心理學調(diào)查報告3650字

環(huán)境心理學調(diào)研報告

調(diào)研內(nèi)容:西單商業(yè)區(qū)算是人們最愛去也是最常去的商業(yè)去了,主要的原因就是這里的東西適合各個年齡層和消費層,位于西單大街西側(cè)的大悅城,君太百貨和位于西單大街東側(cè)的中友百貨就很適合各個年齡段,消費層屬于中上等,而位于西單大街東側(cè)的明珠商場,新一代商場則就適合年輕人去,價格也是較為便宜的,像初中高中生就比較喜歡來這里了,西單商場1—3層屬于中等消費層,4—7層則屬于比較低等的消費層,但也要比明珠,新一代這樣的商場價位稍高些。

在五一節(jié)假日期間來西單的人要比平時多很多,不過還是年輕人比較多。年齡大概在30歲以下,女生較多,基本都是以公共交通為主,他們來這的目的大概可以分為兩種,第一種是主要為了購物,有很明確想買的東西,順帶看一下別的,這些人經(jīng)常去的就是明珠,新一代和西單商場,如果是消費水平較高的就更愿意去大悅城,君太,中友。第二種是主要為了和朋友小聚,順帶逛一下,這些人喜歡去的地方與第一種相同。因為是假期年齡在30歲以上的人比平時也多了很多,而且大多以家庭為單位一起來,以開私家車為主要的交通工具,他們來這的目的大概都是為了有目的性的購物,這些人更青睞于大悅城,君太和中友,這些商場不僅有地下停車位,而且憑當日當日消費小票還可以免停車費。在西單,到了吃飯點可以說每家餐館都是爆滿,但個人認為大家最喜歡去的還是像麥當勞,肯德基,吉野家這樣的快餐,方便快捷又實惠。

調(diào)研結(jié)果分析:通過這一天的觀察我發(fā)現(xiàn)來西單的人大多都很開心,但是大多也都很浮躁。我認為導(dǎo)致這一不和諧因素的原因之一就是環(huán)境,因為是商業(yè)區(qū),所以環(huán)境必然嘈雜,根據(jù)時間的不同(節(jié)假日和非節(jié)假日)來這里的人多少也不同,人多時就會擁擠,而人少時也只能說不擁擠,在這么大人口密度的環(huán)境下,人們的心情肯定會不同程度的受到影響。從心理學角度看,擁擠與密度既有聯(lián)系,又有區(qū)別。擁擠是主觀體驗,密度則是指一定空間內(nèi)的客觀人數(shù)。密度大并非總是不愉快的,而擁擠卻總是令人不快的。

而使人不悅的另外一個因素就是硬件環(huán)境,西單商業(yè)區(qū)并不算大,但是建筑密度卻很高,無論是十幾層的大商場還是小片平房商業(yè)街都給人樓挨樓,房挨房的感覺,如果只是來這里購物或短時間逛的話就還好,但在這里待時間長了人就會感覺到煩躁。研究表明建筑結(jié)構(gòu)和布局不僅影響生活和工作在其中的人,也影響外來訪問的人。不同的住房設(shè)計引起不同的交往和友誼模式。高層公寓式建筑和四合院布局產(chǎn)生了不同的人際關(guān)系,這已引起人們的注意。國外關(guān)于居住距離對于友誼模式的影響已有過不少的研究。通常居住近的人交往頻率高,容易建立友誼。

建議:像商業(yè)街這種人口密度比較大的開放式空間應(yīng)該將樓間距適當?shù)募哟?,或在兩高人口密度區(qū)域之間留出一塊小廣場,已達到舒散人群的作用。

學生心理健康調(diào)查報告

摘要:中學生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,適應(yīng)社會,學校環(huán)境對于一些學生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從實習過程來看,通過和同學們的接觸,許多學生或多或少存在這心里問題。在實習過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童,缺乏父母的關(guān)愛,性格孤僻,不善交際,有厭學的思想。而學生的健康關(guān)系著學生的未來,而我們的中學生是我們國家的未來,因此,在培養(yǎng)學生的智育的過程中要更家注重學生的心里健康發(fā)展,使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重要。 關(guān)鍵字:學生;心理健康

一、調(diào)查概況

我于9月中旬,在安康市五里鎮(zhèn)這進行實習,在實習過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題,很多學生的成績特別差,通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學生他們父母在他們小的時候外出打工,家里只有爺爺和奶奶,缺乏父母關(guān)愛,性格孤僻,不善交際。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體的目標

1、學生的學習心里健康狀況

2、學生的學習心理健康的特點

3、引起學生的心理健康成因及對策

二 )具體的方法

通過學生問卷的形式,主要對他們的價值觀,學習態(tài)度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調(diào)查,問卷調(diào)查共發(fā)放了56份,實際有效的為50份,接近理想的目標,接近理想的樣本數(shù),具有可操作性。

三、調(diào)查的結(jié)果

對學生進行調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征,反應(yīng)了許多的社會問題,留守兒童的教育問題,中學生無法抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑,以及各種社會問題。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育的價值觀

調(diào)查顯示,大部分學生都有自己明確的教育價值觀,64%的學生認為學習可以改變自已,提高各方面的素質(zhì),20%的學生認為學習的作用是考上好大學,16%的學生從來沒有想過自己以后干什么,對自己未來沒有考慮過。另外一方面,學生的教育價值觀與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系,他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。

2、學習態(tài)度

調(diào)查顯示,64%的學生對學習熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,12%的學生對學習產(chǎn)生厭倦。另外,90%的學生不喜歡學英語, 認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數(shù)學、物理、化學等與實際比較密切的。

3、學習的需要

每個學生都有特長,而且大多數(shù)學生有正確的認識,大多數(shù)學生有自己感興趣的目標,還有一部分學生希望得到老師的幫助。

4、學習的目的

大多數(shù)學生有自己的目標,考上一個好大學,少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。

(二)中學生的心理健康發(fā)展的特點

現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。

1、教育價值的需求多樣化

大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì),可以掌握基本的生存必要的科學知識,而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外,還有一個明顯的特征,他們的教育價值觀趨向于功利化,越來越多的學生把教育與經(jīng)濟價值聯(lián)系在一起。由于中學生的價值觀還尚未成熟,他們的認知,

判斷能力都還不穩(wěn)定,相當一部分的 學生的教育價值觀比較迷茫,其原因在于:相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難,從而對考大學失去信心。 還有學術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求,使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。

2、學習的'需求多層次和多目標

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在學習基礎(chǔ)、學習目標、對未來的期望的差異,使他們對學習的需求也產(chǎn)生了不同的需求,高中后準備就業(yè)的學生,掌握一些基本的知識,而想考上大學的學生不僅要掌握,而且要很優(yōu)秀,學業(yè)成績達到上等的水平。

3、學習目的明確,但有主觀性和不協(xié)調(diào)性

調(diào)差顯示,大多數(shù)的學生有明確的學習目的,但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性,有很多學生知道就業(yè)很難,但在實際的學習中表現(xiàn)得不積極,還有一部分學生雖然學習目標很明確,但是思想和行動上出現(xiàn)不一致,學習不積極,呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。

四、學校的老師應(yīng)該在教學的過程中注重學生的心里健康的教育。

一、教師應(yīng)該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。

教師是人類靈魂的工程師,教師的言行、舉止、行為對學生帶來重要的影響。因此,教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平,而且 應(yīng)該有良好的心里素質(zhì)。同時,教師還應(yīng)該 掌握一定的心理知識,在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關(guān)心、幫助時,教師應(yīng)給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下,才能擁有一個健康的心理,才會積極的投入學習生活中。

二、關(guān)心學生的心理,營造一個良好的課堂心理環(huán)境

作為老師,不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展,而且關(guān)心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識,但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實,中學生有他們自己的特殊心理,比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題,首先跟家長取得聯(lián)系,不然會使學生失去信心,從而導(dǎo)致學生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證,而且是培養(yǎng)學生健康心理的保證。教師要主動通學生進行交流,這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣,而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。

三、滿足學生的合理需要,樹立正確的人生觀念

中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要,還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足,那么會影響他們的心理健康的成長。因此,中學生心理健康教育過程中,教師要充分的發(fā)揮教育的功能,主動對學生進行心理方面的引導(dǎo),幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟,容易受到外界的影響,抵制不住誘惑,很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導(dǎo),是他們有一個健康的心理。

四、心理健康的關(guān)鍵是教師

開展心理健康教育需要全體老師共同參與,教師不僅為學生傳授知識,還為學生做好榜樣。做好這一點,教師應(yīng)該做到一下幾個方面

1、教師尊重學生

教師應(yīng)該尊重學生的人格,尊重學生的勞動,尊重學生的成績,尊重學生的隱私。

2、教師要講誠信

教師應(yīng)該如實的向家長說明孩子的學習等各方面的情況,教師用做到客觀。

對學生進行心理健康教育,使他們擁有心理健康尤為重要,這意味著當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”,的任務(wù),還應(yīng)該成為一個合格的心理輔導(dǎo)員。作為師范生的我們即將走向教師崗位,我們不僅要有較強的專業(yè)知識,而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。

第五篇 學生心理學調(diào)查報告格式2550字

學生心理學調(diào)查報告

摘要:中學生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,適應(yīng)社會,學校環(huán)境對于一些學生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從實習過程來看,通過和同學們的接觸,許多學生或多或少存在這心里問題。在實習過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童,缺乏父母的關(guān)愛,性格孤僻,不善交際,有厭學的思想。而學生的健康關(guān)系著學生的未來,而我們的中學生是我們國家的未來,因此,在培養(yǎng)學生的智育的過程中要更家注重學生的心里健康發(fā)展,使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重要。

關(guān)鍵字:學生;心理健康

一、調(diào)查概況

我于20__年9月中旬,在安康市五里鎮(zhèn)這進行實習,在實習過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題,很多學生的成績特別差,通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學生他們父母在他們小的時候外出打工,家里只有爺爺和奶奶,

缺乏父母關(guān)愛,性格孤僻,不善交際。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體的目標

1、學生的學習心里健康狀況

2、學生的學習心理健康的特點

3、引起學生的心理健康成因及對策

二 )具體的方法

通過學生問卷的形式,主要對他們的價值觀,學習態(tài)度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調(diào)查,問卷調(diào)查共發(fā)放了56份,實際有效的為50份,接近理想的目標,接近理想的樣本數(shù),具有可操作性。

三、調(diào)查的結(jié)果

對學生進行調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征,反應(yīng)了許多的社會問題,留守兒童的教育問題,中學生無法抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑,以及各種社會問題。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育的價值觀

調(diào)查顯示,大部分學生都有自己明確的教育價值觀,64%的學生認為學習可以改變自已,提高各方面的素質(zhì),20%的學生認為學習的作用是考上好大學,16%的學生從來沒有想過自己以后干什么,對自己未來沒有考慮過。另外一方面,學生的教育價值觀與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系,他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。

2、學習態(tài)度

調(diào)查顯示,64%的學生對學習熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,12%的學生對學習產(chǎn)生厭倦。另外,90%的學生不喜歡學英語, 認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數(shù)學、物理、化學等與實際比較密切的。

3、學習的需要

每個學生都有特長,而且大多數(shù)學生有正確的認識,大多數(shù)學生有自己感興趣的目標,還有一部分學生希望得到老師的幫助。

4、學習的目的

大多數(shù)學生有自己的目標,考上一個好大學,少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。

(二)中學生的心理健康發(fā)展的特點

現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。

1、教育價值的需求多樣化

大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì),可以掌握基本的生存必要的科學知識,而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外,還有一個明顯的特征,他們的教育價值觀趨向于功利化,越來越多的學生把教育與經(jīng)濟價值聯(lián)系在一起。由于中學生的價值觀還尚未成熟,他們的認知,

判斷能力都還不穩(wěn)定,相當一部分的 學生的教育價值觀比較迷茫,其原因在于:相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難,從而對考大學失去信心。 還有學術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求,使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。

2、學習的需求多層次和多目標

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在學習基礎(chǔ)、學習目標、對未來的期望的差異,使他們對學習的需求也產(chǎn)生了不同的需求,高中后準備就業(yè)的學生,掌握一些基本的知識,而想考上大學的學生不僅要掌握,而且要很優(yōu)秀,學業(yè)成績達到上等的水平。

3、學習目的明確,但有主觀性和不協(xié)調(diào)性

調(diào)差顯示,大多數(shù)的學生有明確的學習目的,但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性,有很多學生知道就業(yè)很難,但在實際的學習中表現(xiàn)得不積極,還有一部分學生雖然學習目標很明確,但是思想和行動上出現(xiàn)不一致,學習不積極,呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。

四、學校的老師應(yīng)該在教學的過程中注重學生的心里健康的教育。

一、教師應(yīng)該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。

教師是人類靈魂的工程師,教師的言行、舉止、行為對學生帶來重要的影響。因此,教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平,而且 應(yīng)該

有良好的心里素質(zhì)。同時,教師還應(yīng)該 掌握一定的心理知識,在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關(guān)心、幫助時,教師應(yīng)給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下,才能擁有一個健康的心理,才會積極的投入學習生活中。

二、關(guān)心學生的心理,營造一個良好的課堂心理環(huán)境

作為老師,不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展,而且關(guān)心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識,但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實,中學生有他們自己的特殊心理,比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題,首先跟家長取得聯(lián)系,不然會使學生失去信心,從而導(dǎo)致學生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證,而且是培養(yǎng)學生健康心理的保證。教師要主動通學生進行交流,這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣,而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。

三、滿足學生的合理需要,樹立正確的人生觀念

中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要,還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足,那么會影響他們的心理健康的成長。因此,中學生心理健康教育過程中,教師要充分的發(fā)揮教育的功能,主動對學生進行心理方面的引導(dǎo),幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟,容易受到外界的影響,抵制不住誘惑,很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導(dǎo),是他們有一個健康的心理。

四、心理健康的關(guān)鍵是教師

開展心理健康教育需要全體老師共同參與,教師不僅為學生傳授

知識,還為學生做好榜樣。做好這一點,教師應(yīng)該做到一下幾個方面

1、教師尊重學生

教師應(yīng)該尊重學生的人格,尊重學生的勞動,尊重學生的成績,尊重學生的隱私。

2、教師要講誠信

教師應(yīng)該如實的向家長說明孩子的學習等各方面的情況,教師用做到客觀。

對學生進行心理健康教育,使他們擁有心理健康尤為重要,這意味著當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”,的任務(wù),還應(yīng)該成為一個合格的心理輔導(dǎo)員。作為師范生的我們即將走向教師崗位,我們不僅要有較強的專業(yè)知識,而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。

心理學調(diào)查研究報告五篇

心理學調(diào)查研究報告范文:大學生心理健康調(diào)查報告此次活動以社會學院歷史學生為樣本,進行抽樣調(diào)查,以問卷調(diào)查為形式,以安徽師范大學學生心理健康情況為調(diào)查目的,共發(fā)放問卷96份,回收90份,回收率為93.75%,其中有效問卷81份,有效率為90%.。報告從有效問卷采取抽樣的方法,選取20份作為樣本進行分析,現(xiàn)將結(jié)果公布如下:一,學習問題在此次調(diào)查中,學習問題是同學最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如,第33題“將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序”,其中有44%的同學認為,學業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛
推薦度:
點擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)心理學信息

  • 心理學的調(diào)查報告五篇
  • 心理學的調(diào)查報告五篇72人關(guān)注

    摘要:中學生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,適應(yīng)社會,學 ...[更多]

  • 心理學調(diào)查報告五篇
  • 心理學調(diào)查報告五篇54人關(guān)注

    環(huán)境心理學調(diào)研報告調(diào)研內(nèi)容:西單商業(yè)區(qū)算是人們最愛去也是最常去的商業(yè)去了,主要的原因就是這里的東西適合各個年齡層和消費層,位于西單大街西側(cè)的大悅城,君太百貨和 ...[更多]

  • 心理學調(diào)查研究報告五篇
  • 心理學調(diào)查研究報告五篇21人關(guān)注

    心理學調(diào)查研究報告范文:大學生心理健康調(diào)查報告此次活動以社會學院歷史學生為樣本,進行抽樣調(diào)查,以問卷調(diào)查為形式,以安徽師范大學學生心理健康情況為調(diào)查目的,共發(fā)放 ...[更多]