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2024年校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告五篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-23 查看人數(shù):57

2024年校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告

2024年校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)

一、引言 1.1 校園文化定義與重要性 校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌和價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn),它塑造學(xué)生的性格,影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為模式。2024年的校園文化建設(shè)調(diào)查旨在了解其現(xiàn)狀,找出改進(jìn)點(diǎn),以提升教育質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展。

二、調(diào)查方法與范圍 2.1 方法概述 采用問(wèn)卷調(diào)查、深度訪(fǎng)談和實(shí)地考察的方式,覆蓋全國(guó)不同地區(qū)、不同層次的學(xué)校,確保數(shù)據(jù)的多樣性和代表性。

三、調(diào)查結(jié)果 3.1 校園物質(zhì)文化 大部分學(xué)校注重環(huán)境美化,但部分學(xué)校的設(shè)施更新滯后,影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.2 校園制度文化 多數(shù)學(xué)校有明確的行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲制度,但也存在制度執(zhí)行不力的情況。

3.3 校園精神文化 教師敬業(yè)精神普遍受到贊譽(yù),但學(xué)生參與度較低,需提升學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感。

四、問(wèn)題與挑戰(zhàn) 4.1 個(gè)性化教育的缺失 盡管提倡個(gè)性化教育,但在實(shí)踐中,課程設(shè)置和教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)模式為主。

4.2 技術(shù)融合不足 科技應(yīng)用在校園文化建設(shè)中的整合不夠,影響了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

五、改進(jìn)建議 5.1 更新硬件設(shè)施 投資升級(jí)教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)建更利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

5.2 強(qiáng)化制度執(zhí)行 確保制度的透明度和執(zhí)行力,提高學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解和遵守。

5.3 激發(fā)學(xué)生參與 鼓勵(lì)學(xué)生參與校園活動(dòng),增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。

5.4 推廣個(gè)性化教育 調(diào)整課程設(shè)置,引入更多實(shí)踐和探索性的學(xué)習(xí)方式。

5.5 利用技術(shù)優(yōu)勢(shì) 將科技融入教學(xué),提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

六、展望 隨著社會(huì)的發(fā)展,校園文化建設(shè)應(yīng)不斷適應(yīng)新需求,為培養(yǎng)未來(lái)人才提供有力支撐。

開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)

開(kāi)頭:

2024年,我們對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的校園文化建設(shè)進(jìn)行了深入調(diào)查,以揭示其現(xiàn)狀,找尋改進(jìn)之道。本次調(diào)查旨在通過(guò)全面了解校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等方面,推動(dòng)教育質(zhì)量的提升,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)尾:

總結(jié)而言,校園文化建設(shè)是一項(xiàng)持久而細(xì)致的工作,需要各方面的共同努力。從更新硬件設(shè)施到強(qiáng)化制度執(zhí)行,再到激發(fā)學(xué)生參與和利用科技優(yōu)勢(shì),每一環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。我們期待這些改進(jìn)建議能夠?yàn)槲磥?lái)的校園文化建設(shè)帶來(lái)啟示,構(gòu)建一個(gè)更加和諧、富有活力的教育環(huán)境,為培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新者和領(lǐng)導(dǎo)者奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2024年校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告范文

第一篇 2024年校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告3450字

前言

校園文化是以學(xué)生為主體,以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括:以青年學(xué)生為代表的文化觀(guān)念以及由引所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng),如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書(shū)社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng),其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。

校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛,它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容,也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化,可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分,校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展歷程中所形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。如今的大學(xué)校園,在校園文化建設(shè)方面均有很大的發(fā)展?jié)摿ΑMㄟ^(guò)對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查,了解學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的基本情況,找出利弊,可以更好的對(duì)學(xué)校的校園文化進(jìn)行建設(shè)。

調(diào)查分析

學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而又循序漸進(jìn)的過(guò)程。在學(xué)校的壯大的過(guò)程中,校園文化的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。校園文化質(zhì)量的提高,會(huì)影響到一個(gè)學(xué)校多方面的發(fā)展和變化,影響學(xué)校內(nèi)教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高,校園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,文化和物質(zhì)方面的建設(shè)。所以,關(guān)注校園文化的建設(shè)關(guān)系到整個(gè)學(xué)校今后的發(fā)展方向和目標(biāo)、規(guī)劃的設(shè)定。

校園文化是以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈,以社會(huì)文化為背景,以學(xué)校管理者和全體師生員工組織校園人為主體,在學(xué)校教育,學(xué)習(xí)、生活管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果,這種方式和結(jié)果以具有校園特色的物質(zhì)型號(hào)司和精神形式為其外部表現(xiàn)并影響和制約著校園人的發(fā)展。校園文化的最高價(jià)值在于促進(jìn)校園人的發(fā)展。校園文化包括三個(gè)基本形式,即校園物質(zhì)文化建設(shè),精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ),是校園最直觀(guān)的外在表現(xiàn)形式,包括學(xué)校的校容校貌、圖書(shū)資料、人文景觀(guān)、校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生等。這些都是在一定計(jì)劃和要求下創(chuàng)造的“硬件”文化成果,回對(duì)校園文化主體的思想行為和情感產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)美舒適的校園環(huán)境可激發(fā)和熏陶師生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神,能增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感召力和知名度。校園精神文化建設(shè)是校園文化的核心和靈魂。校園精神文化內(nèi)涵豐富,其中以社團(tuán)文化活動(dòng)為重要的組成部分。校園精神文化是校園凝聚力、向心力和生命力的保障和體現(xiàn)。制度文化建設(shè)使學(xué)校環(huán)境能夠?qū)W(xué)校學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的全面教育,保證學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作秩序,從而有條件、控制其他對(duì)高校育人工作的不利因素。成為改善和整合校園整體文化對(duì)學(xué)生發(fā)揮積極作用的重要因素。

調(diào)查實(shí)證材料

一、在物質(zhì)文化建設(shè)方面

校園文化氛圍不能憑空產(chǎn)生,它須借助一定的物質(zhì)或載體來(lái)營(yíng)造和傳播。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體,它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志,所以應(yīng)該重視校園文化中的物質(zhì)載體和文化活動(dòng)所營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境氛圍。

我們主要對(duì)當(dāng)前學(xué)校內(nèi)硬件設(shè)施,綠化,衛(wèi)生情況及圖書(shū)資料進(jìn)行了調(diào)查,由調(diào)查可知,我校在逐步完善和建設(shè)時(shí)期,有許多方面存在著資源和設(shè)施的短缺,特別是在學(xué)校圖書(shū)資料置備方面,學(xué)校還需要加快配備的速度,以盡快滿(mǎn)足廣大師生對(duì)所需書(shū)籍的需求。

但從總體上看,廣大學(xué)生對(duì)學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)的變化是有目共睹的,對(duì)校園內(nèi)基本物質(zhì)建設(shè)還是滿(mǎn)意的。依托物質(zhì)建設(shè)為基礎(chǔ)條件,學(xué)校在其他文化活動(dòng)方面才可以更好的展開(kāi),為精神文化和制度文化的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精神文化建設(shè)方面

狹義的校園文化是指學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的各種課外活動(dòng),以社團(tuán)為主要的表現(xiàn)形式。在對(duì)校園精神文化建設(shè)調(diào)查時(shí),我們主要抓住校園內(nèi)學(xué)生與社團(tuán)的聯(lián)系,學(xué)生對(duì)社團(tuán)的看法等進(jìn)行調(diào)查,以通過(guò)分析我校社團(tuán)建設(shè)情況,發(fā)現(xiàn)和分析我校在精神文化建設(shè)的不足和缺陷。

大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的重要場(chǎng)所,是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的第二課堂,對(duì)豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活和培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好有著重要作用,是學(xué)生提高素質(zhì)和能力的重要途徑。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的互動(dòng),最終將推動(dòng)大學(xué)生知識(shí)和能力的豐富和提高。

由第五題調(diào)查結(jié)果可知社團(tuán)活動(dòng)在校園文化活動(dòng)的比重還是很大的,這就反映出社團(tuán)活動(dòng)在我校的校園文化中的地位不可忽視,社團(tuán)活動(dòng)的好與壞,成與敗,可能會(huì)直接影響到我校校園文化的建設(shè),進(jìn)而對(duì)我??傮w發(fā)展產(chǎn)生作用。由問(wèn)卷第六題可反映出學(xué)生們對(duì)社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的建議和希望,即社團(tuán)的建設(shè)要以專(zhuān)業(yè)知識(shí),文化活動(dòng),體育等方面的活動(dòng)多產(chǎn)生聯(lián)系和互動(dòng),這樣更能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本著以為學(xué)生服務(wù)為目的的宗旨,滿(mǎn)足學(xué)生的需求,真正使學(xué)生受益。

大學(xué)生主動(dòng)選擇豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)除了有著一種積極的熱情和踴躍參加的激情外,還有著積極向上的目標(biāo),即培養(yǎng)自己的能力,豐富課余,追求知識(shí)的主動(dòng)上進(jìn)的想法。作為社團(tuán)的組織者領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)睦煤秃侠淼陌l(fā)揮學(xué)生們的特點(diǎn)。不僅對(duì)會(huì)對(duì)整個(gè)社團(tuán)的發(fā)展提供有利條件和優(yōu)勢(shì),同時(shí)也是使學(xué)生們的能力得以展現(xiàn)和進(jìn)一步得到鍛煉。從而對(duì)我校的精神文化建設(shè)產(chǎn)生推動(dòng)作用。

在社團(tuán)發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中,存在的主要問(wèn)題在于組織活動(dòng)的單調(diào)和缺乏吸引力(見(jiàn)第七題)。導(dǎo)致在社團(tuán)招募新社員和組織活動(dòng)時(shí),學(xué)生的配合不夠積極,主動(dòng),學(xué)校在這方面也應(yīng)該給于社團(tuán)相應(yīng)的重視,在社團(tuán)的內(nèi)容的豐富性上下工夫,以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與與組織活動(dòng)的積極性。

三、制度文化建設(shè)

一個(gè)學(xué)校要正常運(yùn)行,就必須有一套完善的規(guī)章制度,并且各項(xiàng)制度要賞罰分明,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,要及時(shí)給予必要形式的獎(jiǎng)勵(lì),而對(duì)于無(wú)視規(guī)章制度有意違反校規(guī)者,要給予必要的處罰。在規(guī)章制度面前賞罰分明,久而久之,使我校學(xué)生自覺(jué)規(guī)范言行養(yǎng)成良好的校風(fēng)校紀(jì)。在這方面,我校學(xué)生對(duì)學(xué)校管理普遍認(rèn)為過(guò)于嚴(yán)格。

調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)以上對(duì)大學(xué)校園文化的分析,至此提出一些建議,希望能有助于校園文化建設(shè)的開(kāi)展和進(jìn)步。

一、充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用

學(xué)生在校園文化建設(shè)工作中的'主體'作用一般應(yīng)當(dāng)包括兩方面的含義:其一、校園文化對(duì)學(xué)生而言,一定要滿(mǎn)足他們的需求,使他們真正受益。沒(méi)有了學(xué)生的認(rèn)同和參與,任何校園文化都是殘缺的或者說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值和沒(méi)有意義的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是校園文化建設(shè)的主體;其二、要使校園文化真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求, 真正使學(xué)生受益,校園文化活動(dòng)的組織者最好應(yīng)該是學(xué)生自己。校園文化的開(kāi)展更多的是在課外活動(dòng)中進(jìn)行,所以,它不能有太多的說(shuō)教與約束,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,依靠學(xué)生自己為自己盡情得創(chuàng)意、盡心得組織和盡力得參與。學(xué)生是針對(duì)自己的校園文化的組織者主體。所以,今后必須切實(shí)重視和充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用,使學(xué)生在不斷受益中,依靠自己真正促使校園文化不斷地多樣化、豐富化和有效化。

二、校園文化在形式上要有所創(chuàng)新

我校是一所剛剛新建的高等院校,存在著許多未成型的觀(guān)念和體制,隨著我校的不斷建設(shè)和發(fā)展,我們?cè)趯?shí)踐中會(huì)摸索到新的方式和方法。

第一,在校園物質(zhì)文化方面的創(chuàng)新。即通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)建、修整或擴(kuò)充內(nèi)涵,以增加或增強(qiáng)校園設(shè)施、設(shè)備等設(shè)施及功能,把校園建設(shè)成為讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的好地方,為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

第二,是校園精神文化的創(chuàng)新。即培育、提升和塑造優(yōu)良的校園群體意識(shí)和文化概念,這是校園文化創(chuàng)新的核心和靈魂。通過(guò)精神文化的創(chuàng)新,為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

第三,是校園制度文化的創(chuàng)新。即變革學(xué)校的組織形式、管理體制以及具體的方針政策等,這是校園文化創(chuàng)新的核心。通過(guò)制度文化創(chuàng)新,為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的機(jī)制和氛圍。

總結(jié)

校園文化建設(shè)的宗旨,一句話(huà)就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全,身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地,在這里我們的一切教學(xué)工作,一切科研工作,一切師生參與的活動(dòng),都應(yīng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng),成為有用人才為中心。就此而言,可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。

高校大學(xué)生校園文化應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生獨(dú)立人格,引導(dǎo)大學(xué)生成為高校校園文化主體要素的創(chuàng)造者、客體要素的優(yōu)化者、行為要素的實(shí)踐者、制度要素的遵循者和精神要素的體現(xiàn)者。同時(shí),高校在構(gòu)建大學(xué)生校園文化系統(tǒng)時(shí)要尊重學(xué)生的根本利益,樹(shù)立學(xué)生群眾觀(guān),了解學(xué)生,相信學(xué)生,依靠學(xué)生,服務(wù)學(xué)生,維護(hù)學(xué)生,要善于培植強(qiáng)勢(shì)的優(yōu)秀人才和特長(zhǎng)人才群體,要善于培植有潛質(zhì)和個(gè)性突出的人才群體,把學(xué)生當(dāng)成人才資源和市場(chǎng)資源來(lái)開(kāi)發(fā)和利用。

第二篇 實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告3150字

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》等文件精神,按照萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)教育局工作統(tǒng)一部署,結(jié)合重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)實(shí)際,經(jīng)過(guò)大量資料收集和分析,形成此調(diào)研報(bào)告。

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校創(chuàng)建于1945年9月,由東林礦業(yè)公司萬(wàn)盛煤礦員工子弟小學(xué)校開(kāi)辦;1950年更名為“西南工業(yè)部四0三煤礦子弟學(xué)校”;1951年更名為“公私合營(yíng)東林煤礦職工子弟學(xué)校”;1959年9月更名為“魚(yú)田堡煤礦子弟校”;1965年,更名為“南桐礦務(wù)局職工子弟校”;1968年更名為“南桐礦務(wù)局機(jī)修廠(chǎng)子弟校”;1978年更名為“南桐礦務(wù)局第二職工子弟校”,1982年9月成立“南桐礦務(wù)局中學(xué)校”;1983年更名為“南桐礦務(wù)局第一中學(xué)校”;__年1月更名為萬(wàn)盛區(qū)東林初級(jí)中學(xué)校,__年11月,學(xué)?;謴?fù)高中辦學(xué),更名為重慶市萬(wàn)盛區(qū)東林高級(jí)中學(xué),__年7月,與原進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校合并,成立重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校。

目前學(xué)校占地面積30203平方米,建筑面積27511平方米。其中教學(xué)樓5棟,實(shí)驗(yàn)樓1棟,共計(jì)教室78間,功能室19間,辦公室47間,會(huì)議室5間。室外塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)2塊,面積8000平方米,室內(nèi)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)923平方米,食堂948平方米,教師宿舍1棟,學(xué)生公寓3棟,學(xué)生浴室1棟。目前有班級(jí)個(gè),其中高中班,學(xué)生人,教職工人。美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、計(jì)算機(jī)等教室基本具備。

二、文化現(xiàn)狀

學(xué)校的誕生與抗戰(zhàn)和采煤都有密切的關(guān)系,經(jīng)過(guò)70余年風(fēng)雨,學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才,并逐步形成底蘊(yùn)厚重的文化理念、辦學(xué)理念。

重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的文化理念是“竹文化”,以培養(yǎng)高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊(yùn)、修竹氣質(zhì)”。文化建設(shè)方向是“傳承·弘揚(yáng)·拓新”。文化建設(shè)途徑是“承載傳統(tǒng)文明·打造時(shí)代特色”。

重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念“奠基成功人生”。學(xué)校精神是“負(fù)重自強(qiáng)、和諧共進(jìn)”。校訓(xùn)是“知行精進(jìn)、日新月盛”。校風(fēng)是“虛心致遠(yuǎn)、止于至善”。教風(fēng)是“兼百家之美、嚴(yán)不倦之教”。學(xué)風(fēng)是“博采眾長(zhǎng)日高日上”。

根據(jù)這一系列完整理念,確立了學(xué)校的教育主線(xiàn),這就是“竹韻勁節(jié)、文武兼習(xí)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線(xiàn),學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高既要重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),又要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。通過(guò)歷史挖掘和地區(qū)實(shí)際,以及學(xué)校優(yōu)勢(shì)、傳統(tǒng)等等,逐步形成以武術(shù)、羽毛球?yàn)榻逃放?,兼顧其他藝術(shù)學(xué)科,以“感恩與責(zé)任”為德育主線(xiàn),強(qiáng)力推行校園文化的建設(shè)工作。

(一)武術(shù)特色:圍繞武術(shù)特色教育教學(xué)工作,近年來(lái)先后完成了一定的武術(shù)文化建設(shè)工作。如一是完成了武術(shù)文化浮雕;二是以年級(jí)、班級(jí)為單位,建立了武術(shù)廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術(shù)項(xiàng)目;四是開(kāi)展了以武術(shù)為主的大課間活動(dòng);五是開(kāi)展了一年一度的全校性的武術(shù)套路比賽;六是確立了“武術(shù)教育在學(xué)校全面開(kāi)展的”課題研究;七是以班會(huì)課等為載體,大力弘楊武術(shù)文化;八是在學(xué)校各種活動(dòng)中均有意識(shí)的穿插武術(shù)節(jié)目,以達(dá)到宣傳武術(shù)特色;九是在師生中建立武術(shù)業(yè)余愛(ài)好者聯(lián)盟,開(kāi)展晨練等;十是與有關(guān)部門(mén)聯(lián)姻,建立太極拳、跆拳道、散打等專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練隊(duì)伍……目前,已經(jīng)初步營(yíng)造出武術(shù)文化氛圍。需要指出的是,重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展武術(shù)特色教育教學(xué)活動(dòng)的資料、新聞先后在《重慶日?qǐng)?bào)》、《西部開(kāi)發(fā)報(bào)》、《萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)報(bào)》,以及地區(qū)電視臺(tái)得以報(bào)道,并給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)在重慶市的各種運(yùn)動(dòng)會(huì)中,武術(shù)也獲得了各種金牌十余枚。

(二)竹韻文化:圍繞竹文化,一是完成了校歌、校旗、?;?、校訓(xùn)、班牌等等的設(shè)計(jì)工作,并廣泛應(yīng)用于學(xué)校各種媒介中;二是發(fā)行了???、校報(bào);三是完成了竹文化廊道文化建設(shè);四是將學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品上墻展覽;五是制作了大量反映學(xué)校的展板;六是開(kāi)展了系列大型“竹韻勁節(jié)書(shū)青春”舞臺(tái)活動(dòng);七是開(kāi)展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設(shè)工作;八是全面綠化、美化校園,種植了比較多的樹(shù)木花草;九是重點(diǎn)開(kāi)展了以學(xué)生會(huì)為中心的講文明、愛(ài)衛(wèi)生活動(dòng);十是開(kāi)展了有上千人參加的各種特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,藝術(shù)體育高考成績(jī)突出。同樣需要說(shuō)明的是,在萬(wàn)盛子如廣場(chǎng)開(kāi)展的“竹韻勁節(jié)書(shū)青春”大型活動(dòng),得到了廣大市民的交口稱(chēng)贊。而恢復(fù)高中辦學(xué)后,藝術(shù)體育培養(yǎng)的學(xué)生前后有700余人進(jìn)入了各級(jí)院校,其中不乏“四川美術(shù)學(xué)院”、“重慶大學(xué)”、“華南理工大學(xué)”、“成都體育學(xué)院”、“西南大學(xué)”等等知名大學(xué),較好的實(shí)現(xiàn)了高考與文化建設(shè)的結(jié)合。

三、存在問(wèn)題

雖然重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)在校園文化建設(shè)上取得了一定的成績(jī),產(chǎn)生了一定的影響。但是從縱向看,還沒(méi)有完全發(fā)掘出學(xué)校豐厚的歷史底蘊(yùn);從橫向看,與兄弟學(xué)校相比還存在一定的差距。具體表現(xiàn)在特色不夠鮮明,文化不夠彰顯,繼承不夠統(tǒng)一,執(zhí)行不夠嚴(yán)肅。在文化特色與應(yīng)試教育中還左右搖擺,缺乏足夠的毅力和恒心來(lái)辦好校園文化建設(shè),部分干部教師對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還存在偏見(jiàn)。通過(guò)調(diào)查研究,至少在以下幾個(gè)方面還存在問(wèn)題。

一是特色教育沒(méi)有有效開(kāi)展,特別是武術(shù)特色的開(kāi)展工作還處于低效率狀態(tài),還沒(méi)有樹(shù)立成學(xué)校的文化品牌,沒(méi)有成為學(xué)校對(duì)外交流的一張名片。個(gè)別教師主人翁意識(shí)淡薄,敬業(yè)精神不強(qiáng),缺乏工作的積極主動(dòng)性,對(duì)學(xué)校布置的校園文化建設(shè)工作存在一定的抵觸情緒,工作中敷衍了事,馬虎應(yīng)對(duì),消極干事。

二是校園文化建設(shè)工作還缺乏系統(tǒng)化和常態(tài)化,部分工作屬于見(jiàn)子打子狀態(tài),缺乏前瞻性,結(jié)果導(dǎo)致工作疲于命,但效果未必最佳。一些分管領(lǐng)導(dǎo)也圍繞著自己的小地盤(pán)打算,缺乏全盤(pán)意識(shí)和犧牲精神。許多工作各自為陣,使校園文化建設(shè)工作執(zhí)行力度不夠,沒(méi)有最大限度完成此項(xiàng)工作。

三是已經(jīng)完成的校園文化符號(hào)還沒(méi)有最大限度地宣傳展示,沒(méi)有有效利用校園的地理環(huán)境,因地制宜地營(yíng)造校園文化,以至于學(xué)生還對(duì)于學(xué)校的各種標(biāo)識(shí)不夠了解。

四是校園衛(wèi)生做得多,保持差,亂丟垃圾現(xiàn)象十分突出。語(yǔ)言不夠文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,校牌佩帶堅(jiān)持不好,亂涂亂畫(huà)時(shí)有發(fā)生。

五是部分干部教師缺乏正確的校園文化觀(guān),潛意識(shí)還存在主、副課觀(guān)點(diǎn),始終頑固堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教學(xué),忽略課外活動(dòng),特別是社會(huì)實(shí)踐。就是高中考試中十分重要的藝術(shù)體育考試,也認(rèn)為是小兒科現(xiàn)象。評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金制度、福利待遇等方面沒(méi)有考慮藝術(shù)體育教師的利益和感受,使部分特長(zhǎng)教師也存在工作消極情緒。

四、今后方向

為此我們認(rèn)為學(xué)校下階段在校園文化建設(shè)工作中,將著力引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀(guān),將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合,完善制度,加強(qiáng)執(zhí)行力,盡快形成完整的校園文化體系,確立校園文化建設(shè)完成時(shí)間表,嚴(yán)格檢查力度,務(wù)求完成工作。避免走形式、喊口號(hào)。

二是在原有校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子的基礎(chǔ)上,重新進(jìn)行職能分工,特別是對(duì)于那些具有交叉性質(zhì)的工作,要嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)。

三是在當(dāng)前基礎(chǔ)上,有效利用學(xué)校的圍墻、教室、花園、房屋、操場(chǎng)、廊道,以及學(xué)校廣播站、電腦、網(wǎng)頁(yè)、???、校報(bào)、校訊通等,全面豐富學(xué)校文化氛圍,如張貼校徽,播放校歌,強(qiáng)力營(yíng)造文化氛圍。

四是重點(diǎn)開(kāi)展武術(shù)活動(dòng),開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的武術(shù)課,盡快形成武術(shù)周活動(dòng)體系,盡快形成全校參與的高潮,建設(shè)學(xué)校武術(shù)用教室和陳列室。以此為核心,將學(xué)校已經(jīng)頗有影響和成績(jī)的藝術(shù)、體育特長(zhǎng)訓(xùn)練做大、做強(qiáng)。

校園文化建設(shè)不僅彰顯了學(xué)校辦學(xué)的教育魅力,還為深化素質(zhì)教育,推進(jìn)教育教學(xué)改革奠定良好基礎(chǔ)。今后,重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)在校園文化建設(shè)中,將努力創(chuàng)出特色、形成品牌,加強(qiáng)人文關(guān)懷、提高人文素養(yǎng),讓學(xué)校真正成為師生共同的精神家園,為萬(wàn)盛這方熱土培養(yǎng)大量有用的。

第三篇 關(guān)于小學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)查報(bào)告3050字

一、調(diào)查工作概述

(一)、調(diào)查概況

筆者于__年秋對(duì)我實(shí)習(xí)所在的小學(xué)(_縣__基金小學(xué))進(jìn)行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解,為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀,深化教育改革,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對(duì)性,提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀(guān)依據(jù)。

(二)、調(diào)研目的、意義

校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn),是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強(qiáng)校際學(xué)習(xí)聯(lián)系,進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子,打開(kāi)學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。

(三)、調(diào)查切入點(diǎn):

此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容,即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查。

(四)、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象:

調(diào)查時(shí)間:

調(diào)查對(duì)象:_縣__基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生

(五)、學(xué)校概況

_縣__基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué),是一所始建于1934年的名不見(jiàn)經(jīng)傳的典型山區(qū)小學(xué),因條件所限,學(xué)校規(guī)模極小,校園破爛不堪,當(dāng)時(shí)的校園面積僅有3000多平方米,校舍不足1000平方米,且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級(jí)危房。在校的學(xué)生也不過(guò)200多人。因?yàn)樾I釃?yán)重不足,周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無(wú)法入校讀書(shū),只能分散在另外幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)--上世紀(jì)五六十年代生產(chǎn)隊(duì)的土倉(cāng)庫(kù)里上課。就在這一年,正在尋找資助對(duì)象的洪逸揮先生,在贛州市旅游局的牽線(xiàn)搭橋下,與大埠中心小學(xué)結(jié)上了不解之緣,大埠中心小學(xué)也從此更名為_(kāi)_基金小學(xué)。

如今,該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化,校園面積翻了幾番,危房全部被拆除,建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓,教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善,學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大,目前已擁有學(xué)生1167人,教職工46人,且30歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3,比原來(lái)增加了近三倍。

__年來(lái),逸揮基金會(huì)以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長(zhǎng),使學(xué)校管理大大加強(qiáng),辦學(xué)質(zhì)量顯著提高,由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在__年舉行的三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)抽考中,該校成績(jī)分別名列全縣同類(lèi)學(xué)校第一、第二名。__年起,在全縣抽考中,該校又連續(xù)四年取得全縣同類(lèi)學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子,受到各級(jí)表彰,其中有一名教師被評(píng)為全國(guó)模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯(cuò)的進(jìn)步,從__年起至今,該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學(xué)校”、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”、“小公民道德建設(shè)示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。

二、調(diào)查基本情況分析

_縣__基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來(lái)積極構(gòu)建,使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過(guò)程中,較好地發(fā)揮其育人功能,成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。

一、精心設(shè)計(jì),構(gòu)建綠化、美化、知識(shí)化的校園環(huán)境。

在創(chuàng)建過(guò)程中,學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上,以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來(lái)裝點(diǎn)布置。目前,校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動(dòng)室都能做到美觀(guān)潔凈,而各式宣傳櫥窗、畫(huà)廊、黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足,翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)、名人警句無(wú)不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書(shū)法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴,加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍,給師生提供一個(gè)賞心悅目、充滿(mǎn)生機(jī)的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無(wú)字的詩(shī)、無(wú)聲的歌、立體的畫(huà)。

二、規(guī)范有序,形成制約、自律、激勵(lì)的法治環(huán)境。

以法治校、以法治教,應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑,也是弘揚(yáng)校園文化的重要原則。近三年來(lái),學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程,建立與健全了一系列具有客觀(guān)性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的規(guī)章制度,使學(xué)校在校園管理、評(píng)先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績(jī)考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項(xiàng)制度時(shí),學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與,發(fā)動(dòng)大家充分發(fā)表意見(jiàn),力求各項(xiàng)制度能為全體成員共同認(rèn)可,共同接受。

三、與時(shí)俱進(jìn),倡導(dǎo)開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。

_縣__基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中,十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑,盡最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)代理念融入校園文化之中,使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國(guó)、放眼世界”。一周一次的國(guó)旗下講話(huà),直接成為“世紀(jì)論壇”。在這“世紀(jì)論壇”上,講話(huà)者歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果,介紹科技發(fā)展的最新成就,暢談個(gè)人的社會(huì)責(zé)任,描繪獻(xiàn)身四化、獻(xiàn)身祖國(guó)的宏偉理想,所有這些,激發(fā)了全校學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國(guó)、立志成才的熱情。

四、以人為本,優(yōu)化培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)環(huán)境。

校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨,以活動(dòng)為載體,通過(guò)校園文化的張揚(yáng)與滲透,來(lái)鮮明學(xué)校理念,鮮明教育理念,發(fā)展師生個(gè)性、陶冶師生情操,增加師生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法律意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。近幾年來(lái),學(xué)校采用“坐標(biāo)式”來(lái)組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。橫向以時(shí)間為序,在每學(xué)期,每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點(diǎn)的校園文化活動(dòng)?;顒?dòng)內(nèi)容的安排主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點(diǎn)來(lái)組織。縱向以空間為序,通過(guò)陣地建設(shè)來(lái)組織安排活動(dòng)。近幾年來(lái),學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地,音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等,使教師與學(xué)生都有共同參與的空間,都有“露一手”的機(jī)會(huì)。校園文化活動(dòng)的積極開(kāi)展,既普及又有提高,使全校師生在活動(dòng)中激發(fā)了興趣,發(fā)展了個(gè)性,培養(yǎng)了特長(zhǎng),形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。

三、調(diào)查收獲與思考

當(dāng)代的學(xué)生具有“興趣多樣化,生活多色彩,成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設(shè)可以滿(mǎn)足他們求新知、求技能、求娛樂(lè)、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求;能開(kāi)拓他們的視野,提高他們的素質(zhì)和能力,有利于他們?cè)谥R(shí)、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此,全面性、多層次、多角度地開(kāi)展校園文化建設(shè),對(duì)學(xué)校全面推行素質(zhì)教育,具有重要的作用。

一、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操,豐富業(yè)余生活的同時(shí),能激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性,使他們的剩余精力得到渲泄,使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)利用。

二、校園文化活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感,起到自覺(jué)維護(hù)班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù),激勵(lì)他們?yōu)槿娉砷L(zhǎng)而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索。

三、校園文化活動(dòng)能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活,使他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息,同時(shí)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長(zhǎng)、成才進(jìn)行研究和探討。

四、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用,提高學(xué)生的文化素質(zhì),學(xué)生在接受教師教育的同時(shí),通過(guò)參加校園文化活動(dòng)來(lái)提高自己的素質(zhì),為將來(lái)走向更高一級(jí)學(xué)校打好基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備。

五、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的群體文化,優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求,滿(mǎn)足了全體師生共同的需要,使學(xué)校群體產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)聚力量和激勵(lì)力量。同時(shí)能夠激發(fā)全體師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感。個(gè)體對(duì)群體強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面,校園文化建設(shè)越發(fā)達(dá)、愈成熟,群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一,學(xué)校對(duì)個(gè)體的吸引力、凝聚力、激勵(lì)力就愈大,群體意識(shí)就愈強(qiáng)。另一方面,處于社會(huì)中的體現(xiàn)凝聚力、激勵(lì)力的學(xué)校形象,在校園文化建設(shè)中通過(guò)擴(kuò)散、傳播,還會(huì)使外部公眾對(duì)學(xué)校的信念、目標(biāo)、育人的有效性也產(chǎn)生認(rèn)同和信心,這樣就可以強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的自信力,從而將個(gè)體目標(biāo)整合為學(xué)??偰繕?biāo)。

第四篇 校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告3700字

校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

學(xué)校文化重在建設(shè),它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文 化建設(shè),這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。學(xué)校文化一旦成型,就會(huì)形成一種場(chǎng)域,產(chǎn)生一種磁性,它具有一種可以縱橫輻射的魅力,對(duì)身在其中的人起潛移默化的作用。可以說(shuō),學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

一、調(diào)查背景:

大壩中學(xué)始建于1978年,現(xiàn)為完全初級(jí)中學(xué)?,F(xiàn)有教職工142名,教學(xué)班級(jí)28個(gè),學(xué)生1263名,是丹江口市在校人數(shù)規(guī)模最大的一所初級(jí)中學(xué)。近年來(lái),學(xué)校以“成就智美人生,奠基幸福未來(lái)”為辦學(xué)理念,以“求真向善惟美涵養(yǎng)文明素質(zhì),修德啟智健體奠基幸福未來(lái)”的辦學(xué)目標(biāo),形成了以“崇德好學(xué)勵(lì)志篤行”為校訓(xùn),以“文明勤奮和諧進(jìn)取”為校風(fēng),以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善教愛(ài)生”為教風(fēng),以“樂(lè)學(xué)多思求真創(chuàng)造”為學(xué)風(fēng),積極創(chuàng)造凈化美化、理化性的人文環(huán)境,讓學(xué)校成為師生愉悅成長(zhǎng)的樂(lè)園。在我校全體師生的共同努力下,初步形成了充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化,不僅具有美化功能,更具有強(qiáng)大的育人功能,充分發(fā)揮著隱性教育的作用。

二、調(diào)查對(duì)象:

我校在校學(xué)生、部分教師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

調(diào)查時(shí)間:20__年5月至10月。

調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查、口頭咨詢(xún)、座談會(huì)、深度訪(fǎng)談等方式。

調(diào)查目的:通過(guò)調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的滿(mǎn)意度,了解學(xué)校文化對(duì)在校學(xué)生素質(zhì)的影響,以及對(duì)學(xué)生管理中起到的德育教育的作用,從而為對(duì)下一階段學(xué)校文化的建設(shè)和層次的提升提供參考。

三、調(diào)查結(jié)果分析:

調(diào)查情況:1、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查100份,回收100份,回收率為100%。問(wèn)卷調(diào)查題目涉及文明禮儀、道德、心理、以及對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度等。對(duì)于“你能主動(dòng)跟老師打招呼嗎?”的問(wèn)題,有84% 的學(xué)生做的較好,13 %的學(xué)生承認(rèn)做不到。對(duì)“看見(jiàn)地上有紙屑,你能主動(dòng)撿起來(lái)嗎?”的問(wèn)題,有92%的'學(xué)生做不到。對(duì)“學(xué)校環(huán)境你感到滿(mǎn)意嗎?”有16%的學(xué)生滿(mǎn)意,73%的學(xué)生基本滿(mǎn)意,11%的學(xué)生不太滿(mǎn)意。對(duì)“你會(huì)主動(dòng)瀏覽學(xué)校文化墻上的內(nèi)容嗎?”86%的學(xué)生

能主動(dòng)看,11%的學(xué)生不太注意,3%的學(xué)生無(wú)所謂。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看,部分學(xué)生關(guān)注校園文化建設(shè),對(duì)自身文明行為比較在意,并努力提高改善。

2、三個(gè)年級(jí)兩次召開(kāi)30人座談會(huì)。通過(guò)座談,學(xué)生對(duì)校園安全、衛(wèi)生、文化環(huán)境的改善比較滿(mǎn)意,對(duì)目前班級(jí)小組學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)模式比較贊同,對(duì)學(xué)校平行班教學(xué)非常擁護(hù),對(duì)班主任老師愛(ài)崗敬業(yè)心懷感激,對(duì)校園仍然存在亂扔亂丟現(xiàn)象深?lèi)和唇^。份份表示要從自身做起,做文明合格的中學(xué)生。

3、多次對(duì)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、總務(wù)處及各科室老師等老師深度訪(fǎng)談。校長(zhǎng)認(rèn)為,我校對(duì)校園文化建設(shè)不夠重視,目前沒(méi)有明顯特色。我校準(zhǔn)備借著我市是南水北調(diào)中線(xiàn)工程調(diào)水源頭、中國(guó)水都的勢(shì)頭,以“水文化”為特色,重點(diǎn)宣傳丹江大壩重大功能、古均州文化地方特色、宣傳水的重要性、歷代治水文化、弘揚(yáng)治水精神,制作大塊模型,打造校園文化墻,營(yíng)造對(duì)老師對(duì)學(xué)生方方面面的校園文化教育氛圍。部分老師認(rèn)為,學(xué)校文化氛圍不夠,各項(xiàng)制度落實(shí)不到位,師生活動(dòng)較少,辦學(xué)特色不明顯。有些科室只為上級(jí)檢查而存在,沒(méi)有充分發(fā)揮作用。

四、做法與成績(jī):

1、物質(zhì)文化。在學(xué)校文化建設(shè)中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)精神文化的途徑和載體,是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)是指學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施、教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書(shū)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等方面的建設(shè),這些既是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也是塑造優(yōu)良學(xué)校文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。是校園文化的硬件,是看得見(jiàn)摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體,以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系,無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀(guān)。

完善的校園設(shè)施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地,使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所,在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所,使人心曠神怡、賞心悅目,有助于陶冶高雅情操,塑造美好心靈,激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取精神,約束不良風(fēng)氣和行為,促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。今年暑假,我校新建標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一個(gè),全部黑化校園路面,刷新教學(xué)樓實(shí)驗(yàn)樓外墻,

綠化美化校園,將一個(gè)全新美觀(guān)整潔的校園呈現(xiàn)在師生面前,使我校校園硬件建設(shè)達(dá)到最好程度,為師生營(yíng)造了一個(gè)身心愉悅的外部環(huán)境。

2、精神文化。學(xué)校精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是學(xué)校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識(shí)形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”,并具體體現(xiàn)在辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、個(gè)性、風(fēng)貌和學(xué)校人際關(guān)系上等方面。

(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素,體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上,校風(fēng)主要表現(xiàn)在辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力,使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力,使每一位師生的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展,形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用,催人奮進(jìn);好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

(2)教風(fēng)建設(shè)。 教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格,是教師師德水平、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。今天全國(guó)人民正在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力,但是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,發(fā)展是硬道理。發(fā)展經(jīng)濟(jì)靠科技,發(fā)展科技靠人才,而培養(yǎng)人才靠教育。因此當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校是育人的場(chǎng)所,是人才的搖籃,而教師是人才的培養(yǎng)者,理應(yīng)在“傳道授業(yè)解惑”教書(shū)育人的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用。只有在教師隊(duì)伍中樹(shù)立起良好的師德、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的教風(fēng),才能引導(dǎo)和促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成,才能完成教育人培養(yǎng)人、提高中華民族整體素質(zhì)的光榮艱巨任務(wù)。總之,沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng),也就難以完成教書(shū)育人的基本職責(zé),更談不上培養(yǎng)人才了,耽誤的可是國(guó)家大事了。

我校已形成以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善教愛(ài)生”的教風(fēng)。老師們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧喜煌氊?zé),堅(jiān)守師德標(biāo)準(zhǔn),廉潔從教,敬業(yè)奉獻(xiàn)。堅(jiān)定的理想信念和對(duì)未來(lái)美好的追求,讓我們一直堅(jiān)持在人間這條滄桑的正道上!

(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。 學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人,都有重要意義。我校已形成以“樂(lè)學(xué)多思求真創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們比學(xué)趕優(yōu),在導(dǎo)學(xué)案模式下,在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)已基本成為習(xí)慣。良好的學(xué)風(fēng)直接帶來(lái)中考的優(yōu)異成績(jī)和各項(xiàng)綜合素質(zhì)考評(píng)位居全市前列。

(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系是學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展和推動(dòng)力量。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體,更好的發(fā)揮整體效應(yīng)??傮w來(lái)看,我校人際關(guān)系比較和諧,沒(méi)有體罰變相體罰學(xué)生現(xiàn)象,學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué),一派寧?kù)o祥和。

3、制度文化。學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分?!皼](méi)有規(guī)矩,無(wú)以成方圓”,通過(guò)制度規(guī)范學(xué)校師生的行為,告誡人們?cè)撟鍪裁?,不該做什么。制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處,并使其真正起到規(guī)范師生行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié),校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善,校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干,對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng),加強(qiáng)校園文化建設(shè),具有十分重要的、決定性的作用。我校的各項(xiàng)制度基本健全,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)基本合理,師資隊(duì)伍基本達(dá)標(biāo)。我校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,校長(zhǎng)是黨政一把手,負(fù)責(zé)全面工作。副校長(zhǎng)分管教學(xué)、政教、總務(wù)、辦公室等具體工作。黨務(wù)工作下設(shè)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等。分工清晰,責(zé)任到人,各負(fù)其責(zé),共同發(fā)展。

五、建議與措施:

1、完善校園文化墻內(nèi)容,多途徑落實(shí)校園文化建設(shè),在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、校本課程中滲透“水文化”的特色,以多種形式給予師生文化熏陶。

2、完善各種校園文化內(nèi)容,發(fā)揮校園文化的顯性、隱性作用,努力從精神層面提升師生價(jià)值觀(guān),確保師生心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、紀(jì)律法制教育等方面有長(zhǎng)足進(jìn)步。

3、大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并滲透到課堂教學(xué)改革中,促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的改變,以?xún)?yōu)秀文化影響人,引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4、創(chuàng)新班級(jí)文化,加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),培訓(xùn)班主任,提高班主任綜合素質(zhì),強(qiáng)化班主任責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

5、開(kāi)發(fā)校本課程文化,發(fā)揮地方特色文化的作用:水文化、呂家河民歌、民間故事、武當(dāng)武術(shù)等文化,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

第五篇 校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告700字

校園文化是學(xué)校的重要特征,學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn),這種學(xué)習(xí)、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的力量。為充分掌握校園文化建設(shè)情況,我們展開(kāi)了此次調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查我們以__大學(xué)為的學(xué)生為目標(biāo)群體,共發(fā)放問(wèn)卷200份,回收198份,有效率為100%。調(diào)查的時(shí)間為2024年9月12日至19日。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

1.對(duì)校園精神文化建設(shè)的滿(mǎn)意度情況:在教風(fēng)方面,有41.67%的同學(xué)表示較為滿(mǎn)意,36%的說(shuō)不清楚,16.73%的較不滿(mǎn)意,而有3.3%的同學(xué)覺(jué)得很滿(mǎn)意,3.3%的同學(xué)深感非常不滿(mǎn)。 學(xué)風(fēng)方面,非常滿(mǎn)意的同學(xué)僅有1.43%,另一端,非常不滿(mǎn)意的同學(xué)占有5.72%,較為滿(mǎn)意者有45.71%,而較不滿(mǎn)意者則有25.71%,中立者即不清楚的有21.43%。

2.學(xué)生對(duì)校園行為文化、學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)的滿(mǎn)意程度情況:覺(jué)得很滿(mǎn)意,對(duì)自己有幫助的占調(diào)查人數(shù)的15%,滿(mǎn)意對(duì)自己有一定幫助的占46%,感覺(jué)一般,沒(méi)什么幫助的有13%,不能滿(mǎn)足需求的占11%,不參加也不關(guān)心的群體占15%。

3.校園物質(zhì)文化建設(shè)的調(diào)查情況:對(duì)校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)其中非常滿(mǎn)意的占5%,較為滿(mǎn)意的占43.33%,有18.33%表示說(shuō)不清,而較不滿(mǎn)意者有25%,非常不滿(mǎn)意的仍有8.34%。

4.在我校是否需要?jiǎng)?chuàng)建校歌方面:有89%的人認(rèn)為需要, 有11%得人認(rèn)為不需要。

5.對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)前景的預(yù)期:1.67%的調(diào)查對(duì)象持非常樂(lè)觀(guān)的態(tài)度,45%比較樂(lè)觀(guān),31.67%說(shuō)不清楚,18.33%的調(diào)查對(duì)象的態(tài)度比較不樂(lè)觀(guān),3.33%非常不樂(lè)觀(guān)。

三、總結(jié)

通過(guò)調(diào)查,我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對(duì)于學(xué)院目前的校園文化建設(shè)的滿(mǎn)意度及看法,而且也能為加強(qiáng)和完善學(xué)院校園文化建設(shè)提供一些參考,為同學(xué)們營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)重視校園人文環(huán)境建設(shè),視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè),加大人、財(cái)、物等方面的投入。

2024年校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告五篇

前言校園文化是以學(xué)生為主體,以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括:以青年學(xué)生為代表的文化觀(guān)念以及由引所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng),如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書(shū)社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng),其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛,它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容,也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的
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    前言校園文化是以學(xué)生為主體,以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括:以青年學(xué)生為代表的文化觀(guān)念以及由引所規(guī) ...[更多]