數(shù)學(xué)評課稿 模板1
閱讀小貼士：本模板共計2004個字，預(yù)計閱讀時長6分鐘，有265位用戶喜歡。
二年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》評課稿
可能性的相關(guān)知識是課標(biāo)教材新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，雖然學(xué)生在生活中有意無意都遇到過可能性問題，但作為數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)還是第一次，學(xué)生的正確理解將來逐步深入研究可能性有著深遠(yuǎn)的影響，可以說這是一節(jié)研究隨機現(xiàn)象的種子課?？赡苄越虒W(xué)總是與試驗活動聯(lián)系在一起的，宋老師創(chuàng)設(shè)了不同層次的、有趣的活動和游戲，并設(shè)計了具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷知識的形成過程，初步體驗隨機事件的確定性和不確定性。具體談以下三個方面：
1、在活動中學(xué)習(xí)
宋老師圍繞孩子們喜愛的動畫情境，先后組織了四次游戲和活動，每一次活動都不是為情境而情境，而是被賦予了不同層次的要求，指向不同的目標(biāo)，表明宋老師課前做足了功課，對隨機事件的科學(xué)把握進(jìn)行了深入的研究。第一次轉(zhuǎn)盤游戲?qū)胄抡n，使生活中的可能性自然而然地走近了數(shù)學(xué)課堂；接下來的摸球活動是教學(xué)的重點，借助摸球應(yīng)該實現(xiàn)兩個認(rèn)識目標(biāo)：一是通過統(tǒng)計摸球結(jié)果，驗證對于可能性的已有經(jīng)驗，即從3號口袋里可能摸出紅球，也可能摸出籃球；二是即便3號袋中有紅球、有藍(lán)球，每次摸出什么顏色依然無法確定。我想第一個目標(biāo)不難實現(xiàn)，而第二個目標(biāo)是教學(xué)的難點，也是認(rèn)識隨機事件的關(guān)鍵，即一切皆有可能。就這一點，我想對于低年級的孩子來說并不是一帆風(fēng)順的，以往我在教這樣的課題時，學(xué)生總是希望找到我是可愛的點點確定我是可愛的點點的結(jié)論，有的認(rèn)為可以憑借手感判斷結(jié)果，有的把球故意放在固定的地方破壞隨機性，有的還根據(jù)數(shù)據(jù)一廂情愿地找規(guī)律。而消除學(xué)生存在的誤解正是教學(xué)的目標(biāo)之一，而最好的辦法就是讓學(xué)生親自試驗。宋老師在活動設(shè)計中有序地組織、輪流摸球，回避了上述可能出現(xiàn)的幾種情況，并通過提問我是可愛的點點在摸球前能確定摸到的是什么球嗎？我是可愛的點點引導(dǎo)學(xué)生體會，雖然袋里有紅球，但我們?nèi)匀粺o法確定下一次摸到的是不是紅色，但只要一直摸下去，就一定會摸到。不過個人以為還是比較保守的，雖然回避了問題，但沒能充分暴露學(xué)生的認(rèn)知難點，是否可以這樣問：如果再給你一次機會，你猜會摸到什么顏色？一旦有孩子誤入我是可愛的點點陷阱我是可愛的點點或半信半疑，教師可以利用這個契機，讓學(xué)生當(dāng)場試驗，直到曲解被我是可愛的點點破除我是可愛的點點，讓學(xué)生深刻感悟可能性是事件發(fā)生之前的推斷。第三次裝筆游戲和猜棋盒游戲則由易到難，加強學(xué)生對可能性的體驗，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象全面分析問題，并作出判斷和推理的能力。
2、在探索中發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課中，教師密切關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展點，每個問題的.提出，都要求學(xué)生先獨立思考，再聽取別人意見，讓每個學(xué)生都經(jīng)歷思考問題的過程，并在思維的碰撞中達(dá)到升華。我是可愛的點點猜想、驗證、歸納我是可愛的點點是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的研究方法，在本節(jié)課中也得到了充分體現(xiàn)。在教師的精心引導(dǎo)下，學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)活動中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，并逐漸掌握了探索的技巧和方法，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的思想和智慧。
3、在延伸中升華
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了可能性的三種結(jié)果之后，教師引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中的現(xiàn)象，使課堂知識重新回歸生活。最后一個抽獎游戲，既是對所學(xué)知識的鞏固，又滲透了可能性的大小，使學(xué)生帶著思考和再學(xué)習(xí)的動力離開教室，是課堂知識的延伸，也是探究精神的指引，這是我們數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生的寶貴財富。
對于這節(jié)課，值得我學(xué)習(xí)的有很多，當(dāng)然也有一些困惑引發(fā)了我的思考：
1、學(xué)生在摸球前就憑借經(jīng)驗知道了3號袋可能出現(xiàn)的兩種情況，那么接下來的試驗本身就少了一份吸引力，當(dāng)然低年級的學(xué)生對于摸球活動還是極具興趣的，但我們有必要使學(xué)生的興趣不僅停留在操作層面上，更應(yīng)指向?qū)Σ淮_定性的困惑和未知。所以我覺得活動的設(shè)計是否可以將重心偏向我是可愛的點點體會事先無法確定結(jié)果我是可愛的點點的目標(biāo)上來，即原先的我是可愛的點點進(jìn)一步理解可能我是可愛的點點這一環(huán)節(jié)。因為這正是學(xué)習(xí)的難點。
2、在課的最后環(huán)節(jié)，宋老師設(shè)計讓學(xué)生用可能性的知識來描述三個城市下雪的情況，和說說生活中的現(xiàn)象。學(xué)生在描述的時候是基于經(jīng)驗，而不是基于對數(shù)學(xué)事實的推理和判斷。也就是說，哪怕是在課前讓學(xué)生用可能、一定、不可能來造句，上述的這些素材孩子們正確描述也是沒有障礙的，那么作為課尾，出示這樣的生活常識性問題，就顯得意義不大了。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：可能性研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界跌隨機現(xiàn)象，通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。這也是可能性的學(xué)習(xí)總是伴隨的統(tǒng)計教學(xué)出現(xiàn)，冠之于我是可愛的點點統(tǒng)計與可能性我是可愛的點點的原因。它決不同于諸如我是可愛的點點太陽不可能從西邊升起我是可愛的點點之類的可以憑借想象和經(jīng)驗人為制作出來的偽命題。這一點在宋老師初次試教時就有這種感覺，現(xiàn)在依然持有這種懷疑。
當(dāng)然說起來容易做起來難，如何完美地解決上述困惑，需要我們以一節(jié)課為起點，投入到更加深入和寬泛的研究和實踐中。
數(shù)學(xué)評課稿 模板2
閱讀小貼士：本模板共計1020個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有273位用戶喜歡。
二年級數(shù)學(xué)上冊《求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)》評課稿
在這次我是可愛的點點幾何直觀、模型思想與解決問題專題培訓(xùn)我是可愛的點點活動中，我聽了張華老師執(zhí)教的《求一個數(shù)比一個數(shù)多（少）幾》的解決問題這一課，現(xiàn)將聽后的一些想法與各位同行進(jìn)行交流。
我是可愛的點點求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少我是可愛的點點的知識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了我是可愛的點點求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾我是可愛的點點的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際進(jìn)一步解決我是可愛的點點比多比少我是可愛的點點的實際問題，并進(jìn)一步體會加減法的意義。讓學(xué)生通過自己畫圖、電腦演示等直觀操作手段理解基本的數(shù)量關(guān)系，體會到我是可愛的點點求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少我是可愛的點點本質(zhì)上仍是求兩個數(shù)的和（差）。
張老師在課上的教學(xué)設(shè)計形式豐富多樣，能根據(jù)一年級小朋友的年齡特征，本課一開始以學(xué)生非常熟悉的動畫《喜羊羊和灰太狼》引入新課，非常自然，并且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。整節(jié)課的思路清析，過程流暢。我覺得孩子基本上掌握得不錯，也能聯(lián)系兩個數(shù)比多少的方法來解決比一個數(shù)多（少）幾的問題，雖然孩子說得可能不是很到位，但是總體情況還是不錯的。
我感覺本節(jié)課最大的亮點是線段圖的引入。如果在以后的解決問題里也能適當(dāng)、持續(xù)地進(jìn)行線段圖的教學(xué)，我想對于學(xué)生解決問題將會有很大的幫助。因為新課程實施以來，學(xué)生解決問題方面有很大的欠缺，新課程的教材丟掉了很多傳統(tǒng)的東西，在教材設(shè)置上：一是解決問題教學(xué)分散，歸類不清晰；二是教材內(nèi)容安排難度大，基本練習(xí)不多；三是老師對教材中解決問題教學(xué)不重視數(shù)量關(guān)系等帶來的`后果。所以張老師今天上我是可愛的點點解決問題我是可愛的點點這一內(nèi)容，于是把解決問題中的圖、文字與動畫中的格子、線段圖結(jié)合，使學(xué)生在直觀的圖形中抽象題目的數(shù)量關(guān)系，初步感知線段圖表示的意義。讓他們體會線段圖產(chǎn)生的必要性與合理性，經(jīng)歷從我是可愛的點點圖我是可愛的點點到我是可愛的點點線段圖我是可愛的點點的抽象過程，讓線段圖成為學(xué)生一種內(nèi)在的心理需求。我是可愛的點點比多我是可愛的點點、我是可愛的點點比少我是可愛的點點的數(shù)學(xué)問題的教學(xué)是個難點，難在學(xué)生一看我是可愛的點點比多我是可愛的點點不加分析就判斷用加法計算，反之則用減法計算。而線段的正確使用能避免學(xué)生出現(xiàn)這種錯誤判斷，引導(dǎo)學(xué)生看圖分析可以一目了然，學(xué)生對于題意的理解就十分到位。我想，如果這樣堅持下去，學(xué)生到了中、高年級就應(yīng)該能具備最基本的分析問題的能力了。
數(shù)學(xué)評課稿 模板3
閱讀小貼士：本模板共計2183個字，預(yù)計閱讀時長6分鐘，有262位用戶喜歡。
五年級數(shù)學(xué)找規(guī)律評課稿
我有幸參加了市我是可愛的點點關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)我是可愛的點點教研活動，每節(jié)課短短的四十分鐘，讓我記憶深刻，頗有收獲。在教學(xué)過程中老師們教態(tài)親切、自然，表現(xiàn)出良好的素質(zhì)和扎實的基本功。給我印象最深的是單國友老師的課，他執(zhí)教的五年級教材《找規(guī)律》，在教學(xué)中他注重于設(shè)置疑問，注重了動手操作活動的細(xì)節(jié)，然后通過啟、引，讓學(xué)生在自己的主動思考中學(xué)到知識，不斷的引導(dǎo)學(xué)生從問題中尋找答案。單國友老師的這節(jié)課則與眾不同，縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程，我有以下幾點膚淺的認(rèn)識：
一、創(chuàng)我是可愛的點點生活我是可愛的點點境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
陶行知先生說過：我是可愛的點點學(xué)起于思，思源于疑我是可愛的點點。把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情景，讓學(xué)生在具體情景中感受數(shù)學(xué)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，善于運用課件、配音等手段，創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境：我是可愛的點點從上海世博會入手，讓學(xué)生解決我是可愛的點點在62天中選擇兩日游，一共有多少不同情況我是可愛的點點 我是可愛的點點我們可以選擇7月份2日～9日這8天時間來研究，一共有多少種不同情況。我是可愛的點點這樣一個復(fù)雜到簡單的問題我是可愛的點點。選用學(xué)生能接受到的實際例子來引課，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的參與欲望，積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)生通過積極思維，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來就特別有興趣。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活實際有聯(lián)系的問題情境，引起認(rèn)知沖突，同時感受到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的自主探究欲望，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、布我是可愛的點點探究我是可愛的點點境，讓學(xué)生在動中學(xué)，在合作交流中學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用
葉圣陶先生倡導(dǎo)的我是可愛的點點六大解放我是可愛的點點，讓學(xué)生在開放的課堂中學(xué)習(xí)新知，新課程也提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗知識的形成過程，老師為學(xué)生的自主探究設(shè)置了三次探究的機會
1、第一次探究：先讓學(xué)生用已有的方法自主探索。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會有序列舉以及了解平移的方法，并初步感知我是可愛的點點平移的次數(shù)我是可愛的點點和我是可愛的點點一共有幾種情況我是可愛的點點之間的關(guān)系。
2、第二次探究：讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平移的方法，并通過平移得出我是可愛的點點三日游我是可愛的點點一共有幾種不同情況。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷我是可愛的點點先猜想我是可愛的點點我是可愛的點點后驗證我是可愛的點點的過程，感悟出我是可愛的點點平移的次數(shù)我是可愛的點點和我是可愛的點點剩下數(shù)的個數(shù)我是可愛的點點有關(guān)。
3、第三次探究：經(jīng)過兩次探索，學(xué)生對規(guī)律已經(jīng)有了感性的了解，但還沒有上升到理性高度。所以，本環(huán)節(jié)通過我是可愛的點點不用方框找我是可愛的點點這一做法，引導(dǎo)學(xué)生把通過操作而形成的感性認(rèn)識進(jìn)行我是可愛的點點內(nèi)化我是可愛的點點，為下一環(huán)節(jié)總結(jié)規(guī)律做理論上的準(zhǔn)備。
經(jīng)過三次探索，學(xué)生對蘊涵的規(guī)律有一定的了解，但這種了解還是分散的，片面的。經(jīng)過全班交流之后，這種理解就變的全面、豐滿、深刻，從而在理論的高度給予總結(jié)，并構(gòu)建了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。
學(xué)生的對規(guī)律的提煉和探究能力得到了多層次的`發(fā)展和提高。體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動自主的、探究的的過程。
三、回歸生活廣闊天地，應(yīng)用數(shù)學(xué)。
教師設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)的知識技能訓(xùn)練：思維應(yīng)用、開放拓展。既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，老師順著我是可愛的點點上海世博會我是可愛的點點這條主線設(shè)計了我是可愛的點點購買連號券我是可愛的點點、我是可愛的點點父女選座位我是可愛的點點、我是可愛的點點逛世博中心漢字方陣我是可愛的點點等一組題目，既在內(nèi)容上有機相連，又在思維坡度上層層遞進(jìn)。讓學(xué)生在生活的情境中應(yīng)用了本節(jié)課的新授知識，學(xué)會了解決問題。運用我是可愛的點點化繁為簡我是可愛的點點的思想總結(jié)出了規(guī)律，但運用規(guī)律解決實際問題才是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的。所以，通過一組由淺入深，形式多樣的世博題進(jìn)行鞏固練習(xí)，既凸現(xiàn)了本課的一條我是可愛的點點主線我是可愛的點點，又照顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
把數(shù)學(xué)問題生活化，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用、體會數(shù)學(xué)的魅力。
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)是不可能做到完美的?；趯π抡n程的不同理解，我通過反思提出以下幾點建議：
一、應(yīng)在課堂中對后進(jìn)學(xué)生多一點注重
雖然學(xué)生對《找規(guī)律—圖形覆蓋的規(guī)律》課時的知識已經(jīng)掌握，但仍有少部分學(xué)生在解決生活中問題時存點困難，根據(jù)的新課標(biāo)提出的要求：要讓每一個學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實際情況，在課堂中多去關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，。
二、可適當(dāng)滲透情感教育，讓知識與生活情感緊密聯(lián)系
如：在課始，課中我是可愛的點點上海世博會我是可愛的點點題材中可以讓學(xué)生，表達(dá)、抒發(fā)出自己的情感。
總之，感謝鹽城市教育科學(xué)研究院的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會，教學(xué)是一個不斷探索的過程，在以后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，使枯躁的數(shù)學(xué)課變得生動活潑，使常態(tài)課堂教學(xué)更具有有效性與實效性。
數(shù)學(xué)評課稿 模板4
閱讀小貼士：本模板共計1697個字，預(yù)計閱讀時長5分鐘，有200位用戶喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研評課稿
結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動，數(shù)學(xué)教研組在組長陳圓圓的帶領(lǐng)下，各位數(shù)學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動。結(jié)合這一活動，我組又進(jìn)行了我是可愛的點點數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑我是可愛的點點及我是可愛的點點打造高效課堂、使教師樂教我是可愛的點點為主題的意見征求及研討活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：
1.各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。
2．各位教師的課件都十分實用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識的同時獲得美的感受，吸引學(xué)生的注意力。
3.各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點燃激情。
4.教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
5.代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學(xué)功底深厚，對知識重點和難點的把握較為適宜。
6.李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂，教學(xué)活動設(shè)置豐富多樣而且有創(chuàng)新性，極大的增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
7.姚成毅老師的小組競賽評價方式別出心裁。
8.管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時地提醒不認(rèn)真聽課的學(xué)生，給高效課堂提供了一定的保障。
9.代岳忠老師練習(xí)題設(shè)計較為經(jīng)典、對知識的.把握較為全面。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強化的方面：
1.各年級數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問題。
2.教師語言不夠簡明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。
3.教師對教學(xué)環(huán)節(jié)時間的把握不夠精確，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問題。
4.學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。
5.學(xué)生的自主探究意識不高。
6.學(xué)生的課堂聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強化。如：學(xué)生的書寫習(xí)慣、畫圖習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、估算及驗算習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。
7.低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師板書設(shè)計需要注意，注重教師板書的示范性。
三、今后教學(xué)的建議：
1.各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)有關(guān)有效開展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實踐。
2.提高教師語言素養(yǎng)，提高語言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡潔度。
3.在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.從細(xì)節(jié)入手，做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習(xí)題設(shè)計典型化。
5.試著將學(xué)生放開，不怕學(xué)生我是可愛的點點走彎路我是可愛的點點，提高學(xué)生自主探究意識。
四、我是可愛的點點數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑我是可愛的點點意見征求結(jié)果：
1．六年級學(xué)生差生面大，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，給教師教學(xué)帶來了較大的困難。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級抓起，否則一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成，改起來很費勁。
3. 學(xué)生口頭表達(dá)能力差，往往討論十分激烈，結(jié)果卻不盡如人意。
4．考試制度制約著教師的教學(xué)，使得很多時候無法保證充足的時間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知，只能教師急于求成。
5.農(nóng)村家長對孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，高年級學(xué)生家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師一頭使勁兒。
6．北師大版教材設(shè)計較為簡單，習(xí)題也較為簡單，可考試時試題設(shè)計十分豐富，對教師提出更多的挑戰(zhàn)。
五、我是可愛的點點打造高效課堂、使教師樂教我是可愛的點點為主題的意見征求結(jié)果：
1．在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。
2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
3．在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細(xì)講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，應(yīng)該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。
數(shù)學(xué)評課稿 模板5
閱讀小貼士：本模板共計836個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有139位用戶喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》評課發(fā)言稿設(shè)計
教研組今天的教學(xué)研究活動，全體數(shù)學(xué)老師聆聽了朱建平老師的新授課《圓的認(rèn)識》，朱老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了四大理念：
1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效:結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境——牛吃草，在了解了學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。在教學(xué)我是可愛的點點圓的各部分名稱我是可愛的點點的過程中，首先采用牛吃草的情境讓學(xué)生感受到圓是由無數(shù)的點圍城的曲線圖形，然后在了解學(xué)生已有對圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)各部分名稱。
2、利用學(xué)生動覺智能來促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效。
這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得淋漓盡致，如：圓的'對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學(xué)生通過自己動手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識增強，這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。首先讓學(xué)生通過畫一畫、量一量、折一折、比一比等實踐活動，去自主探索和發(fā)現(xiàn)。然后開展交流討論。交流分兩層次：第一層是，全班討論圓的特征；第二層是，與古人的我是可愛的點點圓，一中同長也。我是可愛的點點進(jìn)行交流。如此，進(jìn)一步明晰圓的特征，并且滲透了思想教育。
3、在畫圓的技能培養(yǎng)過程上，采取學(xué)生先嘗試，再交流總結(jié)畫法，然后在教師示范和學(xué)生的練習(xí)中初步掌握畫圓的方法。
4、強調(diào)知識的實踐運用。引用生活中學(xué)生喜歡的投圈游戲，讓學(xué)生解釋圍成圓形能使游戲更公平的道理，從而進(jìn)一步加深對圓的特征的認(rèn)識，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價值。而且引導(dǎo)畫游戲中的這個圓，進(jìn)一步加強學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
對本堂課的建議：
圓的單元我們班學(xué)生已經(jīng)學(xué)完，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，感覺圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系等基本知識對學(xué)生來說并不難，整堂課效果反饋下來學(xué)生也掌握得非常好，朱老師是不是可以在以下方面再強化一點。
1、學(xué)生作圖的規(guī)范性。對于有數(shù)據(jù)要求的畫圓，標(biāo)出o，寫上r=厘米。
2、圓的部分特征要強調(diào)在同圓和等圓中。
3、新課拓展方面：用好課本的做一做，引導(dǎo)學(xué)生運用掌握的圓的特征來探究怎么在現(xiàn)成的圓中、圓內(nèi)外最大和最小的正方形，來找圓心，直徑。
數(shù)學(xué)評課稿 模板6
閱讀小貼士：本模板共計1333個字，預(yù)計閱讀時長4分鐘，有156位用戶喜歡。
北師大版五年下冊數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀評課稿
朱明老師與刁長美老師就《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》開展了同課異構(gòu)教學(xué)研討活動，本人全程參與了活動，現(xiàn)就兩節(jié)課作了一點思考。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到百分?jǐn)?shù)，通過在生活中的接觸，也對百分?jǐn)?shù)有了自己的理解。讓學(xué)生尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，結(jié)合生活實例理解百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生從衣服、牛奶瓶、報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等上面收集了一些含有百分?jǐn)?shù)的材料，如上學(xué)期期末考試我們班英語及格率是95.5%，是指及格人數(shù)占全班人數(shù)的95.5%，媽媽衣服商標(biāo)上標(biāo)有成分：羊毛65%，粘膠35%，是指羊毛占衣服總成分的65%，粘膠占衣服總成分的35%,火箭隊中鋒姚明在某賽季中一共打了25場比賽，命中率為 52.9％，是指投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的52.9％學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活，培養(yǎng)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。
兩位老師通過具體實例，始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中，便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，并能逐步地進(jìn)行抽象、概括。如:引課時創(chuàng)設(shè)了學(xué)生身邊的做題比賽，在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結(jié)果的方便出發(fā)，把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生說說幾位學(xué)生做題正確率的`含義，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合 ，使學(xué)生明確：這里的正確率表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。接著讓學(xué)生說出衣服和果汁中的含量，并要求學(xué)生說一說這里表示誰是誰的百分之幾，抽象出果汁的含量是總量的百分之幾，進(jìn)一步認(rèn)識這也是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，抽象并使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)的意義。這樣，一方面可以使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，為后面的百分?jǐn)?shù)的計算打好基礎(chǔ)，另一方面可以使學(xué)生逐步認(rèn)識綜合、抽象和概括等思維方法。
刁老師還故意創(chuàng)設(shè)百分?jǐn)?shù)的情境，如在比一比誰寫得快的練習(xí)中，既鞏固了百分?jǐn)?shù)的寫法，又加深理解了百分?jǐn)?shù)的意義。本來是書寫百分?jǐn)?shù)，卻在自然而然中又讓學(xué)生利用剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)的意義來說出自己書寫的正確率，更重要的是教師在教學(xué)過程中，很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是在思維方面，教師引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維同時進(jìn)行，先讓學(xué)生說出自己寫了幾個？完成了任務(wù)的百分之幾，進(jìn)而一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說出自己寫的占總數(shù)的百分之幾，再讓別的同學(xué)猜猜他寫了幾個，可謂是一舉兩得。
刁長美老師教學(xué)語言簡練，對于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時、恰當(dāng)?shù)脑u價， 較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。在朱明老師安排的練習(xí)中，充分體現(xiàn)了練習(xí)的目的性、典型性、層次性、多樣性、實在性、針對性和趣味性。特別是光頭強挨揍環(huán)節(jié)是針對本課時的教學(xué)難點設(shè)計的。
朱明老師在最后安排了一些成語讓孩子說出百分之幾，然后教師總結(jié)：關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識要想在短短的一節(jié)課內(nèi)學(xué)完的可能性幾乎是百分之零，知不足，方能進(jìn)步，老師相信我們百分之百的相信自己，百分之百的付出努力，就會百分之百的收獲成功。這樣的總結(jié)語言給學(xué)生意猶未盡的感覺，激勵學(xué)生挑戰(zhàn)百分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)難點，在今后的學(xué)習(xí)中不斷探索，挑戰(zhàn)自我。
數(shù)學(xué)評課稿 模板7
閱讀小貼士：本模板共計929個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有204位用戶喜歡。
高一數(shù)學(xué)《7.1.2向量的加法》評課稿
今天在高一幻師（1）班，聽了倪_(dá)_上的一節(jié)《7.1.2向量的加法》的數(shù)學(xué)公開課，聽完感想頗多。下面就我個人談?wù)剬δ吡崃崂蠋熯@節(jié)課的看法不成熟看法，如有不妥的地方請大家多多諒解。
一、從教學(xué)基本功來看，倪老師雖然是一個教齡未滿三年的新教師，但她的教學(xué)基本功是非常扎實的。教學(xué)中，倪教師的語言生動準(zhǔn)確，板書工整規(guī)范，課堂調(diào)控能力強，教學(xué)富有條理，ppt課件做的漂亮，演示過程有條有理。
二、從教材處理來看，倪老師對于教材的處理還欠缺火候，不敢大膽嘗試教學(xué)改革，這可能是新教師的通病。我們中職的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍差，所以我們教師備教案時要從學(xué)生的學(xué)情來考慮，最好把學(xué)生當(dāng)做什么都不懂的學(xué)生來教。事實上，我們中職學(xué)生沒有幾個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的，很多學(xué)生會因為一節(jié)或兩節(jié)課聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課，而喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。倪老師的這節(jié)課，從引入看，設(shè)置的情境問題起點比較高，問的是我是可愛的點點船從碼頭出發(fā)，先向東行駛20公里，再向北行駛20公里，請問船的位置在哪？我是可愛的點點。這個問題跟后面的講解的例題內(nèi)容大致相同，結(jié)果倪老師一提問，所有學(xué)生都蒙住了，課堂一下沉悶下來，還好倪老師教學(xué)機智比較好，馬上轉(zhuǎn)移話題打破冷場，從另一個角度作引導(dǎo)。在講解向量加法的三角形法則時，倪老師一再強調(diào)三角形加法法則要注意我是可愛的點點首尾相接首尾連我是可愛的點點，但還是沒有把向量相加的方向指向講清楚，確切的說我是可愛的點點兩個向量連接相加，它的方向由向量最初的起點指向向量最后的終點我是可愛的點點。另外，在講解兩個向量求和作圖之前，最好能把向量相等的定義事先復(fù)習(xí)下，這樣可以這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、從課堂的.動態(tài)生成來看，這節(jié)課的師生互動性不強，課堂問題形式單一。課堂問題大都采用教師提問，學(xué)生群答形式，不利于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力與發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中存在哪些問題。如果課堂中，能穿插個別提問或其它形式的教學(xué)方式，可能對活躍課堂氛圍會更好，課堂教學(xué)可能會更有效。
四、從教學(xué)評價機制來看，這節(jié)課還缺少對學(xué)生的評價性語言。對學(xué)生來說，教師的一個中肯的評價，都是對學(xué)生的鼓勵。現(xiàn)代的教學(xué)要求我們，每上一節(jié)課都要讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗成功的喜悅。對于這方面，我們可能都不夠重視，今后要多改觀。
數(shù)學(xué)評課稿 模板8
閱讀小貼士：本模板共計2284個字，預(yù)計閱讀時長6分鐘，有264位用戶喜歡。
購物的策略評課稿 北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊評課稿
在我鎮(zhèn)舉行了中青年教師數(shù)學(xué)教課比賽，我有幸觀摩了本鎮(zhèn)一位老師上的數(shù)學(xué)課《購物的策略》，這個內(nèi)容是北師大版實驗教科書第81頁的內(nèi)容，這是一節(jié)綜合運用知識解決生活中有關(guān)購物問題課，目的是讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，逐步發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)具體的情況選擇商家，發(fā)現(xiàn)購物策略是多種多樣的，體會數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進(jìn)行決策的工具。
教學(xué)是為了使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界和其他學(xué)科的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對數(shù)學(xué)價值的初步認(rèn)識，同時，讓學(xué)生在小組合作、自主探索，在實踐活動中去解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，體驗策略的多樣性，滲透節(jié)約的意識，又提高了學(xué)生動手時間、解決簡單問題、合作交流的能力。在這節(jié)課的教學(xué)中歸納起來本課主要特色有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
吳正憲老師認(rèn)為評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)其中有一點就是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在本節(jié)課的教學(xué)里，就很好的`運用了創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師創(chuàng)設(shè)了電影《購物狂》里面講一個人物芳芳因為喜歡上購買各種名牌而債臺高筑的情境，讓同學(xué)們說說電影中的人物芳芳消費合理嗎？激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并積極主動地去參與到解決問題中去。得出我們買東西的時候不能太貪心，要量力而行？還要精打細(xì)算，花最少的錢買到稱心如意的東西。在保證物品質(zhì)量的前提下我們可以考慮一下有沒有優(yōu)惠的討論當(dāng)中，從而順利地引入新課，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。這個情境，很好的引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。從生活中的購物資源讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在學(xué)生的身邊。在對生活信息的比較中引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
二、注重生生之間的互動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探索，激發(fā)主動獲取新知的動力。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)三間商店分別推出一種果粒橙飲料優(yōu)惠活動的情景，在出示情境之后，先讓學(xué)生說一說，如果讓你購買果粒橙飲料，你打算到哪一家去買，同學(xué)們有不同的想法，究竟去哪一家好呢？讓學(xué)生，主動、自主的解決這個問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。讓學(xué)生進(jìn)行討論，并說清楚理由，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過計算比較三家商店的價格，選擇便宜的商店買，花最少的錢，買到了最便宜的飲料。在這一過程中，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和決策的工具。最后讓學(xué)生想一想，從這個例子中可以總結(jié)出怎樣的策略？在學(xué)生總結(jié)出我是可愛的點點貨比三家我是可愛的點點購物策略之后，我們在購物時應(yīng)該根據(jù)實際情況，隨機應(yīng)變。為學(xué)生提供了充分的時間和空間來體驗，整個教學(xué)活動都讓學(xué)生在做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習(xí)得的過程，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、充分進(jìn)行合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。可見，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出購物的策略要貨比三家。在讓學(xué)生通過計算的過程體驗，讓學(xué)生獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
四、練習(xí)設(shè)計中體現(xiàn)了層次性和趣味性，也注重了與學(xué)生實際生活的有效結(jié)合
1、在練習(xí)的設(shè)計時，老師按照了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，如：
（1）要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？請思考一下，需要計算的請在練習(xí)本上算出得數(shù)。誰來說一說你的想法
（2）要買1。5升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？
請思考一下，需要計算的請在練習(xí)本上算出得數(shù)。誰來說一說你的想法及答案。
（3）要買2。4升酸牛奶，有哪些買法？怎么買最合算？同桌合作完成。
這個過程的設(shè)計，就是按照了有淺入深，循序漸進(jìn)的的規(guī)律，很好的體現(xiàn)了練習(xí)設(shè)計的層次性使學(xué)生在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上再一次鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷、合作、區(qū)別的能力，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)的作用。
2、在拓展練習(xí)里，老師給學(xué)生出示了一道生活中非常有趣的題目：
淘氣和一位朋友在玉林的一家商場買衣服，這個商場采用的促銷方式是買一件衣服加一元可以送一件衣服（買高價的送低價的或平價的）淘氣和他的朋友都各看中了一套衣服，上衣56元，褲子99元；另一套上衣65元，褲子99元。兩個人各付了了一百元就回家了?；丶液笪覀儍扇艘凰?，發(fā)現(xiàn)多付了36元錢。同學(xué)們你們知道在哪里出錯嗎？怎樣買才是最省錢？應(yīng)付多少錢？
在具有現(xiàn)實性和趣味練習(xí)，更好地提升了學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力，讓學(xué)生感受到做一個精明的消費者的重要。
五、學(xué)生獲得積極的情感體驗，體現(xiàn)了學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。
張春莉老師認(rèn)為一節(jié)好課是要讓學(xué)生獲得積極的情感體驗。在這節(jié)課里，老師用表揚的語言：同學(xué)們真是聰明的消費者?；ㄗ钌俚腻X，買到了最便宜的飲料。同學(xué)們真是精明的購物小能手！這些表揚的語言都可以使學(xué)生的情緒高漲，學(xué)習(xí)的熱情不斷攀升。產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣，開發(fā)出探究解決問題的能力。使學(xué)生獲得積極的情感體驗，體現(xiàn)了三維目標(biāo)中學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。
這是我對本節(jié)課進(jìn)行的一些膚淺的看法，如有不當(dāng)之處，請多見諒。
數(shù)學(xué)評課稿 模板9
閱讀小貼士：本模板共計2401個字，預(yù)計閱讀時長7分鐘，有279位用戶喜歡。
各位老師上午好，很高興能有機會就昨天下午的三節(jié)課和大家進(jìn)行交流。首先我要說的是能站在這個講臺授課的教師都不簡單。三位教師在科學(xué)合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、精心制作準(zhǔn)備教具、滲透高效課堂理念等方面均做了有益的探索，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。在此謹(jǐn)代表我個人對昨天授課的三位教師表示感謝。感謝他們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，感謝他們給予我思考的機會！本著相互研討的目的，下面我分別對昨天下午的三節(jié)課談?wù)勛约旱目捶?，不到之處敬請各位同行批評指正。
第一節(jié)冷集畢老師所上的課《4.1圓》，總體上能夠按照高效課堂的要求，較好的體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、展示和測評（反饋）三大板塊，我想從三個方面對本節(jié)課談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。簡稱為我是可愛的點點三有我是可愛的點點，即有思想、有行動、有突破。首先說有思想，本節(jié)課體現(xiàn)了我是可愛的點點先學(xué)后教我是可愛的點點的高效課堂理念，圍繞教材讓學(xué)生分步預(yù)習(xí)，分步展示，整體反饋，反映教師有比較先進(jìn)的教育教學(xué)思想；其次是有行動，關(guān)鍵是畢老師能把自己的思想轉(zhuǎn)換為實際行動，較好體現(xiàn)肖主任在教研會上反復(fù)提到的我是可愛的點點書讓學(xué)生讀、結(jié)論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生歸納我是可愛的點點以學(xué)生為主體的教學(xué)觀；第三是有突破，我們很多老師在嘗試高效課堂模式的時候，注重形式化的東西較多，較少體會高效課堂的實質(zhì)。本節(jié)課上畢老師至少在以下兩個方面上有所突破，一是預(yù)習(xí)方法的現(xiàn)場指導(dǎo)，比如要求學(xué)生閱讀是畫記號，小組合作時強調(diào)小組長要發(fā)揮作用等等，體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)。而不是讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)閱讀，老師不管不問。二是在教具的制作和演示上匠心獨具，特別是用兩根鐵絲演示等弧的問題，形象直觀，便于學(xué)生理解。同時學(xué)生表現(xiàn)的狀態(tài)很好，注意力高度集中，我感到這是本節(jié)課學(xué)生精力流失率最低的環(huán)節(jié)之一。
當(dāng)然，從我個人的理解上，也有幾個問題提出來和老師們一同商討。一個是導(dǎo)學(xué)案中，新課設(shè)計要不要例題的問題，目前我們學(xué)校在編寫導(dǎo)學(xué)案時，一般設(shè)計五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧（或情境引入）-新知探究（預(yù)習(xí)思考）-拓展應(yīng)用（合作探究）-鞏固練習(xí)（反饋矯正）-小結(jié)測評（當(dāng)堂檢測）。其中拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)就是設(shè)計兩到三個例題，以此體現(xiàn)本節(jié)知識的核心應(yīng)用。處理方式還是先讓學(xué)生自主探究，再組內(nèi)交流，最后集中展示（大展示），學(xué)生講解點評。最后教師引導(dǎo)歸納基本方法和解題技巧。本節(jié)課我覺得把點p到圓o上各點的距離中，最長的是8，最短的是2，求圓o的半徑或直徑作為例題教學(xué)是不是好一些。第二個是關(guān)于圓的集合的定義，在處理時有點快，雖不是本節(jié)重點，但是一個難點，學(xué)生不易理解，原來導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計有畫圖，結(jié)果教學(xué)時好像沒有見到，如果能讓學(xué)生親自畫圖觀察，在圓上取點，測量該點到圓心的距離或以圓心為端點畫長度等于半徑的點段，然后進(jìn)行觀察分析就會輕松得到，到定點的距離等于定長的點都在什么什么圓上，圓上各點到定點的距離都等于圓的半徑，并由此歸納出圓的集合定義。
第二節(jié)石花四中冷老師的課，講的是垂徑定理。導(dǎo)學(xué)案的整體設(shè)計上沒什么大問題，只是我是可愛的點點知二推三我是可愛的點點的拓展似乎超過課標(biāo)要求。我是可愛的點點知二求三我是可愛的點點才是本節(jié)核心。另外推論得出上的設(shè)計過于簡略，導(dǎo)致學(xué)生在此處卡殼。如果能細(xì)化一點，就可解決這個問題。比如畫一條弦cd，取cd的中點m，連接om，求證：om⊥cd，如果延長om、mo分別交圓o于a、b兩點，有哪些相等的弧？由此你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論嗎？其次是具備了高效課堂的某些形式，比如學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、小組合作討論等，但不是很深入、不是很細(xì)致。整體感覺還是老師講的多，不過冷老師是老教師，我們同齡，思想和行為轉(zhuǎn)變起來確實很困難，不要心急，只要敢于嘗試，大膽放手、相信學(xué)生，我們就會在高效課堂的'路上走得更好。垂直于弦的直徑教師教學(xué)用書上建議安排一個課時，實際上，應(yīng)該是兩個課時的內(nèi)容，有必要附加一節(jié)習(xí)題課。
第三節(jié)是王老師的旋轉(zhuǎn)試卷講評課。我也以我是可愛的點點三有我是可愛的點點為關(guān)鍵詞談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。即有創(chuàng)新、有實效、有準(zhǔn)備。有創(chuàng)新是指這種試卷講評的模式讓人耳目一新，原來肖主任主持的教研會上也對試卷講評課做過研討，而王老師的這節(jié)課在糅合高效課堂理念上，有創(chuàng)新。比如先讓學(xué)生圍繞要求自己組內(nèi)改正，自我糾正、查找錯因、組內(nèi)合作這些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式值得學(xué)習(xí)效仿。有實效，主要體現(xiàn)在錯因剖析、變式練習(xí)上，從我自己的角度看，我也想這么做，但從來沒試過。因為很多學(xué)生并不清楚自己錯在哪里，讓他說，要么說忘記了不知道，要么半天說不到正點，所以每次試卷講評效果不佳，錯了的以后仍然會錯。而王老師的這種方法，我覺得真正把原因弄清楚了也算是把問題真正弄明白了。其次是學(xué)生疑難點的變式練習(xí)，借助多媒體增大課堂容量的同時，一方面反饋改正效果，一方面進(jìn)行有益的拓展延伸，增大思維含量，效果非常好。上好試卷講評課的關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備，教師通過批閱試卷必須收集掌握第一手材料，然后備課、制作。本節(jié)課王老師準(zhǔn)備充分，特別是制作上，能在第二、三活動前。出示活動要求，方便學(xué)生明白做什么，怎么做？需要商榷的是王老師對第17題的講解似乎不很到位，雖然有學(xué)生回答了旋轉(zhuǎn)中心的坐標(biāo)是（5,2），也說了自己的思路。但不科學(xué)，王老師也沿用了這種方法。我個人覺得根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)確定旋轉(zhuǎn)中心是先找兩對對應(yīng)點，接著分別作兩對應(yīng)點連線的垂直平分線，最后兩中垂線的交點才是旋轉(zhuǎn)中心。其中在網(wǎng)格中的技巧是盡量找是我是可愛的點點正方形我是可愛的點點頂點的對應(yīng)點，這樣容易看出垂直平分線的位置。
當(dāng)然對于部分是教師講的，比如第16題和第20題的變式，我個人是贊賞的，高效課堂并不是不要老師講，學(xué)生普遍感到困難的，老師講效果并不差，怕就怕老師一講到底，搞一言堂。新課標(biāo)中，也提到除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?？梢?，高效課堂并不排斥接受學(xué)習(xí)。
總之，三節(jié)課反映了老師對高效課堂的不同認(rèn)識和理解，都值得我慢慢學(xué)習(xí)細(xì)細(xì)揣摩，從中汲取營養(yǎng)，改善自己的教學(xué)。再一次謝謝大家。
數(shù)學(xué)評課稿 模板10
閱讀小貼士：本模板共計1958個字，預(yù)計閱讀時長5分鐘，有140位用戶喜歡。
新課標(biāo)數(shù)學(xué)四年級上冊《直線射線和角》的評課稿范文
《直線、射線和角》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，教材首先將直線、射線、線段進(jìn)行比較，明確它們的聯(lián)系與區(qū)別，再引出角的概念。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了線段，角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是幾何形體中最基本的概念之一，也是認(rèn)識幾何形體的基礎(chǔ)。
學(xué)生在二年級的時候就已經(jīng)能夠直觀地描述線段和角的特征，形成了一定的空間觀念。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從有限到無限引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線和射線，掌握角的概念。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出關(guān)注學(xué)生生命的成長，促進(jìn)學(xué)生自我激勵，自我完善，是落實課堂教學(xué)目標(biāo)的根本。這堂課需要掌握的知識點多，而且比較抽象。倪老師的這節(jié)課比較全面的體現(xiàn)了新課程的三位目標(biāo)：通過遷移，觀察分析等認(rèn)識直線、射線，掌握直線、射線、線段聯(lián)系與區(qū)別，以及角的概念，角的符號；學(xué)會用三角板、直尺畫直線、射線和角；通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力。同時創(chuàng)造性地教材，用活教材，達(dá)到從教到用的轉(zhuǎn)變。教師精心地設(shè)計教學(xué)過程，有效地利用學(xué)生已有的舊知來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，注重調(diào)動學(xué)生多種感官參與，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整節(jié)課層次清楚，環(huán)節(jié)之間銜接緊密、過度自然。具體設(shè)計了一下幾個層次：1、引導(dǎo)觀察，感受射線、直線的意義。從學(xué)生已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)激光照射的情景復(fù)習(xí)線段的知識，同時為后面學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊，并在此基礎(chǔ)上引出射線。接著由射線引入直線，與此同時，通過畫一畫射線和直線，讓學(xué)生在操作中體會、比較線段、射線和直線三者之間的關(guān)系。第二層，角的認(rèn)識：通過讓學(xué)生動手畫一畫，既鞏固了對射線、直線的進(jìn)一步認(rèn)識。又通過畫射線，展現(xiàn)角形成的過程來引出角，再教學(xué)角的讀法、記法。第三層，全課堂總結(jié)，引導(dǎo)規(guī)范認(rèn)識。
成功之處：
1、情景創(chuàng)設(shè)不僅注重新穎有趣，更重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。課始的激光照射，重視了學(xué)生已有知識的充分利用，由線段一端無限延長引出射線、射線的另一段無限延長引出直線、從一點引出兩條射線引出角。
2、注重調(diào)動學(xué)生的.多種感官參與。新課程提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗知識的形成過程，倪老師巧妙的運用了多媒體，變抽象為直觀，例如她設(shè)計了除去燈光顏色抽象到射線，運用課件動態(tài)展示射線形成的過程，讓學(xué)生展開想象，這束光穿過天空云層，一直延伸到宇宙，從而聯(lián)想到射線的一端是無限長的。又如，教師設(shè)計了畫一畫：從一點出發(fā)可以畫多少條直線?過兩點可以畫多少條直線？學(xué)生在動手操作過程中去實驗，去猜測，去發(fā)現(xiàn)，再通過課件的直觀演示，更直接的解決學(xué)生的疑惑。根據(jù)已有的認(rèn)識自主完成，師生提問，生生補充，將課堂氣氛推入到一個新__，學(xué)生在動境中不斷的琢磨和體會直線、射線、線段的特點，從而能分析它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。整節(jié)課自始自終讓學(xué)生經(jīng)歷著觀察、操作、體驗、思考、探索等多種數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。
3、讀懂教材，合理安排，思路清晰，處理恰當(dāng)。
在合作交流，探究新知這一環(huán)節(jié)中，倪老師主要圍繞兩個層次展開教學(xué)：第一層次，認(rèn)識直線和射線，通過學(xué)生動手畫一畫，說一說，猜一猜，來鞏固學(xué)生對射線直線和線段的進(jìn)一步認(rèn)識，第二層次，角的認(rèn)識。通過展示角的形成過程，規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)名稱，概念的術(shù)語，達(dá)到對角的認(rèn)識和理解，學(xué)生不僅達(dá)到了教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，而且出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、讀懂自己，尊重學(xué)生，積極鼓勵，平等和諧。
倪老師的課堂語言富有激勵性，注重人文關(guān)懷，每次學(xué)生不能回答問題時，都能給予一定的鼓勵，如：再好好想想、這樣就可以了嗎你現(xiàn)在明白了嗎？等等，使學(xué)生在老師的鼓勵和同學(xué)的肯定中體驗到學(xué)習(xí)的成功和愉悅，通過課堂教學(xué)中的互動達(dá)到師生、生生之間情感的共鳴。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，發(fā)言主動，參與性增強。
不足之處：
1、直線、射線、線段三者之間的關(guān)系是否需要讓學(xué)生說出射線和線段是直線的一部分？
2、操作的空間需要拓展。
我認(rèn)為這節(jié)課還缺少一個學(xué)生自己動手度量長度的練習(xí)。在比較出射線、直線不能度量時，師追問：為什么線段可以度量，而直線射線不能呢？學(xué)生回答因為直線射線是無限長的。我覺得學(xué)生的這種認(rèn)識還是不深刻的，于是引導(dǎo)學(xué)生回憶線段怎么量出來的，如果用量線段的方法去量射線、直線是否能量出它們的長度，教師帶領(lǐng)學(xué)生量量看，發(fā)現(xiàn)射線有個端點能對準(zhǔn)0刻度線，卻找不到另一端點看刻度；而直線連對準(zhǔn)0刻度線的端點都沒有，于是更加深刻理解射線和直線無限長，不能度量
總而言之，我們的數(shù)學(xué)課堂只要我們能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題發(fā)現(xiàn)問題的機會，多調(diào)動學(xué)生思考問題的興趣，多營造探究問題的氛圍，多給予學(xué)生解決問題的方法，我們的數(shù)學(xué)課堂就一定是生動而高效的！
數(shù)學(xué)評課稿 模板11
閱讀小貼士：本模板共計949個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有261位用戶喜歡。
二年級數(shù)學(xué)《整百、整千數(shù)的加減法》評課稿
整百、整千數(shù)的加減法例9、例10是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解口算整百、整千數(shù)的加減法的算理，難點是掌握口算方法并口述算理。而樂老師上的這個教學(xué)片段，有以下幾方面優(yōu)點：
一、挖掘教材的我是可愛的點點深我是可愛的點點樂老師通過深入挖掘教材發(fā)現(xiàn)，教材例中兩個小朋友列舉兩種算法，它們的本質(zhì)是一樣的及算理相同，所以學(xué)生再說第二種算法，1000+20__把我是可愛的點點0我是可愛的點點不看，1+2=3時所以1000+20__=3000這時老師繼續(xù)追問，這時的1表示什么（1個千），2表示什么（2個千），那3呢？（3個千就3000）讓學(xué)生認(rèn)識到只有當(dāng)1和2在同一數(shù)位上才能相加。并讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上口述算理。因為只有理通算理，才能學(xué)會融會貫通。相反在此處如果不加以引導(dǎo)，就給今后的.學(xué)習(xí)造成負(fù)遷移影響。比如：算1000+200時，學(xué)生還是把我是可愛的點點0我是可愛的點點不看那1和2可以相加嗎？所以讓學(xué)生理解算理是非常重要的。
二、 處理教材的我是可愛的點點新我是可愛的點點樂老師把例題進(jìn)行了合理的改編，將兩個例題融于一個情境中，以解決實際問題為切入點，將解決問題與探索整百、整千數(shù)的加減法有機結(jié)合起來。在教學(xué)中教師充分的運用了學(xué)生十分感興趣的生活問題情境，讓學(xué)生在情景中提出問題，探索問題，解決問題。
三、 本節(jié)課幾個亮點。
1、 復(fù)習(xí)用搶答的方式，讓每一個孩子都有回答的機會，課堂氣氛 十分活躍。
2、本節(jié)課聽得最多的是我是可愛的點點你是怎么想的？我是可愛的點點我是可愛的點點你能說說你的想法嗎？我是可愛的點點老師真正做到把我是可愛的點點話語權(quán)我是可愛的點點還給學(xué)生，讓學(xué)生說，自己耐心的等待和傾聽。
3、老師能靈活的處理課堂生成，當(dāng)學(xué)生說到便宜用加法時，老師 即時引導(dǎo)學(xué)生理解便宜一詞的意思。
4、課堂上老師注意關(guān)注每一個孩子，鼓勵膽子小的孩子回答問題。下面就本節(jié)課的不足之處，我提一點自己的建議：課堂上有個學(xué)生在提數(shù)學(xué)問題，媽媽帶了8000元錢買電器？？老師可能是覺得時間不夠，沒有等學(xué)生說完就阻止學(xué)生。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生說完，并讓他們自己來解決自己提出的問題。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
總之，這節(jié)課通過老師的引導(dǎo)，有效的突破了學(xué)生理解并掌握算理并口述算理這一重難點。這是一堂緊湊、短時、有效的課堂片段教學(xué)。
數(shù)學(xué)評課稿 模板12
閱讀小貼士：本模板共計634個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有213位用戶喜歡。
七年級數(shù)學(xué)《一元一次方程的應(yīng)用》評課稿
本節(jié)課老師通過一系列精心設(shè)計的問題，層層進(jìn)入，經(jīng)歷應(yīng)用方程解決實際問題的過程，體會到方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效模型，體現(xiàn)了實際問題數(shù)學(xué)化。并用奧運情境引入，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，老師甜美語言成為課堂教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。列方程解決問題的過程是一個數(shù)學(xué)化的過程，這一過程中老師采用了圖形分析法與文字語言相互交換。因此本節(jié)課是很成功的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
我是可愛的點點新課標(biāo)我是可愛的點點就是要改變以往學(xué)生被動地接受知識的`陳舊的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟、自主解決問題。這一堂課，學(xué)生自始至終地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主感悟、自主解決問題，教師不再是知識的灌輸者，教師的作用只是學(xué)生我是可愛的點點學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者與合作者我是可愛的點點，例如本節(jié)課重點是列1一元一次解應(yīng)用題的步驟完全由學(xué)生自主探索得到，又如例2的等量關(guān)系，學(xué)生先找出甲的速度是乙的速度3倍，老師沒有否定她，而是問她為什么？結(jié)果這個學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個例題精彩之處，乙的速度=甲的速度×3，這一發(fā)現(xiàn)為列方程及找數(shù)量關(guān)系都大大簡便，學(xué)生終于自行解決這道難點問題。而在這一學(xué)習(xí)過程中，老師只作積極組織者和理智的引導(dǎo)者，從課堂的學(xué)習(xí)氛圍可以看出，學(xué)生的自主探索，確是一個生動活潑，主動和富有個性的過程。
總之這節(jié)課讓我受益匪淺，但課無完課，下面提幾點不同意見，引入時，問題1沒有必要，還有前面問題2，要求學(xué)生先用算術(shù)法計算也是沒有必要。這樣時間浪廢以致后面有些拖課。
數(shù)學(xué)評課稿 模板13
閱讀小貼士：本模板共計931個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有224位用戶喜歡。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過曹沖稱象的故事，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學(xué)問題，還能解決生活中的問題。從而培養(yǎng)了學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的意識。讓他們體會到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價值。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。教學(xué)例1時，出示問題后，讓學(xué)生我是可愛的點點把720毫升果汁全部倒入小杯或大杯我是可愛的點點與我是可愛的點點720毫升果汁倒入1個大杯和6個小杯我是可愛的點點進(jìn)行對比，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，從而感受到假設(shè)因解決問題的需要而產(chǎn)生，接著讓學(xué)生根據(jù)提供給他們提綱進(jìn)行合作探究，在學(xué)生充分交流后，讓學(xué)生上臺用我是可愛的點點大杯我是可愛的點點替換成我是可愛的點點小杯我是可愛的點點或我是可愛的點點小杯我是可愛的點點替換我是可愛的點點大杯我是可愛的點點的過程，同時說說怎樣求各種杯子的容量并獨立完成解題過程。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究中經(jīng)歷了整個問題解決的全過程，積累了解決問題的經(jīng)驗，也增加了解決問題的策略意識。
教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。我在教學(xué)例1后增加了如下練習(xí)：課件出示學(xué)生經(jīng)?？吹降倪_(dá)能餅干的廣告，在廣告中得到了8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量這一數(shù)學(xué)信息，由此引入練習(xí)題，小明早晨吃了12塊餅干和一杯牛奶的鈣含量是500毫克，求每塊餅干的鈣含量和每杯牛奶的鈣含量大約是多少毫克？這樣，以學(xué)生感興趣的問題作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思維頓時也活躍了起來，再加上有例1的解決問題的經(jīng)驗，很快地想到用我是可愛的點點一杯牛奶我是可愛的點點替換我是可愛的點點8塊餅干我是可愛的點點的解題策略，這樣，成功地解決了問題，提高了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)是一個有機的整體，各層次內(nèi)容之間有效的.聯(lián)系與綜合，將有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。在教學(xué)設(shè)計時，對幾個重要環(huán)節(jié)成功處理后，我深深感受到最大的難題是處理好各個板塊之間的銜接。板書也非常的清晰，并且把幾種替換的問題進(jìn)行了比較，讓學(xué)生看的更清晰，因為本節(jié)課內(nèi)容比較多，所以學(xué)生獨立解決的問題不多，如果練習(xí)多些的話，會更好。
數(shù)學(xué)評課稿 模板14
閱讀小貼士：本模板共計909個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有247位用戶喜歡。
六年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識比》評課稿
周二聽了汪老師的我是可愛的點點認(rèn)識比我是可愛的點點一課，現(xiàn)對本課來談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。覺得汪老師做得比較成功地有這樣的幾點：
1、本節(jié)課緊扣我是可愛的點點自學(xué)——交流——應(yīng)用我是可愛的點點這個教學(xué)模式，放手讓孩子去探索知識，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課始，出示2杯果汁和3杯牛奶，讓學(xué)生表示它們之間的數(shù)量關(guān)系，從倍數(shù)的關(guān)系引入到比，自然地從舊知遷移到新知，然后出示自學(xué)提綱，這里的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生直接看書就可以自學(xué)比的寫法，比的各部分名稱，在這里運用自學(xué)這種模式，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)的重點部分就是讓孩子說說比的含義，位置不同，比的含義就不同，多讓孩子說一說，突出了教學(xué)的重點，把握很到位。
2.應(yīng)用部分穿插得自然而又恰當(dāng)。一般老師會認(rèn)為我是可愛的點點自學(xué)——交流——應(yīng)用我是可愛的點點的教學(xué)模式就是開始讓學(xué)生自學(xué)，然后交流后就大量的應(yīng)用來解決問題，其實不然，這節(jié)課的內(nèi)容比較多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)還是有一定難度的，從初步認(rèn)識比之后就組織了一部分的練習(xí)，及時的鞏固了新知，又讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步搞清楚了比的含義。而再教學(xué)例2后又插入了練習(xí)，讓孩子說說一些數(shù)量之間的關(guān)系，如：路程、速度、時間的關(guān)系，總價、速度、數(shù)量之間的關(guān)系，平行四邊形面積、底和高的關(guān)系等等，及時的鞏固又拓展了知識，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了比的含義，這里還滲透了兩個數(shù)的比與除法有關(guān)，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第一次聽的時候這里加入了比和除法，還有分?jǐn)?shù)的關(guān)系，這樣的處理覺得整堂課太多，刪減了之后反而讓教學(xué)重點更加突出，教學(xué)效果較好。
3、重視知識的'拓展和聯(lián)系生活。最后的訓(xùn)練設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，練習(xí)層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。讓學(xué)生搜集了生活中的比，這里有點做得挺到位的，就是一個孩子提出了踢球比賽的比是什么比，在這里老師適時點撥，明白是差比，汪老師的教學(xué)基本功很扎實。介紹黃金比，又給孩子帶來美得享受，將數(shù)學(xué)和美聯(lián)系起來。
還有一些小的細(xì)節(jié)部分我來談?wù)勛约旱目捶ǎ壕褪窃诮虒W(xué)例1的后面一個糖水問題時，讓孩子來猜一猜比大概是多少，是否放到第二題紙條的比后面比較合適，讓孩子猜測比是鍛煉了估計的能力，有一定的難度，應(yīng)放到后面來練習(xí)。
數(shù)學(xué)評課稿 模板15
閱讀小貼士：本模板共計913個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有131位用戶喜歡。
《平行與相交》四年級數(shù)學(xué)評課稿
優(yōu)點：
1.教學(xué)過程設(shè)計合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生有足夠的動腦、動口、動手、的機會。知識呈現(xiàn)科學(xué)有序，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，首先讓學(xué)生想象在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，并把它畫下來進(jìn)行分類整理，通過整理認(rèn)識并理解了我是可愛的點點相交我是可愛的點點和我是可愛的點點平行我是可愛的點點，從而進(jìn)一步明確同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系就是相交和平行兩種情況，最后通過觀察相交的特殊情況，認(rèn)識了垂直。整個教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)的'非?？茖W(xué)、有序、有效。
2.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理，整堂課圍繞著我是可愛的點點平行與相交我是可愛的點點展開教學(xué)，通過想、畫、分、說等活動讓學(xué)生充分理解我是可愛的點點相交我是可愛的點點我是可愛的點點平行我是可愛的點點的含義，特別是在調(diào)整分類時有這樣一種情況我是可愛的點點在一張紙上，不相交又不平行的兩條線引起學(xué)生爭議我是可愛的點點，老師趁機展開討論：這兩條直線到底屬不屬于相交？通過反復(fù)提問讓學(xué)生說，學(xué)生最后對相交的定義有了更深刻的理解。教學(xué)難點突破成功、同時在探究掌握知識過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。
3.新課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中體現(xiàn)到位：
（1）注重創(chuàng)設(shè)情境，在想象同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系時老師讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象，很符合小學(xué)生的心理特點，又提高興趣，為新知識的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
（2）注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、體驗、感悟知識的能力。如在探究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系時體現(xiàn)的很到位。
（3）學(xué)生主體地位體現(xiàn)到位，注重常規(guī)訓(xùn)練，師生、生生雙邊活動開展好。
4.教學(xué)效果很好，目標(biāo)達(dá)成度高，絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實。回答問題聲音洪亮，語言表達(dá)能力強，課堂氣氛非?；钴S。
5.教師基本功扎實，語言精煉、準(zhǔn)確、富有親和力、評價及時、鼓勵性語言使用好，如：我是可愛的點點你知道的可真多呀。我是可愛的點點板書設(shè)計合理，布局美觀，書寫認(rèn)真。教態(tài)自然大方，教師駕馭課堂的能力強。
不足：
1.提問只局限于幾個同學(xué)，未面向全體。
2.練習(xí)設(shè)計少，鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)時間安排太少。
建議：
1.關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體。
2.各個環(huán)節(jié)時間安排再科學(xué)合理些，適當(dāng)設(shè)計一些有層次的練習(xí)。
《平行與相交》四年級數(shù)學(xué)評課稿
數(shù)學(xué)評課稿 模板16
閱讀小貼士：本模板共計697個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有152位用戶喜歡。
五年級數(shù)學(xué)《容積和容積單位》評課稿
今天聽了武老師的課，熱情飽滿的教師，激情澎湃的學(xué)生，給聽課老師留下了深刻的印象。下面我談?wù)剬@節(jié)課的一點看法。
1、注重舊知的復(fù)習(xí)鋪墊。教師在新課前復(fù)習(xí)了體積單位及其進(jìn)率，和體積的計算方法，這些都是與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，為新課的順利進(jìn)行作了很好的鋪墊。
2、在教學(xué)我是可愛的點點什么叫做容積我是可愛的點點時，武老師充分地利用生活中的學(xué)生非常熟悉的東西介紹容積，自己舉例，然后讓學(xué)生舉例，讓學(xué)生充分地理解什么叫做容積。教師還讓學(xué)生充分地理解容積與體積的相同點和不同點。
3、注重發(fā)揮教師的`指導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)自己定，進(jìn)率學(xué)生自己推，活動學(xué)生親自動手感知，主動參與認(rèn)知過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時進(jìn)行適時點撥,循循善誘,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
4、教師學(xué)法指導(dǎo)到位
（1）在研究我是可愛的點點容積單位我是可愛的點點和我是可愛的點點體積單位我是可愛的點點之間的進(jìn)率，及二者之間的聯(lián)系時，教師利用了推理的方法。學(xué)生在教師方法的引導(dǎo)下,在師生互動、討論與交流中,得出了結(jié)論。這一過程是學(xué)生主動參與認(rèn)知的過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（2）在練習(xí)我是可愛的點點容積單位我是可愛的點點和我是可愛的點點體積單位我是可愛的點點的進(jìn)率時，教師適時點撥,循循善誘,注重讓學(xué)生從多角度、多方向來思考方法，如：270毫升=立方厘米，當(dāng)學(xué)生沒有新方法時，教師便讓學(xué)生判斷老師的這種方法對嗎？在這一思考過程中學(xué)生的開放性思維得到訓(xùn)練，為今后做此類型題目打下了基礎(chǔ)。
在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組活動、合作交流、遷移類推等學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探究精神。
數(shù)學(xué)評課稿 模板17
閱讀小貼士：本模板共計1408個字，預(yù)計閱讀時長4分鐘，有170位用戶喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材《認(rèn)識比》評課稿
汪小波老師執(zhí)教的《認(rèn)識比》一課，是朱玉如工作室主張的我是可愛的點點自學(xué)、交流、應(yīng)用我是可愛的點點教學(xué)模式的一次課堂實踐，一次對我啟發(fā)頗深的有效探索?，F(xiàn)將自己的想法選擇贅述一二。
●以例1為例，談我是可愛的點點自學(xué)環(huán)節(jié)我是可愛的點點的我是可愛的點點合適性我是可愛的點點和我是可愛的點點實效性我是可愛的點點。
例1有2杯果汁和3杯牛奶，我是可愛的點點怎樣表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系我是可愛的點點是一個開放的問題。我是可愛的點點猴子我是可愛的點點卡通從相差關(guān)系思考，我是可愛的點點小鳥我是可愛的點點卡通從倍數(shù)關(guān)系思考。教材接著我是可愛的點點小鳥我是可愛的點點卡通的思考，由果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3，引出果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3；由牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2，引出牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。結(jié)合這兩個比，講了比的表示方法（寫法與讀法）以及各部分名稱。可以看出，教材賦予例1的的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會比的讀寫、比各部分的名稱以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等，這么多的內(nèi)容，如果全部由老師教給學(xué)生，就會顯得多、雜，并且枯燥。汪老師考慮到這些內(nèi)容的難度不大，學(xué)生能夠通過看書自學(xué)解決問題，所以放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在小組里交流所學(xué)所想，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能拓展課堂的寬度，同時也使教學(xué)重點得到強化，于是，我是可愛的點點自學(xué)我是可愛的點點環(huán)節(jié)設(shè)置的我是可愛的點點合適性我是可愛的點點得到保證。
同時，為了防止自學(xué)效率低、走過場等問題的發(fā)生，汪老師對自學(xué)作了層次分明的引導(dǎo)和提示，鼓勵學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。眾所周知，閱讀是自學(xué)的第一步也是必須的一步，但是，我是可愛的點點會讀，讀會我是可愛的點點，是低段的老師在我是可愛的點點自學(xué)、交流、應(yīng)用我是可愛的點點教學(xué)模式下的實踐任務(wù)。自學(xué)并不等同于閱讀，而是通過閱讀啟發(fā)自己去思考。汪老師幾個分層的問題設(shè)計處理較好的詮釋了高段教學(xué)對于我是可愛的點點自學(xué)我是可愛的點點環(huán)節(jié)的'意義，保證了學(xué)生自學(xué)時的我是可愛的點點實效性我是可愛的點點，避免了學(xué)生對教材文字、圖例的我是可愛的點點走馬觀花，囫圇吞棗我是可愛的點點。
●以本節(jié)課為引，談對交流環(huán)節(jié)的思考：
課堂上出現(xiàn)的自學(xué)環(huán)節(jié)越多，意味著對我是可愛的點點交流我是可愛的點點環(huán)節(jié)的處理越難。交流，我個人的理解，從對象上可以解讀為是通過我是可愛的點點師生對話我是可愛的點點、我是可愛的點點生生對話我是可愛的點點來梳理知識的重難點，從內(nèi)容上可以解讀為我是可愛的點點錯誤與正確的對話我是可愛的點點、我是可愛的點點模糊與清晰的對話我是可愛的點點、我是可愛的點點片面與全面的對話我是可愛的點點。。。？所謂我是可愛的點點越辯越明我是可愛的點點。那如何從前者走向后者，讓知識逐層清晰地與學(xué)生的理解合二為一，是我們目前實踐的重點和難點。我在思索，是不是可以從處理好這樣幾組關(guān)系著手？
1．交流，處理好我是可愛的點點想說我是可愛的點點和我是可愛的點點說好我是可愛的點點的關(guān)系；
2．交流，處理好我是可愛的點點復(fù)述我是可愛的點點和我是可愛的點點思辨我是可愛的點點的關(guān)系；
3．交流，處理好我是可愛的點點弱者我是可愛的點點和我是可愛的點點強者我是可愛的點點的關(guān)系；
4．交流，處理好我是可愛的點點了解我是可愛的點點和我是可愛的點點理解我是可愛的點點的關(guān)系；
5．交流，處理好我是可愛的點點開放我是可愛的點點和我是可愛的點點集中我是可愛的點點的關(guān)系。
數(shù)學(xué)評課稿 模板18
閱讀小貼士：本模板共計1199個字，預(yù)計閱讀時長3分鐘，有278位用戶喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級《找規(guī)律》評課稿
上周聽了一（2）班覃老師的《找規(guī)律》這一課。這是一年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，教學(xué)重點是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過認(rèn)、涂、擺、畫教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課覃老師對教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位，有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。
一﹒首先，創(chuàng)設(shè)情境。我們都知道興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探索數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中覃老師巧妙利用低段學(xué)生的特點，在課的一開始就設(shè)計了觀察主題圖，讓學(xué)生說說你看到了什么、想到了什么，再讓學(xué)生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的,生動有趣的課堂引入，使學(xué)生對新課產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。
二﹒本節(jié)課遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。知識的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的.，覃老師這節(jié)課很好的體現(xiàn)了這一規(guī)律。教師先是讓學(xué)生觀察主題圖，說說你看到了什么、想到了什么，再讓學(xué)生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學(xué)生圍成一圈的情景時，許多學(xué)生說出的是（男生到女生）的站立規(guī)律，覃老師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，但由于是圍成一圈，不便觀察。課件及時呈現(xiàn)學(xué)生站成一排的畫面，將復(fù)雜的圖形簡單化，許多學(xué)生紛紛說出了（女生到男生）的規(guī)律。
三﹒練習(xí)達(dá)標(biāo)。此外，規(guī)律內(nèi)容的教學(xué)也由簡單到復(fù)雜，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的練一練，設(shè)計了5組圖形的排列，讓學(xué)生從簡入繁地找出它們的規(guī)律，及時將所學(xué)知識得到鞏固；讓學(xué)生在說一說、擺一擺、涂一涂中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化理解，我是可愛的點點有規(guī)律的排列我是可愛的點點在學(xué)生的頭腦中越來越清晰?？梢婑蠋熓至私鈱W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識和具備的能力。所以在施教的過程中，覃老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情比較靈活的駕馭課堂教學(xué)的流程，既讓教學(xué)活動的開展處在自己的掌控之中，又能不失時機的處理好課堂教學(xué)中隨機生成的情況，教學(xué)的有效性得以較好的實現(xiàn)。
四﹒轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)合作與交流。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動性和探究性比較強，所以在教學(xué)設(shè)計上，覃老師多采用學(xué)生獨立思考和小組合作交流的方式，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
這一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細(xì)、想得認(rèn)真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。一節(jié)課下來，學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的美當(dāng)中，感悟著各種有規(guī)律的排列。
數(shù)學(xué)評課稿 模板19
閱讀小貼士：本模板共計1324個字，預(yù)計閱讀時長4分鐘，有166位用戶喜歡。
七年級數(shù)學(xué)《整式的化簡》評課稿
本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、單（多）項式的乘法和乘法公式后的知識延續(xù)，是對前面所學(xué)知識的綜合運用。
從吳老師的課堂教學(xué)來看，吳德游老師的基本功都比較的扎實，教態(tài)自然，課堂的教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)節(jié)奏把握較好。對于這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為可以體現(xiàn)在以下幾個方面的特點：
1、注重問題創(chuàng)設(shè)的有效性。吳德游老師能較好的運用問題情境的創(chuàng)設(shè)，把握好學(xué)生對已學(xué)知識的回顧，對新學(xué)知識的探究，進(jìn)行課堂教學(xué)的展開；由我是可愛的點點趣我是可愛的點點入手，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行新知的探究。情境創(chuàng)設(shè)能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而為教師后面展開課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)能走向成功鋪好路，設(shè)計好步驟。
2、注重知識的形成過程。吳德游老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的情境展開教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究和知識的生成。通過對學(xué)生已有知識的復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識的整合，展開課堂教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，教師能把握好知識的正向遷移和知識的進(jìn)展過程，讓知識的生成既符合由易到難的一般規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律。同時，在問題解決之后，教師能進(jìn)行一定得概括和總結(jié)，幫助學(xué)生提煉知識。
3、注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)。教師根據(jù)自己的.知識預(yù)設(shè)，在課堂中通過各種題目和題型的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地知識探究和知識應(yīng)用，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與面較大，學(xué)生的思維訓(xùn)練量較大。能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和知識疑點進(jìn)行及時的點評和分析，幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重難點。同時能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的合作交流，通過互助的形式讓學(xué)習(xí)進(jìn)行自我探究和合作探究，從而來完成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。
4、注重知識與實際的結(jié)合。在通過對新知的學(xué)習(xí)之后，注重知識解決實際問題，由學(xué)生身邊的事設(shè)計問題。一方面引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題，另一方面讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題來源于我們的生活，利用自己所學(xué)的知識可以解決生活中的問題。
5、注重知識學(xué)習(xí)的提升。通過對前面所學(xué)的法則和結(jié)合所學(xué)的整式化簡，利用我是可愛的點點勇敢大挑戰(zhàn)我是可愛的點點，我是可愛的點點中考鏈接我是可愛的點點等形式進(jìn)行問題的提升，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)又登高峰，同時又引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識和理解，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6、幾點建議：
①教師要做好自己的課堂激情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師充滿激情會讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，同時更要讓學(xué)生感受枯燥的數(shù)學(xué)中其實是樂趣無窮的。
②問題設(shè)計要嚴(yán)密，不能隨意。要做到我是可愛的點點問有目的我是可愛的點點，而不是我是可愛的點點過堂問我是可愛的點點。同時，教師的補問和追問也要符合問題的要求，不能無效的問。
③問題情境的創(chuàng)設(shè)要有激發(fā)性，要把學(xué)生的求知欲和探究欲激發(fā)出來，而不是僅僅為了自己的課堂教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的我是可愛的點點障礙我是可愛的點點。
④把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，幫助學(xué)生解決好問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中合理處理好我是可愛的點點跑我是可愛的點點與我是可愛的點點走我是可愛的點點。
⑤把握好語言節(jié)奏，語速過快會使學(xué)生跟不上或聽覺疲勞，過慢會使學(xué)生聽而無味。
⑥合理處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，課堂中教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行互評、互改、互議。
數(shù)學(xué)評課稿 模板20
閱讀小貼士：本模板共計581個字，預(yù)計閱讀時長2分鐘，有279位用戶喜歡。
九年級數(shù)學(xué)《一元二次方程的復(fù)習(xí)》評課稿
1、本堂課在潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法、掌握基礎(chǔ)知識的同時，向?qū)W生滲透我是可愛的點點整體思想我是可愛的點點、我是可愛的點點最優(yōu)化思想我是可愛的點點，通過這些數(shù)學(xué)方法的滲透，使學(xué)生善于把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而靈活的思考問題，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的'動力。
2、在練習(xí)題的設(shè)計上，一題多變，一題多解，采用了多種形式，緊緊圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，這節(jié)復(fù)習(xí)課，把學(xué)生推到前臺去，老師做學(xué)生的堅強后盾，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)是他們自己的事，也體現(xiàn)了以學(xué)生自主發(fā)展為本的思想為教學(xué)行為。
4、板書設(shè)計，條理清晰，布局合理，體現(xiàn)整節(jié)課的主要內(nèi)容。
5、課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多樣，有個別提問、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述，一位學(xué)生實驗等，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力。
歐老師的這堂復(fù)習(xí)課時刻圍繞著縣我是可愛的點點目標(biāo)教學(xué)我是可愛的點點的理念，講究學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，課堂總會有那么點瑕疵，歐老師的這堂課在以下兩方面還需要研討：
1、把大部分時間讓給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但唯一不足的是學(xué)生練習(xí)做題的時間較少，思考不夠充分。
2、歐老師在教學(xué)中往往過分強調(diào)了疏通知識點，只強調(diào)知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)，忽視發(fā)散思維，知識遷移不夠。
