- 目錄
第1篇 學(xué)生崗位職責(zé)工作內(nèi)容及任職資格要求
學(xué)生工作職責(zé)
概述
基本解釋
》 在學(xué)校接受學(xué)習(xí)教育的人；
》 接受他人的教導(dǎo)并幫助傳播和實(shí)行的人；
》 古代一種自我謙虛的稱(chēng)呼，多用于晚輩對(duì)于長(zhǎng)輩請(qǐng)教或?qū)W習(xí)或尊師等行為。
》 就是學(xué)習(xí)他人東西的人。
學(xué)生軍訓(xùn)
拓展解釋
“學(xué)生”一詞還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的責(zé)任：先學(xué)而后生。
學(xué)生不僅僅是受教育者或是在校學(xué)習(xí)的人。老子講：道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。這個(gè)生是生、化的意思。作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該先學(xué)而后生，不僅首先要充分的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)老師的知識(shí)和智慧，還要在老師的知識(shí)和智慧的基礎(chǔ)上有所生、化，有所提高。
詳細(xì)解釋
學(xué)習(xí)養(yǎng)生之道
《莊子·達(dá)生》：田開(kāi)之見(jiàn)周威公 ， 威公曰：‘吾聞祝腎學(xué)生，吾子與祝腎游，亦何聞焉？’” 陸德明釋文引司馬彪曰：“學(xué)養(yǎng)生之道也。
在校學(xué)習(xí)的人
《后漢書(shū)·靈帝紀(jì)》：“﹝光和元年﹞始置鴻都門(mén)學(xué)生。”李賢注：“鴻都，門(mén)名也。於內(nèi)置學(xué)，時(shí)其中諸生……至千人焉?！?唐韓愈《請(qǐng)復(fù)國(guó)子監(jiān)生徒狀》：“國(guó)子舘學(xué)生三百人?！眳怯裾隆稄募孜鐟?zhàn)爭(zhēng)前后到辛亥革命前后的回憶》一：“大致是書(shū)院剛成立不久，學(xué)生們即愛(ài)議論時(shí)政，臧否人物?！?/p>
借指向人家學(xué)習(xí)某種知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)、技能等的人
毛澤東《論人民民主專(zhuān)政》：“帝國(guó)主義的侵略打破了中國(guó)人學(xué)西方的迷夢(mèng)。很奇怪，為什么先生老是侵略學(xué)生呢？”
晚輩
宋王辟之《澠水燕談錄·名臣》：“宰相王溥父祚 ，少為太原掾?qū)?。宿州防御使既老?溥勸其退居洛陽(yáng)，居常怏怏，及溥為相，客或候祚 ， 溥常朝服侍立，客不安席，求去。 祚曰：‘學(xué)生勞賢者起避耶？’” 明田藝蘅《留青日札·學(xué)生》：“陳省華對(duì)客，子堯叟等列侍，客不安， 省華曰：‘學(xué)生列侍，常也?！?/p>
明清讀書(shū)人或官場(chǎng)中自稱(chēng)的謙詞
《金瓶梅詞話》第七四回：“西門(mén)慶道：‘也是淮上一個(gè)人送學(xué)生的?！?清孔尚任《桃花扇·媚座》：“個(gè)個(gè)是學(xué)生提拔，如今皆成大僚了?！薄墩f(shuō)岳全傳》第十回：“學(xué)生祖上，原系世代武職，故遺下此劍，今學(xué)生已三代改習(xí)文學(xué)，此劍并無(wú)甚用?！?/p>
基本信息
學(xué)就是學(xué)習(xí)，生是人的意思，學(xué)生，就是學(xué)習(xí)的人。學(xué)生一般指正在學(xué)?；蚱渌胤剑ㄜ婈?duì)等）學(xué)習(xí)的人。
受教育的人或在研究機(jī)構(gòu)，工作單位學(xué)習(xí)的人也自稱(chēng)學(xué)生。一般的分類(lèi)有：小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生（專(zhuān)科生/高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生）等
本質(zhì)屬性
學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一
》 具有人的主觀能動(dòng)性；
》 具有思想感情；
》 具有個(gè)性特征。
學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人
》 具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性；
》 學(xué)生身心發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象
》 學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體；
》 學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；
》 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
學(xué)生在社會(huì)占主導(dǎo)地位
》 學(xué)生學(xué)業(yè)有成時(shí)將走進(jìn)社會(huì)；
》 學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，與社會(huì)的發(fā)展也離不開(kāi)。
學(xué)生與招生
從招生環(huán)節(jié)看，就是在積極招“錢(qián)”引資。學(xué)生招得越多，學(xué)校的收入就越多。尤其在擴(kuò)招這一塊，多招一個(gè)學(xué)初中生
生，中學(xué)是一萬(wàn)至兩萬(wàn)，大學(xué)是六至七萬(wàn)。一場(chǎng)市場(chǎng)大競(jìng)爭(zhēng)每年都就此展開(kāi)，分?jǐn)?shù)線一降再降，直降到生員枯竭，實(shí)在不能再降為止。有什么辦法呢？國(guó)家雖然重視教育，但沒(méi)那么多錢(qián)，學(xué)校的發(fā)展和正常運(yùn)轉(zhuǎn)要靠這部分錢(qián)補(bǔ)充，教職員工的福利要靠這部分錢(qián)來(lái)出，多一個(gè)學(xué)生就多了一個(gè)財(cái)源。
從管理環(huán)節(jié)看，就是認(rèn)真看好這些錢(qián)。學(xué)生進(jìn)門(mén)了，第一是不能讓他跑掉，第二是不讓他中途開(kāi)小差。這些“錢(qián)”進(jìn)門(mén)之后，首先吃住條件要盡量滿足，暫時(shí)沒(méi)有條件的，也必須好言相待，大膽許諾，先安頓下來(lái)為是。至于什么思想教育，嚴(yán)格管理都在其次。對(duì)于學(xué)生思想道德紀(jì)律等出現(xiàn)的問(wèn)題，大事化小，小事化了，睜一只眼閉一只眼。不能逼得太狠，逼跑了一個(gè)，就損失好幾萬(wàn)元，怎么向領(lǐng)導(dǎo)交代？
概論及總結(jié)
大學(xué)生
綜上所述，學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系和顧客與商店的關(guān)系一樣都是消費(fèi)關(guān)系，無(wú)論公立還是私立學(xué)校的學(xué)生都已經(jīng)為他們的學(xué)習(xí)生活買(mǎi)過(guò)單了，來(lái)學(xué)校就是為了實(shí)現(xiàn)他們的支出價(jià)值，來(lái)完成這個(gè)消費(fèi)過(guò)程，所以，學(xué)生－這個(gè)群體和社會(huì)上其他的消費(fèi)群體一樣是全社會(huì)消費(fèi)關(guān)系中的消費(fèi)一方，而學(xué)校－這個(gè)群體和社會(huì)上其他的供應(yīng)群體一樣是全社會(huì)消費(fèi)關(guān)系中的供應(yīng)一方，而教師－這個(gè)群體和社會(huì)上各個(gè)供應(yīng)群體中的從業(yè)者一樣，是為了學(xué)生－這個(gè)消費(fèi)群體服務(wù)的，是學(xué)生的學(xué)習(xí)消費(fèi)提供了教師的就業(yè)機(jī)會(huì)（同時(shí)也提供了學(xué)校完成國(guó)度財(cái)政運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)），所以說(shuō)：學(xué)生是教師的衣食父母。
其它相關(guān)
學(xué)習(xí)方式
中國(guó)人口眾多的現(xiàn)實(shí)，使得我們的教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注度不夠。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，缺乏個(gè)性，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足。隨著中國(guó)人口發(fā)展的逐步趨于合理，這種狀況會(huì)慢慢改變。合理的教學(xué)模式是，既注重學(xué)生共性的培養(yǎng)，又關(guān)注學(xué)生個(gè)性的提升。更為合理的模式是，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，于是個(gè)性化教育就成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)然，這種趨勢(shì)得以實(shí)現(xiàn)的條件是中國(guó)人口的合理發(fā)展，并且有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)支撐。
分類(lèi)
根據(jù)大多數(shù)地區(qū)的學(xué)習(xí)機(jī)關(guān)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)而分為：小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生（本科生、研究生、碩士、博士、博士后等)特別是博士后，很容易形成誤解，就是“博士后是博士以上的學(xué)位”實(shí)際上博士后站是一種工作站，具有流動(dòng)性。凡符合條件的博士可在國(guó)家認(rèn)證地博士后流動(dòng)站申請(qǐng)成為博士后，期間做相應(yīng)地研究項(xiàng)目，期滿了以后可以出站。為進(jìn)一步完善我國(guó)的博士后制度，激勵(lì)廣大博士后研究人員奮發(fā)努力，在科研工作中做出更大成績(jī)，全國(guó)博士后管委會(huì)第十三次會(huì)議研究決定，給期滿出站，并且工作達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的博士后（一般為兩年）研究人員頒發(fā)《博士后證書(shū)》。所以說(shuō)博士后其實(shí)是一種工作，而擁有博士學(xué)位是申請(qǐng)成為博士后必要條件等等。
按學(xué)生的發(fā)展?jié)撃軄?lái)分類(lèi)，學(xué)生可以分為好學(xué)生、有爭(zhēng)議學(xué)生和另類(lèi)學(xué)生。
好學(xué)生
好學(xué)生，又可稱(chēng)之為學(xué)生的“得意門(mén)生”。他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，品行優(yōu)良，學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，思路寬廣，很少有依賴(lài)性，極富自主性和創(chuàng)造性，深受教師的歡迎與喜愛(ài)。這樣的學(xué)生非常多。每當(dāng)教師談到他們的學(xué)習(xí)成就時(shí)，就會(huì)如數(shù)家珍般地談?wù)撍麄兊膶W(xué)習(xí)和各種表現(xiàn)。學(xué)校教育就是要培養(yǎng)出一大批類(lèi)似于上述學(xué)生的人。然而，這樣的學(xué)生在學(xué)校通過(guò)考試、智力測(cè)試或教師的提名很容易地被鑒別出來(lái)。
有爭(zhēng)議學(xué)生
這一類(lèi)學(xué)生是教師爭(zhēng)議的對(duì)象，他們不太遵守社會(huì)或?qū)W校的規(guī)范，經(jīng)常保持自身的獨(dú)特性，善于思考，想象力豐富，出乎常理。但卻經(jīng)常受到挫折和煩惱，因?yàn)楦鞣N規(guī)章制度常與他們的行為表現(xiàn)相抵觸，無(wú)法在這中規(guī)章制度下學(xué)習(xí)與生活，所以在學(xué)校里常被教師當(dāng)做“壞學(xué)生”而無(wú)法發(fā)揮他們各方面的潛能。而創(chuàng)造能力強(qiáng)的人在個(gè)性特征上表現(xiàn)為：自信心強(qiáng)，抱負(fù)大，有較強(qiáng)的獨(dú)立性，有反抗意識(shí)和自我意識(shí)，有強(qiáng)烈的自我表達(dá)需要，對(duì)不愉快有更大的耐心，情緒表現(xiàn)廣泛。
在今日精英教育色彩強(qiáng)烈的教育制度下，學(xué)下都會(huì)以每年培養(yǎng)出多少好學(xué)生或多少獲獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生為榮，這并沒(méi)有多大的過(guò)錯(cuò)。但如果我們給這部分學(xué)生以更多的關(guān)心、關(guān)懷與理解，而不是歧視他們，懲罰他們，他們?cè)趯W(xué)校也同樣能得到良好的發(fā)展。
心理
健康狀況
初高中學(xué)生心理健康狀況的比較：
從收集到的調(diào)查問(wèn)卷分析，高中生在人際關(guān)系、自信等方面與初中生已構(gòu)成了明顯的差異，尤其是初中生階段就已經(jīng)表現(xiàn)出心理素質(zhì)較差的學(xué)生，進(jìn)入高中階段表現(xiàn)的更明顯；
初中生性格比較
為了進(jìn)一步分析中學(xué)生的性格特征，我分別為對(duì)同年級(jí)不同性別的學(xué)生性格特征調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了比較。結(jié)果表明：女生在人際關(guān)系以及自信方面的問(wèn)題比男生更突出。
中學(xué)生中較自信占15%
企業(yè)對(duì)學(xué)生要求
以下內(nèi)容來(lái)自制度大全企業(yè)對(duì)學(xué)生的職責(zé)要求
崗位職責(zé)及任職資格a
保定技工學(xué)?，F(xiàn)招收應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生，學(xué)制2-3年，專(zhuān)業(yè)：焊接技術(shù)、鉗工技術(shù)、數(shù)控操作 技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)視覺(jué)工程、航空票務(wù)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、工程測(cè)量、鉆探測(cè)量、幼師等專(zhuān) 業(yè)。農(nóng)村、縣鎮(zhèn)戶口在校期間可享受4600元國(guó)家免學(xué)費(fèi)費(fèi)政策，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)可享4600元國(guó)家免學(xué)費(fèi) 政策和3000元助學(xué)金補(bǔ)助。凡來(lái)我校報(bào)名繳費(fèi)學(xué)生優(yōu)惠學(xué)費(fèi)500元并贈(zèng)送筆記本電腦，如有學(xué)生、 家長(zhǎng)推薦學(xué)生報(bào)名繳費(fèi)可獎(jiǎng)勵(lì)500元。 報(bào)名須知：身份證復(fù)印件正反面在一張紙上四張，戶口本主頁(yè)本人頁(yè)復(fù)印在一張紙上四張，8張一 寸藍(lán)底照片和小二寸照片四張。咨詢(xún)電話：****** ******
第2篇 學(xué)生宿舍值班人員崗位職責(zé)內(nèi)容
1.在學(xué)生科的領(lǐng)導(dǎo)下具體實(shí)施學(xué)生宿舍管理職責(zé)范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作。
2.認(rèn)真工作,高度負(fù)責(zé)。搞好宿舍的日常
安全、保衛(wèi)、管理工作,使學(xué)生的人身安全和財(cái)物有保障。
3.堅(jiān)守崗位。督促檢查宿舍的衛(wèi)生、紀(jì)律,實(shí)行每日晚點(diǎn)名、晚查房,每日、每周衛(wèi)生檢查制度,并做好記錄。
4.切實(shí)做好防火、防盜工作。宿舍通道鐵門(mén)銷(xiāo)匙專(zhuān)人專(zhuān)管,遇緊急情況必須及時(shí)打開(kāi)。
5.對(duì)違反《宿舍管理?xiàng)l例》的人和事有權(quán)批評(píng)、教育并有責(zé)任及時(shí)向?qū)W生科反映和解決住宿生的各方面情況和意見(jiàn)。
6.值班房為值班人員專(zhuān)用,不得留宿外來(lái)人員。要保持值班房的清潔衛(wèi)生。
第3篇 學(xué)生科科長(zhǎng)崗位職責(zé)內(nèi)容
1.對(duì)學(xué)生科職責(zé)范圍內(nèi)的工作組織實(shí)施,全面負(fù)責(zé)。
2.主持學(xué)生科工作,組織全科人員的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),負(fù)責(zé)全科人員的工作分工、任務(wù)的布置,并檢查、督促其完成。
3.制訂本科的學(xué)期、學(xué)年工作計(jì)劃,組織實(shí)施和檢
第4篇 學(xué)生宿舍零星維修員崗位職責(zé)內(nèi)容
1.負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍區(qū)的門(mén)鎖、配鑰匙、玻璃門(mén)窗、家具、水龍頭、上下管道、電路、電器等零星維修工作。
2.維修工作做到主動(dòng)、熱情,爭(zhēng)取及時(shí)解決問(wèn)題,小修一般半天之內(nèi)解決。如有客觀原因無(wú)法及時(shí)修理應(yīng)及時(shí)向?qū)W生及各樓組長(zhǎng)說(shuō)明情況。
3.j方行節(jié)約,修舊利廢,節(jié)約開(kāi)支。
4.修理人員經(jīng)常對(duì)責(zé)任范圍進(jìn)行巡回檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5.完成上級(jí)分配的其他任務(wù)。
第5篇 學(xué)生宿舍樓樓長(zhǎng)崗位職責(zé)內(nèi)容
1.督促各層樓自覺(jué)遵守作息制度,按時(shí)作息,不在學(xué)生宿舍樓內(nèi)高聲喧嘩,保持樓內(nèi)安靜和良好秩序。
2.愛(ài)護(hù)宿舍樓內(nèi)的一切公共財(cái)物,如發(fā)現(xiàn)損壞,主動(dòng)協(xié)助管理人員查明原因,并與各樓值班室聯(lián)系以便及時(shí)處理。
3.負(fù)責(zé)制訂本宿舍樓公約,配合本樓衛(wèi)生檢查工作,督促本樓學(xué)生執(zhí)行公共衛(wèi)生制度。對(duì)不良的衛(wèi)生行為,要敢于批評(píng)并協(xié)助管理工作人員一起處理。
4.督促本樓同學(xué)節(jié)約用水用電,不開(kāi)長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈。如發(fā)現(xiàn)違章用電行為,應(yīng)配合管理人員一起進(jìn)行處理。
5.關(guān)心本樓的安全保衛(wèi),協(xié)助做好學(xué)生家長(zhǎng)、親友住宿的安排。遇到陌生人主動(dòng)
