教育調(diào)查報告寫法怎么寫
1. 確定調(diào)查目標(biāo):明確你要通過這份教育調(diào)查報告了解什么,例如評估教學(xué)方法的效果、學(xué)生滿意度、教師素質(zhì)等。
2. 設(shè)計調(diào)查問卷:根據(jù)目標(biāo)制定相關(guān)問題,確保問題清晰、無歧義,涵蓋所需信息??梢园ㄟx擇題、填空題和開放性問題。
3. 數(shù)據(jù)收集:進(jìn)行實地調(diào)查,可以通過在線問卷、電話訪問或面對面訪談等方式收集數(shù)據(jù)。確保樣本的代表性,覆蓋不同年級、學(xué)科和背景。
4. 數(shù)據(jù)分析:整理收集到的數(shù)據(jù),進(jìn)行統(tǒng)計分析,找出主要趨勢、模式和異常。可以使用圖表、百分比等形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
5. 結(jié)果解讀:基于數(shù)據(jù)分析,解釋發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,探討可能的原因,并提出初步的見解。
6. 討論與建議:針對調(diào)查結(jié)果,討論其對教育實踐的影響,提出改進(jìn)措施或政策建議。確保這些建議具體、可行且與調(diào)查目標(biāo)相關(guān)。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭:
1. 引言:簡要介紹調(diào)查的背景和目的,為何選擇這個主題進(jìn)行研究,以及它對教育領(lǐng)域的重要性。
2. 方法概述:描述調(diào)查方法,包括樣本選擇、數(shù)據(jù)收集方式和分析手段,使讀者了解研究的可靠性和有效性。
正文內(nèi)容展開后,過渡到結(jié)尾部分:
結(jié)尾:
1. 主要發(fā)現(xiàn):概括調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn),強(qiáng)調(diào)與預(yù)期目標(biāo)的關(guān)系,但避免過于詳盡的復(fù)述。
2. 實際意義:說明這些發(fā)現(xiàn)對教育實踐的實際意義,如如何改善教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果等。
3. 局限性和未來方向:承認(rèn)研究的局限性,如樣本大小、時間范圍等,并提出未來可能的研究方向或需要進(jìn)一步探討的問題。
4. 結(jié)束語:以積極、鼓勵性的語調(diào)結(jié)束報告,強(qiáng)調(diào)調(diào)查的價值和對教育改革的潛在貢獻(xiàn)。
教育調(diào)查報告寫法范文
第一篇 教育調(diào)查報告寫法900字
對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后,對其結(jié)果整理成的文字材料,就是教育調(diào)查報告。其作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現(xiàn)象,在整理過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,經(jīng)過分析、歸納綜合,揭示出事物的本質(zhì),探索事物內(nèi)部聯(lián)系及其規(guī)律,找出解決總問題的方法和途徑。調(diào)查報告一般都包括總提、主體、結(jié)論這三個老三段的基本格局。調(diào)查報告結(jié)構(gòu)有以下幾個組成部分:
(1)題目。應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等問題。題目應(yīng)能概括全篇,引人注目。
(2)導(dǎo)言。(亦即引言、總提、序言、前言)。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對性和必要性交待清楚,使讀者了解概況,初步掌握報告主旨,引起關(guān)注;調(diào)查方法要詳細(xì)說明,要寫明是普通調(diào)查還是非普通調(diào)查(重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查),是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣,調(diào)查方式是開調(diào)查會、還是訪問或問卷,以使人相信調(diào)查的科學(xué)性和真實性,體現(xiàn)調(diào)查報告的價值。
(3)主體。這是調(diào)查報告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料、經(jīng)過分析整理,歸納出若干項目,條分縷細(xì)地敘述,做到數(shù)據(jù)確鑿,事例典型、材料可靠、觀點明確。數(shù)據(jù)如能用圖示的形式表示,可以增加說服力,一目了然。
寫作安排先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫法:①按調(diào)查順序逐點來寫;②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生,發(fā)展的變化的過程來寫,以體現(xiàn)其規(guī)律性;③將兩種事物加以對比,以顯示其是非、優(yōu)劣,找出其差異性;④按內(nèi)容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后,要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。
(4)討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析,可以對結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述,深入地討論一些問題,亮出自己的觀點,提出建設(shè)性的意見。
(5)結(jié)論。利用邏輯推理、歸納出結(jié)論。即交待調(diào)查研究了什么問題、獲得了什么結(jié)果,說明了什么問題。
(6)列出參考資料。即在寫調(diào)查研究報告過程中,參考、引用了哪些資料(篇目名稱、作者、出版單位、日期),目的在于對所寫報告負(fù)責(zé),并對讀者提出信息,也是表示尊重資料作者的勞動。
第二篇 寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報告3650字
完善中小學(xué)寄宿制,創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)
堅持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置,這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問題,就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),大力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)。_____縣_____鄉(xiāng)中心學(xué)校實行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,走出了新路子。筆者就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查,采寫了這篇調(diào)查報告。
_____鄉(xiāng)位于_____縣東南部,是該縣老區(qū)基點鄉(xiāng)之一。全鄉(xiāng)轄13個行政村,總?cè)丝?.63萬人,其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。2003年國民生產(chǎn)總值1084萬元,農(nóng)村人均純收入2041元。目前,全鄉(xiāng)有初中與小學(xué)合辦的中心學(xué)校1所,在校學(xué)生786人。
一、發(fā)揮師資作用,走集中辦學(xué)之路
在上世紀(jì)80年代普及初等教育時期,_____縣按照分級辦學(xué)原則,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點,形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,一些學(xué)校不得不實行隔年招生。加上居住分散,有的學(xué)生需走十幾里山路,致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),前些年該鄉(xiāng)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,小學(xué)也達(dá)到8%以上,“普九”目標(biāo)難以實現(xiàn)。 由于生源減少,有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),積極性難以發(fā)揮,辦學(xué)效益低下,如該鄉(xiāng)界源村1998年村級小學(xué)共有學(xué)生28人,配有教師4名,師生比為1:7,大大高于1:23的國家標(biāo)準(zhǔn)。同時,由于有的村還存在一校一師,一師多用現(xiàn)象,教師既要負(fù)責(zé)各年級各科目的教學(xué),還要管理行政、財務(wù)等全部事務(wù),難以集中精力教學(xué),師資資源浪費,難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計劃開課,教學(xué)質(zhì)量難以保證,當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。
為改變不利局面,_____鄉(xiāng)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,于2001年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),將村級小學(xué)全部撤銷,全鄉(xiāng)只辦一所九年一貫制學(xué)校,在校生達(dá)589人,服務(wù)半徑21公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)九年一貫制學(xué)校的集中辦學(xué)路子。
二、加大資金投入,實行農(nóng)村學(xué)童寄宿制
農(nóng)村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué),面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題,家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校最近的_____村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的_____村則為28華里,創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,學(xué)校,家長、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法。為此,中心校在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下,于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。鄉(xiāng)政府出資4萬元,縣教育局出資3萬無,學(xué)校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房42間,面積1860平方米,訂制上下學(xué)生床鋪420位,可收住學(xué)生420人,當(dāng)時入住學(xué)生312人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處,面積400平方米。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、開水桶、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂,配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員,學(xué)生憑自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能分別買上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜,即使不自帶菜,全在食堂買,每月伙食費(大米自帶)也只有30—50元。因此,實施寄宿制后,全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道,得到廣大師生和家長的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,召開2次座談會,發(fā)出征求意見表300份,對集中辦學(xué),學(xué)生寄宿制的實施效果感到滿意的達(dá)262人。
三、健全制度,加強(qiáng)完善規(guī)范化管理。
近年來,_____鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時,校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐,他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。
1、以管理約束人,建立完善制度。
寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,猶如一個小社區(qū)。學(xué)校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》等,使學(xué)生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?;?。一是加強(qiáng)宣講教育。利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析,使學(xué)生明辨是非,從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對全住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤,督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室,文明班級評比活動。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動手能力。通過活動來增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念,感受分享勞動成果的喜悅。
2、配齊配全生活指導(dǎo)老師,充分發(fā)揮班主任作用。
一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對小學(xué)寄宿生,學(xué)生年齡相對較小。因此,生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上,每隔兩個小時生活指導(dǎo)老師起床一次,給學(xué)生蓋被,叫學(xué)生上廁所,監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周
二、四開設(shè)勞動興趣課,由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),另一方面又是班集體的組織和管理者,這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長,班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計劃,并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動,舉行生活能力分項、綜合競賽等。
3、寓教于樂,開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動。
抓好學(xué)科滲透。《生活與勞動》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實處。在生活與勞動課堂上,教師還結(jié)合本校實際,教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務(wù)、與人交往等一些常識。同時對學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述,使他們有感性的認(rèn)識。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,不知道如何正確使用這些錢,教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳,每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢,并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品。通過認(rèn)知、對比,學(xué)生漸漸主動地能節(jié)約用錢,多買書,多看書,形成了良好的習(xí)慣。
4、家校配合,建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系。
學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式,加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校。及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議,既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活,又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時抓好定時家訪,填寫家訪聯(lián)系單,記錄每個學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對每個學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,收到對孩子的最大教育效果。
四、存在的問題和對策
_____中心校在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時,不可避免還存在一些問題,值得引起重視。如:一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差,常常將家中帶來的錢用于吃零食或打游戲機(jī)上,直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難,生活費用太低,有的孩子只到食堂蒸飯,從不買新鮮熱菜,一周僅靠一瓶自帶的咸菜維持。既無營養(yǎng),也不衛(wèi)生,直接影響到學(xué)生身心的健康成長等等。
以上問題的存在,既有學(xué)校管理方面的原因,也有社會環(huán)境、有關(guān)政策扶持的因素。本人認(rèn)為,針對一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象,學(xué)校和家長要認(rèn)真挖掘成因,積極采取策略,要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容抓好抓實,通過和課堂教育相結(jié)合,尋求相應(yīng)的教育對策及其途徑,使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養(yǎng),為以后的生產(chǎn)勞動、社會生活打下良好的基礎(chǔ);針對有些學(xué)生自制力差等問題,教師與家長更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系,共同對學(xué)生進(jìn)行樹立積極健康人生觀、生活觀教育,促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對文化娛樂市場的整治力度,堅決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”,給中小學(xué)生營造一個清新、健康成長環(huán)境;針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,各級政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持。目前,在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制。但在中小學(xué),還停留在開學(xué)注冊時對特殊學(xué)生給予一至二十幾元的減免,杯水車薪,無濟(jì)于事。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難方面,社會普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過錯,他們同樣需要關(guān)愛、歡樂和營養(yǎng)。我認(rèn)為,在中小學(xué)校經(jīng)費普遍緊張的情況下,一級政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。
總之,辦學(xué)管理方式的改革和完善是個循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐,也需要學(xué)校、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合。_____鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué),實施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。
_____
______年_____月
第三篇 義務(wù)教育寄宿制學(xué)校管理運行情況的調(diào)查報告3000字
一、調(diào)查的基本情況
根據(jù)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的要求,為了更準(zhǔn)確的掌握全縣義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的管理運行情況,以利于更有針對性的加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理,提高辦學(xué)水平,根據(jù)縣人民政府辦公室《關(guān)于做好農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和實施寄宿制學(xué)校建設(shè)工作的意見》(宜縣府辦〔XX〕42號)精神,對全縣義務(wù)教育階段49所(其中初中46所,小學(xué)3所)寄宿制學(xué)校管理、運行情況進(jìn)行了調(diào)研。通過實際調(diào)研,發(fā)現(xiàn)我縣寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了顯著的成績,但同時也存在不少突出的亟待解決的問題?,F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。
二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的主要經(jīng)驗和成績
1、寄宿制學(xué)校建設(shè)整合了教育資源,使全縣義務(wù)教育逐步走上優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。至2024年,全縣義務(wù)教育階段共建寄宿制學(xué)校49所,寄宿學(xué)生41164人,占義務(wù)教育學(xué)生總數(shù)的38%。自寄宿制初中建設(shè)以來,全縣共撤并初中(含戴帽初中)30所,并剝離了縣一中、縣二中、蕨溪中學(xué)、白花中學(xué)四所高完中的初中部,將四所高完中辦為純高中。利用撤并的初中校舍合理調(diào)整小學(xué)布局,全縣小學(xué)XX年476所,至2024年381所,撤并小學(xué)95所。寄宿制學(xué)校建設(shè)較好的整合了教育資源,避免了重復(fù)建設(shè),為國家節(jié)約了數(shù)千萬教育經(jīng)費;改變了學(xué)校過于分散、規(guī)模過小的局面,逐步走上規(guī)模發(fā)展的道路;改變了教師分不進(jìn)、留不住,學(xué)生大量流失的局面,學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源,逐步走上了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。部分年齡大、素質(zhì)偏低的村小教師到寄宿制學(xué)校當(dāng)生活老師,充分發(fā)揮他們耐心細(xì)致的特長,調(diào)動了他們的工作熱情。
2、寄宿制學(xué)校強(qiáng)化了安全管理,保障寄宿學(xué)生在校安全。家長將學(xué)生交給學(xué)校最大的擔(dān)心是安全,寄宿制學(xué)校最大的壓力也是安全,因此安全管理理所當(dāng)然是寄宿制學(xué)校的第一管理。寄宿制學(xué)校陸續(xù)安裝校園監(jiān)控系統(tǒng),對校園進(jìn)行全方位全程安全監(jiān)控。學(xué)校實行半封閉管理,住校學(xué)生必須完善請假手續(xù)才能出校園。家長可以到??赐⒆?。學(xué)校門衛(wèi)24小時值班,學(xué)校行政和班主任輪流值班(住值班室)。住校學(xué)生定床定位,有序管理,寢室管理人員24小時值班,吃住在學(xué)生寢室的值班室,且女生寢室的管理人員必須是女管理人員。寄宿制學(xué)校均與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院取得了聯(lián)系,不論什么時候?qū)W生有病,醫(yī)生都能及時出診或者候診。
3、寄宿制學(xué)校強(qiáng)化了后勤服務(wù)和飲食衛(wèi)生管理,為學(xué)生健康成長提供保障。學(xué)生正處于身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,寄宿制學(xué)校必須對學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)。學(xué)生每周的食譜公布在黑板上,接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。早餐一般是包子、饅頭、稀飯,午餐、晚餐是葷素搭配,都是變換口味做的,買米買菜專人檢查質(zhì)量,有完善的食品留樣制度和措施,使學(xué)生吃得放心,吃得營養(yǎng)。部分學(xué)校的食堂可以提供“小炒”,供家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生選擇。建立試嘗留樣和學(xué)生餐前食堂巡視制度,值周教師守候?qū)W生用餐制度。為保證飲食安全,學(xué)校一律要求學(xué)生自帶餐具。學(xué)校早晚為學(xué)生提供洗用熱水(小學(xué)生用水由教師調(diào)好水溫并放給學(xué)生),保證學(xué)生生活安全。
4、寄宿制學(xué)校強(qiáng)化了全面質(zhì)量管理,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。寄宿制學(xué)校建立健全了一整套規(guī)章制度、管理職責(zé),保障寄宿制學(xué)校正常運行,保證學(xué)生課外活動、體育鍛煉和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。小學(xué)生早上由生活老師帶領(lǐng)鍛煉身體,晚上看電視(新聞、少兒動畫、小學(xué)生禮儀行為習(xí)慣等內(nèi)容的光碟),自由閱覽、制作手工,每月一次文體活動(表演或者比賽),讓學(xué)生玩得高興,過得充實、學(xué)得愉快。初中寄宿制學(xué)生在保證課外活動和睡眠時間的前提下組織上早晚自習(xí),一般上一節(jié)早自習(xí),二至三節(jié)晚自習(xí)。
5、寄宿制學(xué)校建立了家校聯(lián)系制度,形成了教育合力。間周一次家長回執(zhí)單,了解家長對學(xué)校的建議和意見,對家長提出的問題有條件的及時整改,暫不具備條件的向家長做好解釋。實行家長訪談日制度,每期不少于一次家長座談會。
三、存在的困難和問題
1、辦學(xué)條件與家長需求的矛盾非常突出。目前,全縣寄宿制學(xué)校僅能滿足不到40%的學(xué)生住宿,加上義務(wù)教育學(xué)校不收住校費,且住校學(xué)生中有50%(今后這一比例還要逐步提高)的學(xué)生還能享受生活補助(初中每生每年750元、小學(xué)每生每年500元),很多學(xué)生及其家長強(qiáng)烈要求住校;由于學(xué)校的住宿條件有限,學(xué)校根本不能滿足學(xué)生及其家長的要求,稍微處理不好就可能導(dǎo)致學(xué)生及其家長與學(xué)校之間的矛盾。
2、寄宿制學(xué)校安全壓力及管理難度將面臨進(jìn)一步加大。部分學(xué)校宿舍、食堂等修建于上世紀(jì)60、70年代,消防通道等不達(dá)標(biāo),供電線路老化。由于住校學(xué)生人數(shù)增多,為了滿足學(xué)生及其家長的要求,部分學(xué)校只能在學(xué)生宿舍加床,有的學(xué)校兩個人睡一張床,有的學(xué)校幾十個學(xué)生住一間大寢室。安全及衛(wèi)生防疫隱患多,壓力極大。在為學(xué)生提供后勤服務(wù),如開水供應(yīng)、熱水供應(yīng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行等方面的管理難度越來越大。
3、寄宿制學(xué)校運轉(zhuǎn)成本增加,經(jīng)費嚴(yán)重不足。要解決學(xué)生住宿問題,學(xué)校就得購買床鋪、床墊等。由于有住校學(xué)生在,必須安排人員進(jìn)行管理,學(xué)校就要增加諸如寢室管理、早晚自習(xí)輔導(dǎo)、樓道值班、寢室值班等經(jīng)費支出。有住宿學(xué)生在,水費、電費、維修費等相應(yīng)增加。而現(xiàn)在的生均公用經(jīng)費寄宿生和非寄宿生都是一個標(biāo)準(zhǔn),均為小學(xué)每生每年263元、初中每生每年403元,寄宿制學(xué)校經(jīng)濟(jì)壓力很大,住校的學(xué)生越多,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力就越大。
4、寄宿制學(xué)校教職工編制緊缺。按照省政府辦公廳文件規(guī)定,小學(xué)每班不得超過45人,中學(xué)每班不得超過50人。目前執(zhí)行的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)教職工與學(xué)生比為1:23-25,初中教職工與學(xué)生比為1:18-21?,F(xiàn)在寄宿制學(xué)校沒有增加管理人員編制,全部是由任課教師代管,也就是說一個初中班級兩個多不到三個教職工,除了上完十幾門學(xué)科課程以外以外,還要負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生的管理。寄宿制學(xué)校教師工作壓力大,教師超負(fù)荷工作,出現(xiàn)嚴(yán)重的身心疲憊,教師隊伍不穩(wěn)定,不能保證工作質(zhì)量,學(xué)校無法正常運行。
5、寄宿制學(xué)校債務(wù)沉重。我縣利用社會力量建設(shè)學(xué)生宿舍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有18個,總建筑面積24500平方米,總投資1590萬元。近年來,學(xué)校收取的住宿費除用于改善學(xué)生住宿條件和對住校學(xué)生的教育教學(xué)管理外,償還了部分籌建學(xué)生宿舍的債務(wù)?,F(xiàn)仍有債務(wù)本金430.81萬元,利息156萬元,共計本息586.81萬元未償還。這些債務(wù)均為學(xué)校內(nèi)部向教師的借款。
四、解決寄宿制學(xué)校突出問題的建議
1、加大對寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)投入,在最短的時間內(nèi)建設(shè)一批適合農(nóng)村學(xué)生住校就讀的食堂、宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施,以滿足廣大人民群眾及學(xué)生住校就讀的需求。
2、增加寄宿制學(xué)校管理人員和服務(wù)人員編制。實施寄宿制學(xué)校建設(shè),必須保證學(xué)校正常運行,就要增設(shè)管理人員和服務(wù)人員編制,至少寄宿制初中師生比保證1:15的比例,小學(xué)寄宿制師生比保證1:19的比例,才能保證寄宿制學(xué)校有基本管理人員。
3、提高寄宿制學(xué)校生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。在取消收取住宿費后,必須提高寄宿制學(xué)校生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)詳細(xì)測算,初中寄宿生每生每年應(yīng)比非寄宿生高200元以上,小學(xué)寄宿生每生每年應(yīng)比非寄宿生高150元以上,才能保證寄宿制學(xué)校的基本運轉(zhuǎn)。具體情況見附件:宜賓縣觀音鎮(zhèn)初中和宜賓縣高場鎮(zhèn)初中經(jīng)費收支細(xì)目。
4、制定寄宿制學(xué)校管理辦法,落實管理責(zé)任,完善管理制度,全面加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的住宿管理、安全管理、飲食管理、衛(wèi)生管理和教育教學(xué)管理,推進(jìn)寄宿制學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。
5、目前,學(xué)生宿舍未償還債務(wù)本金430.81萬元,利息156萬元,共計本息586.81萬元,停收住校費后學(xué)校已無償還來源。為確保社會穩(wěn)定和學(xué)校正常教學(xué)秩序,建議由縣以上政府按比例分?jǐn)傃杆侔才艃斶€。
第四篇 中國義務(wù)教育現(xiàn)狀之調(diào)查報告2750字
中國教育改革實施多年來,中國的教育情況到底如何呢?筆者走訪了幾個省市近百所學(xué)校,以及與全國其他多個省市的教育工作者的聯(lián)系中,發(fā)現(xiàn)仍然存在諸多問題,現(xiàn)將存在的普遍現(xiàn)象總結(jié)列舉如下:
學(xué)校篇
一、巧立名目亂收費
國務(wù)院已經(jīng)明令禁止不再向農(nóng)村中小學(xué)生收取書本費,課桌費等費用,而學(xué)校則巧立名目實施亂收費,有的學(xué)校將練習(xí)冊,英語磁帶等學(xué)生必備的教輔資料在開學(xué)初收取費用,但不告知學(xué)生家長,到了學(xué)期過半或?qū)W期將要結(jié)束時,再將這些項目重新向?qū)W生收取,造成重復(fù)收費。
有的學(xué)校在剛?cè)胄5男律惺杖∫欢ǖ恼n桌凳費用,并且不開具任何的票據(jù),班主任將學(xué)生的姓名記錄下來交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就行了,在收費時承諾學(xué)生在離校時可以將課桌凳帶走,或者按使用情況退還費用,可到了學(xué)生畢業(yè)時卻只字不提,造成家長不滿,甚至有的學(xué)生在畢業(yè)時,明知向?qū)W校要錢無門,索性將課桌凳砸爛,以泄憤,造成公物損壞現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、教研經(jīng)費投入不足
國家這幾年在義務(wù)教育階段投入了大量的義務(wù)保障經(jīng)費,但是一些學(xué)校將這批義務(wù)保障經(jīng)費私自挪用,用來美化校園,添置一些并不實用的教學(xué)教學(xué)設(shè)備、辦公用品,但是,真正用在一線教師身上的教育教研經(jīng)費卻少的可憐。有的學(xué)校一學(xué)期也見不到上一節(jié)公開課,有的學(xué)校的教師甚至幾年沒有聽一節(jié)課,至于教育教研,更是無從談起。
有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重老化,在許多小學(xué),科學(xué)實驗課中,找不到量筒、量杯。在地理課上,找不到一張完整的中國地圖,即使有的學(xué)校有,也是緊鎖于實驗室、圖書室,甚至連實驗室的管理員也不能很快將它們找出來,有的學(xué)校雖然教學(xué)設(shè)備添置了,但大多一買了之,一把鎖就將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與一線的教師隔絕,造成了教育資源的嚴(yán)重浪費。
三、學(xué)校管理不到位
火車跑得快,全靠車頭帶,有的學(xué)校的校長,經(jīng)驗不足,思想老化,墨守成規(guī),沒有新的管理理念。跟不上新的教育形式,新的教育教學(xué)經(jīng)驗到了學(xué)校就被用老壺裝了進(jìn)去,不能滿足新形式的教育需求。一些學(xué)校校長家長作風(fēng)太濃,引起教師的不滿,教育教學(xué)情緒不高,甚至有抵觸情緒,形成矛盾,這樣的學(xué)校,留不住好的教師,更不能形成良性循環(huán),導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量低下,留不住學(xué)生,造成學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生擇校。
有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)拉幫結(jié)派,明爭暗斗,有些事情沒人管,有的事情一起管,形成內(nèi)耗,不利于教育的良性發(fā)展。
教師篇
一、工資待遇低,無心教學(xué)。
教師的工資待遇低,使得許多教師不能專心地從事教育教學(xué)工作。雖然這些年教師的社會地位不斷提高,但是工資待遇相對而言卻很低,尤其對于年輕教師。他們面臨的壓力大,待遇低,而教育行業(yè)又是一個論資排輩嚴(yán)重的行業(yè)。年輕教師的工作量大,任務(wù)重,而待遇卻相對老教師來說相去甚遠(yuǎn),嚴(yán)重影響他們工作的積極性。
教師的社會地位提高了,社會應(yīng)酬也相對增多了,而當(dāng)今的消費水平對于年輕教師來說壓力過大。拿一個三十幾歲的教師來說,他們的工資水平在一千五百元左右。除去家庭開支,一個月所剩無幾,再除去人情往來,社會應(yīng)酬,房貸等,更是拙襟見肘,再看看與自己同齡的人,要么在生意場上是如魚得水,要么在機(jī)關(guān)單位迎來送往,好不風(fēng)光,就連在工廠里的工人,他們有時也不能比。所以他們大多搞一些第二職業(yè),無心教育。而新的教育教學(xué)理念往往年輕人最能接受,年輕教師的此種心態(tài)大大減緩了教育教學(xué)改革的進(jìn)程,使得許多教育教學(xué)的好經(jīng)驗得不到推廣利用。
二、工作壓力大,心理疾病多。
教師的工作壓力較大,雖然教育主管部門三令五申地強(qiáng)調(diào)不搞排名,而有些地方部門還是搞一些排名。更多的是,學(xué)校將教師的教學(xué)成績與教師考核掛鉤,使得教師整天忙于提高教學(xué)質(zhì)量(僅提高考試成績),忙于備課,上課,改作業(yè)。整天鉆在學(xué)生堆里。成績提高了則沾沾自喜,在領(lǐng)導(dǎo),家長面前炫耀,吹噓;成績下降了則怨天尤人,找各種理由為自己開脫,而很少有人從自身處找原因,尋找一些更適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。
三、態(tài)度不端正,工作消極。
現(xiàn)在有不少教師工作態(tài)度不端正,方式簡單,方法粗暴。其中年輕教師居多。他們往往教學(xué)方法單一,工作缺乏耐心。很少和學(xué)生談心,加上他們社會閱歷淺,無法和家長取得較好的聯(lián)系與溝通。使得學(xué)生的情況不能較全面的掌握。無法從源頭解決學(xué)生身上存在的問題。導(dǎo)致問題學(xué)生身上的問題不斷出現(xiàn),教師往往會對這部分學(xué)生失去信心。有的教師干脆放棄對他們的引導(dǎo)、教育。從而出現(xiàn)了學(xué)校里有真正意義上的問題學(xué)生,等他們走入社會后出現(xiàn)了問題青年。
四、吃拿卡要多,反映強(qiáng)烈。
學(xué)校現(xiàn)在也不是一塊凈土,現(xiàn)在許多教師在社會上耳濡目染,采用多種方式向?qū)W生家長索要錢財,如:現(xiàn)在許多班級班額過大,有的班級七八十個學(xué)生擠在一間教室里,使得座位問題就成了焦點,最后排的學(xué)生往往被前排的學(xué)生擋住視線,無法看見黑板上老師的板書。而教師也看到這一點,暗示學(xué)生,甚至直接向家長索取好處,從而讓學(xué)生有一個較理想的座位。
再比如,有的教師自己在家中搞有償家教。他就會將測試試卷的一些難度較大的題目暗示,甚至直接泄漏給學(xué)生。而對待沒有輔導(dǎo)有沒考好的學(xué)生,進(jìn)行嚴(yán)厲批評,并找其父母談話,施加壓力,迫于無奈。學(xué)生只好自愿地到老師家輔導(dǎo)功課。以上種種使得教師與家長之間關(guān)系僵化,有的家長在學(xué)生的面前指責(zé)教師,影響教師在學(xué)生心目中的地位,從而使得教師教師的教育效果大打折扣,不利于教育事業(yè)的良性循環(huán)。
學(xué)生篇
一、讀書無用,厭學(xué)情緒重。
現(xiàn)代社會,人才多,每年的許多大學(xué)生找不到工作。加上一些新聞媒體將大學(xué)生找工作拿來熱炒。使得家長與學(xué)生都產(chǎn)生了大學(xué)生都找不到工作,非得靠學(xué)校、政府出面搞什么招聘會,大學(xué)生才能找到工作這一錯覺,尤其對于農(nóng)村學(xué)生,他們一方面無力承擔(dān)學(xué)生高額的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),一方面考慮到自己無后臺、背景,將來也未必找到一個理想的工作,干脆不讀了,一些沒有考上大學(xué)的學(xué)生,通過自己的打拼也干出了一番事業(yè),正反一比,厭學(xué)情緒更重,讀書苦、讀書累、讀書就是活受罪,不如參加黑社會,有吃有喝有地位這類順口溜充斥校園。教師、家長沒有及時地加以引導(dǎo),使得一些地方輟學(xué)現(xiàn)象仍然時有發(fā)生。
二、社會干擾,不良現(xiàn)象多
現(xiàn)代社會是一個開放型社會。各方面信息魚龍混雜,學(xué)生也難免受其影響,學(xué)生往往年齡小,缺乏辨別能力,很容易被一些不良現(xiàn)象所俘虜。一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)上各種暴力、兇殺、色情游戲,成了一些學(xué)生的狐朋狗友,他們有時會將虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲搬到現(xiàn)實生活中,使得青少年犯罪時有發(fā)生,往往會形成團(tuán)伙犯罪,給社會制造不安定因素。
另外,現(xiàn)在的家庭的不良現(xiàn)象嚴(yán)重:賭博等不良現(xiàn)象不避學(xué)生;一些單親家庭,家庭暴力給學(xué)生的心理留下陰影;留守兒童得不到父母的關(guān)愛、呵護(hù),也易造成心理傷害。社會對學(xué)生的關(guān)愛不夠,對教育關(guān)注不夠,也是教育不良現(xiàn)象滋生的原因之一。希望社會、學(xué)校、家庭等各方面團(tuán)結(jié)起來,給教育制造一個寬松、潔凈、安寧的環(huán)境,讓學(xué)生得到更加良好的教育。
第五篇 小學(xué)美術(shù)實習(xí)生教育調(diào)查報告2750字
教育實習(xí)是師范院校的一門重要的綜合實踐必修課程,既是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓(xùn)練,又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成師范生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生增強(qiáng)對社會、國情、中小學(xué)教育現(xiàn)狀的了解,激發(fā)學(xué)生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛,培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實習(xí)在整個師范教育中占有十分重要的地位,是培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
這次實習(xí)中,我再次體驗到為人師的滋味,真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說,我能做出怎樣的成績。不過,我收獲很多。這對于我的學(xué)習(xí)和將來的工作來說是如此的重要。我們的實習(xí)主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項,在這兩個方面我都獲益良多。其中,班主任教育實習(xí)工作主要是貫穿于主題班會來進(jìn)行。也就是說我們通過組織主題班會來進(jìn)行教育實習(xí)工作。就在班會籌備和組織中,我深深體會到以下幾點……
一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時,也要做朋友。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答:在做導(dǎo)師的同時,也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?!皩?dǎo)師”,這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,耐心聆聽學(xué)生的心聲,逐步取得學(xué)生地信任,成為學(xué)生的知心朋友。
在整個主題班會的籌備過程中,我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間,我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對學(xué)生有了更深的理解。同時我們也驚訝:我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學(xué)生,有姐妹倆,姐姐學(xué)習(xí)成績好,并升上了重點大學(xué)。于是,父親就一直拿她跟姐姐比較。所以,她感到壓力很大,灰心,覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是,她的行為變得更加叛逆……。又有一個女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇,爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇,而她,則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著,演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累,很想表達(dá)出來,改變這種情況。了解了這個情況后,我們對她們做了一定的疏導(dǎo),并為她提供了機(jī)會,讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣,在于他們接觸的過程中,我們聆聽到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個基礎(chǔ)上,我們不斷地充實了主題班會的內(nèi)容,并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。
在主題班會籌備的開始階段,我們實施的是跟蹤指導(dǎo)的方式,具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練,發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因為,我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個年齡階段的學(xué)生,本來就很難坐穩(wěn),站好來聽講學(xué)教,而更多地體現(xiàn)出一種好動性,好問性,易受干擾性。所以,當(dāng)我們在一旁進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時,他們就吵吵鬧鬧,亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,來整理紀(jì)律,這樣子搞了一個晚上,結(jié)果,進(jìn)度緩慢,效果不高,而且我們也很累。
后來我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點考慮:1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲,很希望能夠有機(jī)會進(jìn)行表演,并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會這個機(jī)會,以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人,他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來,主要是因為沒有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法,把每個節(jié)目都分成一個小組,指定一個管理負(fù)責(zé)人,有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個組定下一個約條:“經(jīng)過一定時間進(jìn)行檢查,排演得好的話,就上臺表演,否則,取消該組節(jié)目”。這種方式的實施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強(qiáng)化物,一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,認(rèn)真進(jìn)行排練,管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時,他們表演得很出色??梢?,這種方式的效果很好,而且我們也可以省下很多時間下來,進(jìn)行班會其他方面的準(zhǔn)備工作。
可以說,這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三 在班會過程中,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)
教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點上,我們主要的問題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學(xué)生在活動里唱唱歌,跳跳舞,表演一下,有時甚至只在上級領(lǐng)導(dǎo)巡查時才草草作個樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習(xí)同樣進(jìn)行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中,我們就很注重對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。
首先,我們的管理實施學(xué)生自主管理,從良好的效果來看,鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
其次,學(xué)生上臺表演,心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學(xué)生。她平時性格內(nèi)向,缺乏自信。令人想不到的是,她爭取了這次班會的機(jī)會,擔(dān)當(dāng)了班會一舞臺劇的主要角色,而且,演出也得到其他同學(xué)的好評。
再次,在班會活動中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實班會的雛形很不成熟,內(nèi)容也顯得有點與班里同學(xué)的特點不相符。但由于學(xué)生的積極參與,很多有才能的學(xué)生為班會出謀劃策,主動為班會編排節(jié)目,從而充實了整個班會的內(nèi)容,為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學(xué)熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇,結(jié)果寫了一個長達(dá)21頁劇本,為班會填充上了一份重要的內(nèi)容,同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
最后,我們深入到學(xué)生中間,成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴,我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問題,對待困難,對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。
四 現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合
我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會后,我們深深地意識到,學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會中,我們傾聽到了學(xué)生的真切心聲,所以,更加堅定了我們搞好這個班會的決心。結(jié)果,我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會來聆聽學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個母親在會后,熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對話。這是我們所期待的,我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的。
總之,通過實習(xí)的三周時間,我學(xué)到了很多東西,同時也發(fā)覺到自己的不足。可以說我們的實習(xí)只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。
第六篇 美術(shù)教育教學(xué)情況現(xiàn)狀的調(diào)查報告1250字
美術(shù)教育教學(xué)情況現(xiàn)狀的調(diào)查報告
一.當(dāng)?shù)厍闆r介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗,培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20__年多級投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20__年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)心支持下,我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會。從而讓??频慕虒W(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,對一些日常所需的.必需品都給予投入。
二.學(xué)校對美術(shù)課的要求。
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。
三.調(diào)查結(jié)果。
1.觀音山中心學(xué)校由兩個分校組成,一個是觀音山小學(xué),一個是富善小學(xué)。兩個學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有專科教師,而富善小學(xué)沒有專科教師,是由教師兼職的。
2.在兩個學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒有。其他的設(shè)備有一些,但都不全。
3由于學(xué)校的實際情況的限制,一個學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課,要備六個年級的課,一個學(xué)校的教師是兼職的,就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的,每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里,我會組織參加興趣小組活動的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫能力、幫助學(xué)生認(rèn)識不同繪畫技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實踐能力,幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時有很多學(xué)生作品參加了各級各類比賽,都獲得好的成績。
四.存在問題及原因。
1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上,沒有時間去準(zhǔn)備教具,到到了課堂上,才來做示范,沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來,課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素,利用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
五.促進(jìn)美術(shù)活動的幾點建議。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實從思想上和行動上表達(dá)出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場合,加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長在思想上都有個清晰的認(rèn)識,從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作。
2.學(xué)校應(yīng)注意多從學(xué)生角度考慮,怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動要怎樣開展,應(yīng)該探究哪些方面的問題?
3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補漏完善自我。
第七篇 2024教育環(huán)境調(diào)查報告5500字
摘要____班學(xué)生45%來自關(guān)外,55%來自關(guān)內(nèi),小學(xué)和初中教育環(huán)境與內(nèi)地差異較大,學(xué)習(xí)期待與態(tài)度呈現(xiàn)明顯的主動性,學(xué)習(xí)存在著不同程度的困難,針對____班學(xué)生科學(xué)文化知識現(xiàn)狀,要注意探究針對文化基礎(chǔ)知識的補就策略,注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略,學(xué)科教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)慣,注意滲透文化主流價值的認(rèn)同意識。
關(guān)鍵詞生源構(gòu)成;家庭成長環(huán)境;學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)習(xí)期待與態(tài)度;學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)困難與解決方式;補就與培優(yōu)策略;方法和習(xí)慣培養(yǎng);
一、前 言
____省________族自治州地____橫斷山區(qū),西、北、南面分別與西____、青海、云南等省區(qū)為鄰,土地遼闊,草原面積大,天然草原面積占總面積的61.7%,牧民比例大;全州面積15.37萬平方公里,其中耕地面積9.1萬公頃,以高山、山原和高山河谷三大氣候類型為主,平均海拔3500米;全州共轄18個縣、325個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。全州總?cè)丝?8.3萬人(2024年末統(tǒng)計),其中____族人口占78.94%,是全國第二大____族聚居區(qū)。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入19083元,農(nóng)牧民人均純收入4641元??傮w來說____州是____省經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展較落后的地區(qū)。____州作為康巴地區(qū)的重要組成部分,集中了康巴文化的精萃,體現(xiàn)了康巴文化核心的方方面面。這里有康巴社會的特殊的組織結(jié)構(gòu)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范等文化內(nèi)容,____傳佛教文化廣泛地深入于人們生活的各個方面。
文,在漢語里,本意為紋,即紋路、紋理、花紋等,強(qiáng)調(diào)的是對自然狀態(tài)的人為加工和處理?;慈A,即美化的意思?!兑讉鳌吩疲宏P(guān)乎人文以化成天下就是這個意思。文化二字連用,引申到社會領(lǐng)域,則是教化之意。學(xué)校學(xué)科課程是系統(tǒng)的的文化科學(xué)知識,是國家社會現(xiàn)行文化核心價值體系的濃縮體現(xiàn),它對學(xué)生有知識與技能、過程與方法的目標(biāo)要求,也有情感態(tài)度與價值觀方面的目標(biāo)要求。學(xué)校課程體現(xiàn)的是國家意志,反映國家教育對年青一代的培養(yǎng)目標(biāo),反映了國家對下一代人才的要求,是____班學(xué)生文化同構(gòu)主要手段之一。學(xué)校學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)校文化同構(gòu)的最重要手段??茖W(xué)文化知識即學(xué)校課程是對____班學(xué)生進(jìn)行文化同構(gòu)的最重要文化內(nèi)容,讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識是文化同構(gòu)的最主要的目標(biāo);同時,科學(xué)文化知識的掌握也為其他方面的文化同構(gòu)提供了認(rèn)識基礎(chǔ)和科學(xué)前提。讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識既是文化同構(gòu)的目的,也是文化同構(gòu)最主要的手段??茖W(xué)文化知識在學(xué)校情境下主要直觀表現(xiàn)為學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科課程,這包括必修課程、選修課程、活動課程、社會服務(wù)和社會實踐?;谝陨险J(rèn)識,課題組認(rèn)為:科學(xué)文化知識即學(xué)校課程是對____班學(xué)生進(jìn)行文化同構(gòu)的最重要文化內(nèi)容,讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識是文化同構(gòu)的最主要的目標(biāo);同時,科學(xué)文化知識的掌握也為其他方面的文化同構(gòu)提供了認(rèn)識基礎(chǔ)和科學(xué)前提。讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識既是文化同構(gòu)的目的,也是文化同構(gòu)最主要的手段。
基于以上認(rèn)識,課題小組擬制了《科學(xué)文化知識培養(yǎng)》問卷,對____班三個年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的目標(biāo)與方法:
(一)調(diào)查對象與具體目標(biāo):
1、調(diào)查對象。根據(jù)實際情況,我們選擇了2024年秋季剛進(jìn)普明中學(xué)的高一(高2024級)____班學(xué)生100名、高二(高2024級)____班學(xué)生100名)、高三(高2024級)____班學(xué)生100名共300名學(xué)生作為調(diào)查的對象,以期了解不同時期____班學(xué)生在科學(xué)文化知識認(rèn)知能力的修復(fù)、認(rèn)同、內(nèi)化和范式建構(gòu)的情況。
2、調(diào)查的具體目標(biāo)
(1)了解____班學(xué)生在入學(xué)之前的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境;
(2)了解____班學(xué)生小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)狀況;
(3)了解____班學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀況。
(二)調(diào)查方法:
1、根據(jù)平時觀察了解到的____班學(xué)生表現(xiàn),擬制《科學(xué)文化知識培養(yǎng)》問卷調(diào)查表(附《調(diào)查報告》后);
2、利用《問卷》,對高一、高二、高三共300名來自____州的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;
3、輔之以訪談法、談話法、觀察法進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)____班學(xué)生生源構(gòu)成情況
從問卷調(diào)查可知,內(nèi)地高中____班300名學(xué)生均來自于____省________族自治州所屬18縣(____州各縣教育水平差異較大,____州政府根據(jù)各縣實際將內(nèi)地高中____班學(xué)生名額分配到各縣進(jìn)行選拔),父母均是當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民(按當(dāng)?shù)卣?,?nèi)地高中____班學(xué)生的父母必須均是____州當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民戶口,其子女才有資格參加選拔);____族學(xué)生占71%,其他少數(shù)民族(彝族、回族、羌族)學(xué)生占7%,漢族學(xué)生占12%;家住關(guān)外的學(xué)生占45%,關(guān)內(nèi)學(xué)生占55%。____州關(guān)內(nèi)、關(guān)外是以折多山為界,康定、瀘州、九龍、丹巴為關(guān)內(nèi),其余14縣為關(guān)外,關(guān)內(nèi)自然、經(jīng)濟(jì)條件好于關(guān)外
(二)____班學(xué)生家庭成長環(huán)境情況
1、參加宗教活動情況。家里人常去寺院和去得很頻繁的分別占25.5%和44%,兩者合計達(dá)到70%;學(xué)生本人也會在假期中經(jīng)常參加各種宗教儀式和活動,比例達(dá)到30%。由此可見,在____州地區(qū),____傳佛教文化是學(xué)生家長和學(xué)生本人文化精神生活的重要組成部分。
2、家庭語言交流環(huán)境。學(xué)生在家使用____語和多數(shù)是____語的占55% ,67%以上的同學(xué)表示能夠很流利或者比較流利地使用____語口語進(jìn)行表達(dá),25%的同學(xué)能夠用____語文進(jìn)行書面表達(dá)。即使現(xiàn)在到內(nèi)地學(xué)習(xí),假期回到家后,很多同學(xué)只能用____語同家人交流。有時,內(nèi)地老師有急事與學(xué)生家長聯(lián)系,也必須請上會____語的同學(xué)來作翻譯。
3、生活區(qū)域情況。生活在純牧區(qū)的學(xué)生數(shù)較少,約占3%;生活在農(nóng)村和半農(nóng)半牧區(qū)的學(xué)生占大部分,約75%;城鎮(zhèn)學(xué)生占22%左右。有23%左右的學(xué)生在進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)之前還未出過本地縣城之類的地方。這樣,這些學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)時,已有的知識系統(tǒng)更多屬于傳統(tǒng)農(nóng)牧方面的知識儲備,缺少關(guān)于現(xiàn)代科學(xué)知識方面的感性積累,這難免會給他們的學(xué)習(xí)帶來較大困難。
4、父母文化程度。學(xué)生父親文盲文化程度占12%,母親文盲文化程度的占26%;父親小學(xué)文化程度占47%,母親小學(xué)文化程度的占52%;這樣看來,差不多70%以上學(xué)生父母文化程度都在小學(xué)及其之下。在這樣的的條件下,由家庭、父母來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科文化知識的教育輔導(dǎo)幾乎沒有辦法實現(xiàn),也很難用科學(xué)的的教育理念對子女加以引導(dǎo)。但是,我們也要注意到,有94%以上的家長希望自己的子女未來能夠上一般本科以上的大學(xué),表現(xiàn)出很高的期望值。
5、家庭兄弟姊妹情況。約占70%的家庭有兩個或兩個以下的子女,30%的家庭有3個或者3個以上的子女,總的說來,________區(qū)家庭子女?dāng)?shù)較內(nèi)地家庭為多。由于當(dāng)?shù)刈匀唤?jīng)濟(jì)條件的制約,大多家庭收入有限,家長難于給學(xué)生提供較理想的受教育條件,子女受教育成度一般都很低。有差不多20%的學(xué)生表示自己家里幾乎沒有或很少與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書。
(三)____學(xué)生小學(xué)、初中學(xué)習(xí)環(huán)境情況
____州幅原廣大,有15.3萬平方公里,差不多占整個____省面積的三分之一。州內(nèi)自然經(jīng)濟(jì)條件差異很大,關(guān)內(nèi)地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主,居民聚居程度較高,這與內(nèi)地農(nóng)村教育環(huán)境條件差別不大。地處關(guān)外幅員遼闊的牧區(qū),由于自然條件的限制,有的地方屬于半農(nóng)半牧區(qū)域,部分地區(qū)還處于游牧狀態(tài),逐水草而居,牧民駐地分散,再加上學(xué)校及教師條件的限制,____州學(xué)生在小學(xué)和初中階段的教育環(huán)境與內(nèi)地哪怕是內(nèi)地農(nóng)村的教育條件相比也有較大的差異。
1、____學(xué)生小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)階段,6.5%的學(xué)生以____語為主,30%的學(xué)生以____漢雙語來學(xué)習(xí),有63.5%的學(xué)生以漢語為主來進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中、小學(xué)階段三分之一強(qiáng)的學(xué)生以____語為主或____漢雙語的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),這表明這部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的時間就會縮短,當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也會難于保障,然而內(nèi)地高中班卻全部以漢語來進(jìn)行教學(xué)和考核,這將不可避免地給這部分____班學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。
2、學(xué)生開設(shè)英語課時間及學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受情況。由于條件的限制,____州中小學(xué)一般在初中階段才開始開設(shè)英語課,這種情況占比達(dá)到72%,只有24.5%的學(xué)生在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英語,更不用說參加什么課外輔導(dǎo)等;而現(xiàn)實的高中英語卻是以學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語為基礎(chǔ)來設(shè)置英語教材的,所以,內(nèi)地高中____班學(xué)生都認(rèn)為英語是讓自己最棘手的學(xué)科,初中階段占36%,高中階段占37%。在學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受上,除認(rèn)為英語學(xué)科最棘手外,其次是認(rèn)為數(shù)學(xué)最難,占26%;再次是理化,占24%;再次是語文,占13%。進(jìn)入高中后,學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受的順序仍然差不多,只是比例有所變化而已。
(四)____班學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高中時學(xué)習(xí)期待與態(tài)度情況
來到內(nèi)地高中學(xué)習(xí)時,有94%的同學(xué)希望自己能考上二本以上的大學(xué),有68.5%的學(xué)生最擔(dān)心的問題是害怕學(xué)習(xí)跟不上,只有17.5%的同學(xué)擔(dān)心生活不適應(yīng)。37%的同學(xué)認(rèn)為自己基礎(chǔ)差,41%的同學(xué)擔(dān)心自己積累少,也有18.5%的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)慣差會影響自己的學(xué)習(xí)。83%以上的同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯的主動性,積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些良好的傾向表明來到內(nèi)地學(xué)習(xí)的____學(xué)生普遍感念黨和政府對他們的關(guān)懷幫助和家長的期望,心懷立志成才的志向,目標(biāo)明確,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)努力。
(五)____班學(xué)生學(xué)習(xí)方式情況
在課堂上,表示自己能積極思考、踴躍發(fā)言的學(xué)生只占19%,而不愿意發(fā)言或不太愿意發(fā)言分別占10.5%和69%,也就是說有差不多80%的學(xué)生在課堂上不會主動參與發(fā)言討論,這一現(xiàn)象背后的原因值得進(jìn)一步探究;在學(xué)習(xí)方式上,學(xué)生除了依靠老師講解(占47%)外,還會采取個人自學(xué)鉆研方式(占23%),有30%的學(xué)生也會更愿意采取向同學(xué)請教(占19.5%)和小組合作學(xué)習(xí)(占9%)方式,這一點也是與內(nèi)地學(xué)生有差異的地方。
(六)____班學(xué)生學(xué)習(xí)困難與解決方式情況
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大苦惱有40%的學(xué)生感到有些學(xué)科無法聽懂,32%的學(xué)生感到理解困難,21%的學(xué)生覺得老師的語速快,課堂上常常反應(yīng)不過來。感到學(xué)起來困難的學(xué)科按人數(shù)比例排序是這樣的,英語37%,數(shù)學(xué)25%,理化20%,語文17.5%。有32%的學(xué)生覺得老師的教學(xué)進(jìn)度過快,但半數(shù)以上的學(xué)生(56%)覺得老師的教學(xué)進(jìn)度合適,另有6%的學(xué)生覺得老師的教學(xué)進(jìn)度較慢。在聽課效果方面,表示全部能聽懂的占10%,大部分能聽懂的學(xué)生占63.5%,這樣看來,有74%的學(xué)生上課聽課效果較好,有26%的學(xué)生聽課理解存在不同程度的困難。在遇上學(xué)習(xí)困難,沒有學(xué)懂的問題時,學(xué)生較多的是采取同學(xué)相互討論的方式來解決問題,占56.5%,采取向老師請教方式的大約占30%,其余的學(xué)生也擱置困難,繼續(xù)學(xué)習(xí),真正放棄不管的學(xué)生幾乎沒有。
(七)____班學(xué)生在面對學(xué)習(xí)結(jié)果時的表現(xiàn)情況
在考試結(jié)束,發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績不理想時,學(xué)生會主動找出自己的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié),自己狠下功夫,彌補缺陷,這部分學(xué)生占62%;有的學(xué)生還會去請教老師,尋找解決問題的辦法(占24.5%);當(dāng)然也有部分學(xué)生感覺自己已經(jīng)盡力了,結(jié)果自己沒辦法掌控(占11.5%)??傮w來看,學(xué)生們總是想辦法找到問題產(chǎn)生的原因,明確下一步努力的方向;有的學(xué)生即使基礎(chǔ)較差,也會默默堅持,扎扎實實從頭學(xué)起,這樣的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的絕大部分(占97.5%),那種聽天由命,得過且過,放棄努力的學(xué)生幾乎沒有。
四、調(diào)查結(jié)論與建議
(一)調(diào)查結(jié)論:
1、來內(nèi)地學(xué)習(xí)的____學(xué)生總體具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),表現(xiàn)為較高的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)期待和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、來內(nèi)地學(xué)習(xí)的____學(xué)生學(xué)習(xí)成績個體之間存在明顯的個別差異,部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級中能名列前茅,多數(shù)學(xué)生學(xué)科成績很不平衡,有較明顯的弱科問題。有的學(xué)生乃至連小學(xué)基礎(chǔ)知識還存在明顯的缺陷,根本無法進(jìn)行高中內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如,政治課老師講價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動時,竟然有學(xué)生問老師什么是類勞動,有學(xué)生問老師異分母加減法為什么要進(jìn)行通分,等等。
3、很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法明顯不足,傾向于接受式學(xué)習(xí),缺乏積極獨立思考習(xí)慣,聽課時思維不夠活躍,影響了思維能力的訓(xùn)練,知識運用、遷移能力不強(qiáng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,抽象思維能力較差,他們在學(xué)習(xí)中主要以死背的方法為主,缺乏靈活掌握知識的能力與方法。
4、部分學(xué)生存在聽課學(xué)習(xí)語言障礙問題。由于____州關(guān)外很多學(xué)校采用____語和漢語雙語教學(xué),重____語輕漢語,學(xué)生漢語知識欠缺,致使學(xué)生聽課、記筆記困難,理解運用更困難。例如,把人類勞動理解為類勞動等。
(二)對____班學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)建議
1、注意探究針對文化基礎(chǔ)知識補就策略
針對來自____學(xué)生的學(xué)科知識掌握程度個體差異大,學(xué)科明顯不平衡的情況,在學(xué)科課堂教學(xué)中,宜采用以下一些具體策略:
(1)降重心,補基礎(chǔ),低起點、小步子、密梯度、勤反復(fù)、快反饋課堂教學(xué)的基本策略。
(2)分層教學(xué)、小組互助、個別指導(dǎo)的因材施教整體提升的差異化補差策略。
(3)課程重組篩選、分步實現(xiàn)課程總目標(biāo)的教材處理策略。
2、注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略
根據(jù)____州部分學(xué)校采用____語和漢語雙語教學(xué),很多家庭缺少漢語交流語言環(huán)境,學(xué)生漢語聽、說、讀、寫能力存在不同障礙的情況,學(xué)科教師、特別是語文教師要有意識地加強(qiáng)包括漢語讀寫基礎(chǔ)知識在內(nèi)的閱讀與聽力訓(xùn)練,學(xué)科教師上課時要注意適當(dāng)放慢語速,有意識地多重復(fù),多板書,這樣讓學(xué)生逐漸適應(yīng)老師的教學(xué)。同時也注意發(fā)揮____州隨班生活教師的雙語優(yōu)勢,給予學(xué)生一些個別語言輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的濃厚興趣,根據(jù)漢____語言同屬同一語系的特點,架設(shè)語言學(xué)習(xí)的橋梁,逐步解決個別學(xué)生的聽課和記筆記上的困難。
3、學(xué)科教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑,也是樹立學(xué)生人生觀和世界觀的主要方法,加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生明白上課既需要記憶,更需要思考參與的道理,聽課活動中同學(xué)加入到課堂討論中的必要性;既要認(rèn)識到思想新方法新的邏輯關(guān)系,又要注意方法的靈動性和科學(xué)性特點,更要認(rèn)識到方法和習(xí)慣的兼容性,還要突出體驗式學(xué)習(xí)的重要性,逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗。
4、學(xué)科課程教學(xué)注意滲透文化主流價值的認(rèn)同意識。
文化認(rèn)同它是指一個國家的公民對自己祖國的歷史文化傳統(tǒng)、道德價值觀、理想信念、國家主權(quán)等方面的理解和認(rèn)可,是社會成員對自己國家的歸屬認(rèn)知和感情依附,是維系一個國家存在和發(fā)展的重要紐帶。文化認(rèn)同是文化同構(gòu)的基礎(chǔ)。學(xué)科知識是一個國家民族文化的重要載體,學(xué)科教學(xué)中,根據(jù)學(xué)科特點和____班學(xué)生的實際,靈活地把國家主流文化價值體系滲透入知識教學(xué)能力培養(yǎng)中,既是新課程教學(xué)的目標(biāo)要求,也對保持____班學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)報效國家人生目標(biāo)具有重要意義。
第八篇 教育管理專業(yè)社會調(diào)查報告3350字
電大本科教管專業(yè)社會調(diào)查報告
調(diào)查背景:
“百年大計,教育為本。”一句話足以彰顯教育的重要性,而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的一個重要環(huán)節(jié),意義非凡。某某縣總?cè)丝谟?4.74萬人,其中農(nóng)村人口38.74萬人,大多數(shù)人口居住在農(nóng)村,因此農(nóng)村小學(xué)教育理應(yīng)受到關(guān)注。自從改革開放以來,我縣農(nóng)村教育的發(fā)展和改革已經(jīng)取得了令人矚目的成就,然而我們?nèi)孕杩吹皆谵r(nóng)村,尤其是較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,在小學(xué)教育方面依然存在許多這樣那樣的問題,因此這次社會調(diào)查報告我將關(guān)注點放在我縣農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀方面。
調(diào)查時間:
2024年8月28日-9月20日。
調(diào)查內(nèi)容:
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀”問題展開。
調(diào)查對象:
為展開對“農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀”問題的調(diào)查,我對某某鄉(xiāng)的多處小學(xué)進(jìn)行了走訪調(diào)查。
調(diào)查方法:
調(diào)查法、觀察法、查閱文獻(xiàn)法等。
報告內(nèi)容:
本人在8月28日到9月20日的這段時間,到某某的幾所小學(xué)進(jìn)行了實地的觀察和調(diào)研,而后又進(jìn)行文獻(xiàn)的查閱,最后形成了如下的調(diào)查報告。
一、 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及原因分析
1、 農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件相對艱苦。
近年來,我縣各級政府部門高度重視對農(nóng)村小學(xué)教育的投入和扶持力度,大刀闊斧地進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校樓房化建設(shè),學(xué)校信息化建設(shè)、美麗校園工程等,農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件確實已經(jīng)取得很大程度的改善。但是在某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,尤其是一些偏遠(yuǎn)的村小,辦學(xué)條件依然十分艱苦。以某某的幾所小學(xué)為例,不同程度地存在以下的問題:
很多農(nóng)村小學(xué)的校舍是上世紀(jì)九十年代甚至是八十年代所建,因為年久失修,已成為嚴(yán)重級別的危房,而且每年還有許多校舍新增為危房。上級主管部門,雖然每年都會下?lián)芤欢ǖ膶m椯Y金用于校舍、圍墻等基礎(chǔ)設(shè)施的維修,但是這也只是杯水車薪,緩解一時之急,并不是長久之計。
如今,大多數(shù)城里學(xué)校,已經(jīng)實現(xiàn)每個教室都安裝多媒體教學(xué)設(shè)備的目標(biāo),條件更好的甚至已經(jīng)安裝了智能平板電腦,但是對于某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,尤其是那些偏遠(yuǎn)的村小,這些現(xiàn)代化的教學(xué)配套設(shè)施依然沒有配備齊全。
許多農(nóng)村學(xué)校配套的教學(xué)儀器,是多年前所配備的,或破損,或陳舊,又因資金短缺等問題未能及時更新,已難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求。
許多農(nóng)村學(xué)校圖書室圖書的藏書量也相對匱乏,圖書的內(nèi)容也相對陳舊,未能及時更新,不能反映時代風(fēng)貌,更難以滿足當(dāng)下學(xué)生日益發(fā)展的閱讀需求。
2、 農(nóng)村小學(xué)的師資配備不足。
自2024年以來,我縣已經(jīng)開始開始啟動了面向社會的教師選拔招聘工作,每年都有一大批新教師陸續(xù)被補充到各所中小學(xué)的教師隊伍中。尤其是對農(nóng)村小學(xué),考慮到師資嚴(yán)重缺乏的實際情況,縣政府已經(jīng)有意識地進(jìn)行了傾斜,使這些學(xué)校的教師隊伍不斷壯大,使得這些學(xué)校的教師缺口壓力得到一定程度緩解。
然而,由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀是老教師(40周歲以上)占絕大多數(shù)的比重,每年也都會有一批批老教師面臨著退休,而新分配的教師數(shù)量有時并不足以彌補老教師退休造成的缺口。
再者,由于很多農(nóng)村學(xué)校距離城里較遠(yuǎn),而大多教師居住在城里甚至是別的縣市區(qū),平時上班交通不便,再加上農(nóng)村小學(xué)的辦公條件艱苦的客觀事實,還有一些教師出于自身未來擇偶或者其他方面的考慮,許多教師最終流失至別的崗位或者別地區(qū),導(dǎo)致我縣農(nóng)村小學(xué)的師資配備缺口壓力依然很大。
3、 教師的整體專業(yè)化水平欠缺。
農(nóng)村學(xué)校,尤其是地理位置相對偏遠(yuǎn)的非鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的小學(xué),受到地理位置相對偏僻的制約,教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會,和外來名師近距離溝通交流的機(jī)會相對較少,對教師的專業(yè)成長和發(fā)展極為不利。
再者,由于教師年齡結(jié)構(gòu)偏高的現(xiàn)實原因,很多老教師學(xué)歷水平較低,又缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和動力,因此是的教師整體在專業(yè)素質(zhì)方面欠缺了些。
另外,由于下面的農(nóng)村小學(xué)與城里的小學(xué)相比,在日常管理和運作方面缺乏一定的競爭機(jī)制,比學(xué)趕超的氛圍不夠濃厚,因此在教師專業(yè)成長發(fā)展方面的激勵上和培訓(xùn)力度上火候也有所欠缺,所以造成農(nóng)村小學(xué)教師整個群體在后天學(xué)習(xí)方面的主動性和學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中所取得的成效方面不甚理想。
總之,整體上來看,農(nóng)村小學(xué)的教師專業(yè)化水平需待提高。
4、 素質(zhì)教育進(jìn)程阻力重重。
素質(zhì)教育在我縣已經(jīng)開展并推行了多年,也已經(jīng)收獲了累累碩果,而在農(nóng)村小學(xué)也 取得了不容忽視的進(jìn)展,學(xué)生能力的培養(yǎng)已成為農(nóng)村學(xué)校管理者和一線教師的觀念中比較重視的事情,但是又受到種種因素的影響,素質(zhì)教育的推進(jìn)依然阻力不少。
受師資配備不足的影響,許多小學(xué)科如音樂、美術(shù)、體育、社會、科學(xué)等專任教師缺少,雖然分配了專業(yè)的教師,但是礙于學(xué)校語數(shù)外主科教師依然缺乏的現(xiàn)狀,讓教師擔(dān)任所學(xué)專業(yè)的學(xué)科這顯然不是很現(xiàn)實的事情,所以這對學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。
目前,上級主管部門考核各所學(xué)校已經(jīng)不再單一的唯成績論英雄,而是綜合考慮學(xué)校各方面的工作業(yè)績,但是不得不承認(rèn)的是學(xué)校的教學(xué)成績在考核中依然占據(jù)壓倒性地位。因此,學(xué)??己私處?,也是主要依據(jù)教師的教學(xué)成績。同樣的,教師受考核的壓力影響在平時的教育教學(xué)活動中,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是比較看重。而對能力和素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度有時難免就會有所偏差,所以客觀來看,素質(zhì)教育雖然在積極推行,但是應(yīng)試教育的理念依然存在于廣大教育者的頭腦之中。
另外,由于某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)多為半寄宿制學(xué)校,學(xué)生獲得信息資源的渠道較少,學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境相對閉塞,知識面窄,視野不夠開闊,因此這對學(xué)生進(jìn)行能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也存在一定的阻礙。
5、 家長教育觀念相對陳舊。
尊師重教的風(fēng)氣隨著時代的進(jìn)步已經(jīng)蔚然成風(fēng),在農(nóng)村也是如此,但是不難發(fā)現(xiàn), 依然有許多家長尚存在一些與此并不協(xié)調(diào)的觀念,認(rèn)為讀書用處不大。一些家長本身受教育水平有限,對孩子的學(xué)習(xí)和教育也不甚用心,具體表現(xiàn)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)注程度和指導(dǎo)不能像絕大多數(shù)城里家長那樣用心,有時也不能慷慨地對學(xué)生的學(xué)習(xí)支出進(jìn)行投入,比如在孩子課外書的購買方面、在孩子特長的開發(fā)上很多家長不夠重視,也不愿意為之進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的付出。
6、 教育教學(xué)水平相對落后。
受到以上種種條件:學(xué)校辦學(xué)條件、教師師資配備、教師專業(yè)化水平、素質(zhì)教育進(jìn) 程阻力、家長教育觀念陳舊等眾因素的影響,多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平和城里小學(xué)相比存在一定的差距。除此之外,管理者的日常管理措施和決策,也對學(xué)校教育教學(xué)水平有一定的影響。
二、針對教育現(xiàn)狀的建議
1、 各級政府部門應(yīng)繼續(xù)加大對農(nóng)村小學(xué)建設(shè)和發(fā)展方面給予大力的資金支持和政 策扶持力度,同時農(nóng)村小學(xué)自身也應(yīng)加強(qiáng)管理和建設(shè)的能力,同時應(yīng)該廣泛爭取社會和群眾的力量支持進(jìn)行學(xué)校的建設(shè)。
2、 教育主管部門應(yīng)繼續(xù)面向社會進(jìn)行教師招聘,選拔更多優(yōu)秀的熱愛教育事業(yè)的 人才,同時在分配時應(yīng)考慮到農(nóng)村小學(xué)教師配備不足的現(xiàn)實情況進(jìn)行更大程度的傾斜,同時為確保這些分配至農(nóng)村小學(xué)的教師能夠扎根于農(nóng)村,投身于農(nóng)村教育事業(yè),政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對其生活和專業(yè)成長等方面提供更多的照顧和支持,激發(fā)他們奉獻(xiàn)教育事業(yè)的熱情和斗志。
3、 教師的專業(yè)成長離不開教師自身的主觀意愿,而這需學(xué)校管理者采取一系列 措施調(diào)動教師專業(yè)成長的積極性,如引入競爭機(jī)制,開展一些豐富多彩的專業(yè)培訓(xùn)和展示活動,定會激發(fā)教師專業(yè)成長的積極性和上進(jìn)心。另外,教育主管部門也應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長提供更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會,給予更多資金、技術(shù)等方面的支持。
4、 各級主管部門應(yīng)改革和完善考核機(jī)制,對教師的教育理念和教學(xué)行為形成良 好的導(dǎo)向作用。農(nóng)村小學(xué)的管理者以及教師自身也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念,從學(xué)生成長的長遠(yuǎn)角度著手,改變?nèi)粘=虒W(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的實踐能力和素養(yǎng)。另外,教育主管部門和學(xué)校管理者,也應(yīng)克服種種困難盡力使專業(yè)教師擔(dān)任對應(yīng)的學(xué)科,為學(xué)生能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做好積淀。農(nóng)村小學(xué),也應(yīng)創(chuàng)建學(xué)生多多參與社會和生活實踐的機(jī)會和平臺,開拓學(xué)生視野,增長學(xué)生見識,發(fā)展學(xué)生能力。
5、 教育主管部門和各農(nóng)村小學(xué)應(yīng)舉辦一些學(xué)校和家長溝通交流的活動如家長 會、學(xué)校開放日、家庭教育講堂等,對家長的觀念也進(jìn)行一定的熏陶和培養(yǎng),促使其轉(zhuǎn)變陳舊觀念,優(yōu)化家庭教育方式,更好配合學(xué)校的教育工作,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
6、 對于農(nóng)村小學(xué)而言,提高教學(xué)水平需要從多個方面入手,將各項常規(guī)工作落 實好才是關(guān)鍵。改善了學(xué)校辦學(xué)條件,優(yōu)化了師資配備,提高了教師專業(yè)化成長水平,更新了教育教學(xué)理念,和家長做好溝通配合,定能使教育教學(xué)水平逐漸提高。
第九篇 鎮(zhèn)留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告3100字
為全面了解__縣__鎮(zhèn)留守兒童教育狀況,推進(jìn)農(nóng)村留守兒童的教育工作,近年來,鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合鎮(zhèn)中心小學(xué)對我校施教區(qū)內(nèi)農(nóng)村留守兒童教育缺失狀況做了調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)情況報告如下:
一、留守兒童的教育狀況不容樂觀
由于絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中,75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工,一方在家。其中85%以上是父親在外打工,母親在家務(wù)農(nóng),及撫養(yǎng)孩子;有65%的留守兒童是父母同時外地打工,由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),5%被托付給親友。因家長長期在外務(wù)工,留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,與孩子溝通、交流較少,疏于對孩子的關(guān)愛,更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此,造成農(nóng)村留守兒童教育有所缺失。
1. 隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在60歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通,有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間教育孩子,有的體弱多病無能力教育乃至監(jiān)護(hù)孩子,有的同時照看幾個孫輩沒有精力教育孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。
2. 性格發(fā)展不健全。臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿,不愿管理教育或者不善于管理教育,致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育,養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期,對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識,與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。由于父母常年在外,孩子心靈孤獨、情感淡漠,親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,這對留守兒童心理的健康成長產(chǎn)生了諸多不利影響。
3. 學(xué)習(xí)成績一般。由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低,沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),或沒有這個意識,重養(yǎng)輕教,致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特別是父母雙方均在外地打工,由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,大部分重監(jiān)護(hù)輕教育,甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控能力較差,無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑,厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。
4. 留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中,行為習(xí)慣好的占25%,中等占45%,其中,說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象的約占30%。
二、留守兒童教育缺失的原因
1.監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低及留守兒童增多
隨著時間的推移,外出打工的人一年比一年多,留守兒童也是一年比一年多,在教育上,一方面,那些父母在外的家庭孩子都由爺爺奶奶照顧,由于爺爺奶奶等文化水平較低,對孩子學(xué)習(xí)的問題一般都不能給予幫助,另一方面,父母只有一方在家的,由于每天所要承擔(dān)的家務(wù)很多,也沒有時間去關(guān)注孩子。導(dǎo)致家庭教育的不完整,留守兒童得不到良好的教育,對兒童的成長有著嚴(yán)重的影響。調(diào)查顯示,__鎮(zhèn)中心校1000人在校學(xué)生中,就有210多個留守兒童,占全校學(xué)生的21%,從調(diào)查中我們可以看出從小學(xué)各級留守兒童百分比是呈逐級遞增現(xiàn)象(如下圖)。
表格略
2.家長教育觀念的缺失
留守兒童監(jiān)護(hù)人在留守兒童教育上存在誤區(qū),認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)留守兒童的一切教育責(zé)任,從而導(dǎo)致部分監(jiān)護(hù)人對留守兒童教育的缺失。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分監(jiān)護(hù)人把孩子出現(xiàn)問題的責(zé)任歸咎于學(xué)校教育的不力。一位家長講,老師拿的工資是國家的,孩子是祖國的未來,理應(yīng)把孩子教育好,如果孩子出了什么事情,一切責(zé)任應(yīng)該由學(xué)校和老師承擔(dān)。正是這種思想上的誤區(qū),使得部分留守兒童監(jiān)護(hù)人家庭教育的失職,導(dǎo)致孩子們在社會化過程中產(chǎn)生一系列問題。
3.隔代教育存在不足
留守兒童監(jiān)護(hù)人在平時的生活中,由于年齡上的差距以及思想認(rèn)識上的差異。監(jiān)護(hù)人很少與孩子溝通,造成了兩代人之間的隔膜,給自己的監(jiān)管造成很大壓力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)父母外出打工,大約有65%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)照顧,有5%的留守兒童是由其它親戚照顧。這樣的隔代教育存在很多不足,對兒童成長有很大影響。
4.學(xué)校和老師對留守兒童的特殊關(guān)注不夠
由于留守兒童父母常年在外打工,祖輩(或親戚)又很難承擔(dān)起對他們的教育責(zé)任,所以留守兒童應(yīng)該受到學(xué)校的特別關(guān)愛。另外,由于家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過老師、集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。從調(diào)查中了解到,69%的監(jiān)護(hù)人希望由學(xué)校主辦培訓(xùn)班或家長學(xué)校;64%的監(jiān)護(hù)人希望老師和學(xué)校要經(jīng)常與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系;57%的監(jiān)護(hù)人希望老師要加強(qiáng)孩子的心理輔導(dǎo)工作,50%的監(jiān)護(hù)人希望學(xué)校要多組織孩子們一起活動。由于一些學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,對留守兒童缺乏特別的關(guān)愛,不能主動和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。從對留守兒童監(jiān)護(hù)人的調(diào)查看,學(xué)校老師經(jīng)常家訪的為5%,有時候家訪的占24%,很少家訪的占69%,從來不家訪的占2%,這與監(jiān)護(hù)人的需求相比有較大差距。由于老師極少對留守兒童進(jìn)行家訪,沒法向監(jiān)護(hù)人了解他們在家庭中的真實情況,家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接,影響了留守兒童的學(xué)習(xí)和其它方面的教育。
5.留守兒童問題還未受到社會的足夠重視
農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究明顯滯后于對城市流動兒童的研究,而對農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀及對策研究還處于起步階段,政府及有關(guān)部門對留守兒童存在的主要問題和對策研究匱乏,由此導(dǎo)致社會輿論關(guān)注不夠,相應(yīng)地也就阻礙了相關(guān)政策的出臺,未能有效推動社會各界力量及早改善農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀。
三、留守兒童教育缺失的對策與措施
農(nóng)村孩子是未來社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,其中“留守兒童”占了相當(dāng)大的比重,關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來,解決好“留守兒童”問題,為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間,有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長,__鎮(zhèn)教育辦公室協(xié)同鎮(zhèn)黨委政府采取了一些應(yīng)對措施:
1、加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。加大政策支持力度,加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè),建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。加大學(xué)校義務(wù)教育投入,管理好寄宿學(xué)校,對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學(xué)校讀書,給予他們更多的關(guān)愛,彌補留守兒童家庭教育的缺失。鎮(zhèn)黨委加大對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的力度,盡量從各種渠道對貧困家庭在經(jīng)濟(jì)上給予幫助,使一些家長多有些時間來照顧自己的子女。
2.認(rèn)真履行職責(zé),充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。鎮(zhèn)婦聯(lián)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢,大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育,不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會環(huán)境。
3.學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下,學(xué)校對“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。
4.學(xué)校各科老師,主要行政人員和班主任對學(xué)生加強(qiáng)心理教育,及時對“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)教育,達(dá)到減少“留守兒童”心理問題的目的。
5.大力開展校園活動。學(xué)校每年都要開展大規(guī)模的校運會、廣播體操比賽、慶祝六?一等活動。這些活動的開展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,增加了校園生活樂趣,對“留守兒童”也是有吸引力的,緩解了他們的厭學(xué)情緒。
6、實施制度化的家訪,逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。
通過上述措施,學(xué)校工作取得了一定的成效,“留守兒童”常見的問題得到有效制約,已經(jīng)沒有“留守兒童”輟學(xué)的現(xiàn)象??傊?,農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物,解決好農(nóng)村留守兒童的問題,是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決,不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實,提高農(nóng)村的教育質(zhì)量,還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定,更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。
第十篇 學(xué)前教育社會調(diào)查報告1950字
關(guān)于學(xué)前教育中的游戲缺失調(diào)查
調(diào)查目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調(diào)查時間:
調(diào)查地點:__幼兒園
調(diào)查對象:幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面:老師帶著孩子玩完以后,孩子會問:老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境:老師扮演雞媽媽,小朋友們戴上頭飾當(dāng)小雞,雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門,小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,讓小雞們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,卡片上寫著幾,就繡幾朵花。
這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念。南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說,但是我們卻不禁要問:孩子們在老師設(shè)計好的游戲里,在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,是不是成了一種點綴?
有專家認(rèn)為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作糖衣,靠糖衣來誘使孩子們吞下知識這個苦片。人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識。黃進(jìn)說,但卻忽視了游戲最重要的一點,即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。
在前不久舉辦的中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會上,不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認(rèn)為,老師成了游戲的設(shè)計者,游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺戲,成了外部強(qiáng)加的活動,成了變相的作業(yè)或上課。
游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,孩子會說:老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,是玩。游戲被當(dāng)成了工具。
李教授說,當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂游戲,大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次,她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,有孩子突然問:這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是,孩子們開始七嘴八舌地討論起來,很快孩子們分成了兩派:一派認(rèn)為鹵花生是種出來的,另一派認(rèn)為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗,看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生,另一組孩子則開始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來了,但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題,比如怎么才能讓種出的花生有味呢,有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里,但立刻又有孩子說不對,應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題:用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?
這些問題,我都讓他們自己去解決。曹偉說,他們完全能夠解決,孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到。
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定,誰在游戲組織中扮演什么角色,不是由老師來指派,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,再讓孩子們自己來作評價。那你呢?起一個引導(dǎo)作用?記者問她。嚴(yán)格來說,引導(dǎo)這個詞不準(zhǔn)確,不是引導(dǎo),我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,必要的時候給他們一些建議和幫助。曹偉說,我跟他們是平等的,是他們的一個玩伴,跟他們一起玩。
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性,并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,如果孩子在幼兒園做游戲多了,認(rèn)字識數(shù)少了,就會有家長找上門來提意見,我讓孩子到這里來是受教育的,不是來玩的。
劉焱教授說,提前開始、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長希望通過這種提前開始的學(xué)習(xí),讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。
盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以游戲為基本活動是幼兒園教育工作的原則之一,但劉教授指出,理論上、口頭上重視游戲,實踐中輕視甚至忽視游戲,已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
幼兒園教室中的游戲在迅速減少,使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長。北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說,幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。
第十一篇 地區(qū)教育市場情況調(diào)查報告800字
目錄(自己全部寫完了,整理成目錄)
一、 __區(qū)域介紹及人口狀況(含外來人口情況)
二、 __市場分析
1、 __學(xué)校周邊市場分析
學(xué)校附近的社區(qū)、小區(qū)、商場、人口、學(xué)校、企業(yè)……凡是學(xué)校附近對學(xué)校市場有幫助的信息,都可以概括總結(jié)下。
2、 __企業(yè)客戶市場分析
主要描述本地區(qū)的企業(yè)類型,主要是哪方面的企業(yè)多,有哪些大的工業(yè)園區(qū),有多少上規(guī)模的企業(yè),高新技術(shù)企業(yè)、上市企業(yè)、大型公司的員工人數(shù)、企業(yè)的人均年齡、企業(yè)員工本地人口和外地人口的占比,本地有沒有和某些培訓(xùn)公司合作……凡是對學(xué)校市場有幫助的企業(yè)信息,都可以概括總結(jié)下。
3、 __教育競爭對手分析(成人培訓(xùn)項目)
競爭對手的信息:創(chuàng)辦年限、主招項目、年招生量、教職工人數(shù)、主要宣傳方式、學(xué)校面積、環(huán)境情況、創(chuàng)辦人情況……凡是對學(xué)校市場有幫助的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息,都可以概括總結(jié)下。(后期可以考慮項目合作,生源共享)
4、 __職高院校市場分析
本地有哪些職高學(xué)校、大學(xué)院校,學(xué)校人數(shù)、主要有哪些專業(yè)(和__業(yè)務(wù)可以合作的),有沒有拓展招生代理或者兼職市場人員的機(jī)會,一般兼職的薪酬大概是多少……凡是對學(xué)校市場有幫助的院校信息,都可以概括總結(jié)下。
5、 __商會協(xié)會市場分析
本地有哪些人數(shù)較多的,或者活躍度比較高的商會協(xié)會,他們的負(fù)責(zé)人的情況,主要業(yè)務(wù)范圍,主要對象:職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會、人力資源協(xié)會、民辦教育協(xié)會……等等,凡是對學(xué)校市場有幫助的商會協(xié)會信息,都可以概括總結(jié)下。
6、 其他方面分析
以上未提及的內(nèi)容分析
三、 __地區(qū)swot分析
通過以上的數(shù)據(jù)調(diào)查,整理出我們__在當(dāng)?shù)氐膕wot分析結(jié)果:(寫的越詳細(xì)越好)
1、 競爭優(yōu)勢:
2、 競爭劣勢:
3、 機(jī)會:
4、 威脅:
四、 下一步市場拓展計劃(后期填寫在周計劃里)
1、 每一條計劃包含:計劃任務(wù)、期望達(dá)到效果,責(zé)任人,完成時間。
2、 ……
3、 ……
4、 ……
總結(jié)(展示信心、鼓舞團(tuán)隊士氣的心里話
第十二篇 浙江農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報告7950字
摘要:改革開放以來,我國在人口眾多、生產(chǎn)力發(fā)展水平不高的條件下,實現(xiàn)了“兩基”(基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲)的歷史性任務(wù),應(yīng)該說這是很了不起的成就。但是,義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難,農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重,城鄉(xiāng)教育差距還有擴(kuò)大的趨勢,教育為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展服務(wù)的能力亟待加強(qiáng)。本文以對皖南某鎮(zhèn)(本人家鄉(xiāng))的初級教育調(diào)查為例,進(jìn)而對江南地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育狀況進(jìn)行剖析。就對我家鄉(xiāng)中學(xué)教師調(diào)查結(jié)果顯示,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級教育還是存在著很多嚴(yán)峻的問題亟待解決。而要從根本上解決,就是要著手于教師、學(xué)生、家長、國家這四個重要層面。
十_大報告指出:“科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本”。在當(dāng)前,全面、廣泛、深入、持久地開展素質(zhì)教育,是“科學(xué)發(fā)展觀”的“核心”內(nèi)容,是十_大向全黨和全國人民發(fā)出的偉大號召,是“在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會、發(fā)展中國特色社會主義”的根本措施、重要前提、先決條件、可靠保證,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。
“百年大計,教育為本?!敝袊怨乓詠砭头浅V匾暯逃?,而且當(dāng)今時代的競爭實質(zhì)是人才的競爭,中國要走向世界必須培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,而“農(nóng)民問題是中國的問題,中國的問題就是農(nóng)民問題”,農(nóng)村要可持續(xù)發(fā)展,必須有人才的支撐,農(nóng)村要轉(zhuǎn)型,必須有農(nóng)民思想、心態(tài)、人格的轉(zhuǎn)型,這使我們必須關(guān)注農(nóng)村的教育事業(yè)。
20__年寒假期間,在當(dāng)教師的爸爸的協(xié)助下,對家鄉(xiāng)(皖南某丘陵地區(qū))50位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師進(jìn)行了農(nóng)村基礎(chǔ)刻育問卷調(diào)查,綜合調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)以下問題:
一、農(nóng)村基礎(chǔ)刻育面臨的問題
就學(xué)生而言:
一是, 隨著高等教育的改革, 一方面,將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會,以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是,我國高等教育招生制度的改革,對同學(xué)們的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明,約三分之一的同學(xué)認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望,約一半的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫。
二是,隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐,市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入,使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化,而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化既興奮又陌生,他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟(jì)利益,使他們不愿生活在農(nóng)村,且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。
三是、農(nóng)村初中生認(rèn)知不足,他們既不全面也不深了解入高等教育改革的情況,對未來感覺比較迷茫,學(xué)習(xí)目的不明確,與老師家長溝通不夠。
就家長而言:
一是他們只重視學(xué)生的文化成績而忽視思想道德教育。
學(xué)生家長往往只注重文化課的成績來衡量孩子,總認(rèn)為文化成績一好能帶百好,這樣的關(guān)心,給孩子產(chǎn)生一種概念,學(xué)習(xí)成績絲毫不能馬虎,只要學(xué)習(xí)成績好就能受寵,家長也誤認(rèn)為,孩子只要學(xué)習(xí)成績好將來就能有出息,因而對未成年人的思想道德不重視
二是、家長思想道德行為的誤導(dǎo)
目前,農(nóng)村家庭教育中對未成人思想道德產(chǎn)生不良影響的現(xiàn)象很多:迷信鬼神,找地理先生看風(fēng)水,賭博,特別是農(nóng)閑季節(jié),有的家長有時還讓孩子“弄兩把”,缺乏孝敬意識,見利忘義等,都給孩子的成長帶來了很壞的影響。
就老師和學(xué)校而言
一是教師學(xué)歷低,專業(yè)訓(xùn)練差 教師學(xué)歷與專業(yè)訓(xùn)練情況直接影響到教育質(zhì)量?!癬__”前的高中畢業(yè)生,從事中小學(xué)教育工作的,他們有一定的文化科學(xué)知識水平,在掌握教育規(guī)律后,提高比較快,這部分人包括中師生,現(xiàn)在已經(jīng)是中小學(xué)的骨干教師了。農(nóng)村中小學(xué)教師中一部分只有初中文化水平的或“___”期間的高中畢業(yè)生.由于原來基礎(chǔ)肯差又未受過專業(yè)訓(xùn)練,他們自學(xué)有困難,往往只能教小學(xué)中、低年級課程,大多數(shù)人提高不快。目前,農(nóng)村教師隊伍情況是學(xué)歷偏低,這就直接影響教師本身的普通文化水平和學(xué)科專業(yè)水平,是提高教育質(zhì)量的主要障礙。同時,農(nóng)村教師大部分沒有受過師范教育,不懂得教育規(guī)律和兒童年齡特征,這也影響到業(yè)務(wù)水平的提高。
二是學(xué)校的設(shè)備與經(jīng)濟(jì)條件也直接影響教師水平的提高。一所學(xué)校必須具有一定的圖書資料、教學(xué)儀器等設(shè)備,這是搞好教學(xué)所必需,也是提高教師業(yè)務(wù)水平必備的。有些窮困的學(xué)校連一部像樣的字典都沒有,更談不上教學(xué)資料了。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只知道抓教師坐班。沒有學(xué)習(xí)資料,教師水平怎么能提高?沒有教學(xué)儀器設(shè)備,教師也不用做實驗,甚至也不會做實驗?,F(xiàn)在有些農(nóng)村一兩個班的小學(xué)連一本教育雜志也沒有,中學(xué)沒有實驗室,要么就缺少化學(xué)藥品。書報雜志的缺乏,必然影響教師水平的提高。學(xué)校設(shè)備與學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件有一定的關(guān)系,農(nóng)村教育經(jīng)費少。
三是教育公平面臨著突出問題。雖然我國教育公平的整體狀況在不斷改善,但在部分地區(qū),群眾對教育不公平的反映還很強(qiáng)烈。目前,城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之’間,義務(wù)教育的師資和辦學(xué)條件的差距不小,中西部農(nóng)村貧困地區(qū)仍是難點;高中階段教育結(jié)構(gòu)不夠協(xié)調(diào),中等職業(yè)教育發(fā)展困難較多;高等教育資源地區(qū)差異較大,招生計劃還不太合理;助學(xué)體系有些政策還沒有落實到位,貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重,進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題還沒有完全解決;部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監(jiān)管。以上影響教育公平的原因十分復(fù)雜,主要是社會發(fā)展不平衡、地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距拉大在教育領(lǐng)域中的反映。同時,在我國普及九年義務(wù)教育和實現(xiàn)高等教育大眾化后,公共財政制度不健全和政府對教育投入不夠的問題顯得更加突出,教育管理、辦學(xué)、投入等許多方面體制改革還要深化。特別是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和人民生活水平的提高,人們對教育公平的需求更加迫切,更加多樣化,迫切需要統(tǒng)籌解決社會公平和教育公平問題。社會公平環(huán)境優(yōu)化了,教育公平的增長空間就會加大;而教育公平程度提高了,社會公平水準(zhǔn)也會跟著提升。
二、解決辦法的對策
第一、制定合理標(biāo)準(zhǔn),任用優(yōu)秀教師人才。
根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,制定嚴(yán)格的考試考核辦法,吸引農(nóng)村中具備小學(xué)教師資格的人員受聘,堅決清除不合格的在校代課教師,甚至是公辦教師,以打開被擠占的編制空間。并且增加政策導(dǎo)向,使更多的優(yōu)秀人才流向基層,為農(nóng)村教育注入新的血液。
第二、優(yōu)化教師隊伍,開足開全課程
認(rèn)真抓好教師隊伍建設(shè),加大吸引優(yōu)秀人才從教的工作力度,全面提升教師隊伍的素質(zhì)和水平。我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了全面提高教育質(zhì)量的階段,而提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素、核心問題是教師隊伍的素質(zhì)和水平。必須把教師隊伍建設(shè)放在更加突出的戰(zhàn)略位置,采取一切有力的政策措施,形成有效的激勵機(jī)制和約束機(jī)制,吸引更多的優(yōu)秀青年進(jìn)入教師隊伍,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。 要深入貫徹落實____給孟二冬同志女兒回信的精神,進(jìn)一步將師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位,繼續(xù)深入開展向孟二冬同志等模范教師學(xué)習(xí)的活動,弘揚新時期人民教師的高尚師德。要大張旗鼓地表彰宣傳模范教師。教師節(jié)前后,教育部可與人事部聯(lián)合表彰全國模范教師和全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國優(yōu)秀教師和全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀工作者,同時通過多種方式宣傳他們的先進(jìn)事跡,弘揚尊師重教的良好社會風(fēng)尚。加快吸引優(yōu)秀青年讀師范、鼓勵優(yōu)秀人才當(dāng)教師?;I備召開全國教師工作會議,籌劃新時期我國教師隊伍建設(shè)大計。以農(nóng)村教師隊伍建設(shè)為重點,進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。采取切實措施,優(yōu)化、調(diào)整農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu),提高農(nóng)村教師隊伍質(zhì)量。積極探索農(nóng)村教師補充和提高的新機(jī)制。對于新聘教師,一定要嚴(yán)格教師資格制度,嚴(yán)把入口關(guān)。要統(tǒng)籌考慮城鎮(zhèn)和農(nóng)村教師隊伍建設(shè),大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作,推進(jìn)實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”,擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)規(guī)模。繼續(xù)推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的實施,充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。加強(qiáng)中小學(xué)校長培訓(xùn)。全面實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃,切實落實職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)或生產(chǎn)第一線實踐的要求,加強(qiáng)職業(yè)院?!半p師型”教師隊伍建設(shè)。高等學(xué)校要進(jìn)一步堅持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,深入實施“高層次創(chuàng)造性人才計劃”,健全培養(yǎng)和會聚優(yōu)秀拔尖人才的各項政策措施。
按照國家課程要求,配備各科專職教師,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,開足開全課程,尤其是農(nóng)村的美育,以及地方課程的開發(fā)。
第三、強(qiáng)化農(nóng)村師源。動員農(nóng)村中學(xué)優(yōu)等生報考師范院校,是保證農(nóng)村教師隊伍不斷得到充實的有效措施,要使農(nóng)村學(xué)生愿意報考師范院校,除了應(yīng)該創(chuàng)造一定的社會條件外,師范院校和農(nóng)村中小學(xué)相互掛鉤共同做好宣傳教育工作。組織適宜做教師的學(xué)生到師范院鉸參觀,與未來教師聯(lián)歡,師范院校組織師生去中學(xué)宣傳教師的作用和教育工作的意義,鼓勵青少年立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師,這樣可以改變過去師范院校雖提前單獨招生,做了大量的工作,但招收不到優(yōu)等生及報考師范的人數(shù)少的局面。為了保證優(yōu)秀青年進(jìn)入師范院校,便衣村得到所需求的教師,師范院校還可以與農(nóng)村學(xué)校掛鉤,由學(xué)校推薦優(yōu)等生免試入學(xué),定向培養(yǎng),基本上做到送出去回得來,有計劃地充實本地區(qū)教師隊伍,為提高教育質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。
切實做好農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)工作,提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是很重要的。這是因為現(xiàn)任農(nóng)村教師隊伍中有相當(dāng)一部分是不合格的,需要進(jìn)修、培訓(xùn)達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷合格標(biāo)準(zhǔn);即使目前合格的教師,也需要接受在職培訓(xùn),提高政治理論水平,更新知識結(jié)構(gòu),改進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,否則,隨著科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展,也會變成不合格的教師。因此,切實做好農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)工作,提高現(xiàn)有農(nóng)村教師的政治理論水平和科學(xué)文化水平,不僅是當(dāng)務(wù)之急,而且也是一項經(jīng)常性的工作。由于我國缺少教師進(jìn)修、培訓(xùn)方面的有關(guān)制度,在很大程度上挫傷了中小學(xué)教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)的積極性。因此應(yīng)制定相應(yīng)的政策,把教師進(jìn)修、培訓(xùn)的成績作為對教師進(jìn)行考核,評職晉級的依據(jù)之一,逐步使中小學(xué)教師的進(jìn)修、培訓(xùn)制度與工資制度、職稱評定制度、晉級制度有機(jī)地結(jié)合起來。就全國而言,中小學(xué)教師的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間,尚未形成縱橫結(jié)合、條塊結(jié)合的網(wǎng)絡(luò),因此需要加以調(diào)整和完善。在職培訓(xùn),是提高農(nóng)村教師素質(zhì)的一種可行而有效的手段。一是要建立校際橫向聯(lián)系體,廣大衣村山區(qū),由于學(xué)校規(guī)模小,同科任教的教師少,難于形成教學(xué)研究,取長補短的狀況。為此,可以根據(jù)地理環(huán)境,在一個縣區(qū)內(nèi)形成幾個具有民間學(xué)術(shù)團(tuán)體性質(zhì)的橫向聯(lián)系體。橫向聯(lián)系可由一個條件較好的學(xué)校牽頭,在教學(xué)理論、教材教法、常規(guī)教學(xué)、教學(xué)管理等方面,有計劃、有組織地開展一系列活動,從而提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是要建立教育教學(xué)效益評估。教師的教育教學(xué)效益如何,尚無一套健全而科學(xué)的辦法。這種工作好壞“一鍋粥”的狀態(tài),嚴(yán)重影響著教師培訓(xùn)和提高的積極性。
第四、重視家庭教育對孩子的影響
完善鄉(xiāng)規(guī)民約,純正家風(fēng)、民風(fēng),把加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容納入鄉(xiāng)規(guī)民約,農(nóng)民道德評議會把每個家庭未成年人監(jiān)護(hù)人的思想道德、行為習(xí)慣,對孩子的教育方式方法和效果立項評議,并且及時反饋到每個家庭,一方面用高尚的道德規(guī)范每個監(jiān)護(hù)人的言行,消除少數(shù)家庭教育對孩子的負(fù)面影響,使未成年人無論是在學(xué)校,或是在家庭都有一個健康成長的環(huán)境。
第五、把促進(jìn)教育公平作為國家基本教育政策,是社會主義初級階段促進(jìn)社會公平的重要戰(zhàn)略選擇。我國的基本國情是處于并將長期處于社會主義初級階段,促進(jìn)社會公平牽涉面特別廣,只能盡力而為、量力而行,促進(jìn)教育公平也是這樣,必須作為國家基本教育政策,遵照黨的十_大精神,“辦好人民滿意的教育”。為什么促進(jìn)教育公平要盡力而為呢?就是需要我們繼續(xù)實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。堅持教育公益性質(zhì),強(qiáng)化政府責(zé)任,加大對教育的財政投入和政策支持,通過重點部署“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,加快普及高中階段教育,大力發(fā)展職業(yè)教育,提高高等教育質(zhì)量”以及“重視學(xué)前教育”等各項任務(wù),不斷擴(kuò)大教育機(jī)會,提高學(xué)生綜合素質(zhì),全面提升國民素質(zhì),為人力資源強(qiáng)國建設(shè)打下可靠的基礎(chǔ)。為什么促進(jìn)教育公平要量力而行呢?就是需要我們立足國情、因地制宜,讓公共教育資源向貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜,推動農(nóng)村同城鎮(zhèn)、中西部同東部的教育協(xié)調(diào)發(fā)展,逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。健全學(xué)生資助制度,切實保障困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育,讓所有的城鄉(xiāng)新增勞動力都能接受必要的職業(yè)教育培訓(xùn)。同時,從各地實際出發(fā),規(guī)范教育收費,依法鼓勵社會力量興辦教育,拓展教育資源。當(dāng)然,我們促進(jìn)教育公平,還要緊緊把握素質(zhì)教育的主題,提高教育現(xiàn)代化水平,深化教育教學(xué)改革,增強(qiáng)教師特別是農(nóng)村教師的素質(zhì),發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育,不斷完善現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系,努力在我國這樣的發(fā)展中人口大國建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。
二、解決辦法的對策
第一、制定合理標(biāo)準(zhǔn),任用優(yōu)秀教師人才。
根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,制定嚴(yán)格的考試考核辦法,吸引農(nóng)村中具備小學(xué)教師資格的人員受聘,堅決清除不合格的在校代課教師,甚至是公辦教師,以打開被擠占的編制空間。并且增加政策導(dǎo)向,使更多的優(yōu)秀人才流向基層,為農(nóng)村教育注入新的血液。
第二、優(yōu)化教師隊伍,開足開全課程
認(rèn)真抓好教師隊伍建設(shè),加大吸引優(yōu)秀人才從教的工作力度,全面提升教師隊伍的素質(zhì)和水平。我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了全面提高教育質(zhì)量的階段,而提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素、核心問題是教師隊伍的素質(zhì)和水平。必須把教師隊伍建設(shè)放在更加突出的戰(zhàn)略位置,采取一切有力的政策措施,形成有效的激勵機(jī)制和約束機(jī)制,吸引更多的優(yōu)秀青年進(jìn)入教師隊伍,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。 要深入貫徹落實__給孟二冬同志女兒回信的精神,進(jìn)一步將師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位,繼續(xù)深入開展向孟二冬同志等模范教師學(xué)習(xí)的活動,弘揚新時期人民教師的高尚師德。要大張旗鼓地表彰宣傳模范教師。教師節(jié)前后,教育部可與人事部聯(lián)合表彰全國模范教師和全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國優(yōu)秀教師和全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀工作者,同時通過多種方式宣傳他們的先進(jìn)事跡,弘揚尊師重教的良好社會風(fēng)尚。加快吸引優(yōu)秀青年讀師范、鼓勵優(yōu)秀人才當(dāng)教師?;I備召開全國教師工作會議,籌劃新時期我國教師隊伍建設(shè)大計。以農(nóng)村教師隊伍建設(shè)為重點,進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。采取切實措施,優(yōu)化、調(diào)整農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu),提高農(nóng)村教師隊伍質(zhì)量。積極探索農(nóng)村教師補充和提高的新機(jī)制。對于新聘教師,一定要嚴(yán)格教師資格制度,嚴(yán)把入口關(guān)。要統(tǒng)籌考慮城鎮(zhèn)和農(nóng)村教師隊伍建設(shè),大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作,推進(jìn)實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”,擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)規(guī)模。繼續(xù)推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的實施,充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。加強(qiáng)中小學(xué)校長培訓(xùn)。全面實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃,切實落實職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)或生產(chǎn)第一線實踐的要求,加強(qiáng)職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)。高等學(xué)校要進(jìn)一步堅持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,深入實施“高層次創(chuàng)造性人才計劃”,健全培養(yǎng)和會聚優(yōu)秀拔尖人才的各項政策措施。
按照國家課程要求,配備各科專職教師,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,開足開全課程,尤其是農(nóng)村的美育,以及地方課程的開發(fā)。
第三、強(qiáng)化農(nóng)村師源。動員農(nóng)村中學(xué)優(yōu)等生報考師范院校,是保證農(nóng)村教師隊伍不斷得到充實的有效措施,要使農(nóng)村學(xué)生愿意報考師范院校,除了應(yīng)該創(chuàng)造一定的社會條件外,師范院校和農(nóng)村中小學(xué)相互掛鉤共同做好宣傳教育工作。組織適宜做教師的學(xué)生到師范院鉸參觀,與未來教師聯(lián)歡,師范院校組織師生去中學(xué)宣傳教師的作用和教育工作的意義,鼓勵青少年立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師,這樣可以改變過去師范院校雖提前單獨招生,做了大量的工作,但招收不到優(yōu)等生及報考師范的人數(shù)少的局面。為了保證優(yōu)秀青年進(jìn)入師范院校,便衣村得到所需求的教師,師范院校還可以與農(nóng)村學(xué)校掛鉤,由學(xué)校推薦優(yōu)等生免試入學(xué),定向培養(yǎng),基本上做到送出去回得來,有計劃地充實本地區(qū)教師隊伍,為提高教育質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。
切實做好農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)工作,提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是很重要的。這是因為現(xiàn)任農(nóng)村教師隊伍中有相當(dāng)一部分是不合格的,需要進(jìn)修、培訓(xùn)達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷合格標(biāo)準(zhǔn);即使目前合格的教師,也需要接受在職培訓(xùn),提高政治理論水平,更新知識結(jié)構(gòu),改進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,否則,隨著科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展,也會變成不合格的教師。因此,切實做好農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)工作,提高現(xiàn)有農(nóng)村教師的政治理論水平和科學(xué)文化水平,不僅是當(dāng)務(wù)之急,而且也是一項經(jīng)常性的工作。由于我國缺少教師進(jìn)修、培訓(xùn)方面的有關(guān)制度,在很大程度上挫傷了中小學(xué)教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)的積極性。因此應(yīng)制定相應(yīng)的政策,把教師進(jìn)修、培訓(xùn)的成績作為對教師進(jìn)行考核,評職晉級的依據(jù)之一,逐步使中小學(xué)教師的進(jìn)修、培訓(xùn)制度與工資制度、職稱評定制度、晉級制度有機(jī)地結(jié)合起來。就全國而言,中小學(xué)教師的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間,尚未形成縱橫結(jié)合、條塊結(jié)合的網(wǎng)絡(luò),因此需要加以調(diào)整和完善。在職培訓(xùn),是提高農(nóng)村教師素質(zhì)的一種可行而有效的手段。一是要建立校際橫向聯(lián)系體,廣大衣村山區(qū),由于學(xué)校規(guī)模小,同科任教的教師少,難于形成教學(xué)研究,取長補短的狀況。為此,可以根據(jù)地理環(huán)境,在一個縣區(qū)內(nèi)形成幾個具有民間學(xué)術(shù)團(tuán)體性質(zhì)的橫向聯(lián)系體。橫向聯(lián)系可由一個條件較好的學(xué)校牽頭,在教學(xué)理論、教材教法、常規(guī)教學(xué)、教學(xué)管理等方面,有計劃、有組織地開展一系列活動,從而提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是要建立教育教學(xué)效益評估。教師的教育教學(xué)效益如何,尚無一套健全而科學(xué)的辦法。這種工作好壞“一鍋粥”的狀態(tài),嚴(yán)重影響著教師培訓(xùn)和提高的積極性。
第四、重視家庭教育對孩子的影響
完善鄉(xiāng)規(guī)民約,純正家風(fēng)、民風(fēng),把加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容納入鄉(xiāng)規(guī)民約,農(nóng)民道德評議會把每個家庭未成年人監(jiān)護(hù)人的思想道德、行為習(xí)慣,對孩子的教育方式方法和效果立項評議,并且及時反饋到每個家庭,一方面用高尚的道德規(guī)范每個監(jiān)護(hù)人的言行,消除少數(shù)家庭教育對孩子的負(fù)面影響,使未成年人無論是在學(xué)校,或是在家庭都有一個健康成長的環(huán)境。
第五、把促進(jìn)教育公平作為國家基本教育政策,是社會主義初級階段促進(jìn)社會公平的重要戰(zhàn)略選擇。我國的基本國情是處于并將長期處于社會主義初級階段,促進(jìn)社會公平牽涉面特別廣,只能盡力而為、量力而行,促進(jìn)教育公平也是這樣,必須作為國家基本教育政策,遵照黨的__大精神,“辦好人民滿意的教育”。為什么促進(jìn)教育公平要盡力而為呢?就是需要我們繼續(xù)實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。堅持教育公益性質(zhì),強(qiáng)化政府責(zé)任,加大對教育的財政投入和政策支持,通過重點部署“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,加快普及高中階段教育,大力發(fā)展職業(yè)教育,提高高等教育質(zhì)量”以及“重視學(xué)前教育”等各項任務(wù),不斷擴(kuò)大教育機(jī)會,提高學(xué)生綜合素質(zhì),全面提升國民素質(zhì),為人力資源強(qiáng)國建設(shè)打下可靠的基礎(chǔ)。為什么促進(jìn)教育公平要量力而行呢?就是需要我們立足國情、因地制宜,讓公共教育資源向貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜,推動農(nóng)村同城鎮(zhèn)、中西部同東部的教育協(xié)調(diào)發(fā)展,逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。健全學(xué)生資助制度,切實保障困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育,讓所有的城鄉(xiāng)新增勞動力都能接受必要的職業(yè)教育培訓(xùn)。同時,從各地實際出發(fā),規(guī)范教育收費,依法鼓勵社會力量興辦教育,拓展教育資源。當(dāng)然,我們促進(jìn)教育公平,還要緊緊把握素質(zhì)教育的主題,提高教育現(xiàn)代化水平,深化教育教學(xué)改革,增強(qiáng)教師特別是農(nóng)村教師的素質(zhì),發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育,不斷完善現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系,努力在我國這樣的發(fā)展中人口大國建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。